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八年級歷史教學(xué)反思集合15篇
身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編整理的八年級歷史教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
八年級歷史教學(xué)反思1
我們課堂改革以來(lái)，開(kāi)始看到一定成效，但是存在諸多的問(wèn)題，通過(guò)去杜朗口學(xué)習，我對于我們課堂上完不成任務(wù)有了新的感悟：關(guān)鍵是預習的問(wèn)題，我們只是讓學(xué)生課下預習，沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習目標，學(xué)生在預習中沒(méi)有方向，所以學(xué)生的預習效果是可想而知的。所以我們課堂上的展示當然就完不成了。而杜朗口中學(xué)為了讓學(xué)生能夠在課堂上有信心、有能力進(jìn)行充分展示，杜郎口中學(xué)將預習環(huán)節搬到了課堂上，開(kāi)設了“預習課”。
1、出示預習目標，明確預習方法。教師板書(shū)或口述提出，如果學(xué)習任務(wù)適合分配到學(xué)習小組，可進(jìn)行任務(wù)分配，規定預習時(shí)間。
2、做好預習指導。學(xué)生預習時(shí)，教師以參與者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要的.指導。
3、收集預習疑難，掌握需要展示的內容。
然后才通過(guò)“展示課”來(lái)關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使每個(gè)學(xué)生在原有水平上得到提高。
八年級歷史教學(xué)反思2
長(cháng)期以來(lái)，在我國歷史教育教學(xué)領(lǐng)域中奉行以知識傳遞為價(jià)值取向的教學(xué)觀(guān)，致使課堂中教師的講授成為主要的教學(xué)形式，輕視甚至否認學(xué)生主體活動(dòng)給予素質(zhì)發(fā)展的真正價(jià)值。隨著(zhù)未來(lái)科技、經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，終身教育和學(xué)習化社會(huì )的到來(lái)，為了確立學(xué)生主體活動(dòng)在教學(xué)中的地位，我們將活動(dòng)教學(xué)引入歷史課堂教學(xué)中，使傳統的教學(xué)過(guò)程發(fā)生一系列的變革，產(chǎn)生了以下新的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習方式的轉變是新課程改革的主要特征，以“自主”“合作”“探究”為主要特征的“探究式”學(xué)習越來(lái)越被人們所關(guān)注，并逐漸成為占主流地位的學(xué)習方式。這種方式對于改變過(guò)去機械的、被動(dòng)的'“灌輸式”學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成終身學(xué)習的意識和能力具有十分重要的意義。但是，“探究式”是萬(wàn)能的嗎？
我們知道，學(xué)習方式的選擇運用，要受到教學(xué)內容、學(xué)生的知識水平及個(gè)性特點(diǎn)等多種因素的制約。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明：
第一，并不是所有的學(xué)習內容都適合于學(xué)生通過(guò)探究去解決。
第二，“探究式”一般更適合于智力好、主動(dòng)性強的學(xué)生，而對智力一般、善于模仿思維的學(xué)生來(lái)講，教學(xué)效果就要差一些，如果一味地追求“探究”，就會(huì )嚴重脫離一些學(xué)生的實(shí)際，挫傷他們的積極性。
第三，每種學(xué)習方式都有它顯著(zhù)的優(yōu)勢，也有其明顯的不足，很難檢測和評判孰好孰壞。機械的、形式化的“探究”會(huì )束縛學(xué)生的思維，而有意義的“接受”也能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的運用是否符合教學(xué)實(shí)際。如果不顧實(shí)際，對于明明很簡(jiǎn)單而不需要探究的，或者學(xué)生沒(méi)有能力探究的那些知識，也去搞形式，追求探究的“時(shí)髦”，就會(huì )事倍功半，得不償失。事實(shí)上，現代教學(xué)的理論和方法，只能是在繼承傳統教學(xué)理論和方法基礎上的發(fā)展和創(chuàng )新。
引導學(xué)生探究現實(shí)生活的歷史淵源，可以綜合培養和考察學(xué)生的素質(zhì)。首先，考察學(xué)生的調查能力，大多數學(xué)生都能夠較為順利的完成任務(wù)，并通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)等手段查找資料，有些學(xué)生為了獲得第一手資料還到附近的宗祠參觀(guān)。其次，是考察學(xué)生動(dòng)手能力，同是一份研究報告，由于學(xué)生的個(gè)性特征不同，呈現出來(lái)的圖表形式千姿百態(tài)。再則是考察學(xué)生的分析、研究能力，從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題，到最后解決問(wèn)題。
八年級歷史教學(xué)反思3
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習，掌握先烈英雄業(yè)績(jì)，體會(huì )志愿軍被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”，他們身上所蘊含的優(yōu)秀品質(zhì)，增強學(xué)英雄的信念，激發(fā)愛(ài)國主義情感和歷史使命感。
二、知識與能力
1.了解美國侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮的史實(shí)，討論分析“志愿軍出兵朝鮮的原因”，提高分析問(wèn)題的能力，明確出兵是為了保家衛國，支援朝鮮，性質(zhì)是反對侵略的正義戰爭。
2.掌握戰斗英雄黃繼光和邱少云的事跡，能生動(dòng)講述，提高口頭表達能力，體會(huì )認同他們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、過(guò)程與方法
1、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)手段的運用，增強感性認識。
2、通過(guò)分組討論和圖文轉換活動(dòng),提高合作學(xué)習和探究學(xué)習的興趣；通過(guò)發(fā)言，加強知識的理解和交流。
3、通過(guò)朗誦經(jīng)典作品,講故事,學(xué)唱歌曲,進(jìn)行情景體驗，加深對過(guò)去的理解。
4、通過(guò)閱讀課本,地圖，網(wǎng)上查詢(xún)，獲取有效信息，在歷史事實(shí)的基礎上思考歷史問(wèn)題。
教學(xué)對象分析
了解學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，學(xué)習態(tài)度，原有基礎和存在問(wèn)題，才可能進(jìn)行針對性教學(xué)。本課教育對象為八年級學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識迅速增強，他們有強烈的求知欲、表現欲，期待教師、同伴的贊許和認可。他們對歷史事件、歷史現象的分析理解能力日漸增強。但由于缺乏足夠的生活經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗，其思維方式，思維角度不夠全面。這就要求教師能指導學(xué)生以多種形式掌握豐富的課程資源,巧妙設計問(wèn)題,多角度引導探究。此外，隨著(zhù)八年級課業(yè)的增多，升學(xué)壓力的增大，許多學(xué)生對歷史課學(xué)習主動(dòng)性下降，已經(jīng)不能主動(dòng)去閱讀相關(guān)書(shū)籍，搜集有用的資料�；诖�，在教學(xué)中，利用POWERPOINT平臺制作多媒體課件，提供豐富詳實(shí)的資料；教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生多角度思考認識歷史問(wèn)題。
教學(xué)媒體設計
1.電教媒體的選擇
依據事實(shí)性教學(xué)原則，情景性教學(xué)原則，探究性教學(xué)原則，選擇計算機教學(xué)媒體。用POWERPOINT自制幻燈片13張，選擇文字，地圖，影視片斷等，形成完整課件。
2.電教媒體的應用
在《最可愛(ài)的人》課件中，充分調動(dòng)視聽(tīng)等感官的感受，可以在課堂45分鐘，提供給學(xué)生大容量的知識信息，還可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利于啟迪思維，促使學(xué)生樂(lè )學(xué)，主動(dòng)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程設計
[導入新課]
�。壅n件演示］魏巍的報告文學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》節選，背景音樂(lè )。
�。厶釂�(wèn)］作家魏巍以他的切身體會(huì )，告訴人們誰(shuí)是“最可愛(ài)的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿軍為什么被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”？
�。壅n件演示］出示課題及背景音樂(lè )。
[學(xué)習新課]
�。壅n件演示］資料片《百年中國──抗美援朝戰爭》
�。塾懻摚葜谐瘍蓢烬X相依，接到金日成的請求，毛澤東閉門(mén)思索三天三夜。在這種情況下，你認為不出兵可能會(huì )有哪幾種結果，利弊如何？出兵可能會(huì )有哪幾種結果，利弊如何？
�。劢處煔w納小結］美國出兵侵略朝鮮，同為社會(huì )主義國家，唇齒相依，我們不能坐視弱小的鄰國受強國的欺凌；美國侵略軍直接嚴重威脅中國的安全；朝鮮政府請求中國出兵援助。
�。壅n件演示］《中國人民志愿軍1－3次戰役示意圖》
�。刍顒�(dòng)］同桌兩人一組，對照地圖，指出鴨綠江，三八線(xiàn)，志愿軍入朝路線(xiàn)，三次戰役進(jìn)攻方向，講述抗美援朝經(jīng)過(guò)。
�。壅n件演示］《朝鮮停戰協(xié)定簽字》圖、停戰的相關(guān)文字資料
�。塾懻摚�
1、從材料中可以看出，美國人怎么看待這場(chǎng)戰爭的結果？
2、抗美援朝戰爭對中國有什么影響？
�。壅n件演示］邱少云、黃繼光的圖片，電影《英雄兒女》片段
�。刍顒�(dòng)］英雄贊歌
�、僬f(shuō)說(shuō)最可愛(ài)的人，生動(dòng)講述你所了解的英雄故事。
�、谔接懼驹杠娚砩嫌心男└呱械钠犯�？為什么會(huì )被譽(yù)為“最可愛(ài)的人”？
�、弁皇赘琛队⑿圪澑琛�
課堂小結
�。刍顒�(dòng)］個(gè)人分別做本課的知識結構圖,前后四人一組交流完善
八年級歷史教學(xué)反思4
1、各個(gè)環(huán)節完整，尤其突出“善習”（15分鐘課前習，10分鐘課中習）和“善學(xué)”（自主閱讀5分鐘，交流討論5分鐘）二環(huán)節；
2、點(diǎn)撥到位（通過(guò)老科學(xué)家的信件內容和批示內容認識實(shí)施863計劃的必要性）；
3、學(xué)生參與課堂積極，充分體現了主體性（自學(xué)、交流10分鐘，發(fā)言人數15人次以上）；
4、時(shí)間安排恰當，“收口”用時(shí)2分，正好下課；
5、注重課堂管理，育人第一（如語(yǔ)言鼓勵、掌聲表?yè)P、不斷糾正學(xué)生站姿、聲音、表情等）。
但經(jīng)過(guò)教后反思和集體評課，發(fā)現依然存在不少問(wèn)題，并不似表面那么完美。問(wèn)題主要有：
1、課前”習舊知”——“三次科技革命”沒(méi)有達到最佳預期目的，學(xué)生的“興奮”未充分激發(fā)出來(lái)，這里可以再設計幾張對比照片。
2、“善學(xué)“環(huán)節，學(xué)生自主學(xué)習后“質(zhì)疑”只有一個(gè)學(xué)生有一個(gè)問(wèn)題不會(huì )，是否存在其他同學(xué)不懂裝懂現象？如何讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )？這里可以增加一個(gè)“學(xué)生展示”，展示“基礎知識”的掌握，側重提問(wèn)中下等學(xué)生。
3、開(kāi)發(fā)的課程資源——863計劃成就，只是八頁(yè)圖片一閃而過(guò)，沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的'興趣和調動(dòng)好奇“發(fā)問(wèn)”的能力，說(shuō)明教師的引導依然不到位，學(xué)生的“求知欲”、“好奇心”沒(méi)有充分釋放出來(lái)。這里可以播放的慢一點(diǎn)，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生發(fā)問(wèn)，也可老師設問(wèn)，以調動(dòng)學(xué)生的思維。
4、教學(xué)目標中的“能力目標”，認識科技重要性，也沒(méi)有讓學(xué)生由感性上升到理性的高度，缺乏對“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認識和自我感悟。若能在圖片放映后設計一個(gè)思考題：面對863計劃所取得的成就你有何感悟？就好了。
八年級歷史教學(xué)反思5
緊張的教學(xué)生活就要結束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過(guò)程中不斷的成長(cháng)。歷史學(xué)科本來(lái)就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過(guò)程中，怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性就成了我們必須認真考慮的問(wèn)題，在教學(xué)中我總結了一些經(jīng)驗，當然也有不足之處，現在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀(guān)察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng )造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養提高學(xué)生的自主學(xué)習能力
大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書(shū)本，指導學(xué)生就某個(gè)知識進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂(lè )學(xué)，從而達到所預期的學(xué)習目標。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導學(xué)生的學(xué)習方法上，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗加上反思等于成長(cháng)。在教學(xué)中我不斷總結經(jīng)驗，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習。對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心指導，走進(jìn)他們的心理，使之達到好學(xué)、樂(lè )學(xué)之目的，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學(xué)反思6
本節課的最大亮點(diǎn)是歷史和現實(shí)結合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現實(shí)的日本做法結合到西安事變情景劇的扮演，將學(xué)生從現實(shí)拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現實(shí)服務(wù)。歷史教育對學(xué)生發(fā)展的作用，以學(xué)生的認知發(fā)展為中介，即學(xué)生能力的提高的前提是原認知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上，充分地注重教育的現實(shí)性。體現讀史明智的.思想，具有現實(shí)的教育意義。
但是，結束本節課還有一點(diǎn)疑惑，如何很好分配學(xué)生的自主獨立學(xué)習和合作探究的時(shí)間，根據本節課的內容，應把學(xué)生自主獨立思考放在一個(gè)很重要的位置，以此來(lái)內化基礎知識，落實(shí)情感目標，通過(guò)合作探究達到融會(huì )貫通，博采眾長(cháng)，從而深化對本節課內容的深化認識。所以教師應該根據課型和授課內容，靈活把握自主獨立學(xué)習和合作探究學(xué)習調控。這一思維應該貫徹到今后的教學(xué)中。
布置課外作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)抗日戰爭時(shí)期的歷史故事，在班上交流。
八年級歷史教學(xué)反思7
《洋務(wù)運動(dòng)》是八年級上冊歷史第二單元的第一課，洋務(wù)運動(dòng)是中國近代化探索邁出的第一步，所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。
現在，我主要想分析一下自己在本節課中的不足之處，以便以后的教學(xué)改進(jìn)。
首先，在本課的知識方面，雖然我把具體的知識點(diǎn)都設計到了，但卻忽略了知識之間的聯(lián)系性。另外，雖然具體的知識點(diǎn)都有了，但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來(lái)的主線(xiàn)。如果這個(gè)做不好的話(huà)，即使學(xué)生在課堂上把知識都記住了，但出了課堂，或者時(shí)間一長(cháng)，由于線(xiàn)索不夠明確，學(xué)生的印象不深，也會(huì )很容易的忘掉，這一方面還是需要我特別加強的地方。
第二，就是在重點(diǎn)的突破上。在以前的講課中，我都非常注重重點(diǎn)的突出。洋務(wù)運動(dòng)的內容是本課的重點(diǎn)，而重點(diǎn)不僅僅是說(shuō)給學(xué)生，或者把知識點(diǎn)明確的呈獻給學(xué)生，而重點(diǎn)在“突破”兩個(gè)字上。讓學(xué)生明白才是我們的根本目的，所以在以后教法的設計上，應該特別的下功夫，這樣才能在每節課的重點(diǎn)中有所突破。
第三，是在課堂的管理上。這也是我這一年來(lái)一直努力的方向。在這一節課中，我就做得不是很充分，這是我今后要特別注意并不斷改進(jìn)的地方。另外，在以上問(wèn)題的基礎上，我還注意到另外一個(gè)需要引起我們注意的地方，那就是教師語(yǔ)言的選擇上，如果一個(gè)老師的語(yǔ)言做不到精煉且生動(dòng)有趣，那就讓我們盡量做到簡(jiǎn)潔有效吧，有效的提問(wèn)，有效的語(yǔ)言引導都對整節課起到至關(guān)重要的作用，當然這些是應該是在充分的備課基礎上才能完成的。
第四，需要自己盡量去完成的就是資料的補充和引導，比如說(shuō)圖片、小故事及相關(guān)材料等。為了方便教學(xué)，也為了學(xué)生的理解，教師完全可以通過(guò)學(xué)案的設計和簡(jiǎn)要的講解來(lái)盡量補充。再者，就是教師的精講方面。比如說(shuō)重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上，這就需要我們下很大的功夫。在洋務(wù)運動(dòng)這一課中，我本來(lái)想讓自己盡量做到少講，可因此卻發(fā)現了更大的問(wèn)題，那就是學(xué)生的水平畢竟有限，他們只是能找到一些簡(jiǎn)單的.知識點(diǎn)然后去記住它，卻做不到理解。而想要完成“理解”這個(gè)任務(wù)，還需要我們老師去教，去精講，重點(diǎn)在這些學(xué)生不理解的地方下功夫，或者是在整節課的總結上用力，我想，課堂會(huì )收到事半功倍的效果的。這也是我講完這節課后的一點(diǎn)思考吧！通過(guò)講《洋務(wù)運動(dòng)》這節課，我覺(jué)得自己今后的任務(wù)還是非常重的。
課堂教學(xué)不是一朝一夕的事情，也是急不來(lái)的。在學(xué)校的關(guān)心及本教研組的幫助下，我有信心，一定要進(jìn)一步提高自己的授課水平及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。不斷的反思是我們每個(gè)老師都必須做到的，在反思中不斷成長(cháng)也是我的一個(gè)重要目標，我相信我能做得到！
八年級歷史教學(xué)反思8
通過(guò)期中階段檢測發(fā)現，自己今后教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、要對學(xué)生加強審題、答題方面的指導，如要看清題干中的限定詞，要結合分值作答等等。
2、要在平時(shí)的教學(xué)中引導學(xué)生準確理解某些重要的歷史概念。
3、對于基礎知識要準確，全面，把握歷史階段基礎知識、主干知識。必須要求學(xué)生準確、牢固記憶基礎知識，而不是一知半解。
4、平時(shí)要訓練學(xué)生規范答題，加強學(xué)生的動(dòng)手能力，把字寫(xiě)準、寫(xiě)好，盡量避免錯別字的出現。
5、進(jìn)一步加強對學(xué)生做題方法的`指導并進(jìn)行有效的訓練，進(jìn)一步加強規范答題的訓練，進(jìn)一步加強對學(xué)生歷史思維和方法的指導，用歷史的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
八年級歷史教學(xué)反思9
在《外交事業(yè)的發(fā)展》一課教學(xué)中，我嘗試著(zhù)采用了讓學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法。一節課下來(lái)，雖有不盡人意的地方，但學(xué)生的學(xué)習效果還是相當不錯的。同時(shí)，也使我對這種教學(xué)方式有了更深一步的認識。
所謂自主學(xué)習，雖重在強調自主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，并不是放任學(xué)生，讓學(xué)生隨心所欲。這就要求教師在準備學(xué)案提出預習的問(wèn)題時(shí)，一定要發(fā)揮出教師的主導作用，設計出科學(xué)合理的問(wèn)題，來(lái)引導好學(xué)生的思路，對于本課我的問(wèn)題設計思路如下：
1．首先利用數軸圖示提出問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材和補充資料，落實(shí)基礎知識，并找出本課的`外交成就的主要大事，并把每個(gè)事件填在數軸的相應位置上。這樣，對本課的內容有一個(gè)大體的輪廓，而且時(shí)間脈絡(luò )清晰。使學(xué)生既了解本課的主要內容，又對內容按發(fā)生的順序進(jìn)行了一次梳理，同時(shí)也學(xué)會(huì )了怎樣學(xué)習歷史。
2．接著(zhù)上一問(wèn)題，再進(jìn)一步地對歷史事件進(jìn)行歸納。通過(guò)抽取歷史事件的共同屬性，學(xué)生對本課主要歷史事件做出了三種歸納：①中國20世紀70年代的外交；②21世紀初期的外交；③中美建交過(guò)程中的幾件事。學(xué)生通過(guò)看圖示學(xué)會(huì )了找共性，對歷史事件進(jìn)行概括歸納的能力。
3．通過(guò)對歷史事件的梳理與歸納，在學(xué)生對本節知識基本掌握的前提下，問(wèn)題再深入一步，共同來(lái)探究中國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問(wèn)題順理成章，自然深入，學(xué)生既有興趣去學(xué)，也不會(huì )覺(jué)得費神。
綜合上述內容，本課給我最大的感悟就是：自主學(xué)習的課堂，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、主動(dòng)、有熱情、效果好。對老師的要求就更高，要在課前設計一份好的學(xué)案，尤其是要設計出好的問(wèn)題來(lái)。
八年級歷史教學(xué)反思10
今天，我在組內出了一堂公開(kāi)課《八年級歷史第三單元復習課》，以下是主要教學(xué)過(guò)程：
一、試題評析部分
�。ㄒ唬�、選擇題部分：
1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。
2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。
�。ǘ�、組合列舉部分：由班級后三分之一學(xué)生完成。（為避免錯字，學(xué)生到前面板書(shū)）
�。ㄈ�、材料解析題部分：
1、小組討論
�。▽W(xué)生四人小組繼續活動(dòng)，完成材料解析題的討論，討論內容主要為近代化到現代化探索感悟等）教師巡視。
2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學(xué)可作必要補充。
教師指導答題方法。（題號15、17）
�。ㄋ模�、綜合探究題部分：師生共同完成。
二、分析歸總部分
學(xué)生歸納全卷知識點(diǎn)并與教材相結合。
三、布置作業(yè)
學(xué)生個(gè)人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問(wèn)可繼續與教師、同學(xué)交流）。
課后教研組教師提出了寶貴意見(jiàn)尤其是孟主任，以下是我的教學(xué)反思：
1.選擇題部分，學(xué)生查找錯誤原因，進(jìn)行自我分析并探討共性問(wèn)題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學(xué)生到前面板書(shū)，并由班級后三分之一學(xué)生完成，關(guān)注了學(xué)困生。
2采取小組合作方式，學(xué)生主體參與意識強，體現了合作意識。
學(xué)生基礎知識把握較好。
3初三畢業(yè)班小組互助時(shí)間分配上把控問(wèn)題，還需多思，四十五分鐘，時(shí)間有限。如何提高復習效率？進(jìn)行怎樣的復習學(xué)生能力才能提高？面對開(kāi)卷考試，學(xué)生的'記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。
4、在教學(xué)手段上，要注重學(xué)生參與。因為是復習，所以學(xué)生應該能將學(xué)過(guò)的知識回憶出來(lái)，老師只要呈現、引導。充分發(fā)揮老師的主導地位和學(xué)生的主體作用。
5、在教學(xué)步驟上，分析材料是本堂課的難點(diǎn)，教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學(xué)生從多個(gè)角度去嘗試運用所學(xué)知識，這些都是教學(xué)中攻克的主要目標。
根據以上分析，我將本單元的復習流程調整如下：
1、課前考查知識點(diǎn)。采取方式：競賽、口答等。
2、出示學(xué)習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、基礎訓練：通過(guò)學(xué)生獨立完成練習，再進(jìn)行小組合作答疑，鞏固考點(diǎn)知識。通過(guò)老師點(diǎn)撥，自己解決疑問(wèn)，并用考點(diǎn)知識完成相關(guān)練習題目。
4、學(xué)法指導和激發(fā)信心。
5、提高訓練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點(diǎn)的理解。
八年級歷史教學(xué)反思11
在《新民主主義革命的興起》這一單元的復習課中，根據教學(xué)內容，我找到了教材知識與學(xué)生生活實(shí)踐一個(gè)很好的結合點(diǎn)：紅色旅游。所以我設計了這樣一個(gè)模擬的情景：模擬一次紅色旅游。在這個(gè)模擬的情景中，我帶領(lǐng)學(xué)生踏上紅色之旅，走訪(fǎng)革命圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，在這樣的情景中帶領(lǐng)學(xué)生復習新民主主義革命興起過(guò)程中發(fā)生的重大歷史事件。
總體感覺(jué)一節課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習熱情非常高，參與教學(xué)非常積極，每個(gè)環(huán)節的教學(xué)目的基本都實(shí)現了，從反饋練習來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握非常扎實(shí)，能靈活運用所學(xué)知識，也能從中感受到中國革命道路探索的艱難�？傮w來(lái)講，這節復習課的課堂教學(xué)效率比較高，教學(xué)效果也比較理想。當然，在上完課回頭看看，對照預想的.設想仔細想想，我發(fā)現這節課還是存在很多不足的地方需要反思和改進(jìn)。
情景有喧賓奪主之嫌。
我將本單元的內容放在了一個(gè)模擬的情景——紅色旅游之中，在情境中設置問(wèn)題，很好地調動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，但在介紹紅色旅游和城市的時(shí)候，很多學(xué)生確實(shí)有過(guò)紅色旅游的經(jīng)歷，也去過(guò)其中的一些城市，他們把自己的所見(jiàn)所聞與同學(xué)們分享，特別是能結合課堂教學(xué)內容說(shuō)出自己的感受，更是給課堂添色不少。但由于學(xué)生講的內容太多，學(xué)生的注意力也在不知不覺(jué)中發(fā)生了偏移，在一定程度上浪費了課堂教學(xué)時(shí)間，這一點(diǎn)是我沒(méi)有預料到的。
設置情境的目的除了激發(fā)學(xué)生興趣之外，更重要的是把歷史知識放置在情境中，提高學(xué)生對知識的靈活運用能力，情境應該是為教學(xué)服務(wù)的，起到輔助作用，而更多的時(shí)間和精力應該是圍繞重點(diǎn)知識展開(kāi)教學(xué)。我在這節課的復習中沒(méi)有處理好這一點(diǎn)，給學(xué)生講述自己的紅色旅游經(jīng)歷和對城市的了解花的時(shí)間多了一些，造成了后面教學(xué)時(shí)間的緊張。調動(dòng)學(xué)生的興趣固然重要，但同時(shí)也要對學(xué)生的熱情進(jìn)行適當的引導和控制。
另外，在設置情境的時(shí)候，教師要善于根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況精心設計，力求設置與教學(xué)內容最為貼切的教學(xué)情境，找到二者的最佳結合點(diǎn)，防止出現喧賓奪主的情況，從而提高復習課的課堂教學(xué)效率。
八年級歷史教學(xué)反思12
平邑之行后上的展示課，真真體會(huì )到古人的話(huà)是句真理：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節課談?wù)勎业脑O計思路。本節課正好是期末復習的第一節課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹(shù)立了考試復習的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦（我認為這是最基本的一個(gè)環(huán)節）、完后相互檢查，這一過(guò)程大約持續了20分鐘。接下來(lái)請了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問(wèn)題（并帶有對學(xué)生的復習檢查），她們的自信與課外拓展是我所不能及的。接著(zhù)就是對同步上面的練習加以鞏固，最后是反思收獲（學(xué)生不僅收獲了知識，還總結了復習的一些技巧，如前后聯(lián)系，和做題應注意的一些問(wèn)題）。
一節課下來(lái)，看似很滑溜，但也暴露出了一些問(wèn)題：學(xué)生在提問(wèn)與展示時(shí)，沒(méi)有體現弱者優(yōu)先、機會(huì )均等的原則；在練習鞏固時(shí)，直擊中考會(huì )更有高度，等等諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題在以后的'課堂中會(huì )逐漸地改正與完善，我的目標是爭取讓每組的8號達到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續努力！
八年級歷史教學(xué)反思13
讓學(xué)生了解我國新中國成立后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)的教育迅速發(fā)展的情況和作用。本課分兩個(gè)子目：第一個(gè)子目介紹我國九年義務(wù)教育的發(fā)展情況和成就，第二個(gè)子目著(zhù)重介紹我國高等教育的發(fā)展成就。兩個(gè)子目之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，義務(wù)教育既為高等教育輸送大批生力軍，又是“科技興國”的奠基工程。由此確定本課的重點(diǎn)是：《中華人民共和國義務(wù)教育法》和高等教育的大發(fā)展；難點(diǎn)是：“科教興國”戰略：“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位”。
本課導入框、活動(dòng)與探究等設計較好，能將歷史與現實(shí)、歷史與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，拉近歷史與現實(shí)、歷史與學(xué)生的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，能幫助學(xué)生樹(shù)立對國家和民族的歷史責任感和歷史使命感。過(guò)程與方法主要通過(guò)：
1、學(xué)生課前分組搜集、整理資料，用生動(dòng)的事例說(shuō)明我國基礎教育和高等教育的發(fā)展狀況，培養學(xué)生根據需要搜集處理信息的能力。通過(guò)學(xué)生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速發(fā)展成果和本地區近年來(lái)高等教育發(fā)展情況來(lái)突破重點(diǎn)
2．以探究式學(xué)習為主，培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的`習慣。通過(guò)分組討論“實(shí)施‘科教興國’戰略，為什么要‘把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰略地位’？”這一問(wèn)題和展示各組所搜集的我國教育發(fā)展成就等形式來(lái)突破難點(diǎn)。
3、通過(guò)多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機等現代化教學(xué)手段創(chuàng )設歷史情境，增強直觀(guān)性，感悟歷史。
本節課教學(xué)要借助今年來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)教育的重大成就，正確引導學(xué)生認識取得這些成就的原因，并通過(guò)現實(shí)生活的具體事例認識實(shí)施“科教興國”重大決策的意義。
八年級歷史教學(xué)反思14
本課教學(xué)有兩條主線(xiàn)，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì )議，最后這兩條線(xiàn)索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏(yíng)得了良好形象，樹(shù)立了嶄新的國際形象。本課我緊緊圍繞這兩條主線(xiàn)主要采用以下兩種方法：
1、比較法：在講和平共處五項原則的時(shí)候我首先引導學(xué)生對近代中國政府屈辱簽約等事實(shí)進(jìn)行回憶，概括近代中國外交的基本特征：不平等、不獨立、不自主。然后我緊接著(zhù)提問(wèn)：“哪么新中國成立以后又如何呢？”讓學(xué)生讀課文第一段毛澤東在新中國成立的那一天向全世界宣告的那句話(huà)，從而得出新中國建立以后外交的特點(diǎn)：平等、獨立、自主。通過(guò)比較，從而讓學(xué)生正確地理解新中國的獨立自主的和平外交政策。為后面理解《獨立自主的和平外交》教學(xué)反思和平共處五項原則及意義打下了基礎。
2、問(wèn)題搭橋法：例如在講和平共處五項原則的時(shí)候，我首先提問(wèn)：這些原則是在什么情況下提出來(lái)的？然后讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)教材相關(guān)內容后指名學(xué)生回答，這時(shí)學(xué)生說(shuō)的不是很全面，于是我又把其分解為三個(gè)小問(wèn)題：
�。�1）新中國剛建立時(shí)奉行什么樣的外交政策？
�。�2）首先與中國建交的是哪個(gè)國家？（為什么）
�。�3）當時(shí)美國怎樣在外交上敵視中國？這樣通過(guò)以大化小，引導學(xué)生順利解決了這一問(wèn)題。
3、歷史故事法：新教材的簡(jiǎn)要給了歷史課堂一定的彈性和空間，這就為能在課堂上穿插一些歷史故事提供了可能。在本課要理解“和平共處五項原則”就必須理解“獨立自主的和平外交”，用外交故事可以加強學(xué)生的記憶和理解，又可以引發(fā)思考和爭辯。
4、通過(guò)偉人，感悟歷史：讓學(xué)生認識偉人，最好的方法是讀偉人的'事，學(xué)偉人的話(huà)，在偉人的言傳身教中感悟
存在問(wèn)題：
對于感受周恩來(lái)的出色的外交才能和智慧方面，這節課的設計還不夠，因為學(xué)生只有在掌握眾多的感性認識之后，才能提升為理性認識，所以應該多增加一點(diǎn)課外的故事、知識，讓學(xué)生明白在新中國外交中，周恩來(lái)扮演了一個(gè)非常重要的角色。但由于一節課的時(shí)間有限，這節課未能充分有效做到。
八年級歷史教學(xué)反思15
教后記《戰略大決戰》一課中體現學(xué)生自主、合作和探究的理念。
首先教學(xué)目標制定的明確、具體、恰當。
根據學(xué)生認知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定三個(gè)目標：第一是知識能力目標；第二是過(guò)程與方法目標；第三是情感與價(jià)值觀(guān)目標，這三個(gè)目標從淺至深，不僅讓學(xué)生了解了三大戰役和渡江戰役，把握了解放戰爭發(fā)展到這一歷史時(shí)期的階段特征──戰略決戰，而且更深層次的在思想上對學(xué)生進(jìn)行了教育，使學(xué)生認識到中國共產(chǎn)黨人從中華民族的利益出發(fā)作出的不懈努力，培養學(xué)生熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)廣大人民的情感，教學(xué)落實(shí)較好。
第二，設計了一個(gè)有深度的問(wèn)題：僅僅三年時(shí)間，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的人民軍隊就打垮了軍事力量強大的`國民黨，原因何在？對于這個(gè)問(wèn)題，一方面采取學(xué)生分小組討論學(xué)習的學(xué)法，使學(xué)生在合作學(xué)習中，閱讀能力、思維能力、創(chuàng )新能力得到了發(fā)展和提高，改變了學(xué)生接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，培養了學(xué)生分析和解決歷史問(wèn)題的能力。
第三，這節課運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能從直觀(guān)形象上了解三大戰役的有關(guān)史實(shí)，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。一堂課通過(guò)教師提問(wèn)————學(xué)生討論————教師點(diǎn)評過(guò)程，為學(xué)生獲取、分析、討論、利用信息和發(fā)現、提出、解決問(wèn)題創(chuàng )造了機會(huì )和條件，教師層層點(diǎn)評，學(xué)生層層過(guò)關(guān)，思路清晰，內容簡(jiǎn)明扼要。同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習競賽的方式提高了學(xué)生上課的積極性，很好地調動(dòng)學(xué)生的思維積極性和自主性，并培養了學(xué)生的團隊精神。
不足：
第一：處理三大戰役用時(shí)過(guò)多，使得討論的問(wèn)題顯得有點(diǎn)倉促。
第二：沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生。
第三：對于個(gè)別知識沒(méi)有做橫向聯(lián)系。
綜上所述，本節課力圖做到“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，改變了以往教學(xué)僅僅停留在書(shū)本知識的的表象階段，培養和激活學(xué)生的思維和能力，改變學(xué)生的學(xué)習方式。
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