八年級歷史教學(xué)反思

八年級歷史教學(xué)反思【薦】

　　作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的八年級歷史教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

八年級歷史教學(xué)反思1

　　根據最近一段時(shí)間的聽(tīng)課，我感覺(jué)收獲真的很大，同時(shí)感覺(jué)也有了壓力。

　　自從改變我們的課堂方式以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境較為寬松，活動(dòng)較為自由，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力集中，思維處于積極狀態(tài)，課堂上，學(xué)生的表現欲非常強烈，尤其后進(jìn)生的'轉變更為明顯，的確，形成了一種良好的學(xué)習氛圍。

　　當然，這樣的課堂也給老師帶來(lái)了新的挑戰，因為學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習以及展示過(guò)程中會(huì )出其不意的出現一些新的問(wèn)題，這就要求我們老師不僅具有豐富的相關(guān)知識，而且還要不斷的提高我們自身的綜合素養。所以，我們應完善自身學(xué)科知識的同時(shí)，努力提高自己的綜合素養及教學(xué)水平。

八年級歷史教學(xué)反思2

　　教學(xué)反思是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，讓教師自覺(jué)承擔起學(xué)習和潛力提高的職責，具有學(xué)習的主動(dòng)性和自主權。在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會(huì )有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì )有學(xué)生的發(fā)展。透過(guò)我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐，結合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì )到反思對一個(gè)教師成長(cháng)的重要性。

　　1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：

　　教師在上每節課時(shí)，都會(huì )有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著(zhù)寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在上完歷史課后，感覺(jué)十分愜意與喜悅，因為平時(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的兩位同學(xué)居然在那節課上從始至終持續用心狀態(tài)，之后，我仔細回憶每個(gè)細節，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準備好？”這兩位同學(xué)就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對她們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )于助人進(jìn)行了表?yè)P，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。他們的臉上洋溢著(zhù)被肯定的自豪感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的.變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得搞笑，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

　　2、發(fā)現問(wèn)題，尋找方法：

　　有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線(xiàn)的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設計，所以我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒(méi)上演就草草收場(chǎng)我百思不得其解，不得不請教幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(cháng)；其次，不能自由結組，平時(shí)混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一齊，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細節問(wèn)題，把課堂上可能出現的問(wèn)題盡可能想周全我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅動(dòng)力。

　　透過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導，對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。用心參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。

八年級歷史教學(xué)反思3

　　我在設計本課時(shí)立足于由近及遠的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位來(lái)感受改革政策開(kāi)放給我們帶來(lái)的切實(shí)變化。

　　我把本課內容分設為四個(gè)篇章，即憶昔篇、改革篇、開(kāi)放篇及成就篇，分別講述改革開(kāi)放的原因、內容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認為本設計新穎，很好的把本課內容形成一個(gè)整體的，能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，理解本課的內容。本課的`導入和各環(huán)節過(guò)渡自然，通過(guò)改革開(kāi)放前后農村、城市變化的對比，使學(xué)生認識到改革開(kāi)放是社會(huì )主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。

　　同時(shí)在設計和授課的過(guò)程中，又發(fā)現了很多的不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：

　　1、某些教學(xué)環(huán)節的設置有些不夠合理。如果把課堂總結放在成就篇之后，可能本課得整體效果會(huì )更好一些。

　　2、本課中講完農村改革和深化，我又展示了富裕之后農村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開(kāi)放政策帶動(dòng)的，是農村富裕的成功典例，有人認為此處與農村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制不符。以后需要注意慎用有爭議的例子。

　　3、由于對學(xué)生情況不夠熟悉，有些問(wèn)題的設置考慮的不夠周全，如小調查一環(huán)節，沒(méi)有預置學(xué)生中沒(méi)有農村家庭的情況。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節不到位。

　　4、一些專(zhuān)用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒(méi)有直接表達，導致難點(diǎn)突破不夠明顯。

　　5、授課過(guò)程中課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)有達到預期的效果。

　　6、課件出自本人精心設計，雖然新穎，但有些細節仍有待推敲�？赡苁莻�(gè)人理解不同，但個(gè)人認為不存在知識性錯誤。

八年級歷史教學(xué)反思4

　　本單元適當采用了多媒體教學(xué)；能根據課標要求、三維教學(xué)目標及學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設計；教學(xué)思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國的成立到1956年社會(huì )主義基本制度確立的歷史；能通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破重難點(diǎn)；能注重師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，突出了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)揮了教師的主導作用；能充分利用課本的圖片資料和相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣；在教學(xué)過(guò)程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過(guò)鞏固練習及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習的效果。能按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)并取得較好的教學(xué)效果。

　　本單元教學(xué)還存在需要改進(jìn)的地方：

　　一、還需進(jìn)一步加強學(xué)法指導，增強學(xué)生自主學(xué)習的'能力；

　　二、中國現代史涉及較多的理論和抽象概念，為方便學(xué)生理解，還需要盡量做到教學(xué)生活化，教學(xué)內容簡(jiǎn)潔；

　　三、進(jìn)一步培養學(xué)生分析歸納歷史的能力。

八年級歷史教學(xué)反思5

　　在我們的課改中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(cháng)，張揚學(xué)生的個(gè)性，為其主動(dòng)適應未來(lái)社會(huì )打好基礎。所以，課堂上學(xué)生隨機生成的問(wèn)題也就越來(lái)越多。例如：我們在復習國共合作時(shí)，有學(xué)生就提出了這樣的`問(wèn)題：“如果沒(méi)有蔣介石背叛革命，國共能否長(cháng)期合作嗎？中國是否會(huì )擺脫半殖民地半封建社會(huì )的命運，成為西方式的資本主義國家？”說(shuō)明學(xué)生對當時(shí)課上的問(wèn)題進(jìn)行了積極的反思。于是我讓學(xué)生自己先討論。學(xué)生有的說(shuō)，如果沒(méi)有蔣介石兩黨會(huì )長(cháng)期合作，國民革命會(huì )成功；有的說(shuō)，不會(huì )長(cháng)期后作，兩黨的最終目標不同…學(xué)生們眾說(shuō)紛紜。最后我從三個(gè)方面啟發(fā)了學(xué)生：

　�。�1）中國的反動(dòng)勢力是強大的，帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結。

　�。�2）中國的民族資產(chǎn)階級有什么特點(diǎn)？

　�。�3）1927年的中共與現在的中共是否一樣成熟？最后我沒(méi)有直接回答學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也許在這次討論中并沒(méi)有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系，然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探索著(zhù)從不同角度來(lái)看問(wèn)題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)師生之間的交流，可以激活思維，實(shí)現高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。

八年級歷史教學(xué)反思6

　　指導學(xué)生認真仔細讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節。閱讀前教師應對課本進(jìn)行深入鉆研。根據教學(xué)目標要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識性、思想性都比較強，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前準備多媒體，或上課后迅速簡(jiǎn)要地寫(xiě)在黑板旁邊，讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著(zhù)問(wèn)題，目標明確。采用默讀與朗讀相結合的方法。因為長(cháng)時(shí)間朗讀會(huì )產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長(cháng)時(shí)間默讀，又往往會(huì )“一目十行”、“眼神不一”，有的'同學(xué)會(huì )“走神”或搞小動(dòng)作，隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯字，不認識的字，難懂的詞，可以及時(shí)指出和糾正。這種讀法，既有學(xué)生活動(dòng)，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因為有思考題引路，絕大多數同學(xué)能及時(shí)準確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。

　　注重習慣培養

　　在最近聽(tīng)課中，我發(fā)現有些學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，窗子的一點(diǎn)點(diǎn)響動(dòng)，立刻會(huì )有學(xué)生東張西望，在學(xué)生展示中，有時(shí)是“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子···

　　行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無(wú)良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此我們應注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。包括：自主學(xué)習習慣、課堂教學(xué)中的審題→析題→答題習慣，一切都以規范為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。習慣的培養講究的是持之以恒，好習慣是高效課堂教學(xué)的有力保障。

　　當然，說(shuō)和做，相去甚遠，只有在真實(shí)任務(wù)的驅動(dòng)下，每每讓學(xué)生感到這事馬上要做，才會(huì )有細致周到的考慮，才會(huì )有到位的指導。要讓指導、設計與想法在現實(shí)中著(zhù)陸，只有一個(gè)辦法，帶著(zhù)學(xué)生去“做”。

八年級歷史教學(xué)反思7

　　作為老師，我們天天上課，在課堂上面對學(xué)生期待的眼神，老師或許會(huì )激情高昂，但是，我們也一定會(huì )遇到學(xué)生沉悶的課堂氣氛，這樣我們一定會(huì )激情低落。前幾天我就又一次遇到這種情況：上課過(guò)程中我針對問(wèn)題問(wèn)同學(xué)們“這個(gè)問(wèn)題明白了嗎？”結果教師里無(wú)人應答，我又問(wèn)了一遍，三兩個(gè)學(xué)生有氣無(wú)力的答：“明白了”。當時(shí)我觀(guān)察著(zhù)每一位學(xué)生的表情，說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)真的已經(jīng)怒火中燒，本想借機好好訓他們一頓，但還是忍了下來(lái)。突然學(xué)生可能意識到了什么，馬上鴉雀無(wú)聲地看著(zhù)我，他們以為我會(huì )發(fā)火，并狠狠地訓他們一頓，從他們的表現看得出，他們正等待著(zhù)接受我的'批評。

　　經(jīng)過(guò)短時(shí)間的沉默，我轉念一想：這不正是一次很好的教育機會(huì )嗎？于是我壓住了心中的不悅對學(xué)生說(shuō)：看來(lái)同學(xué)們累了，我給大家講個(gè)笑話(huà)吧。學(xué)生們有些茫然，你看我，我看你，臉上露出了一絲不太自然的微笑，然后教室里響起一陣笑聲，后來(lái)學(xué)生很快融入課堂的討論中。接下來(lái)師生都變得很輕松。大家也可以想象得到我這節課的效果，比平時(shí)要好上幾倍，學(xué)生掌握的也非常好。

　　反思：

　　試想一下，如果課上看到學(xué)生的這種現象，就劈頭蓋臉的一頓批評、教育，學(xué)生會(huì )接受嗎？能達到教育的最終目的嗎？我的這節課的效果還會(huì )那么好嗎？答案肯定是否定的。

　　有時(shí)試著(zhù)換一種方式來(lái)解決問(wèn)題，可能會(huì )收到意想不到的效果，只是簡(jiǎn)單一個(gè)笑話(huà)改變了課堂上的尷尬的氣氛，拉近了師生間的距離，同時(shí)也收到了較好的效果，所以嘗試換一種思維去解決問(wèn)題，結果會(huì )更精彩。

八年級歷史教學(xué)反思8

　　今天講了一節公開(kāi)課，從上周接到這周要講公開(kāi)課的通知開(kāi)始，到今天正式開(kāi)講，心里一直都提著(zhù)，今天總算是可以松口氣了，趁熱打鐵來(lái)消化一下各位聽(tīng)課老師提供的寶貴意見(jiàn)。

　　首先我自己覺(jué)得，本節課比較趕，導致有些討論也不能很充分的進(jìn)行。高老師指出，在講《天朝田畝制度》一節時(shí)，情景模擬設置的不錯，只是如果課下就安排學(xué)生準備的'話(huà)，效果會(huì )更好；還是在評價(jià)這個(gè)制度的落后性時(shí)，高老師指出對私有的否定也是其落后性的體現。

　　跳過(guò)這節課本身，我還有很多要改進(jìn)的地方，比如語(yǔ)言細節；黃老師特別之處，課堂應該有詳有略，新老師都有一個(gè)通病，總怕自己講不完，或哪個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有講到，以這節課為例，太平天國的過(guò)程就可以略過(guò)，本身這些知識點(diǎn)也不需要講解和擴展了，還可以培養學(xué)生自學(xué)能力；楊主任指出，如果是上一節優(yōu)質(zhì)課，本節課最大的不足在于，沒(méi)有起伏，過(guò)于平淡，沒(méi)有吸引學(xué)生的特點(diǎn)，比如語(yǔ)言、個(gè)人風(fēng)格，如果只是講知識，沒(méi)有吸引學(xué)生的點(diǎn)，學(xué)生怎么能被吸引到課堂呢？李校長(cháng)也指出，要與高考相銜接，發(fā)揮學(xué)生主體作用，回歸教材。

八年級歷史教學(xué)反思9

　　歷史老師要有扎實(shí)的基本功，應具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識和完善的知識結構。要經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結每節課的得失，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，讓學(xué)生在形式多樣的教學(xué)中輕松愉快的學(xué)習。在本課學(xué)習中，我嘗試了識圖記憶法。識圖記憶法即通過(guò)看圖、填圖、用圖來(lái)記憶歷史知識。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì )應用所學(xué)知識對圖表所反映的歷史現象進(jìn)行系統的分析。如下圖：

　　可以感受中國承辦亞太經(jīng)合組織會(huì )議的意義，以及加入WTO等外交成果，這一重大活動(dòng)的開(kāi)展直接推動(dòng)了我國現代化建設和統一大業(yè)的`進(jìn)展，同時(shí)也有利于維護世界和平。

　　實(shí)踐證明，《外交事業(yè)的發(fā)展》這一課組織的還不錯，教學(xué)效果很好。

八年級歷史教學(xué)反思10

　　我們學(xué)校自從課改以來(lái)，老師們?yōu)榱舜蛟旄咝дn堂，一直在不斷實(shí)踐著(zhù)，也就是課堂上解放學(xué)生，讓學(xué)生充分的張揚其個(gè)性。其間，有些老師也提到學(xué)生的積極性比以前提高了，可是總感覺(jué)整體上還是不夠，尤其在最近聽(tīng)課與自己的上課中感觸更深。

　　課上絕大多數學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生在自主學(xué)習、合作探究與展示的過(guò)程中能積極的參與進(jìn)來(lái)，并且能提出問(wèn)題，也能對其他同學(xué)的展示進(jìn)行點(diǎn)評。但是有些同學(xué)還是積極性不高，我們認真審視一下有些學(xué)生為什么缺乏興趣，往往會(huì )從我們教師身上找到原因。教師知識面狹窄，課堂上學(xué)生的'求知欲得不到滿(mǎn)足，使學(xué)生喪失興趣；教師忽視課堂激勵評價(jià)的作用，不能為學(xué)生創(chuàng )造參與教學(xué)的條件，學(xué)生難以體驗到成功的愉悅，從而喪失積極性；教師在教學(xué)過(guò)程中不能把現實(shí)生活引入課堂，使學(xué)生對教學(xué)內容缺乏興趣等，所以，我們在備課時(shí)不僅要備教材，而且要充分的備學(xué)生。

　　有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人如果失去了金錢(qián)，他只是失去了一點(diǎn)點(diǎn)；如果失去了毅力，他就失去了很多；如果失去了興趣，那么他就失去了未來(lái)整個(gè)人生�！币虼�，我們要想上好一節課，就必須要探究調動(dòng)學(xué)生積極性的方法，促進(jìn)學(xué)生興趣的提高，從而實(shí)現教學(xué)過(guò)程的高效。

八年級歷史教學(xué)反思11

　　我們的課改已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，我們在課改的路上不斷的探索著(zhù)，對于小組的展示我們也在不斷的實(shí)踐著(zhù)，可是聽(tīng)了杜郎口中學(xué)的課后，讓我大開(kāi)眼界，想不到他們的展示面如此之大，我們的展示真的如同“井中之蛙”。

　　在他們的課堂上，當小組討論時(shí)，分組的同學(xué)簇簇圍坐在一起，或在黑板上進(jìn)行交流、表述、討論或爭論；當展示、反饋時(shí)，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言不用舉手，但此起彼伏，秩序井然，學(xué)生不斷亮出自己的觀(guān)點(diǎn)、，有贊同的、有修正的、有提出另外方法的，學(xué)生的參與熱情很高。

　　杜郎口中學(xué)課堂的.獨創(chuàng )性，更體現在對“展示”的價(jià)值的充分挖掘。我學(xué)，故我示！.“展示”使學(xué)生的主體性邁向更高層次。

　　通過(guò)去杜郎口學(xué)習給我的思維打開(kāi)了一扇窗，我會(huì )努力在此基礎上創(chuàng )出適合我自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在寬松、愉悅、自主、有序的環(huán)境中自由快樂(lè )的成長(cháng)。

八年級歷史教學(xué)反思12

　　每個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中，老師應用情感化的教學(xué)語(yǔ)言，準確評價(jià)學(xué)生的'課堂活動(dòng)。

　　課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的一句評價(jià)，都有可能影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、情感和行動(dòng)。準確有效地評價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，可使學(xué)生及時(shí)從老師那里了解自己，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，及時(shí)檢查并調節自己的思維方式、表達方式和學(xué)習方式，繼而產(chǎn)生新的學(xué)習動(dòng)力。

　　老師在評價(jià)、教育學(xué)生時(shí)，要以理服人，切忌諷刺挖苦；要簡(jiǎn)練深刻，切忌嘮叨；要有感情，讓學(xué)生體會(huì )到教師的真情，切忌大說(shuō)空話(huà)大話(huà)。這樣，可以使學(xué)生感受到老師的溫暖，樹(shù)立反思意識。在學(xué)生對一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生不同意見(jiàn)時(shí)，老師應給予結論性評價(jià)，讓學(xué)生明確真理到底是什么。

　　老師必須正確處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，給學(xué)生以親切感。從而實(shí)現民主化教學(xué)。

　　我還需要完善自己，繼續努力，加油！

八年級歷史教學(xué)反思13

　　課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。如何進(jìn)行課后反思，課后反思要反思什么？從近兩年的教學(xué)反思中，歸納了幾點(diǎn)：

　　一、內容的反思

　　教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思，可以使教學(xué)創(chuàng )新有了智慧的沃土。

　　二、人的反思

　　教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對活的活動(dòng)，是師生通過(guò)課堂對活在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿(mǎn)地投入學(xué)習，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設計的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng )造精神和創(chuàng )新能力。

　　三、方式的反思

　　授課方式的反思是反思的重中之重。它應包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的.情緒是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調查，語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等。

　　歷史學(xué)科的特點(diǎn)確定了歷史教學(xué)有創(chuàng )于其他學(xué)科，長(cháng)期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設計完成后，可以想想為什么要這樣設計？課堂效率是否高，學(xué)生會(huì )不會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì )順暢，授課的進(jìn)度，內容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì )不會(huì )產(chǎn)生不協(xié)調。同時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生回顧一節課自己學(xué)會(huì )了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習變得豐富而又有個(gè)性。

　　經(jīng)過(guò)了三個(gè)反思，加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設計，使師生的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生一種“諧振”，課堂教學(xué)就會(huì )達到最佳效果，教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)“百尺竿斗，更進(jìn)一步

八年級歷史教學(xué)反思14

　　緊張的教學(xué)生活就要結束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過(guò)程中不斷的成長(cháng)。歷史學(xué)科本來(lái)就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過(guò)程中，怎樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性就成了我們必須認真考慮的問(wèn)題，在教學(xué)中我總結了一些經(jīng)驗，當然也有不足之處，現在與大家分享。

　　1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

　　古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀(guān)察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng )造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習故而教學(xué)效果很好。

　　2、努力培養提高學(xué)生的自主學(xué)習能力

　　大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書(shū)本，指導學(xué)生就某個(gè)知識進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的.學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生能對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂(lè )學(xué)，從而達到所預期的學(xué)習目標。

　　3、教學(xué)中也有不足之處

　　1、在指導學(xué)生的學(xué)習方法上，不能教給每個(gè)人最有效的方法。

　　2、對于在學(xué)習上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。

　　經(jīng)驗加上反思等于成長(cháng)。在教學(xué)中我不斷總結經(jīng)驗，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習。對學(xué)習有困難的學(xué)生耐心指導，走進(jìn)他們的心理，使之達到好學(xué)、樂(lè )學(xué)之目的，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

八年級歷史教學(xué)反思15

　　我們經(jīng)常說(shuō)教給學(xué)生有生命力的歷史，讓歷史活起來(lái)，學(xué)生才會(huì )喜歡上歷史，今天徐老師這節課讓我找到了答案。歷史本身是一部豐富的情感素材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育也是目標之一。如何發(fā)揮作用，很大程度上依靠教師的語(yǔ)言感染力。對于近代歷史是一部屈辱史，在課堂上如何讓學(xué)生同歷史融合在一起，帶著(zhù)感情學(xué)習，以往我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，我很失敗有時(shí)講述屈辱的'歷史，學(xué)生們一點(diǎn)不感觸，有的學(xué)生還在笑，讓我很傷腦筋，今天徐老師的課我很受啟發(fā)，讓學(xué)生動(dòng)情，老師必須講出感情來(lái)，以情動(dòng)人，加上配樂(lè )畫(huà)和史料，錦上添花，特別是英雄人物名字圖片滾動(dòng)展示，配上徐老師聲情并茂的解讀，感人至深，達到了很好的愛(ài)國主義教育效果。

　　由此我又想到大家都喜歡的百家講壇，紀連海老師，不也是以情打動(dòng)了觀(guān)眾，記得當他講一段鮮為人知的普通百姓自發(fā)抗爭的“江陰八十一日”這段歷史時(shí)，很多聽(tīng)眾當聽(tīng)到全城九萬(wàn)多百姓抱定必死的決心與幾十萬(wàn)清軍作戰最后僅存五十人時(shí)都哭了。講歷史人物時(shí)，很投入，感覺(jué)自己就是其人，委屈無(wú)奈時(shí)萬(wàn)箭穿心、淚灑全場(chǎng)。

　　做一名讓學(xué)生喜歡的老師，上有生命力的歷史課堂，今天我找到了答案，以后好好借鑒。

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