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【推薦】八年級歷史教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的八年級歷史教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級歷史教學(xué)反思1
指導學(xué)生認真仔細讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節。閱讀前教師應對課本進(jìn)行深入鉆研。根據教學(xué)目標要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識性、思想性都比較強，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前準備多媒體，或上課后迅速簡(jiǎn)要地寫(xiě)在黑板旁邊，讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著(zhù)問(wèn)題，目標明確。采用默讀與朗讀相結合的方法。因為長(cháng)時(shí)間朗讀會(huì )產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長(cháng)時(shí)間默讀，又往往會(huì )“一目十行”、“眼神不一”，有的同學(xué)會(huì )“走神”或搞小動(dòng)作，隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯字，不認識的字，難懂的詞，可以及時(shí)指出和糾正。這種讀法，既有學(xué)生活動(dòng)，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因為有思考題引路，絕大多數同學(xué)能及時(shí)準確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。
注重習慣培養
在最近聽(tīng)課中，我發(fā)現有些學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，窗子的一點(diǎn)點(diǎn)響動(dòng)，立刻會(huì )有學(xué)生東張西望，在學(xué)生展示中，有時(shí)是“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子···
行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運，有無(wú)良好的學(xué)習習慣對于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此我們應注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。包括：自主學(xué)習習慣、課堂教學(xué)中的'審題→析題→答題習慣，一切都以規范為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。習慣的培養講究的是持之以恒，好習慣是高效課堂教學(xué)的有力保障。
當然，說(shuō)和做，相去甚遠，只有在真實(shí)任務(wù)的驅動(dòng)下，每每讓學(xué)生感到這事馬上要做，才會(huì )有細致周到的考慮，才會(huì )有到位的指導。要讓指導、設計與想法在現實(shí)中著(zhù)陸，只有一個(gè)辦法，帶著(zhù)學(xué)生去“做”。
八年級歷史教學(xué)反思2
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。尤其我們現在倡導的高效課堂，在教學(xué)中的具體體現就是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂上的真實(shí)展現。學(xué)生是活生生的個(gè)體，思想不一樣，個(gè)性不一樣，在課堂中就會(huì )有各種各樣的狀況出現，也就是我們常說(shuō)的課堂突發(fā)事件。如果課堂突發(fā)事件沒(méi)有得到有效的處理，會(huì )影響到課堂教學(xué)的`質(zhì)量，更談不上是高效教學(xué)。
當課堂出現突發(fā)事件時(shí)，不要在自己情緒激動(dòng)或學(xué)生情緒過(guò)于激動(dòng)時(shí)與學(xué)生談話(huà)。人在情緒激動(dòng)時(shí)，特別是在氣頭上極易口不擇言，有時(shí)可能就會(huì )說(shuō)出傷害別人的話(huà)，往往給他人的心理造成極大的傷害。學(xué)生出于保護自我的意識，他還會(huì )當場(chǎng)對老師進(jìn)行反擊，惡言相向。這樣不但使師生關(guān)系惡化，也在班級中產(chǎn)生不良的影響。因此，在產(chǎn)生沖突后，老師應該冷靜一下，也才能使課堂教學(xué)有序的進(jìn)行下去。
課堂情景是極為復雜的，即使教師備課再充分，也難以設想到課堂中會(huì )出現形形色色的情況和事件，這些都在挑戰著(zhù)教師的智慧。因此，教師需要保持應有的耐心、寬容心和愛(ài)心�！坝H其師、信其道”，只有融洽、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能去聽(tīng)你的道理，接受你的教育，你的教學(xué)才富有成效。
八年級歷史教學(xué)反思3
本單元教學(xué)緊扣課標要求，能通過(guò)圖片及相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習本單元的興趣，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習建設中國特色社會(huì )主義的相關(guān)內容。
通過(guò)小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破本單元重難點(diǎn)；學(xué)生能深刻認識中共十一屆三中全會(huì )是建國以來(lái)具有深遠意義的一次偉大轉折；中國從此進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設的新時(shí)期，此時(shí)，經(jīng)濟體制改革首先從農村開(kāi)始，實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，知道生產(chǎn)關(guān)系要適應生產(chǎn)力發(fā)展的'要求；城市改革重點(diǎn)在國企改革。多層次、有重點(diǎn)、點(diǎn)面結合的對外開(kāi)放格局形成。
十一屆三中全會(huì )以后，中國在科教文體事業(yè)取得了巨大成就；學(xué)生能在教師的引導下閱讀課本，自主地找出歸納科技、教育、文藝、體育方面的成就。關(guān)于外交成就，學(xué)生能在教師的引導下小組探究合作，并深刻理解鄧小平“一國兩制”內容及成功實(shí)踐——香港、澳門(mén)回歸，分析海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的有利與不利因素。
中國現代史比較接近我們現在的生活，教師通過(guò)相關(guān)時(shí)事講解、學(xué)生閱讀課本并討論等教學(xué)手段，這樣學(xué)生就比較容易把握“邁向社會(huì )主義現代化”這一課的主線(xiàn)。
同時(shí)，由于中國現代史涉及較多的理論和抽象概念，如邁向社會(huì )主義現代化這課，就涉及現代化、社會(huì )主義現代化、社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制等概念，對于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些概念都有點(diǎn)偏向高中政治學(xué)的內容，教師可在課后整理相關(guān)資料，復印或通過(guò)郵箱發(fā)給需要提升自己理論水平的學(xué)生，真正體現分層教學(xué)，因材施教。
八年級歷史教學(xué)反思4
在初中教學(xué)中，大部分學(xué)生不重視歷史學(xué)習，教師工作熱情低，歷史教師為完成教學(xué)任務(wù)考什么，教什么，課堂照本宣科，課堂滿(mǎn)堂灌，教師45分鐘下來(lái)口干舌燥，學(xué)生囫圇吞棗，興趣寡然，，死記硬背以應負考試，根本無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。在提倡素質(zhì)教育，強調教學(xué)教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心的今天，怎樣不負歷史重任，在新課程標準下上好歷史課，成為當代歷史教師義不容辭的使命。
中學(xué)歷史新課程貫穿著(zhù)新理念，有了新的框架結構，新的內容體系，新的教學(xué)方式，新的教育功能，這給我們歷史教師帶來(lái)了巨大的.挑戰和機遇。作為第一線(xiàn)的教師，我認真解讀，領(lǐng)悟“新課標”思想，真正認識到中學(xué)歷史教育屬于非專(zhuān)業(yè)歷史教育，歷史教學(xué)應從關(guān)注知識傳授轉向關(guān)注學(xué)生發(fā)展，由重視學(xué)習結果轉向學(xué)習過(guò)程，建立平等，和諧的新型師生關(guān)系，運用多樣化，現代化的教育技術(shù)，評價(jià)方式從單一化轉向多元化。核心是以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。我更新教育觀(guān)念，努力改變自身的教學(xué)行為。
既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，重心是關(guān)注學(xué)習過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我改變傳統的備課模式，由“寫(xiě)教案”變?yōu)椤霸O計教學(xué)”從注重如何教到關(guān)注學(xué)生如何學(xué)。每節課給自己定下三問(wèn)：課程要達到什么目標？通過(guò)什么途徑達到目標？最大限度調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)了嗎？我從設計課程開(kāi)始注重過(guò)程，精心構思，巧妙設計。例如：《漢朝的中外交流》設計
創(chuàng )設情境，探討歷史
運用豐富多彩，生動(dòng)活潑的感性材料，調動(dòng)圖文并茂的三維立體手段，以激發(fā)學(xué)生的思維熱情。
第一，情景再現，看《張騫出使西域》視頻。
第二，直觀(guān)展示，展示佛寺，佛塔的圖片，敦煌雕刻和壁畫(huà)，王維的《鹿柴》詩(shī)，“世界，覺(jué)醒，境界，一塵不染，天花亂墜”等日常用語(yǔ)，引導學(xué)生得出佛教對建筑，雕刻，繪畫(huà)，詩(shī)歌日常用語(yǔ)等都產(chǎn)生了重大的影響。
第三，親自體會(huì )。設計“假如你是漢代的一個(gè)商人，在絲綢之路上你會(huì )怎樣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)？又會(huì )有哪些所見(jiàn)所聞？”這一想象活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習小組為單位進(jìn)行討論，共同構思，然后，每小組選出一個(gè)代表，在全班進(jìn)行交流發(fā)言吧。
八年級歷史教學(xué)反思5
歲月如斯,時(shí)光流逝,一個(gè)學(xué)期又準備過(guò)去了。在第16周學(xué)校舉行了第二次綜合測試，現改卷、評卷工作已完成，學(xué)習成績(jì)總的來(lái)說(shuō)不夠理想，為了在期考時(shí)能取得較好成績(jì)，對前一學(xué)段的的教學(xué)工作進(jìn)行反思，是很有必要的。
一、基本情況
段考時(shí)我所教的八年級五個(gè)班差距不是很大，其中考得最好的A班和考得較差的D班差15個(gè)百分點(diǎn)。第二次綜合測試時(shí)，我所教的班級人數為241人，總分為16756，平均分為69、53，極格人數為190人，及格率為78、84%，優(yōu)秀人數為78，優(yōu)秀率為32、27，三合率為180、74。五個(gè)班成績(jì)參差不齊，成績(jì)最好的班級和未位的班級差了35個(gè)百分點(diǎn)。B班得第一主要是不及格人數少，剛有6個(gè)不及格，加上班級人數最少；而D班是全年級尖子生最多的一個(gè)班，但尾巴特長(cháng)，從我接手以來(lái)，任何一次考試都不及格的學(xué)生，固定有10個(gè)，嚴重影響他們班的整體排名。
二、得的方面
1、認真備課。雖然從教十幾年了，仍覺(jué)得備課難度大，畢竟教材經(jīng)常更換，學(xué)生也不一樣，因此，在上每一節課前，我都能按照教學(xué)目標認真備好課，既備教材，也備學(xué)生。在授課過(guò)程中，遇到什么問(wèn)題，能及時(shí)記下來(lái)，以累積經(jīng)驗。
2、能經(jīng)常找學(xué)生談心。在每次考試，測驗及授課過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題能及時(shí)找學(xué)生談心，無(wú)論是尖子生或學(xué)困生。如C班的陸大有同學(xué)，本學(xué)期以來(lái)，上課總是心不在焉，又喜歡與鄰桌的同學(xué)講話(huà)，屢次被我點(diǎn)名。學(xué)習成績(jì)除了歷史每科考得均好，我意識到他可能對我有意見(jiàn)，找他談過(guò)兩次后，收斂了好多了，成績(jì)也有了一定的提高。A班的陸朝明同學(xué)，人很好動(dòng)，愛(ài)搞小動(dòng)作，上課不聽(tīng)，又說(shuō)話(huà)，不做練習，學(xué)習成績(jì)差，他媽媽天天來(lái)我們學(xué)校送牛奶，我用她媽媽例子教育他，他改了不少，收效較大。
3、盡量多用多媒體上課。歷史述說(shuō)的是過(guò)去的故事，與學(xué)生生活的年代久遠，理論性較強，在教室上和去多媒體教室上效果肯定是不一樣的。如本學(xué)期上的第17課是文化課，課本蜻蜓點(diǎn)水，我精心制作了課件，播放了視頻畫(huà)面：原子彈、氫彈成功爆炸形狀，神舟五、六、七號發(fā)射過(guò)程，阿波羅成功登月等，學(xué)生很感興趣，又得以掌握課本內容。
4、能多聽(tīng)同組老師的課。到目前為止，我聽(tīng)課節數為18節，其中有一大半是聽(tīng)歷史課。新課、復習課都聽(tīng)，在聽(tīng)課過(guò)程中受益非淺，如要注重學(xué)生的課堂筆記，生不做的要督促他們做；上課要有連貫性，整體性；要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓他們參以到課堂教學(xué)中來(lái)，而不是老師唱獨角戲；要多鼓勵學(xué)生，課堂秩序活而不亂等。
三、失的方面
1、對教材挖掘不深。備課時(shí)對每篇課文的三維理解浮于表面，上
時(shí)只是知識簡(jiǎn)單羅列，想講深一些題目，學(xué)生又不喜歡。我也就不講，事實(shí)上該講的還是要講的，學(xué)生以后會(huì )慢慢習慣。
2、對學(xué)生輔導工作不到位
�。�1）對尖子生
每個(gè)老師都喜歡尖子生，我也不例外。但我對他們的關(guān)注不夠，某班的某個(gè)尖子生成績(jì)下降，沒(méi)得及時(shí)找他們談心，分析成績(jì)降的原因，幫助其樹(shù)立信心，沒(méi)能找時(shí)間對他們做難題的解題思路指導。上課時(shí)有個(gè)別尖子生不聽(tīng)課也不提醒，任他們放任自流，導致成績(jì)下降。對他們提的意見(jiàn)不能夠充分采納，以致他們個(gè)別對科任有看法。
�。�2）對學(xué)困生
每個(gè)班都有厭學(xué)的'學(xué)生，特別是男同學(xué)，每個(gè)班都有七、八個(gè)，上課紋絲不動(dòng)，每篇課文都是白白的。他們就是每次考試不及格的對象。偶爾能鼓勵他們，偶爾能找他們談話(huà)，偶爾授課時(shí)能督促他們做課堂筆記，但多數時(shí)候是對他們忽略，有時(shí)心情不好還說(shuō)了一些傷害他們自尊心的話(huà)，使他們對歷史更煩感。
3、教法呆板。95%的課是在教室上的，
很少用多媒體上。歷史課內容豐富多彩，用多媒體上，效果多好，學(xué)生對與課文有關(guān)的影片、視頻、歷史圖片很感興趣，但我在教室上，僅對課文作了一些補充，不能耗夠吸引學(xué)生，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足，導致（包括尖子生）能力難提高，考試時(shí)難題易丟分。
4、沒(méi)能更多的向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。如莫老師上課時(shí)內容的過(guò)渡做得佷好，環(huán)環(huán)相扣，聽(tīng)她的課是一種愉快的享受；覃老師授課時(shí)很仔細，把課文內容豐富了較多內涵，利于學(xué)生的應試能力的提高；方老師注重與學(xué)生的溝通，對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習的指導較到位。她們的課我聽(tīng)得較多，但總是不能夠很好的內化。
5、布置的練習量少。每?jì)芍懿鸥囊淮巫鳂I(yè)，不是每個(gè)單元都能測驗，無(wú)法了解學(xué)生對知識的掌握程度。每次作業(yè)都有不少學(xué)生不交作業(yè)，我也不理，讓他們形成不交作業(yè)這個(gè)不良習慣，導致一些學(xué)生考試老是不及格。
四、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想，注重重答題技巧的指導。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。
4、加強尖子生的培養、差生的轉化工作力度。
5、多用多媒體上課，吸引學(xué)生的注意力<
八年級歷史教學(xué)反思6
學(xué)會(huì )展示―――課堂落實(shí)之感想
隨著(zhù)課改的不斷推進(jìn)，使我們愈來(lái)愈認識到課堂是學(xué)生的課堂，課堂上學(xué)生的展示就是張揚學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)學(xué)生的自主與合作讓其展示知識的同時(shí)展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風(fēng)采。
但是我發(fā)現我們的有些學(xué)生不是太主動(dòng)的展示自己，例如：在昨天8、2的一節課中，由于是復習課，所以我的問(wèn)題是一個(gè)整合性較強的問(wèn)題，我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示，（要求組內每一個(gè)學(xué)生都要展示）可是，事與違愿，不知是問(wèn)題有難度還是其它的原因每個(gè)組總有那么1－2個(gè)同學(xué)被老師或組長(cháng)督促才“被迫”展示，雖然經(jīng)過(guò)老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了，但是他們是一種什么心態(tài)？高興還是壓抑？
課堂既然是學(xué)生的，那么對于他們而然，他們的展示應該是主動(dòng)的、愉悅的、自豪的，應該是自我心靈的一次升華，每一個(gè)學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機會(huì )，敢于表現自我，提高自己，才能鍛煉能力。
若想成功，必須學(xué)會(huì )展示自己！有時(shí)候，自己優(yōu)秀的一面是靠自己來(lái)展示的。它，源于努力；它，是走向成功的伴侶；它，是通向理想彼岸的舟楫！
學(xué)會(huì )合作―――課堂落實(shí)之感想
隨著(zhù)課改的進(jìn)一步推進(jìn)，無(wú)論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升，可是在昨天的抽測中，又讓我想到了很多―――
考試的內容都是試卷上的，題目不難，有的組相對來(lái)說(shuō)還可以，可是有的組組長(cháng)和組員之間相差甚遠，當然也存在一些客觀(guān)原因，總之，我認為組長(cháng)的影響是很大的`。例如：最初小組劃分時(shí)，房建亮找到我說(shuō)，他們組的同學(xué)如何如何的不聽(tīng)指揮等，我給他提了一些建議并讓他結合實(shí)際情況學(xué)會(huì )合作，他在學(xué)習、生活中不斷的探索、實(shí)踐，所以，很明顯他們組無(wú)論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先，這應該是真正的學(xué)會(huì )了合作學(xué)習吧。所以抽測成績(jì)無(wú)論那個(gè)層次的學(xué)生基本達標�？墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節實(shí)行合作，還有可能流于形式，課下組內又“互不干涉”組長(cháng)只是熱衷于自己的“事情”，這樣又怎么能搞好合作學(xué)習？學(xué)困生不達標也就在情理之中了。
所以，學(xué)會(huì )合作不僅僅體現在課堂，而且也體現在日常生活中，學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )到小組合作學(xué)習中，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組共同目標的達成。當然小組合作學(xué)習并不是萬(wàn)能的鑰匙，還需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索更為有效合作學(xué)習的途徑和方法，以實(shí)現學(xué)習方式的轉變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。，真是“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，得知此事需躬行”啊。
八年級歷史教學(xué)反思7
連著(zhù)聽(tīng)了兩天的課，說(shuō)實(shí)話(huà)雖然有點(diǎn)累但是收入頗豐。同時(shí)也引起了我深深的反思······
每堂課一開(kāi)始，我們看到的是充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對話(huà)，氣氛非常輕松，令人感覺(jué)到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責怪學(xué)生沒(méi)有課前準備，這時(shí)我們是否反倒問(wèn)問(wèn)自己：我們準備好了嗎？
在課堂上，當學(xué)生回答不上來(lái)或比較緊張的時(shí)候，我看到老師們都報以微笑的期待，或投以激勵的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對于以前當學(xué)生回答不上來(lái)或比較緊張的時(shí)候，試問(wèn)：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵、表?yè)P或肯定了嗎？
在聽(tīng)課中，給我印象較深的`一個(gè)學(xué)案是鄭志霞的《競爭不忘合作》，她學(xué)案的設計就是《王曉梅同學(xué)成長(cháng)的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競爭等展開(kāi)，整堂課非常明晰的一條主線(xiàn)，解決問(wèn)題時(shí)結合學(xué)生自己的親身體會(huì )讓學(xué)生感受到理論來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養了學(xué)生學(xué)習的自信心。如果課堂練習設計全是書(shū)本的題目，有時(shí)比較缺乏生活的“味道”。那么，試問(wèn)一下：學(xué)生對于枯燥的題目他們會(huì )感興趣嗎？如果興趣都沒(méi)有，那能談得上能力的培養嗎？
看到他們，我好象看到了自己，看似簡(jiǎn)單的一堂課，背后凝聚著(zhù)教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng )造出自己的風(fēng)格。說(shuō)了這么多，其實(shí)也印證了我們常說(shuō)的一句話(huà)：挑別人的毛病都會(huì )挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過(guò)，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無(wú)則加勉吧。
八年級歷史教學(xué)反思8
“一支粉筆一本書(shū)”，教師講重點(diǎn)，學(xué)生劃重點(diǎn)，考試考重點(diǎn)，一味的“滿(mǎn)堂灌”自然提不起學(xué)生的興趣。此刻，學(xué)校電化教學(xué)手段比較齊全，就應充分利用多媒體、投影儀、錄象片等先進(jìn)教學(xué)方式，適時(shí)播放一些歷史或考古記錄片，展示一些圖文資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)設計上，能夠采取自由辯論、小品表演、論文答辯等適合學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣�？偨Y過(guò)去一學(xué)期的教學(xué)工作，從中得到了一些體會(huì )，同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足，確定了今后工作努力的方向。
一、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師�！睂W(xué)生只有具備對學(xué)習的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè )在其中，才能勤奮地學(xué)習。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見(jiàn)，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養起學(xué)生學(xué)習的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習中一向持續旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。
二、注意培養學(xué)生的自主學(xué)習
在教學(xué)中，我認識到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了，此刻就應教的不是書(shū)本上死的東西了，那些學(xué)生都能明白，“讀史能夠明志，學(xué)史能夠鑒身”此刻教給他們的是就某個(gè)知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純理解式的學(xué)習方式，建立和構成充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習用心性，使學(xué)生能對學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調節和控制，讓他們主動(dòng)地去認識、學(xué)習和理解教育影響，從而到達所預期的學(xué)習目標。
三、在教學(xué)中反思存在的不足
1、透過(guò)學(xué)生進(jìn)行教育反思
一個(gè)好的'教師就應具有敏銳的觀(guān)察潛力。如果有的學(xué)生在課堂上突然表現異常，那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題。
2、透過(guò)教師本身進(jìn)行教學(xué)反思
根據新課程的要求，課堂上學(xué)生自主學(xué)習，討論的時(shí)間比較多，但教師必要的引導，適當的點(diǎn)評，也是不可缺少的。如果教師在引導、點(diǎn)評時(shí)不流暢，時(shí)�？�，使得學(xué)生滿(mǎn)腹疑慮，這就意味著(zhù)教師對待課堂的準備肯定不充分，也就不得不對自己的教學(xué)進(jìn)行反思了。
3、透過(guò)請同事或專(zhuān)家聽(tīng)評自己的課來(lái)進(jìn)行反思
俗話(huà)說(shuō)：旁觀(guān)者清，當局者迷。如果教師對自己的課作了精心準備，上課時(shí)得心應手，往往很難覺(jué)察出自己還存在著(zhù)什么不足，但如果青銅市或教學(xué)專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)課以后，總是能找到自己還需改善的地方。
4、透過(guò)閱讀教育專(zhuān)著(zhù)和教學(xué)文獻來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思
一本好書(shū)就是一個(gè)好的老師。經(jīng)常閱讀中外教育專(zhuān)著(zhù)和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從
中吸取營(yíng)養并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行比較，不斷反思，使自己不斷提高。
在十多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中，我從未間斷過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，我的課也得到了學(xué)生的認可，成為了他們最感興趣的課程之一。
四、今后努力方向
我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習興趣和自主性學(xué)習的發(fā)展創(chuàng )造各種條件和機會(huì )，促進(jìn)他們去主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當的點(diǎn)撥和引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑、調查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養潛力的關(guān)系，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和潛力，尤其對學(xué)習上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習成績(jì)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
八年級歷史教學(xué)反思9
我在設計本課時(shí)立足于由近及遠的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴展到全方位來(lái)感受改革政策開(kāi)放給我們帶來(lái)的切實(shí)變化。
我把本課內容分設為四個(gè)篇章，即憶昔篇、改革篇、開(kāi)放篇及成就篇，分別講述改革開(kāi)放的原因、內容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認為本設計新穎，很好的把本課內容形成一個(gè)整體的，能吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，理解本課的內容。本課的導入和各環(huán)節過(guò)渡自然，通過(guò)改革開(kāi)放前后農村、城市變化的對比，使學(xué)生認識到改革開(kāi)放是社會(huì )主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。
同時(shí)在設計和授課的過(guò)程中，又發(fā)現了很多的不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：
1、某些教學(xué)環(huán)節的設置有些不夠合理。如果把課堂總結放在成就篇之后，可能本課得整體效果會(huì )更好一些。
2、本課中講完農村改革和深化，我又展示了富裕之后農村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開(kāi)放政策帶動(dòng)的，是農村富裕的`成功典例，有人認為此處與農村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制不符。以后需要注意慎用有爭議的例子。
3、由于對學(xué)生情況不夠熟悉，有些問(wèn)題的設置考慮的不夠周全，如小調查一環(huán)節，沒(méi)有預置學(xué)生中沒(méi)有農村家庭的情況。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節不到位。
4、一些專(zhuān)用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒(méi)有直接表達，導致難點(diǎn)突破不夠明顯。
5、授課過(guò)程中課堂氣氛不夠活躍，沒(méi)有達到預期的效果。
6、課件出自本人精心設計，雖然新穎，但有些細節仍有待推敲�？赡苁莻�(gè)人理解不同，但個(gè)人認為不存在知識性錯誤。
八年級歷史教學(xué)反思10
教師在上每節時(shí)，都有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤···在不同的情趣中，往往蘊含著(zhù)不同的經(jīng)驗教訓。前幾天，再一次歷史課中感覺(jué)非常愉悅，因為平時(shí)上課不聽(tīng)講、愛(ài)說(shuō)話(huà)的兩位同學(xué)居然在那節課上自始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細回憶，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我讓這倆學(xué)生幫我拿來(lái)電腦，并對他們進(jìn)行了表?yè)P，他們臉上洋溢著(zhù)自豪感，課堂上的表現也與以往大相徑庭了：聚精會(huì )神的聽(tīng)講，爭先恐后的.發(fā)言，面紅耳赤的討論，使枯燥的知識變得有趣，學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉悅中獲得新知。
所以，尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識鼓勵，這一寶貴的經(jīng)驗被我收入行囊，在以后的工作中運用，收效一定很大。
八年級歷史教學(xué)反思11
以問(wèn)題導學(xué)、幫學(xué)促成效學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，基本上是依托《同步與探究》，但是大部分學(xué)生僅僅是按照同步上的填空在課本上畫(huà)畫(huà)，對于知識點(diǎn)缺乏系統性的'總結與整合。甚至有些學(xué)生不清楚知識點(diǎn)所考查的問(wèn)題。于是本周我改變了策略，在學(xué)生自主學(xué)習時(shí)，我把知識點(diǎn)整合成問(wèn)題呈獻給學(xué)生，同時(shí)要求所有同學(xué)必須把這些問(wèn)題弄明白，并加強“將”對“兵”的監督、幫扶作用，并要求展示時(shí)首先由C類(lèi)學(xué)生展示。這樣學(xué)生以問(wèn)題為導向，向著(zhù)目標進(jìn)軍，徘徊在學(xué)生間我看到“將”對其“兵”詢(xún)問(wèn)著(zhù)解答情況，指點(diǎn)著(zhù)做標記，依然記得王彥偉對孫清華說(shuō)“鄭成功是歷史上著(zhù)名的民族英雄，這就是對鄭成功的評價(jià)，你在課本上畫(huà)下來(lái)，在一邊寫(xiě)上評價(jià)二字�！敝更c(diǎn)的多么到位，我甚是欣喜。這節課自主學(xué)習的時(shí)間長(cháng)了些，以至于預設的任務(wù)沒(méi)完成。但是以問(wèn)題導學(xué)、幫學(xué)讓我深深感到本節課的自主學(xué)習很有實(shí)效。
八年級歷史教學(xué)反思12
通過(guò)這節課的教學(xué)，我落實(shí)了以學(xué)為主的思想，重視學(xué)生的主體地位和先學(xué)后教的學(xué)習方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在平等和諧的氣氛中學(xué)習了知識。讓學(xué)生自主討論，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，學(xué)生在自主、平等的地位上交流，解放了學(xué)生的嘴巴，解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的心靈。新課程要求課堂教學(xué)的開(kāi)放性，師生關(guān)系的民主性，教學(xué)模式的多樣性和教學(xué)手段的先進(jìn)性，對教師提出了新的要求。講課的教師在實(shí)際教學(xué)中都轉換了自己的角色，從精心設計“教”向精心設計學(xué)生的“學(xué)”轉變，從重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉變。尤其是劉、彭老師的設計更是出色，整個(gè)教學(xué)過(guò)程完全是以學(xué)生的.學(xué)為中心，讓學(xué)生分組、放映錄象片段、漫畫(huà)、講故事、表演小品等多種教學(xué)方法，學(xué)生緊緊圍繞教師的導進(jìn)行學(xué)習，營(yíng)造了一個(gè)充滿(mǎn)磁性的課堂環(huán)境。在課堂實(shí)踐中推處了“以人為本”的課堂教學(xué)，構建了民主、交流、開(kāi)放的課堂氣氛，改變了教師對課堂的壟斷地位，效果顯著(zhù)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以“活動(dòng)”為主，以“發(fā)現”為主，以“鼓勵”為主。學(xué)生在知識探索的過(guò)程中，教師積極引導學(xué)生。這樣的課堂，這樣就使學(xué)生充滿(mǎn)了自信和勇氣，在這樣和諧融洽的氛圍中，學(xué)生思維的閘門(mén)開(kāi)啟了，迸發(fā)出智慧的火花，享受著(zhù)成功的喜悅，令人欣慰。
本節課不足之處是：
�。ㄒ唬�、學(xué)生方面
1.回答問(wèn)題時(shí)聲音太小，語(yǔ)言不流暢，部分學(xué)生有些緊張。
2、由于本課概念性問(wèn)題較多，學(xué)生展示時(shí)不能做到完全脫稿。
�。ǘ�、教師方面
1、由于時(shí)間關(guān)系有些地方我點(diǎn)撥、提升、指導的不到位。
2、自己放手的力度還不夠，還應該再加大力度，要相信學(xué)生的能力。以上是我對本節教研課進(jìn)行的反思，自己還存在許多不足之處，在今后的教學(xué)中還需要加倍努力，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，在平時(shí)教學(xué)中要多規范學(xué)生的行為習慣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
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本周八年級進(jìn)行了一次單元檢測，及格率比上幾次都有所下降，誠然試題本身有一定的難度，但從我而然也有一些問(wèn)題，如對教材閱讀、理解、分析不夠透徹，課堂講的較多，補充的較多。導致學(xué)生課堂練習時(shí)間較少。今后平時(shí)上課應多指導指導學(xué)生閱讀教材，學(xué)會(huì )分析、歸納學(xué)習要點(diǎn)，熟讀教材目錄，熟記大事年表。在照顧多數學(xué)生的同時(shí)，分層次要求，特別是哪些學(xué)習能力弱，學(xué)習習慣差的`學(xué)生，一定要有耐心，這些學(xué)生一有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)鼓勵。要給學(xué)生課堂練習的時(shí)間，爭取當堂所學(xué)當堂掌握。從學(xué)生而然，基礎知識掌握不牢固；特別是分析歸納歷史知識的能力還有待進(jìn)一步提高，不能靈活應用所學(xué)知識解決問(wèn)題；把學(xué)生學(xué)習歷史的積極性和主動(dòng)性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生自始至終都精神飽滿(mǎn)地、主動(dòng)地投入學(xué)習、參與活動(dòng)。另外個(gè)別學(xué)生學(xué)習習慣差，學(xué)習被動(dòng)，方法呆板，在本次考試中表現出的問(wèn)題，說(shuō)明有不少學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中很馬虎。
新課即將結束，馬上進(jìn)入復習階段，今后在復習過(guò)程中，要注重對學(xué)生能力的培養，學(xué)生能夠分析的問(wèn)題教師決不代勞。復習要有專(zhuān)題，找出各個(gè)知識“板塊”各部分的聯(lián)系。歷史基礎知識復習不應只局限于識記，而要引導學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。只有這樣才能理清知識，連點(diǎn)成線(xiàn)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )理清歷史線(xiàn)索，這對學(xué)生識記知識有極大的幫助，理清歷史線(xiàn)索更是學(xué)生提高能力的重要基礎。爭取使學(xué)生取得一個(gè)較滿(mǎn)意的成績(jì)。
八年級歷史教學(xué)反思14
隨著(zhù)教育改革的不斷深入，課堂處處呈現新課程理念，其目的都是為了提高歷史課堂的有效性。那么屬于學(xué)生學(xué)習評價(jià)的有效性是否落到實(shí)處？評價(jià)是否多維而全面呢？歷史學(xué)習的有效性如何真正與學(xué)習評價(jià)的有效性相結合？
根據我校初中學(xué)生的實(shí)際情況，我在改革初中歷史教學(xué)評價(jià)方面做了一些初步的探索。
確定新的評價(jià)目標
過(guò)去我們一直理所當然的認為教師是教學(xué)評價(jià)的主體，而學(xué)生則是客體，但現在看來(lái)，教師和學(xué)生都應當成為評價(jià)的主體，而教師和學(xué)生自身的`“教”與“學(xué)”的狀況才是評價(jià)的課題�；谶@樣的認識，初中歷史教學(xué)評價(jià)模式應該具有這樣三個(gè)層面的基本功能：1、對學(xué)生所學(xué)習的歷史知識面做一個(gè)測定；2、對學(xué)生掌握歷史學(xué)習方法的程度做一個(gè)判定；3、充分激勵學(xué)生在歷史學(xué)習中的情感因素和探索欲望。
這樣的功能定位意味著(zhù)純書(shū)面的考試本身并不等同于評價(jià)，而僅是評價(jià)的手段之一，它可以為評價(jià)提供一定的量化資料。同時(shí)我們還要注重學(xué)生的自我評價(jià)和教學(xué)對老師“教學(xué)”的反饋性評價(jià)。
根據評價(jià)與教學(xué)目標一致性原則，為了盡可能做到比較全面和準確的評價(jià)，我把認知、情感和技能三者都確定為評價(jià)目標�？傮w而言，認知領(lǐng)域包括對基礎的、重要的歷史知識、概念和原則的了解和掌握；情感領(lǐng)域包括學(xué)生興趣、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的變化；技能領(lǐng)域包括思維能力的基本和實(shí)踐技能的提高。
八年級歷史教學(xué)反思15
本單元內容為“近代化的探索”，是向西方學(xué)習探索救國道路的過(guò)程，學(xué)習本課時(shí)力求讓學(xué)生對該單元內容形成整體的認識，并逐步學(xué)會(huì )辨證分析問(wèn)題的方法�！段煨缱兎ā愤@一課是第二單元較重要的一課，此時(shí)正是中國的近代化艱難起步的階段，中國逐步由傳統社會(huì )向近代社會(huì )轉型。這一課是較難理解的一課，維新派為了興民權，發(fā)展資本主義，領(lǐng)導了戊戌變法運動(dòng)，雖然沒(méi)有成功，但它在社會(huì )上起了思想啟蒙作用。
1、在教學(xué)目標這一點(diǎn)，緊承課標要求，結合教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際達到三維目標，又要解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、在“自學(xué)檢測”題設計的主要思路是：針對學(xué)習目標進(jìn)行設計，同時(shí)開(kāi)啟學(xué)生思路，在上新課前讓學(xué)生做準備，查找相關(guān)的圖片與資料，為重點(diǎn)掌握“百日維新”內容打下基礎。
3、運用學(xué)習小組評價(jià)機制，充分調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們在說(shuō)中學(xué)，在爭論中加深理解，效果較好。
4、不足：學(xué)生對于戊戌變法的性質(zhì)和影響還是理解得不好，部分學(xué)生其實(shí)是蠻想事的，聯(lián)系到戊戌變法中的歷史背景是比較復雜，因為維新派依靠的是封建皇帝，但又沒(méi)有實(shí)權，掌權的是慈禧太后，所以戊戌變法中又牽扯到封建勢力爭權奪利的斗爭。有學(xué)生在課后還問(wèn)到什么是資產(chǎn)階級，這些學(xué)生看來(lái)是學(xué)進(jìn)去了，這一點(diǎn)就是平時(shí)成績(jì)相當好的也并非知道這個(gè)概念，理解其內涵
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