教師教育故事(15篇)
教師教育故事1
我自**年9月參加工作,已從教**年，一直在懷來(lái)縣桑園中學(xué)擔任初中數學(xué)教學(xué)和班主任工作。**年來(lái)，我帶過(guò)7屆畢業(yè)班，教過(guò)**個(gè)班級。在近**年的工作中，我與我的學(xué)生一同進(jìn)步，時(shí)光見(jiàn)證了我們的成長(cháng)。
當年不滿(mǎn)**歲的我剛走出校門(mén)，自己還是個(gè)孩子，就開(kāi)始了班主任工作生涯。從最初的懵懂無(wú)知，遇事手足無(wú)措，到現在可以沉穩有序地安排班級工作，從容不迫地解決突發(fā)事件，時(shí)光洗去了我身上的青澀，卻沒(méi)有留下滄桑，與孩子們在一起讓我變得成熟，一直保有青春的激情。
在班級學(xué)生管理上，我形成了一套自己的辦法。我深知了解學(xué)生家庭狀況對于幫助學(xué)生成長(cháng)的重要作用，自己教的每一位學(xué)生我都認真了解他的家庭狀況，生活背景，成長(cháng)經(jīng)歷，力爭做到因人施教，與家長(cháng)及時(shí)溝通，形成家長(cháng)、班級、學(xué)校三位一體的管理體系。
****屆學(xué)生楊某，初一入學(xué)時(shí)，我就發(fā)現他性格偏激，時(shí)有不完成作業(yè)，與同學(xué)打架，與老師頂撞等現象發(fā)生。我馬上與家長(cháng)溝通，在與其母親交流時(shí)得知，他來(lái)自于單親家庭，母親要負擔他與上大學(xué)的姐姐兩人的生活與學(xué)業(yè)費用，每天要打二到三份工，根本無(wú)暇顧及孩子。在最需要關(guān)注的年齡卻失去應有的關(guān)懷，孩子漸漸變得偏激起來(lái)。我決定從孩子的生活入手，首先，我多次為他申請困難家庭助學(xué)金，當我將第一筆助學(xué)款項交給他時(shí)，在他的眼中看到了柔情。他漸漸愿意與我交流，我借此引導他注意母親的工作與生活，去體會(huì )母親的辛苦與艱難。我經(jīng)常與楊某母親溝通，請她每星期在孩子回家時(shí)一定抽出時(shí)間與孩子交流，慢慢地，孩子變得熱心了，開(kāi)朗了。為了鼓勵孩子，我引導楊某從小組長(cháng)開(kāi)始參與班級事務(wù)，在八年級下學(xué)期的班級選舉中，他被同學(xué)們推選為班長(cháng)，真正實(shí)現了一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的蛻變。只有真正理解學(xué)生在生活和學(xué)習中的`需求，不放棄任何一個(gè)可以讓學(xué)生發(fā)展的機會(huì )，我們才能讓學(xué)生真正的長(cháng)大。
日常教學(xué)中，我依照新課標，熟練掌握教材，鉆研教育理論和教學(xué)技能，備好每一節課，上好每一節課，工作中取得了良好成果，教學(xué)成績(jì)、中考優(yōu)秀率在學(xué)校乃至全縣名列前茅，上屆所帶畢業(yè)班40人中有15人考上重點(diǎn)中學(xué)。****年被批準成為張家口市第二批“名家名師”培育工程人選。****年被評為**省優(yōu)秀教師。
在教學(xué)中，我特別注重計算機和網(wǎng)絡(luò )在教學(xué)工作中的運用。我們所面對的學(xué)生是21世紀的孩子，傳統的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足他們的眼界，老師需要知道的更多。我開(kāi)始努力將多媒體技術(shù)運用在日常教學(xué)中。這時(shí)學(xué)校推薦我參加縣級評優(yōu)課活動(dòng)。當我帶著(zhù)自己滿(mǎn)意的課件去參賽的時(shí)候，我才發(fā)現我的課件制作水平與教學(xué)設計理念比起其他同仁還有很大差距。比賽結束了，我也給自己找到了課改新的方向。自此，我以百倍的熱情投入到多媒體教學(xué)的學(xué)習中。剛開(kāi)始的學(xué)習是艱難的，有時(shí)為了做一節課的課件，我需要加好幾個(gè)晚上的班，有幾次我真心想放棄，但慶幸的是，我堅持下來(lái)了。新的教學(xué)模式的優(yōu)勢在教學(xué)中逐漸體現。孩子們在課堂上的積極性高了，上數學(xué)課的興趣濃了，課堂的容量加大了，學(xué)生學(xué)習能力提高了，學(xué)習成績(jì)也有了明顯進(jìn)步。我帶著(zhù)新的課件參加評優(yōu)課活動(dòng)，也獲得了優(yōu)異的成績(jì)，****年在張家口市初中數學(xué)學(xué)科說(shuō)課評比活動(dòng)中榮獲一等獎；****年在張家口市初中數學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)榮獲二等獎。
不停止的學(xué)習讓我逐漸具備了較強的教科研能力，主持了各級科研課題的研究工作，并將研究成果應用于課堂教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。****年主持張家口市“十二五”課題《初中數學(xué)“學(xué)案導學(xué)”教學(xué)模式的研究》，****年4月結題并獲一等獎；****年5月主持懷來(lái)縣教育規劃“十二五”課題《初中數學(xué)課堂引入中情景創(chuàng )設的研究》的研究，****年4月結題，榮獲一等獎。
人的一生能有幾個(gè)**年，但我愿意帶著(zhù)我的座右銘：踏踏實(shí)實(shí)做人，認認真真工作，與我的學(xué)生們走向下一個(gè)**年。
教師教育故事2
別忘了謝謝
一位外國總統問(wèn)一位活了104歲的老奶奶長(cháng)壽的秘決時(shí)，老奶奶回答說(shuō)，一是要幽默，二是學(xué)會(huì )感謝。
從25歲結婚起，每天說(shuō)得最多的兩個(gè)字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關(guān)懷和體貼，感謝每一個(gè)祥和、溫暖、快樂(lè )的日子。
別人每對她說(shuō)一句親切的話(huà)語(yǔ)，每為她做一件平凡的'小事，每送她一張問(wèn)候的笑臉，她都忘不了說(shuō)聲“謝謝”。
八十年過(guò)去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂(lè )長(cháng)大，使老奶奶幸福長(cháng)久，使老奶奶生命長(cháng)久。
啟示：有人總結出教育孩子最重要的十八個(gè)字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見(jiàn)，我錯了，請，我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個(gè)詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。
有時(shí)，一千句、一萬(wàn)句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個(gè)字上了，常懷一顆感恩的心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。
教師教育故事3
寒冷的冬天是難熬的，但今年的寒假卻因為一本書(shū)，讓我的心一直很溫暖，這本書(shū)叫《感動(dòng)教師心靈的教育故事》。從書(shū)名不難看出，這是一本會(huì )觸動(dòng)人的內心的書(shū)籍，它講述了很多教育過(guò)程中感動(dòng)的故事，對我來(lái)說(shuō)，也產(chǎn)生了不小的震撼。
平時(shí)很少能夠仔細地閱讀某一本書(shū)，因為工作忙碌，也因為對長(cháng)篇大論沒(méi)有耐心好好品味，而這本書(shū)卻用一個(gè)個(gè)平凡的故事將一個(gè)個(gè)不平凡的教育思想深入淺出地表達出來(lái)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有虛偽的說(shuō)教，用最平實(shí)的故事，用最貼近教學(xué)的故事，把我這個(gè)年輕教師的心真正的感動(dòng)了。用心靈感動(dòng)心靈，用真心體味教育的意義，把自己的心交給教育，用自己的心去教育，用自己的心去感動(dòng)孩子們的心靈。
其中有一篇文章，講的是一位老師剛擔任一個(gè)班級的班主任，她為全班每個(gè)學(xué)生都取了一個(gè)綽號，但與以往帶有批評、諷刺意味的綽號不同，她取得綽號都是根據每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)、有點(diǎn)而取的，很受學(xué)生歡迎。比如唱歌好的叫“百靈鳥(niǎo)”，喜歡畫(huà)畫(huà)的叫“小畫(huà)家”，愛(ài)講故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小劉翔”……這些綽號把每個(gè)學(xué)生的主要特點(diǎn)都描述了出來(lái)，都滲透著(zhù)老師對學(xué)生的肯定與賞識，不僅學(xué)生受到了激勵，獲得了自信，而且還使他們體會(huì )到了老師對他們的尊重與肯定。每個(gè)人在社會(huì )上都希望得到認可，學(xué)生也不例外，教師作為學(xué)生心靈的導師，不僅要努力塑造好學(xué)生的美好心靈，同時(shí)也要懂得欣賞每個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。用鼓勵代替批評，用心靈感動(dòng)心靈，這樣，學(xué)生才能更好地發(fā)展自身的優(yōu)點(diǎn)，長(cháng)大成為社會(huì )有用的人才。
其實(shí)很多故事的背景都是平時(shí)工作中經(jīng)常能遇到的，但最終的效果卻很少能像書(shū)里說(shuō)的那樣，原因就在于教育的過(guò)程不同。教育絕對不等于批評，而批評，也是需要潛心學(xué)習的藝術(shù)。面對尚未成年，處在心靈發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期的.學(xué)生們，自制力差，不懂事等問(wèn)題確實(shí)存在，如何更好地引導，將犯錯的孩子引上正確的人生道路，是老師們平時(shí)應該思考的問(wèn)題�！对郯鄾](méi)有小偷》中一個(gè)學(xué)生的錢(qián)不翼而飛，老師沒(méi)有把做錯事的孩子的行為公諸于眾，而是在他進(jìn)步的時(shí)候鼓勵他，給了他更多的機會(huì )。()這樣的教育，才能讓孩子從心靈的最深處感受的老師美好的心靈，并對他漫長(cháng)的人生道路產(chǎn)生積極的影響。
教育的魅力就在于，它能夠讓一雙雙純凈清澈的眼睛，不僅看到歪在的繽紛世界，更能窺測到內在的復雜靈魂。而能夠讓一個(gè)孩子自覺(jué)、自省，并進(jìn)而消除心中的塵埃與晦暗。我們老師要懂得如何在傳授知識的過(guò)程中，巧妙地融入開(kāi)啟心靈的智慧。一句溫暖的問(wèn)候，一抹明亮的微笑，一次誠摯的夸贊，都可以成為那帆船，引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的心靈，渡過(guò)湍急的河道，駛抵那平穩開(kāi)闊的海洋。
教師教育故事4
如這個(gè)學(xué)校是以農村學(xué)生為主的，少數學(xué)生在學(xué)習上是存在一定困難的，包括他們的學(xué)習基礎和學(xué)習方法，還有對英語(yǔ)學(xué)習的重視程度上，都有一定的偏差，使得班級的整體英語(yǔ)都不高，學(xué)生的英語(yǔ)水平也參差不齊。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現這個(gè)年級的孩子的自尊心是比較重的，當然在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，也沒(méi)有比自尊心更重要的了。在學(xué)習過(guò)程中，既要保護學(xué)生的自尊心，又要盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，這就要求教師善于通過(guò)鼓勵來(lái)幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，建立對自己的自信心，“老師相信你可以做到的！”這也是我對學(xué)生說(shuō)的最多的話(huà)中的一句。盡量把外力變?yōu)閮攘�，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，這樣學(xué)生就能不停地前進(jìn)，取得意想不到的可喜成績(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，我所經(jīng)歷的一件事也讓我堅定這一信念。
今年我接了八（1）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。接手班級的時(shí)候就知道這屆的學(xué)生基礎不好，有些甚至是學(xué)習差行為差的“雙差生”，這就造成“差生”與“好生”的成績(jì)差距相當大，有很多的學(xué)生在通過(guò)小學(xué)的四年英語(yǔ)學(xué)習后甚至連26個(gè)字母都沒(méi)有背全。在英語(yǔ)學(xué)習中存在很大的困難，懶于學(xué)習又不能及時(shí)完成作業(yè)，有的勉強完成作業(yè)，質(zhì)量也不高。讓他們回去做背單詞類(lèi)似的作業(yè)就索性當成沒(méi)作業(yè)。對于他們，我除了采取一些適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法外，主要還是從“心”上著(zhù)手，對他們經(jīng)常采取鼓勵，表?yè)P的方式，盡可能多的給他們幫助讓他們樹(shù)立自信，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，從而使他們在學(xué)習成績(jì)上逐漸提高。開(kāi)學(xué)近兩個(gè)月，學(xué)校進(jìn)行了月考。有一天晚自修時(shí)，我找來(lái)一個(gè)英語(yǔ)基礎較薄弱的學(xué)生，在走廊上問(wèn)他：月末的考試你打算考多少分呀？他很自信地回答說(shuō)：“我想考75分！”因為他的基礎太差，又經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，以前考過(guò)的成績(jì)也從未超過(guò)65分。所以當聽(tīng)到他有這樣的想法之后．我很高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。剛想開(kāi)口表?yè)P他的目標時(shí)，只聽(tīng)到走過(guò)的同班同學(xué)，帶著(zhù)嘲笑的口氣說(shuō)：“他還能考上70多分？別到時(shí)不及格就行了！老師別相信他�！敝�?chē)耐瑢W(xué)也都跟著(zhù)笑了起來(lái)。當時(shí)就看這個(gè)學(xué)生的臉唰的紅了，想反駁，最后卻把頭深深地埋了下去�？粗�(zhù)學(xué)生難過(guò)的樣子，我的心也跟著(zhù)糾結了起來(lái)，他的樣子讓我的心在一瞬間好像也受到了嚴重的傷害，難過(guò)起來(lái)。那位學(xué)生當時(shí)那自卑窘迫的樣子至今都好像仍在我眼前。但是我趕緊微笑著(zhù)摸著(zhù)他的'頭說(shuō)：“同學(xué)們都不相信你能考上70多分，但老師相信你可以的！爭氣，努力，有什么不懂的馬上問(wèn)，月考的時(shí)候考個(gè)好成績(jì)來(lái)向大家證明，你是個(gè)聰明的孩子，求上進(jìn)的學(xué)生，好嗎？”他抬起頭紅著(zhù)眼眶狠狠地點(diǎn)著(zhù)頭說(shuō)：“嗯。老師，我一定能考及格的！”從那天起，他每天都會(huì )把當天我上課的內容在筆記本上整理好交給我，讓我幫助糾正其中的錯誤，作業(yè)的質(zhì)量也高了很多�？粗�(zhù)他的努力我很高興，也更堅信他能考出一個(gè)好成績(jì)，果然月考的時(shí)候他考了82分，所有的同學(xué)都對他刮目相看，他自己學(xué)習的積極性也提高了不少，同時(shí)也在一定的程度上帶動(dòng)了班級里后進(jìn)生的學(xué)習積極性。
現在整個(gè)班級的英語(yǔ)學(xué)習的氛圍比開(kāi)學(xué)時(shí)濃厚了很多，總體成績(jì)也提高了不少，相信更大的進(jìn)步在前面等著(zhù)他們。
在初二的日常教學(xué)，我漸漸發(fā)現學(xué)生們對閱讀課的興趣不再象初一時(shí)那樣濃厚了，其間經(jīng)常會(huì )有學(xué)生溜號或忙于做題。這使我開(kāi)始有了進(jìn)一步的思考。在多年的教學(xué)中，我一直認為興趣是學(xué)好語(yǔ)言的強勁動(dòng)力和能力形成的前提，我一直在教學(xué)中實(shí)踐著(zhù)努力培養學(xué)生的學(xué)習熱情，包括平時(shí)大家都認為比較枯燥的語(yǔ)法。在閱讀教學(xué)中，我也發(fā)現，只有使學(xué)生對所學(xué)的閱讀材料產(chǎn)生興趣，才能調動(dòng)他們的積極性。學(xué)生有了學(xué)習的積極性，才會(huì )主動(dòng)參與到閱讀訓練中，從而提高教學(xué)效率，最終達到最佳的教學(xué)效果。語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家的研究也表明，文化背景知識在閱讀訓練中起著(zhù)非常重要的作用�？梢�(jiàn)，在做閱讀練習前，適當介紹一些與課文相關(guān)的背景知識，會(huì )更加有助于學(xué)生對閱讀材料的理解。因此，在接下來(lái)的一個(gè)閱讀材料中，為了提高學(xué)生對所學(xué)材料的興趣，我進(jìn)行了精心的設計，我首先在黑板上呈現該課標題“l(fā)iving with disease”,并向學(xué)生出示了以下討論題：How much do you know about disease? 要求學(xué)生根據題目進(jìn)行小組討論,預測一下本文將會(huì )談到些什么,然后,我將課前準備好的有關(guān)disease的圖片一一向學(xué)生呈現,從而使學(xué)生接觸到一些具體disease的素材,為接下來(lái)的閱讀訓練做好鋪墊。
在閱讀過(guò)程中，我將翻錄到電腦上的錄音進(jìn)行播放,同時(shí)在電腦屏幕上相應呈現圖像剪輯,使學(xué)生不僅在聽(tīng)覺(jué),而且在視覺(jué)上都能受到刺激,加深對閱讀材料的理解。由于閱讀訓練的目的是要盡力抓住主要內容，而不是細枝末節，因此，我并不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話(huà)都聽(tīng)懂，而是要求他們首先從整體上把握。我把這個(gè)步驟分為兩步：首先，播放整篇閱讀材料，要求學(xué)生盡力抓住主要內容，同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中將這些內容與自己聽(tīng)前所做的預測進(jìn)行比較，從而達到進(jìn)一步理解的效果。聽(tīng)完后完成相應的練習。其次，進(jìn)行逐段播放，在每段結束時(shí)留出1～2分鐘的時(shí)間給學(xué)生思考，并要求他們完成第二和第三大題。如此一來(lái)，既給了全班學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行單獨答題；又避免了部分學(xué)生（閱讀基礎相對薄弱的學(xué)生）由于來(lái)不及記錄而影響到對下部分文章的理解。
在閱讀訓練前,我們已經(jīng)做好了相當多的準備工作,有了相當充分的預測,所以在閱讀理解時(shí),相對容易了好多,學(xué)生都很認真,而且學(xué)生的參與面也明顯比以前更廣了。
聽(tīng)完之后，我要求學(xué)生先獨立完成練習中出現的兩大題。其中,第二大題的問(wèn)題相對簡(jiǎn)單，學(xué)生一般聽(tīng)完后就能完成；對于第三大題,由于大部分都是細節題,部分學(xué)生不能很好地完成全部問(wèn)題。對于這種情況,我就要求學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習，進(jìn)行小組討論,共同完成。針對個(gè)別還不能確定的題目,我重新再放一遍錄音,要求學(xué)生特別注意,然后進(jìn)行全班核對。
最后，為了使學(xué)生能更好地加深對該篇閱讀材料的理解并及時(shí)鞏固,我再次向學(xué)生呈現圖片,但這次我把聲音取消掉了。我要求學(xué)生在圖片的幫助下,根據剛才的理解,對該篇課文進(jìn)行復述。在復述過(guò)程中,為了避免有部分沒(méi)有輪到的學(xué)生沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)，我要求學(xué)生先進(jìn)行小組準備，開(kāi)展合作學(xué)習，共同確定本次閱讀材料的要點(diǎn)，并且先在組內交流，然后各組派代表向全班陳述。在這個(gè)過(guò)程中，全班學(xué)生都積極參加討論，并且將自己小組和其他小組的陳述進(jìn)行比較，然后進(jìn)行修正，進(jìn)一步完善本組的內容。這樣，不僅鍛煉了該組學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達能力,同時(shí)再次訓練了其他學(xué)生的閱讀。最后，為了及時(shí)將閱讀訓練與寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，我又要求學(xué)生將這篇閱讀材料改編成作文，作為課后的作業(yè)。
通過(guò)這一系列的閱讀訓練,學(xué)生對閱讀訓練的興趣明顯有了很大提高,大部分學(xué)生的閱讀水平也有了很大進(jìn)步。為了激發(fā)學(xué)生對閱讀訓練的興趣,變教師要他們聽(tīng)為他們自己愿意聽(tīng),教師應少一些應試閱讀,多一些求知閱讀；同時(shí),教師也必須改變以往的教學(xué)方式,變單調的閱讀課練習為深受學(xué)生歡迎的視聽(tīng)說(shuō)課，使學(xué)生的視、聽(tīng)和說(shuō)各項能力都得到了訓練和提高。因為,聽(tīng)是說(shuō)的基礎,說(shuō)是聽(tīng)的延伸,只有將聽(tīng)和說(shuō)的教學(xué)緊密結合在一起,才能提高整個(gè)初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)水平。
教師教育故事5
中班第二學(xué)期開(kāi)學(xué)前一天，安安媽媽就心急如焚地來(lái)到班上，找我談話(huà)。原來(lái)安安在假期里生了次水痘，由于爆發(fā)較多，連尿道口都長(cháng)了一個(gè)大水痘。醫生告誡安安不能用手去撓，安安無(wú)意中發(fā)現小便時(shí)能減輕水痘的癢痛，于是就頻繁上廁所，媽媽也沒(méi)有忍心過(guò)分干預，結果，等到安安的水痘痊愈后，意想不到的事卻發(fā)生了：安安上廁所的頻率并沒(méi)有降低，反而更加頻繁了，而且大多時(shí)候安安只是在馬桶上蹲一下，尿一兩滴。安安媽媽很生氣，就大聲訓斥制止安安，可是越罵越糟糕，安安明顯變得特別緊張，如果不讓她去小便，她好像馬上就要尿到身上似的。媽媽感到問(wèn)題嚴重了，就帶安安去醫院檢查，結果被告知安安得了輕微神經(jīng)性尿頻癥。安安媽媽頓時(shí)驚呆了，不巧安安正要開(kāi)學(xué)，安安自己都擔心得不行，怕老師批評，怕小朋友們笑話(huà)。
聽(tīng)了安安媽媽的描述，我當時(shí)心里也是一驚，畢竟工作幾年來(lái)我還是第一次聽(tīng)說(shuō)“神經(jīng)性尿頻”這樣的事兒，再加上我也不知道這“毛病”到底有多嚴重，所以當時(shí)我有些不以為然，心想：安安媽媽在家可能有些過(guò)分在意了，孩子到幼兒園上兩天估計應該就沒(méi)事了吧。但看到安安媽媽還是一副愁眉苦臉的樣子，我出于教師的職業(yè)習慣便安慰安安媽媽?zhuān)屗艑捫�，我�?huì )在幼兒園里密切關(guān)注安安的一舉一動(dòng)。
第二天，也就是開(kāi)學(xué)第一天，安安在媽媽和奶奶的陪伴下來(lái)上幼兒園。整個(gè)上午我在一旁注意觀(guān)察安安，發(fā)現她在游戲活動(dòng)中玩得都挺開(kāi)心，上廁所也和其他孩子一樣正常，并沒(méi)有出現安安媽媽所描述的頻繁上廁所的情況。我松了一口氣，還暗暗埋怨安安媽媽小題大做。
誰(shuí)曾想我的高興在安安中午午睡那段時(shí)間里一下子就徹底煙消云散了。上床后的安安一直無(wú)法入睡，在小床上翻來(lái)覆去，過(guò)了一會(huì )兒，她小聲地報告：“老師，我要小便!”我同意她去了，過(guò)了不到十分鐘，安安又舉手示意要小便，我又讓她去了……一個(gè)中午，她小便不下十次，我粗略算了一下，平均十幾分鐘就要去廁所一趟，而且真的像她媽媽說(shuō)的一樣，只是蹲一下就好了，根本沒(méi)有小便下來(lái)。
當時(shí)我的心里真不是滋味，一下子體會(huì )到了安安媽媽的心情。孩子在幼兒園一個(gè)中午頻繁上廁所就讓我覺(jué)得不可思議、不知所措了，那孩子在家里一整天，乃至數天都如此，她的家人該怎樣懊惱、沮喪地度過(guò)一個(gè)個(gè)難眠的夜晚……下班后，我迫不及待地上網(wǎng)查閱了關(guān)于“神經(jīng)性尿頻”的資料，專(zhuān)家給出的干預治療建議是：分散患兒注意力。
根據安安第一天在園的表現，我和班上另外兩位老師一起商議，制定出了一套針對安安現狀的'干預方案，并會(huì )根據安安的表現及時(shí)調整，安安媽媽也表示全家人一定全力配合。
一、做值日生，推遲午后上床時(shí)間。
安安在集體活動(dòng)和游戲活動(dòng)時(shí)間，并沒(méi)有表現出頻繁如廁的現象，但是在午睡環(huán)節卻由于想上廁所而較難入睡，所以我將干預重點(diǎn)放在了她的午睡時(shí)間，安排她比其他孩子晚些上床。在推遲上床的這段時(shí)間里，我每天給她布置一個(gè)任務(wù)，讓她集中注意力來(lái)完成。為了不讓安安感到突兀，我在班上公開(kāi)推選午前值日生，小朋友們一致選出上課注意力集中的安安。安安對自己的當選很是興奮，畢竟做值日生是小朋友們都很向往的。
任務(wù)一：．擺曬鞋子。給小朋友們擺曬鞋子是每個(gè)值日生都喜歡做的事情。我給安安提出了一些新的要求，將小朋友的鞋子擺出各種有趣的造型，如圓形、方形、梯形、花形等。這個(gè)要求讓安安覺(jué)得很新鮮，所以她在擺曬鞋子的過(guò)程中，一直很投入，一點(diǎn)也沒(méi)想到去廁所。
任務(wù)二：整理圖書(shū)。由于安安是個(gè)很愛(ài)看書(shū)的孩子，所以我聘請安安當“書(shū)吧管理員”，讓她利用中午時(shí)間將“書(shū)吧”里的圖書(shū)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行擺放。聰明的安安每次都盡心盡責，或按大小或按厚薄將圖書(shū)整理得井井有條，這個(gè)任務(wù)也讓安安忘記了上廁所。
任務(wù)三：做老師的小幫手。安安的小手很靈巧，我在中午就請她幫老師做一些事情，有時(shí)剪一些數學(xué)操作材料，有時(shí)請她和我一起給教學(xué)掛圖涂色……這些事情讓安安樂(lè )不可支，也讓她忘記了要去小便。
二、減少小便次數，延長(cháng)小便間隔時(shí)間。
完成好當天的“任務(wù)”后，安安總歸要上床睡覺(jué)，怎樣在午睡的過(guò)程中逐漸減少她上廁所的次數，而且還讓她自覺(jué)自愿地配合呢?
招數一：秘密約定
我和安安進(jìn)行了一次“秘密會(huì )談”，聊著(zhù)聊著(zhù)就不經(jīng)意地問(wèn)她為什么中午睡覺(jué)時(shí)要小便，她害羞地說(shuō)是怕小便尿在床上，別人會(huì )笑話(huà)她。
我拍著(zhù)胸脯告訴她，即使將小便尿在床上，老師也不會(huì )怪她，讓她不要有后顧之憂(yōu)；我還告訴她“老要小便”這個(gè)想法是個(gè)壞家伙，她就住在你的心里，我們一起來(lái)想辦法將這個(gè)壞家伙趕跑；最后我和安安還像好朋友一樣拉鉤，表示這是我們倆的秘密，不告訴別人，安安使勁地點(diǎn)頭答應。
招數二：看時(shí)鐘控制小便時(shí)間
我特意將班上的時(shí)鐘放到了午睡間安安抬頭就能看到的地方。我在安安第一次去小便后，會(huì )輕輕地要求她等長(cháng)針頭走完規定的格數再去小便。這個(gè)小小的要求，安安遵守得很好，她會(huì )在分針走到指定位置后才提出小便的要求。漸漸地，安安每天午間小便間隔的時(shí)間逐漸在變長(cháng)。有一次安安在超過(guò)指定時(shí)間五分鐘以后才提出小便，我馬上給了她一個(gè)大拇指，一個(gè)親吻，還使勁地擁抱了一下她，并在她耳邊低語(yǔ)：“我們快要打敗那個(gè)壞家伙了!”她心領(lǐng)神會(huì )地抿嘴笑了。
招數三：持之以恒
有一天中午，安安睡著(zhù)后竟然一直到起床時(shí)才和小朋友們一起去小便。我高興極了，悄悄地贊許她：“我們成功了，那個(gè)壞家伙被趕走了!”可是第二天，我發(fā)現那個(gè)“壞家伙”又回來(lái)了，安安又睡不著(zhù)了，小便次數又在回升，這讓我狂喜的心涼了半截，在翻閱資料后我知道，趕走“神經(jīng)性尿頻”是一個(gè)“持久戰”，我們要經(jīng)得住反復。
三、保護自尊，找回快樂(lè )
正如安安和安安媽媽之前所擔心的，小朋友們都發(fā)現了安安中午數次提出小便，而且見(jiàn)老師不僅批準還不批評安安，都覺(jué)得很奇怪。有一次安安的好朋友美美對安安說(shuō)：“你中午不要再小便了，我都被你吵醒了，老師還偏心不說(shuō)你!”這讓自尊心很強的安安回家大哭了一場(chǎng)。為了保護她的自尊心不受傷害，為了我們的秘密約定，我決定從其他方面著(zhù)手讓小朋友們喜歡上安安，讓安安重新自信快樂(lè )起來(lái)。
在和安安媽媽的交流中，我得知安安很喜歡背《三字經(jīng)》，于是我就利用中午進(jìn)餐前“經(jīng)典誦讀”的時(shí)間，讓安安當小老師帶領(lǐng)全班小朋友逐句念誦《三字經(jīng)》。孩子們沉浸在《三字經(jīng)》所營(yíng)造的文化氛圍中，都夸安安有本領(lǐng)，有的孩子還俏皮地叫她“安安老師”，這些都讓安安感到很滿(mǎn)足很開(kāi)心，也沖淡了小朋友們對安安得到“老師的偏心”的不滿(mǎn)。
四、家園同步，趕走煩惱
在幼兒園里，安安因為有了我們的“有效干預”，神經(jīng)性尿頻的癥狀明顯改觀(guān)，但是考慮到安安每天還有十幾個(gè)小時(shí)是在家里度過(guò)的，必須在家中也對安安采取相應的“干預措施”，于是我和安安媽媽一起商量出了在家里對付“神經(jīng)性尿頻”的方法。
方法一：全家放松心情
通過(guò)和我的多次溝通交談，再看到安安的逐漸改變，安安媽媽的脾氣不再像之前那么焦慮急躁，家里其他人也能在安安媽媽的暗示下冷靜、正確地看待安安的問(wèn)題。全家人心情放松后，安安不再聽(tīng)到媽媽的“河東獅吼”和奶奶的絮絮叨叨，她的緊張也有所好轉，放松后的安安尿意沒(méi)有之前強烈，小便次數也隨之減少了。
方法二：因勢利導延長(cháng)小便時(shí)間
當然放松心情不等于聽(tīng)之任之，安安媽媽告訴安安在有尿意的時(shí)候要試著(zhù)學(xué)會(huì )控制和等待，比如看完一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)片、等時(shí)鐘指到商量好的時(shí)間、給一幅完整的畫(huà)涂好顏色后再去小便等等，這些不斷翻新的“小花招”都讓安安在家里小便間隔的時(shí)間逐漸拉長(cháng)。
方法三：讓安安做事不空閑
安安媽媽吸取我們成功的經(jīng)驗，在家里讓安安陪家里人一起做一些力所能及的家務(wù)事，比如幫奶奶一起擇菜、掃地、擦地板……這些事情是安安以前想干卻不允許干的。這樣的安排讓安安非常開(kāi)心，盡管安安做得不是很利索，但是奶奶不會(huì )責怪，還表?yè)P安安變得懂事、能干了，是奶奶的好幫手，做家務(wù)事讓安安無(wú)暇顧及自己想要去小便的感覺(jué)了。
方法四：母女間的小秘密
安安每次出門(mén)前的小便次數會(huì )突然增多，因為她有點(diǎn)緊張，擔心出門(mén)后不能頻繁小便。于是，安安媽媽悄悄將一個(gè)塑料小痰盂放在車(chē)子的后備箱里，告訴安安出門(mén)在外隨時(shí)可以用小痰盂小便，不要擔心找不到廁所，而且還會(huì )替她“保密”，母女間的這個(gè)小秘密讓安安出門(mén)前的小便次數銳減。
安安媽媽為了幫助安安可謂用心良苦，想了好多辦法，還經(jīng)常用短信或在QQ上和我進(jìn)行交流，當我知道安安好轉的表現后，第二天馬上就會(huì )給她一個(gè)大大的擁抱和親吻，并在她耳邊低語(yǔ)：“你在家里的表現真棒，那個(gè)壞家伙馬上就要被趕走啦!”每當此時(shí)，安安就會(huì )開(kāi)心無(wú)比，也令安安的家人信心滿(mǎn)滿(mǎn)，相信總有一天“神經(jīng)性尿頻”．會(huì )從他們的生活中消失。
就這樣，在家園的密切配合一個(gè)多月后，安安的癥狀明顯減輕，后來(lái)安安徹底將“神經(jīng)性尿頻”趕跑了，回歸到了原來(lái)的生活軌道。大班畢業(yè)的時(shí)候，安安媽媽十分感激，對這段經(jīng)歷念念不忘，然而安安卻一臉茫然，她已經(jīng)忘記了那段痛苦的人生經(jīng)歷!
孩子的成長(cháng)歷程是漫長(cháng)的，期間或多或少會(huì )遇到一些難題，無(wú)論是家長(cháng)還是老師都要正視這些成長(cháng)考驗，相信只要家園同步，共同用心用愛(ài)，智慧對待，一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解!
教師教育故事6
到XX年，我的教學(xué)生涯就要踏上第**個(gè)年頭了。在近**年間，我和學(xué)生之間的故事每天都在不斷的發(fā)生，有快樂(lè )的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無(wú)奈的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我覺(jué)得這些故事最大的價(jià)值在于影響我對教師職業(yè)內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長(cháng)起來(lái)。
說(shuō)來(lái)也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時(shí)間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發(fā)生事情。
18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個(gè)大孩子，很擔心班級里的學(xué)生不服自己，當時(shí)我想我必須在氣勢上鎮住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很?chē)烂C的面孔，在課堂上，不茍言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學(xué)生所犯的各類(lèi)錯誤，還免不了的批評幾句。開(kāi)始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學(xué)生看到我也很“恭敬”�？墒且欢螘r(shí)間后，我開(kāi)始覺(jué)得課堂上哪里不對勁了，課堂氣氛越來(lái)越沉悶�？吹接械膶W(xué)生在課堂上麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)的情況，我開(kāi)始著(zhù)急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領(lǐng)。一天，正好輪到我在新教師培訓組內開(kāi)課，沒(méi)想到這節課上學(xué)生發(fā)言非常積極，思維也很活躍，我還沒(méi)有來(lái)得及細想，第二天，這個(gè)班級的班主任找到我，說(shuō)“你知道嗎，同學(xué)們說(shuō)，你昨天上課的時(shí)候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好。他們還說(shuō)，你笑得時(shí)候真好看�！甭�(tīng)了這番話(huà)，我一下子明白了我的問(wèn)題的.癥結所在。當同學(xué)們看到老師一直嚴肅的表情，經(jīng)常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎么可能還會(huì )有積極的氣氛，怎么可能還會(huì )有良好的教學(xué)效果。老師的情緒會(huì )感染學(xué)生的情緒，上課時(shí)老師的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定對孩子來(lái)說(shuō)是多么重要，這是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動(dòng)力，這也是孩子們用積極的態(tài)度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們?yōu)槲抑更c(diǎn)迷津，使我糾正了教學(xué)中第一個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)。
從那以后，我改變了我的教學(xué)方法。上課時(shí)經(jīng)常面帶微笑，耐心的聽(tīng)完學(xué)生的回答，不吝嗇對學(xué)生的表?yè)P和鼓勵，一段時(shí)間后，我的課堂教學(xué)有了質(zhì)的改變。我和學(xué)生們的距離也拉近了，下課后，經(jīng)常有學(xué)生會(huì )主動(dòng)地跟我交流，有問(wèn)在課堂上沒(méi)聽(tīng)明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學(xué)題目的，也有跟我說(shuō)說(shuō)班級里的一些情況的。由此，產(chǎn)生了下面一個(gè)小故事。
一天，一個(gè)女生很神秘的對我說(shuō)：高老師，你知道嗎，我們班好幾個(gè)女生都有一個(gè)像你這樣的帶著(zhù)鈴鐺的小戒指。當時(shí)，我就愣住了，要知道90年時(shí)候，物質(zhì)不像現在這樣豐富，要買(mǎi)到這樣一個(gè)玩具戒指還是很不容易的。后來(lái)經(jīng)過(guò)我的了解，才知道是我班的幾個(gè)女生發(fā)動(dòng)了其中一名開(kāi)小禮品店的家長(cháng)，跑遍了上海的許多小禮品市場(chǎng)后，才買(mǎi)到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動(dòng)卻很大。以前一直聽(tīng)我的老師、比我年長(cháng)的同事說(shuō)作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過(guò)這件事后，我有了切身的體會(huì )。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學(xué)生們雖然小，但他們確是用心在觀(guān)察著(zhù)老師，他們不僅會(huì )從老師那兒學(xué)到知識，還會(huì )學(xué)到老師的種種特點(diǎn)。有的班級甚至于學(xué)生寫(xiě)的字都很像他們的語(yǔ)文老師。我想這是學(xué)生們潛意識里模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會(huì )到了作為老師的言傳身教的重要性。
教師教育故事7
各位評委、各位同行姐妹們：
大家好！
有位名人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：我終生選擇的職業(yè)它應該是這樣的——首先，它是我所喜歡的；其次，它是我所擅長(cháng)的：最后，它是能維持我生計的。
對照一下，權衡之后，我忽然發(fā)現竟然更傾向于第一條，原來(lái)我是這樣愛(ài)幼兒教師這份職業(yè)，一種久久以來(lái)壓抑的情緒在心底激蕩起來(lái)。我發(fā)現，我的心境純凈如白云，我的笑容明朗如晴空。但是一個(gè)月之前我的笑容并不晴朗，內心充滿(mǎn)了陰霾。
還記得那是一次教研活動(dòng)，為了盡快的完成教研活動(dòng)任務(wù)，我把教研活動(dòng)中的七個(gè)環(huán)節“機智”的縮了水，省去了學(xué)課、說(shuō)課環(huán)節，并胸有成竹地請園領(lǐng)導、教務(wù)主任和其她組的教師來(lái)聽(tīng)我們的課，誰(shuí)知道她們一聽(tīng)就聽(tīng)出了毛病，園長(cháng)說(shuō)：“你們的教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有圍繞問(wèn)題進(jìn)行�！敝魅握f(shuō)：“你們沒(méi)有認真的分析教材，才導致活動(dòng)搞成這樣�！贝蠹夷阋痪湮乙痪�，我坐在那里，心里像打翻了五味瓶，不是個(gè)滋味�；顒�(dòng)之后，我進(jìn)行了深刻的反思：是的，七個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，如果省去了其中的任何一個(gè)環(huán)節，教研活動(dòng)就是不完整的，說(shuō)嚴重一點(diǎn)我這個(gè)教研組長(cháng)是不負責任的。想到這里我自慚形穢，這樣不完整的七個(gè)環(huán)節不扎實(shí)，徒有虛名，我怎么帶領(lǐng)組內的教師成長(cháng)？她們的進(jìn)步又在哪里呢？作為一名教研組長(cháng)，我事先沒(méi)有認真研究方案，沒(méi)有透徹地分析教材，沒(méi)有認真地組織說(shuō)課和議課活動(dòng)，才導致這次教研活動(dòng)的失敗。教研活動(dòng)就像是一行人在雪地里走路，如果教研組長(cháng)頭帶的好，那么留在雪地的每一串腳印都是扎實(shí)的、清晰的，而我身后的這一串串腳印卻沒(méi)有留下任何印跡。
就這樣，在這一次失敗的打擊中我很長(cháng)時(shí)間都喘不過(guò)氣來(lái)，我害怕聽(tīng)到“教研”這兩個(gè)字，我害怕看到主任期待的目光，我害怕星期三的到來(lái)。
在我駐足不前的時(shí)候主任問(wèn)我：“明天就是星期三了，你怎么還沒(méi)有動(dòng)靜？方案呢？怎么組織？”我說(shuō)：“主任，不瞞你說(shuō)，我真的怕搞教研活動(dòng)了，我心里實(shí)在沒(méi)底，我真的不知道該邁右腳還是左腳�！敝魅屋笭栆恍Γ骸皼](méi)事，我來(lái)帶你走一遍，下次你就知道該怎么辦了！”于是，在接下來(lái)的專(zhuān)題研究中，主任帶我先理清思路并設計好方案，從平時(shí)活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題開(kāi)展研討，在選課環(huán)節中我們以班級為小組去選材，之后再一起交流，認真解讀、分析每個(gè)小組的教材。教師們各抒己見(jiàn)，積極表達自己的看法。讓我吃驚的是，這次教研活動(dòng)，氣氛相當的熱烈，與第一次教研活動(dòng)的冷清截然相反。這一次，我終于開(kāi)心的笑了，我知道我走過(guò)教研活動(dòng)的`“瓶頸”了，我帶領(lǐng)我的組員們在雪地上已經(jīng)留下了一串串淺淺的腳印，這些腳印對我是鼓勵，是支持，給了我堅定不移地繼續進(jìn)行教研活動(dòng)的決心！我一定要堅強的走下去！
教研活動(dòng)的成功如一束心靈的陽(yáng)光，點(diǎn)燃我心中的火焰，每個(gè)人都渴望成功，可成功彼岸隔著(zhù)湍急的河流，需要我們以不屈不撓的精神，在河流上搭建信念與毅力，執著(zhù)與拼搏的橋梁，即便在失敗前進(jìn)路上依然有美麗和精彩。
失敗是沮喪的，但失敗之后的成功卻讓失敗變得更加美麗和精彩。失敗是一種財富，痛苦是一份輝煌，經(jīng)歷痛苦挫折的人生才能稱(chēng)得上輝煌的人生，所以，失敗不必沮喪，經(jīng)歷是成就美麗和精彩的基石，經(jīng)歷風(fēng)雨后的花朵定會(huì )更加美麗，不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香。
從失敗中我收獲了對校本研修的點(diǎn)滴經(jīng)驗，收獲了園領(lǐng)導對我的信任和支持。站在雪后的空地上，我萬(wàn)分地珍視這久違的激動(dòng)，我對自己說(shuō)：“讓失敗再來(lái)得多一些吧，只有在失敗中我才能站得更穩，走得更堅實(shí)，只有啟程才能達到理想的目的地；只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功；只有播種，才能有收獲；只有奮斗，才能品味幸福人生，讓我們在失敗經(jīng)歷中品味更多美麗和精彩，換發(fā)生命光彩。彰顯事業(yè)的輝煌。失敗不是灰暗的，它是美麗的，失敗也有美麗和精彩�！�
今天我演講的題目就是：失敗也有美麗和精彩！
謝謝大家！
教師教育故事8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是偏坡?tīng)I中心小學(xué)六年二班班主任王興。
對事業(yè)的追求固然有賴(lài)于對事業(yè)的認識，但更重要的取決于自己的心態(tài)和作為。作為一名剛剛從事教育工作的年輕老師，我雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，沒(méi)有驚天的的壯舉，但是能和我的學(xué)生魚(yú)水相融，共同成長(cháng)，卻是我最大的收獲！我認為教師是一個(gè)播種希望、收獲夢(mèng)想的美好職業(yè)，值得我以滿(mǎn)腔激情去追求。班主任工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造力。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程我認為做班主任的老師是充實(shí)、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。所以三個(gè)月的.工作中我感受頗多。
一、做好每一個(gè)第一次
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節班會(huì )課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節班會(huì )課，20xx年8月7日我正式站在偏坡?tīng)I中心小學(xué)六年二班的講臺上，我能看出大家對我很感興趣，所以一種自信油然而生！我本著(zhù)給大家一個(gè)寬松，快樂(lè )的學(xué)習生活環(huán)境，但絕不失嚴厲利的教育思想為主題！讓孩子們感到一絲新奇。當我說(shuō)到上課的時(shí)候我是嚴厲的老師，下課了你們可以把我當大哥哥時(shí)，底下一片嘩然！孩子們的興趣好像被這一句話(huà)全部牽動(dòng)了！后來(lái)發(fā)現大多同學(xué)都把這段寫(xiě)進(jìn)日記了！第一次班會(huì )的成功讓我和孩子的距離拉近了一大截。我堅信只有讓學(xué)生對老師，對學(xué)科感興趣了，才能真心向學(xué)！我開(kāi)始主動(dòng)靠近他們，彈珠子、踢毽球、講故事、打沙包等等還有許多是我童年沒(méi)有玩過(guò)的新鮮游戲！很快我便融入到這個(gè)大家庭里！種種的第一次把我拉進(jìn)了現實(shí)的工作，隨著(zhù)校園生活的深入開(kāi)展，我提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習也要爭第一的目標，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。
二、樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(cháng)。
其次，要勇于表達觀(guān)點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因為總覺(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現身說(shuō)法，這樣會(huì )讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。記得一次班會(huì )我以母愛(ài)為主題，大部分同學(xué)講的都是自己生病了，母親非常著(zhù)急，帶著(zhù)看病，買(mǎi)好吃的等等。我便從自身的經(jīng)歷給大家講述了我和母親的過(guò)往。同學(xué)們的興趣高漲了許多，當我忍不住掉下淚的時(shí)候，其實(shí)好多同學(xué)已經(jīng)哭了！愛(ài)永遠是這世上最動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)歌！老師不僅傳道授業(yè)解惑，更重要的是教學(xué)生做人！
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴肅指正，也有雷霆萬(wàn)丈，但最終一定要和風(fēng)細雨，有理有據，讓學(xué)生心服口服，才能達到教育的效果。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的班主任
班主任工作比較瑣碎、繁雜。我覺(jué)得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng)，有強大的凝聚力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛(ài)心，把自己真正融入孩子們中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意與我們多方面地交流思想�！耙浑p眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以拴住幾十顆心�！庇幸惶煜掳嗪�，我正坐在家里看電視，突然手機響了，我一看是個(gè)陌生的號碼！寫(xiě)著(zhù)“老師，我是孟海麗，今天的作業(yè)是什么��？”看看表，快七點(diǎn)了！我心想，這孩子，這時(shí)候了才想起寫(xiě)作業(yè)！我回過(guò)去今天作業(yè)的內容。過(guò)了十分鐘電話(huà)又響了，我一看還是她，打開(kāi)短信寫(xiě)著(zhù)“老師，怎么能不想媽媽?zhuān) 笨吹蕉绦盼乙幌裸蹲×�！什么情況？心里頓時(shí)出現了好幾種想法！于是我問(wèn)：“你的母親呢？”她回：“我媽和我姐姐都到南邊打工去了！就剩我爸我倆在家，我爸也不怎么管我，每天還得我做飯�！蔽业男睦镱D時(shí)像壓了一塊巨石，無(wú)比的沉重。但又有點(diǎn)放松，因為我知道了她的母親不是去世了！我該怎么說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題！可我心里告訴我必須說(shuō)點(diǎn)什么，她是我的學(xué)生！我又問(wèn)她和母親多長(cháng)時(shí)間能見(jiàn)面，她說(shuō)一年只能見(jiàn)兩次。我回道：“現實(shí)生活就是這樣的，平時(shí)你可以多想想你媽媽你倆在一起的時(shí)候發(fā)生的快樂(lè )的事！想想她為什么要出去打工！大人有大人的責任，而你現在最重要的就是把學(xué)習弄好，現在的分離是為了以后的團聚。要靠你的雙手才能贏(yíng)得自己的天空！”放下電話(huà)，我陷入了沉思，我在想我接下來(lái)應該怎么說(shuō)，我在想如果我是她我該怎么辦？好久電話(huà)鈴又響了！“老師，謝謝你，我覺(jué)得自己特別累，我上學(xué)很累，回來(lái)還得做飯，我現在正炒菜呢！”和我想象中她的回答不一樣，我說(shuō)：“這其實(shí)也是你的財富，人總是在挫折中成長(cháng)，每個(gè)困難都是個(gè)階梯，你戰勝他，就會(huì )站得更高。都說(shuō)窮人的孩子早當家，你現在所擁有的老師為你感到驕傲！你炒菜肯定特好吃吧，有機會(huì )我可得嘗嘗！”這回她回的很快，說(shuō)：“那必須的老師，有時(shí)間你來(lái)我家我給你做！謝謝你啊老師，我爸要回來(lái)了，先不說(shuō)了，有時(shí)間再聊�！狈畔率謾C我整夜未能平靜，我覺(jué)得自己的擔子無(wú)比的沉重！古人云：“人之相交，貴在交心�！彼�，通過(guò)這件事我明白了我們應該放下老師的架子，和學(xué)生成為朋友，去傾聽(tīng)他們的心聲，去注意他們的情感變化，是學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。用愛(ài)去開(kāi)啟封閉的心靈！
四、懂得賞識和激勵每一位學(xué)生
班里34個(gè)學(xué)生各有各的特點(diǎn)，我經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合并和其他老師交流才漸漸掌握，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，盡量做到因材施教，賞罰分明！使其揚長(cháng)避短，增強他們的自信心，盡可能的開(kāi)發(fā)他們的潛力。從各個(gè)角度多鼓勵他們，有時(shí)一個(gè)鼓勵勝過(guò)100次責罵！
在教育的道路上，我與孩子們共同成長(cháng)，在成長(cháng)的過(guò)程中，我不斷地發(fā)現幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福，我相信我會(huì )是一個(gè)幸福的老師，一個(gè)幸福的班主任！
教師教育故事9
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛(ài)是最好的老師》，感覺(jué)不錯，文章是這樣的： “許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長(cháng)環(huán)境，然后預測他們的未來(lái)。
“那些學(xué)生運用社會(huì )統計學(xué)知識，設計了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經(jīng)歷。 “25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗25年前的預測是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(cháng)大成人了。有的還在那里住著(zhù)，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的.180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(cháng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來(lái)他們被告知：有一個(gè)老師當年教過(guò)那些孩子…… “通過(guò)進(jìn)一步調查，他們發(fā)現75％的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過(guò)去了，那些孩子還記著(zhù)那個(gè)婦女？研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案�！安恢�，”婦女說(shuō)，“我真的回答不了你們�！�
她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我只是很愛(ài)那些孩子……” 愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會(huì )到我們的愛(ài)時(shí)，他們就會(huì )以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì )愛(ài)我們。
因為，這時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛(ài)。 我們在工作中，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習的快樂(lè )，享受到成長(cháng)的幸福，才能讓家長(cháng)心存感激，也許我們在工作中有過(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長(cháng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報。不要把愛(ài)的方式當作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)！
教師教育故事10
扛船趕路
一個(gè)年輕人背著(zhù)個(gè)大包裹千里迢迢來(lái)找無(wú)際大師。他說(shuō)：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長(cháng)途跋涉使我疲憊至極，嘗盡了人間的心酸與苦辣，為什么還不能找到心中的陽(yáng)光�！�
大師問(wèn)：“你的包裹里裝的是什么?”年輕人說(shuō)：“它對我可重要了，里面裝的是我每次跌倒時(shí)的痛苦，每一次受傷后的'哭泣，每一次孤寂時(shí)的煩惱……靠了它，我才能走您這兒的�！�
于是，無(wú)際大師帶年輕人來(lái)到了河邊，坐船過(guò)了河。上岸后，大師說(shuō)：“你扛著(zhù)船趕路吧�！蹦贻p人很驚訝：“它那么沉，我扛得動(dòng)嗎?”
“是的，孩子，你扛不動(dòng)它。過(guò)河時(shí)船是有用的，但過(guò)了河我們要放下船趕路，否則它會(huì )變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到升華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧!孩子，生命不能太負重�！�
啟示：所謂“吃一塹長(cháng)一智”是也，我們如果把當成一個(gè)沉重的包袱背在肩上，那就會(huì )使我們無(wú)法負重前行。最后，在重壓之下跨掉、趴下。
教師教育故事11
天氣預報說(shuō)今天晴到多云，12℃～10℃，風(fēng)力：≤3級 ，事實(shí)上也是這樣，從見(jiàn)到太陽(yáng)開(kāi)始，每個(gè)人臉上都是燦爛的，就在這個(gè)美好的日子里，有一股強勁的“雷雨”天氣襲向這個(gè)陶醉在晴天里的老師。
其實(shí)他已經(jīng)在辦公室里等了一會(huì )兒，我去倒開(kāi)水的時(shí)候見(jiàn)過(guò)一面，那只是一個(gè)擦肩，在我走過(guò)他身邊的時(shí)候，我感受到了下雨前，閃電的的硫磺味。他面無(wú)表情，順帶快速的步伐，我開(kāi)始為其他的班主任擔心，基于先前的“相親經(jīng)驗”（作為一個(gè)班主任必須與家長(cháng)建立一定的關(guān)系，那見(jiàn)面是少不了的），保守估計他帶來(lái)的是一場(chǎng)雷雨天氣，在這種天氣中打雷是少不了的，而平生最討厭這種天氣，因為我怕雷。
新的日子，溫暖的天氣，心情自然是陽(yáng)光的，當我面帶微笑，走向我的辦公桌時(shí)，一個(gè)聲音以迅雷不及掩耳之勢，逼近我的.耳朵，“你就是新轉來(lái)的語(yǔ)文老師？！”“是的，請問(wèn)————”“啪！”一張語(yǔ)文試卷扔在我面前，“你這個(gè)班主任是怎么當的，難道好的語(yǔ)文老師都轉出去了！”劈頭蓋臉的質(zhì)問(wèn)簡(jiǎn)直就快把我給埋了，心里面的那窩火燒得自己都快熟了。
他的話(huà)壓根兒就沒(méi)有可以插嘴的縫隙，算是見(jiàn)識了”連珠帶炮”這個(gè)成語(yǔ)的含義了，眼看著(zhù)自己快頂不住了，猛飲一口涼白開(kāi)，硬生生地把它給澆滅了。這個(gè)舉動(dòng)好象也影響到他的情緒。
“雷”終于打完了，“我作為一名老師很能體會(huì )父母親望子成龍的心情，對與我班主任來(lái)說(shuō)，更是希望自己的學(xué)生能夠有出色的表現，其實(shí)你剛才的情緒已經(jīng)表明你是一個(gè)好父親，一位負責任的父親，應該說(shuō)你是十分關(guān)注小孩的成績(jì)，有你這樣的家長(cháng)，作為班主任很高興！其實(shí)我們兩個(gè)都發(fā)現了問(wèn)題，就是他的語(yǔ)文成績(jì)只有24分，生氣的時(shí)候是很難解決問(wèn)題的，你說(shuō)對吧？我們只能是心平氣和地坐下來(lái)慢慢談�！�
“我沒(méi)有那么多時(shí)間，家里還有農活要干呢！”
“那也好，我就簡(jiǎn)單地回答一下你提出的問(wèn)題，這是一份期中考試成績(jì)單，平均分是58。9分。在整個(gè)年段中，我班里有10名同學(xué)在前十五名，其中四名在前五名，前面一份是上個(gè)學(xué)期的期末成績(jì)，應該說(shuō)全班80%的同學(xué)是處于進(jìn)步的狀態(tài)，而你的小孩確實(shí)是退步的，對于老師而言，一名曾經(jīng)優(yōu)秀的學(xué)生突然下降，在很大程度上跟這名任課老師的教學(xué)方式有關(guān)，而這個(gè)方式并不能代表這個(gè)老師會(huì )不會(huì )教書(shū)，也就是你說(shuō)的水平問(wèn)題，因為這個(gè)評價(jià)是根據多數學(xué)生來(lái)說(shuō)的，而不是個(gè)別，教書(shū)方式只能說(shuō)是適應或不適應，針對這次考試來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了新的學(xué)習環(huán)境，換句話(huà)說(shuō)，已經(jīng)適應了我的教學(xué)方式。而你的小孩可能還沒(méi)有適應，這是一個(gè)原因，但學(xué)習最關(guān)鍵的是靠自己，你可以對照一下他的其他科目，幾乎每門(mén)都退，就是多少的問(wèn)題�！�
“在學(xué)校里就是靠老師的，老師有水平學(xué)生的成績(jì)自然就好！”
“是啊，你說(shuō)得沒(méi)錯，你看前面的前五名語(yǔ)文成績(jì)都在75分以上�！�
“他讀小學(xué)的時(shí)候語(yǔ)文成績(jì)是很好的，初二的上個(gè)學(xué)期他不會(huì )那么差的，24分還敢拿回來(lái)叫我簽字�！�
“這個(gè)簽字呢，是讓家長(cháng)知道小孩學(xué)習的情況，也方便與家長(cháng)進(jìn)行溝通，以采取有利的方式來(lái)幫助小孩在學(xué)習和生活中有重大突破。其實(shí)小孩的成長(cháng)并不是靠單方面的努力就是有用的，一定要老師和家長(cháng)一條心才能把孩子教好的�！�
“我小孩在家很乖的，以前的班主任是說(shuō)他成績(jì)挺好的，你看現在這個(gè)樣子我也就不明白了�！�
“其實(shí)教育就象醫病，早發(fā)現早治療，他的學(xué)習呢我肯定就會(huì )抓的，只要是我的學(xué)生，我都會(huì )盡自己最大的努力幫助他們，這個(gè)是做老師的本份工作，但家長(cháng)呢也要督促小孩的學(xué)習，這樣才事辦功倍，取得更好的效果�！�
“家里呢就一個(gè)小孩，就指望他有出息，我就希望老師能夠對他嚴厲點(diǎn)，特別是學(xué)習方面，不要放松，今天就打攪了，你忙！”
“好的，那你就慢走，路上騎車(chē)小心點(diǎn)！”“噓”終于松了一口氣，整個(gè)人的神經(jīng)都放松了，一場(chǎng)與家長(cháng)的危機終于在有驚無(wú)險中解決了，終于陽(yáng)光還是陽(yáng)光，我還是那個(gè)喜歡自我陶醉的人，一切又井然有序了。
教師教育故事12
這個(gè)老師不僅丟掉了一張牌，也丟掉了作為老師的誠意。教師拋棄了真誠，也就拋棄了學(xué)生的尊重與愛(ài);當學(xué)生開(kāi)始懷疑他們的老師時(shí)，他們就開(kāi)始懷疑這個(gè)世界的完美和完整。這只是一個(gè)例子，不是普遍的。然而，教師在課堂上離開(kāi)學(xué)生的情況并不少見(jiàn):一些教師要求學(xué)生在課堂上選擇學(xué)習材料，在教師的指導下，選擇或選擇教師設置的材料。有些老師讓學(xué)生“提問(wèn)”，但希望學(xué)生的問(wèn)題“在正中間”。因此，一些學(xué)生總是思考老師的思想:“什么問(wèn)題可以滿(mǎn)足老師的意思?”當一些老師表?yè)P學(xué)生時(shí)，他們并不是真心的。他們說(shuō)，你是如此偉大，你可以成為一個(gè)文學(xué)家，當你長(cháng)大了。因為某人很聰明，所以將來(lái)成為科學(xué)家是可以的……這種教導是不真誠的，更談不上真誠。
“興趣與好奇”是培養學(xué)生創(chuàng )新潛能的原動(dòng)力
案例1:世界“汽車(chē)之父”福特的傳記記錄了這樣一個(gè)故事:福特出生在一個(gè)小農民家庭，從小就對擺弄機械有著(zhù)非凡的興趣，他還癡迷于拆卸家里的鐘表。他的姐姐說(shuō)我們的福特鐘“一看到亨利(福特)來(lái)就發(fā)抖�！备Ｌ貜男【秃芎闷�。他喜歡打破砂鍋問(wèn)到底。當他看到木頭爐子上的茶壺開(kāi)水在冒熱氣時(shí)，他就把壺口堵住了。結果，茶壺爆炸了，幾乎造成了傷害事故。他在學(xué)校里制造了一個(gè)蒸汽渦輪機，把學(xué)校的墻壁撞成一個(gè)大洞。然而，正是良好的家庭和學(xué)校氛圍，一個(gè)真正的學(xué)習氛圍，使世界成為一個(gè)天才。
案例2:《文匯報》中有一篇關(guān)于上海某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生數學(xué)解題能力的`報道，其思路和步驟是正確的。然而，因為他不喜歡復雜的計算，他總是犯些小錯誤，高考被幾分拒絕。他的家人把他送到了西方一所著(zhù)名的大學(xué)。老師總是被學(xué)生沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題弄得語(yǔ)無(wú)倫次，經(jīng)常要全班同學(xué)為他鼓掌。第二年，這個(gè)學(xué)生成為了這所著(zhù)名大學(xué)的助理教授。
教師教育故事13
在實(shí)習的時(shí)候，一位有經(jīng)驗的教師說(shuō)過(guò)的一番話(huà)，讓我至今記憶猶新，她說(shuō)：我喜歡我現在的工作，這個(gè)工作給了我更多的創(chuàng )作的空間，我有了想法就可以去實(shí)施。當時(shí)在聽(tīng)這番話(huà)的時(shí)候，我看到那個(gè)老師臉上表現出的是幸福和滿(mǎn)足。于是，我更加熱愛(ài)這份工作，我期待若干年后，我也能像這位老教師一樣，在工作中得到成長(cháng)，得到滿(mǎn)足！
但是，當真正成為一名幼兒教師時(shí)，我卻遇到了很多的挫折，當初的想象和現實(shí)差異很大。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，那短短幾十分鐘讓我手足無(wú)措，常常出現我自己在講，幼兒反應冷淡，甚至表現出不耐煩的狀況，我不斷問(wèn)自己，該怎么做，能做些什么。當幼兒之間發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我不知所措，只好求助有經(jīng)驗的教師，看著(zhù)有經(jīng)驗的教師很好地處理了問(wèn)題，有時(shí)候會(huì )覺(jué)得很尷尬。漸漸地我開(kāi)始懷疑自己是否適合從事這個(gè)職業(yè)。但是，突然有一天，在給一個(gè)孩子整理衣服的時(shí)候，她對我說(shuō)：老師，我很喜歡你。然后親了我一口，那一刻，我真的'很高興，發(fā)現自己仍然十分熱愛(ài)這份工作。我努力發(fā)現工作中的不足，認真地向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習。慢慢地．在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，那些曾經(jīng)流露出不耐煩的小眼睛現在都緊緊地注視著(zhù)我，那一刻，我充滿(mǎn)了成就感。從一名學(xué)生到一名幼兒教師，我經(jīng)歷了很多，也漸漸地成長(cháng)，漸漸地蛻變，如今我已經(jīng)可以很好地擔當起幼兒教師這個(gè)角色。
通過(guò)這一年的工作，我體會(huì )到，和孩子們在一起，開(kāi)心時(shí)是真正的開(kāi)心，每天面對著(zhù)他們，體驗著(zhù)簡(jiǎn)單的幸福，感受著(zhù)他們的純真，感受著(zhù)他們那些微小的快樂(lè )，使我對生活的看法都變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
幼兒教師教育隨筆：感受童真，收獲幸福
“今天，是我最后一次站在這里，
和老師、小朋友在一起，
我是多麼歡喜！
再過(guò)幾天，
我就要進(jìn)入小學(xué)，
做一個(gè)一年級的小學(xué)生，
坐在明亮的教室里。
……”
時(shí)間猶如一葉小舟轉瞬即逝，轉眼間一學(xué)期馬上就要過(guò)去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了，回顧和孩子們在一起的日子，些許心酸，些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真，老師的付出和回報，都逐漸在內心沉淀，無(wú)息的發(fā)酵成一種感動(dòng)。調皮的凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現在我的腦海中。和孩子們在一起是幸福的，在孩子們的包圍中，沒(méi)有憂(yōu)慮，有的只是感動(dòng)和歡樂(lè )。我和孩子們成了無(wú)話(huà)不談的好朋友。
我們一起游戲、一起聊天、一起畫(huà)畫(huà)……他們總像你的“小尾巴”，時(shí)時(shí)刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密，有什么開(kāi)心的事總喜歡與我分享，而我也樂(lè )意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾，用心去感受著(zhù)他們的小情感。一年里，孩子們學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，幫助別人，懂得了感恩父母，知道了團結友愛(ài)的力量是偉大的……看著(zhù)他們的進(jìn)步，心里滿(mǎn)是開(kāi)心和驕傲。記得有一次，園長(cháng)媽媽問(wèn)我們班的思婷：“孩子，你就要升一年級了，開(kāi)不開(kāi)心？”思婷說(shuō)：“我不喜歡上一年級，上了小學(xué)就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起�！甭�(tīng)到這稚嫩的聲音，天真的話(huà)語(yǔ)，叫我心里怎能不感動(dòng)。和孩子們在一起是快樂(lè )的，雖然有時(shí)候覺(jué)得工作挺累的，但是孩子們總會(huì )帶給我意想不到的快樂(lè )�？粗�(zhù)孩子們在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成長(cháng)，這種幸福的感覺(jué)是難以言喻的。
教師教育故事14
20xx年9月10日教師節的那天，一進(jìn)教室，可愛(ài)的孩子們紛紛拿出賀卡來(lái)到講桌前，個(gè)個(gè)臉上帶著(zhù)純真的微笑。里面也不乏有平日里經(jīng)常批評的那些學(xué)生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過(guò)高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對這些可愛(ài)的孩子我該說(shuō)些什么？
我依然是平日里喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悅，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日里不一樣的神態(tài)。此時(shí)，我沒(méi)有直接進(jìn)入授課內容，而是懷著(zhù)感動(dòng)的心情對學(xué)生們說(shuō)：“首先，我非常感謝大家對老師的節日問(wèn)候，在這里我可以看到你們的真誠。
那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們怎么樣？”學(xué)生紛紛回答“是我們的認真學(xué)習！”（因為在前幾天我對孩子們說(shuō)過(guò)只有你們的認真學(xué)習才是對老師最好的回報。）“是啊，那今天是老師的節日，我希望今天的你們個(gè)個(gè)能表現更好一些，不要讓老師的記事本上留下你們的名字好嗎？”
�。ㄒ驗橛袀�(gè)習慣，平日里對作業(yè)沒(méi)有認真完成的同學(xué)或者是沒(méi)有及時(shí)改錯的學(xué)生，我都會(huì )把名字寫(xiě)在記事本上，一是督促，二是監管。）我又說(shuō)：“那么今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫(xiě)下任何一個(gè)人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”
孩子們個(gè)個(gè)大聲回答著(zhù)“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內容，想給平日里的學(xué)困生一個(gè)機會(huì )。這節課，課堂的聽(tīng)講秩序，學(xué)生的發(fā)言異常的好。
課后，我不是像平日里疲憊的在教室里監督者學(xué)困生的課堂作業(yè)，而是微笑著(zhù)離開(kāi)教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學(xué)生還是一樣的學(xué)生，但是效果卻會(huì )有差別。
是啊，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō)：“在世界上，除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”換句話(huà)說(shuō)，微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的`老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。
教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì )給學(xué)生無(wú)限的理解和信任，讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設起溝通的橋梁。
以前，我從沒(méi)有想到學(xué)生對老師的情緒變化事這么在意，更沒(méi)有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！
細細想來(lái)，也許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對著(zhù)新鮮的生命和活撥的童年，我覺(jué)得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！
今天我真正認識到微笑是一種力量，教師的微笑對學(xué)生而言尤為重要！在他們看來(lái)，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以后我要把對教育的真情，對孩子的摯愛(ài)變幻成絢麗的微笑之花！
教師教育故事15
在當今社會(huì )中，許多影視網(wǎng)絡(luò )等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長(cháng)發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學(xué)生都喜歡留長(cháng)發(fā)，而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規范中明確要求男同學(xué)不能留長(cháng)發(fā)，我班上有幾個(gè)男同學(xué)恰恰就是留長(cháng)發(fā)，這此，我在班上特別強調學(xué)校的這條規定，希望他們能自己解決這一問(wèn)題，但是過(guò)了兩天，發(fā)現還是沒(méi)動(dòng)靜，依然如故。于是我決定從行為習慣較差的張某同學(xué)入手，如果他能剪頭發(fā)，其它同學(xué)就會(huì )解決。
第二天，我利用晨會(huì )課的時(shí)間找張某同學(xué)談心，根據張某同學(xué)平常比較散慢，不合群，喜歡獨來(lái)獨往，易與他人抵觸的`特點(diǎn)，我先從其它方面開(kāi)始，從學(xué)習，生活方面談，最后引到正題，剪長(cháng)發(fā)，他說(shuō)是是是，我一定去理�？墒沁^(guò)了兩天，還是沒(méi)動(dòng)靜，這時(shí)候我還是有點(diǎn)生氣，想點(diǎn)名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問(wèn)題并沒(méi)幫助。我決定再一次找他談，讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么想留長(cháng)發(fā)。
第二次再找到他時(shí)，他已感到我為什么找他，他顯得有點(diǎn)不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話(huà)是沒(méi)有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說(shuō)其它的事情，讓他來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的一些生活，學(xué)習上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對情緒。最后讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡留長(cháng)發(fā)的原因，這時(shí)我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長(cháng)發(fā)來(lái)遮掩，有的同學(xué)頭發(fā)也較長(cháng)為什么只爭對他。我仔細一想，他確實(shí)也有道理，愛(ài)美是人的天性。用長(cháng)發(fā)來(lái)遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的談話(huà)理解為只爭對他個(gè)人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來(lái)解決班能中留長(cháng)發(fā)的問(wèn)題看來(lái)是達不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說(shuō)，不能留長(cháng)發(fā)是學(xué)校的規定，不是爭對你個(gè)人，你想用長(cháng)發(fā)來(lái)遮掩傷疤，這也不過(guò)分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學(xué)校的規定，至于第二個(gè)理由，如果其它同學(xué)如果能剪掉長(cháng)發(fā)，你能做到嗎？他遲疑了一下，說(shuō)行。
當天，我就找到一個(gè)表現較好，但頭發(fā)稍長(cháng)的同學(xué)，讓他利用中午時(shí)間帶頭先去理發(fā)。當天晚自習的時(shí)候我再次找到張某同學(xué)，他連忙說(shuō)老師我明天一定去理發(fā)。第二天我發(fā)現他的頭發(fā)確實(shí)短得多了。更高興看到長(cháng)發(fā)的現象在班上消失了。
通過(guò)這事情，我想執行學(xué)校的規定，管理班級，做學(xué)生的思想的工作，不能簡(jiǎn)單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學(xué)生的心理，這樣才能有的放矢，解決實(shí)際問(wèn)題。
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