教師教育故事14篇
教師教育故事 篇1
在實(shí)習的時(shí)候，一位有經(jīng)驗的教師說(shuō)過(guò)的一番話(huà)，讓我至今記憶猶新，她說(shuō)：我喜歡我現在的工作，這個(gè)工作給了我更多的創(chuàng )作的空間，我有了想法就可以去實(shí)施。當時(shí)在聽(tīng)這番話(huà)的時(shí)候，我看到那個(gè)老師臉上表現出的是幸福和滿(mǎn)足。于是，我更加熱愛(ài)這份工作，我期待若干年后，我也能像這位老教師一樣，在工作中得到成長(cháng)，得到滿(mǎn)足！
但是，當真正成為一名幼兒教師時(shí)，我卻遇到了很多的挫折，當初的想象和現實(shí)差異很大。在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，那短短幾十分鐘讓我手足無(wú)措，常常出現我自己在講，幼兒反應冷淡，甚至表現出不耐煩的狀況，我不斷問(wèn)自己，該怎么做，能做些什么。當幼兒之間發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我不知所措，只好求助有經(jīng)驗的教師，看著(zhù)有經(jīng)驗的教師很好地處理了問(wèn)題，有時(shí)候會(huì )覺(jué)得很尷尬。漸漸地我開(kāi)始懷疑自己是否適合從事這個(gè)職業(yè)。但是，突然有一天，在給一個(gè)孩子整理衣服的時(shí)候，她對我說(shuō)：老師，我很喜歡你。然后親了我一口，那一刻，我真的很高興，發(fā)現自己仍然十分熱愛(ài)這份工作。我努力發(fā)現工作中的不足，認真地向有經(jīng)驗的教師請教，虛心學(xué)習。慢慢地．在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，那些曾經(jīng)流露出不耐煩的小眼睛現在都緊緊地注視著(zhù)我，那一刻，我充滿(mǎn)了成就感。從一名學(xué)生到一名幼兒教師，我經(jīng)歷了很多，也漸漸地成長(cháng)，漸漸地蛻變，如今我已經(jīng)可以很好地擔當起幼兒教師這個(gè)角色。
通過(guò)這一年的工作，我體會(huì )到，和孩子們在一起，開(kāi)心時(shí)是真正的開(kāi)心，每天面對著(zhù)他們，體驗著(zhù)簡(jiǎn)單的幸福，感受著(zhù)他們的純真，感受著(zhù)他們那些微小的快樂(lè )，使我對生活的看法都變得簡(jiǎn)單起來(lái)。
幼兒教師教育隨筆：感受童真，收獲幸福
“今天，是我最后一次站在這里，
和老師、小朋友在一起，
我是多麼歡喜！
再過(guò)幾天，
我就要進(jìn)入小學(xué)，
做一個(gè)一年級的小學(xué)生，
坐在明亮的教室里。
……”
時(shí)間猶如一葉小舟轉瞬即逝，轉眼間一學(xué)期馬上就要過(guò)去了，我所任教的大班的孩子馬上就要升入小學(xué)了，回顧和孩子們在一起的日子，些許心酸，些許甜蜜。孩子們的笑臉和純真，老師的付出和回報，都逐漸在內心沉淀，無(wú)息的發(fā)酵成一種感動(dòng)。調皮的'凡智、懂事的思婷、漂亮的郭騰、聰明的祥瑞……此刻，孩子們的身影逐一浮現在我的腦海中。和孩子們在一起是幸福的，在孩子們的包圍中，沒(méi)有憂(yōu)慮，有的只是感動(dòng)和歡樂(lè )。我和孩子們成了無(wú)話(huà)不談的好朋友。
我們一起游戲、一起聊天、一起畫(huà)畫(huà)……他們總像你的“小尾巴”，時(shí)時(shí)刻刻跟在你的身旁。孩子們有什么小秘密，有什么開(kāi)心的事總喜歡與我分享，而我也樂(lè )意做他們最忠實(shí)的聽(tīng)眾，用心去感受著(zhù)他們的小情感。一年里，孩子們學(xué)會(huì )了關(guān)心別人，幫助別人，懂得了感恩父母，知道了團結友愛(ài)的力量是偉大的……看著(zhù)他們的進(jìn)步，心里滿(mǎn)是開(kāi)心和驕傲。記得有一次，園長(cháng)媽媽問(wèn)我們班的思婷：“孩子，你就要升一年級了，開(kāi)不開(kāi)心？”思婷說(shuō)：“我不喜歡上一年級，上了小學(xué)就不能和我們的吳老師在一起玩了，我想和吳老師在一起�！甭�(tīng)到這稚嫩的聲音，天真的話(huà)語(yǔ)，叫我心里怎能不感動(dòng)。和孩子們在一起是快樂(lè )的，雖然有時(shí)候覺(jué)得工作挺累的，但是孩子們總會(huì )帶給我意想不到的快樂(lè )�？粗�(zhù)孩子們在自己的教育下，慢慢的懂事，慢慢成長(cháng)，這種幸福的感覺(jué)是難以言喻的。
教師教育故事 篇2
我相信這樣一句話(huà)：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì )給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛(ài)學(xué)生，因為只有在愛(ài)的雨露下成長(cháng)起來(lái)的孩子才是健康的。
記得兩年前，我擔任了一班的語(yǔ)文老師，王亞?wèn)|上這個(gè)群體中最突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應快。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我發(fā)現，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習慣卻常令我擔憂(yōu)：爭強好勝，對自己過(guò)分自信，常惹事生非。當與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據理力爭，從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現；有時(shí)，他違反了行規，我找他談話(huà)，他總是滿(mǎn)臉不服氣，所謂“歪理十八條”，他是條條有理，總覺(jué)得他有點(diǎn)“不聽(tīng)話(huà)”。因此，當王亞?wèn)|出現在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀(guān)察他的一言一行，看到他那天真無(wú)邪充滿(mǎn)稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話(huà)“熱愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎”。我暗暗下決心，用自己的愛(ài)，去感染他，使他健康地成長(cháng)。
終于有一天下午，教室里只剩下我和王亞?wèn)|。
我親切地詢(xún)問(wèn)：“為什么總不接受老師對你的批評，總愛(ài)跟我對著(zhù)干呢？”
“你為什么總是指責我呢？”王亞?wèn)|還是以他一貫的強硬作風(fēng)回答我。
聽(tīng)了他的話(huà)，我回憶起以前對他的態(tài)度，一下子感到，我平時(shí)對他的指責太多，或許已傷了他的自尊心。教育家愛(ài)默遜曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生�！钡拇_，我以往對他的教育方法也欠妥。我沉默了一下，對他說(shuō)：“老師以前對你的態(tài)度有時(shí)是不好，只看到你的不足，常當著(zhù)大家的面批評你，老師向你道歉�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他臉漲得通紅，有點(diǎn)激動(dòng)地說(shuō)：“至少我不是個(gè)壞孩子�！�
“那好，我們就來(lái)個(gè)君子協(xié)定，我們互相尊重，你有事我不在同學(xué)面前說(shuō)，咱們私下解決，可你也要做到在同學(xué)面前不頂撞我�！�
王亞?wèn)|一聲不吭，但我依然可以從他的眼中看到“不信任”三個(gè)字。真是個(gè)個(gè)性極強的孩子。
回家的路上，我在想：師生關(guān)系是親密的。老師的舉手投足，音容笑貌，還是情韻氣度，都應體現對學(xué)生的尊重和信賴(lài)。只有做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，神態(tài)熱情，才能做學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能親其師，信其道，而學(xué)其理。我了解到他十分愛(ài)看書(shū)。我就讓他當了我們班的圖書(shū)管理員。他非常熱愛(ài)自己的工作，把圖書(shū)整理得井井有條，并且能很好、及時(shí)地處理一些同學(xué)們借書(shū)、還書(shū)時(shí)發(fā)生的沖突；他上課發(fā)言熱烈，有一定口頭表達能力，于是每堂課我都不忘讓他發(fā)言，并給予鼓勵，當他得到了他十分渴望得到的小紅旗時(shí)，我看到他滿(mǎn)臉笑容，十分自豪的樣子，我也感到欣慰了。平時(shí)，我愛(ài)幫他整整衣服，理理書(shū)包，問(wèn)寒問(wèn)暖，談?wù)劶页�，交流想法。一個(gè)月過(guò)去了，我發(fā)現他做事更認真了。想跟我說(shuō)說(shuō)話(huà)，看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我由衷地感到高興……
一天中午，孩子們忙著(zhù)在草場(chǎng)上追逐打鬧，辦公室里靜靜的�！坝腥舜蚱饋�(lái)了！”班干部們著(zhù)急的話(huà)語(yǔ)打破了這一陣平靜。我急忙從2班走到1班。兩個(gè)孩子雖然眼中還有淚，可怒氣明顯已退了很多，都安靜地坐在位置上。最讓我吃驚的'是，王亞?wèn)|氣喘吁吁地坐在他倆中間，看到這一幕真的讓自己很失望，難道又是他在挑唆他倆，真是江山易改，本性難移�！八麄z已經(jīng)沒(méi)事了，老師，一點(diǎn)小事�！边@話(huà)居然是從王亞?wèn)|口中說(shuō)出來(lái)的，我呆住了�！袄蠋�，你可別表?yè)P我，這是我該做的�！蔽仪逦乜吹剿壑械难凵褚呀�(jīng)改變。原來(lái)，他看到兩名同學(xué)在為一點(diǎn)小事吵架，他好不猶豫地上去進(jìn)行一番勸說(shuō)，并幫他倆想了個(gè)好辦法……不知怎的，我注視了他很久很久，一種嶄新的情感在我們之間滋長(cháng)。
圣誕節的那天早上，當我來(lái)到教室門(mén)口，發(fā)現王亞?wèn)|正等在門(mén)口，他高興地向我問(wèn)好，然后，悄悄地遞給我一長(cháng)圣誕卡，壓低了嗓門(mén)說(shuō)：“這是我親手做的，送給您，老師�！蔽铱戳丝此纳駪B(tài)，那目光是真誠的，發(fā)自?xún)刃牡�。我端詳�?zhù)這張凝聚著(zhù)愛(ài)心的賀卡，心中蕩漾起一股暖流。
正如陶行知先生所說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心�！碑斘覞M(mǎn)懷愛(ài)心去對待學(xué)生時(shí)，我已在愛(ài)中獲得了愛(ài)，那愛(ài)甜甜的，沁人心脾，回味無(wú)窮。
教師教育故事 篇3
和往常一樣，把辦公室稍加整理后，我開(kāi)始翻閱學(xué)生的練習冊�？戳藳](méi)幾本，一張信箋從一本練習冊中滑落出來(lái)。
拿過(guò)來(lái)看，竟是一個(gè)女孩子寫(xiě)的“情書(shū)”，女生小Y寫(xiě)給一個(gè)男孩子的。信寫(xiě)得很瘋狂，“我對你的愛(ài)永遠也不變”、“當我不愛(ài)你的那一刻，是因為時(shí)間不再流逝，星空不再運轉，否則到死我都只愛(ài)你的！”、“我要做你的Lucky Girl”……看來(lái)，小Y已經(jīng)為那個(gè)男孩子所癡迷，陷入“愛(ài)情”的漩渦不能自拔。
我在無(wú)意中竟然觸碰到一個(gè)女孩子的秘密。剛接手這屆初二學(xué)生時(shí)間不長(cháng)，還沒(méi)認識幾個(gè)人，就碰上這種情況。該怎么處理這封“情書(shū)”讓我有些犯難。就當什么事都沒(méi)有發(fā)生，原封不動(dòng)地把信箋夾在練習冊里發(fā)回去，小Y繼續這么瘋狂下去咋辦��？告訴班主任或把小Y叫到辦公室“諄諄教導”一番，會(huì )不會(huì )讓她無(wú)地自容，怨恨老師，從而導致逆反心理升級，事態(tài)進(jìn)一步擴大？
猶豫片刻后，我拿出信紙，給小Y寫(xiě)了一封信，連同小Y的“情書(shū)”一起放回到她的練習冊中。
小Y同學(xué)：
無(wú)意中看到你寫(xiě)的那封信，我想，作為老師，還是要和你談?wù)劊?/p>
首先，喜歡一個(gè)人、愛(ài)一個(gè)人并沒(méi)有錯，在你這個(gè)年齡段對異性同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)戀心理是很正常的一件事。問(wèn)題在于，你現在有沒(méi)有這個(gè)能力去談“愛(ài)”？
我們在課上講過(guò)，“愛(ài)”是什么？愛(ài)不僅僅是花前月下、浪漫新奇，愛(ài)更多的意味著(zhù)一種承諾、一份責任！當你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，你首先應該想到的是為他的一生幸福負責任，那么，你就要掂量掂量，你有沒(méi)有這個(gè)能力給他幸福，如果沒(méi)有而奢談什么愛(ài)情，那就是游戲，最后受傷的只能是自己。
一個(gè)人，不同的成長(cháng)階段會(huì )有不同的追求目標。以你現在的年齡去追求“愛(ài)情”，在心智上是不成熟的，很容易給彼此帶來(lái)心靈上的傷害，這樣的例子太多了。
有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，“少男少女的愛(ài)像是在愛(ài)父母，需要的`是關(guān)心；年輕人的愛(ài)像是愛(ài)自己，渴望認同；成年人的愛(ài)才是愛(ài)別人，有著(zhù)奉獻與寬容�！�(感想隨筆 )住校生活讓你遠離父母，你需要關(guān)心，需要被呵護。冷靜下來(lái)想一想，你所追求的究竟是“愛(ài)”，還是父母般的關(guān)心和照顧？
我想給你的建議是：慎重對待這份“愛(ài)情”，對待對方，給自己、給對方一個(gè)思考、冷靜的時(shí)間、空間，讓感情沉淀一下，暫且把這份感情“冷凍”。幾年過(guò)后，發(fā)現彼此仍深深眷戀著(zhù)對方，那時(shí)再拾起這份情感也不遲。畢竟，你現在還有更重要的事情要做——學(xué)習！
哆唆了這么多，希望你能靜靜地想一想，未來(lái)的路該如何去走！
老師：孫樹(shù)忠
練習冊發(fā)下去，想著(zhù)小Y看到我給她寫(xiě)的信會(huì )是怎樣的反應。上午正好有小Y班的課，在她班上完課，剛走出教室，一個(gè)女孩子追了出來(lái)，遞給我一紙信箋。挺秀氣的女孩，看來(lái)她應該就是小Y了。
孫老師：
你好！
我錯了，我現在的確不應該談這種事情，對不起，我做的這種事情真是太傻了。是的，愛(ài)一個(gè)人沒(méi)有錯，但是我現在還小，根本不適合，而且沒(méi)有能力照顧他一輩子，所以我的確是做錯了。作為一名學(xué)生，我應該把精力放在學(xué)習上，現在努力學(xué)習才是最重要的。作為學(xué)生，義務(wù)就是好好學(xué)習，而不是別的。
老師，我想告訴您：讀了您給我寫(xiě)的那封信，我徹徹底底地醒悟了，我應該把這份感情冷凍起來(lái)，等到有能力了，再去解凍。
老師，我希望您能替我保密，我不想讓任何人知道，我會(huì )把信扔了，不再想這樣的事情，您能答應我嗎？
老師，真的很抱歉！
您的學(xué)生：小Y
看得出來(lái)，小Y現在很是忐忑不安，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好，恐怕會(huì )給學(xué)生的一生帶來(lái)無(wú)法挽回的影響。
有研究表明，十二至十五歲是情感發(fā)展最困難、最令人擔心的年齡階段。剛剛步入青春期的初中生，戀愛(ài)心理懵懵懂懂，很不穩定。他們由于缺乏對青春期知識的了解，缺乏對異性的了解，在自己的情感需求得不到父母、老師的理解和正確引導，或者遭到同學(xué)、同伴嘲笑戲弄的時(shí)候，很容易產(chǎn)生過(guò)激的思想和行為，如陷入單相思不能自拔、雙雙離家出走、過(guò)激性報復，甚至自暴自棄、殉情自殺等，從而導致學(xué)業(yè)成績(jì)的不斷下滑，嚴重影響其正常的學(xué)習、生活，對今后自身的發(fā)展帶來(lái)極大的負面影響。
把手頭的活兒忙完，我趕緊給小Y寫(xiě)回信。讓學(xué)生在惶恐不安中學(xué)習，能學(xué)好嗎！
小Y同學(xué)：
很高興看到你能冷靜反思自己的這份情感。
不過(guò)，你不用說(shuō)什么抱歉！倒是我應該向你表示抱歉，作為老師，本不該去看學(xué)生的小秘密的！
我說(shuō)過(guò)，要順其自然！你沒(méi)必要自責或感到不安，只不過(guò)你把這份感情想得過(guò)于天真、過(guò)于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到現實(shí)！
不要擔心我會(huì )泄露你的秘密
。真那樣的話(huà)，在看到那封信的時(shí)候，我就把你叫到辦公室訓斥一番了。相信老師！
看班里的成績(jì)表，你的排名并不靠前，語(yǔ)文成績(jì)也并不太好。而從你寫(xiě)的信來(lái)看，字很漂亮，語(yǔ)言敘述也很清晰、流暢，語(yǔ)文功底應該是不錯的。我想，恐怕還是這份感情讓你的學(xué)習受到了影響！
還是那句話(huà)，喜歡一個(gè)人不是你的錯！讓自己的學(xué)習生活緊張起來(lái)，不要再刻意去想這件事，就會(huì )逐漸走出感情的漩渦！
思想上還有解不開(kāi)的疙瘩，可以向老師求助。如果你信得過(guò)老師，老師會(huì )提供力所能及的幫助！
努力！希望期中考試時(shí)能看到一個(gè)全新的小Y!加油��！
老師：孫樹(shù)忠
這次，我把信直接交到了小Y手里，沒(méi)再多說(shuō)什么，只是向她友好地笑了笑。小Y有些緊張地接過(guò)信，轉身迅速地跑開(kāi)了。
再在小Y班上課，我特意留心觀(guān)察小Y。小Y坦然了許多，聽(tīng)課、回答問(wèn)題、參與討論都在逐漸積極起來(lái)。有時(shí)碰到她的目光，她會(huì )很靦腆地朝我笑笑，我也會(huì )向她投去鼓勵的目光。之后一段時(shí)間，我沒(méi)再提及此事。小Y的學(xué)習很努力，期中考試成績(jì)有了很大的進(jìn)步�？磥�(lái)，她在情感問(wèn)題上已經(jīng)有了自己的選擇。
錢(qián)理群教授曾說(shuō)過(guò)，教師有的時(shí)候就是需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地扮演這樣一個(gè)傾聽(tīng)者的角色。在遭遇情感困擾的時(shí)候，學(xué)生信任你，愿意向你袒露內心，你能夠傾聽(tīng)他們的聲音，和他們進(jìn)行平等的交談，這本身就實(shí)現了一種價(jià)值，一種生命的價(jià)值，而且是教師所特有的。我想，幫助學(xué)生走出情感的漩渦，重要的不是教師給學(xué)生說(shuō)些什么，而是教師以怎樣的一種態(tài)度去面對學(xué)生的情感選擇。以一種平等的態(tài)度去面對，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”，才能真正樂(lè )意去反思自己，反思自己的行為選擇。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生把心里話(huà)向你講，講完了，把郁積在心、解不開(kāi)的許多情緒發(fā)泄出來(lái)了，心里舒坦了，該怎么做，他自己就明白了，并不需要我們成年人去指點(diǎn)什么。
教師教育故事 篇4
教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛(ài)的事業(yè)。每年，在教育系統都會(huì )涌現出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無(wú)不表現出對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對平凡工作崗位的無(wú)限熱愛(ài)和對自己學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執著(zhù)追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。
其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線(xiàn)工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認真換來(lái)了無(wú)數榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺(jué)得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認真。
自從和吳老師搭班以來(lái)，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認真和細致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉鎮幼兒園的老師結對，每次那位老師來(lái)聽(tīng)課，吳老師總是提前好幾天就開(kāi)始準備了。其實(shí)作為一個(gè)有著(zhù)豐富經(jīng)驗的老教師來(lái)說(shuō)，這些課已經(jīng)上過(guò)不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J真的研究教材、準備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細節，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現出來(lái)。
對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì )早早地作準備，認真寫(xiě)好計劃，反復討論修改，直到自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。
就拿我們中班組這次的重陽(yáng)節“老少同樂(lè )”活動(dòng)來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)搞過(guò)好幾屆了，但是吳老師還是認真地制定了計劃，在教研組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。
此外，吳老師認真地跟我討論了班內要邀請的爺爺奶奶人數，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準備精彩的.節目。在班內，還組織幼兒專(zhuān)門(mén)編排了節目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請教經(jīng)驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(cháng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(cháng)交流孩子在家在園的表現，還利用休息時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，認真聽(tīng)取家長(cháng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅持著(zhù)，受到家長(cháng)的歡迎。上學(xué)期，班級召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，吳老師和我根據班內幼兒的現狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認真的商量，確定了“培養幼兒良好的習慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(cháng)溝通，請他們在家長(cháng)會(huì )上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗。另外還給每位家長(cháng)發(fā)了通知，鼓勵他們積極地發(fā)現問(wèn)題，在家長(cháng)會(huì )上提出來(lái)，大家暢所欲言，激烈討論，家長(cháng)會(huì )收到了很好的效果，很多家長(cháng)都說(shuō)確實(shí)受益匪淺。
我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J真對待一件小事不難，難的是一輩子都認真對待每一件小事�！眳抢蠋煹膬�(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì )發(fā)現“榜樣在身邊，平凡也偉大！”
教師教育故事 篇5
那些學(xué)生有那么好的一位老師，那位老師有這么一批懂感情的學(xué)生。這些學(xué)生和這位老師之間的感情真的無(wú)法用言語(yǔ)表達。
一年，他們升入了初中。然而他們班在整個(gè)年級里班風(fēng)最差、成績(jì)最差。在其他班主任的眼里他們班沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，或許連班主任也這樣認為吧！她放棄了，不要這個(gè)班的�；蛟S，有時(shí)候放棄也是一種美吧。417的同學(xué)都哭了，想留住她。但未能如嘗所愿�？赡馨�，懂感情就是我們班唯一的優(yōu)點(diǎn)吧！
一個(gè)寒假過(guò)去了，他們班的一個(gè)女學(xué)生給他發(fā)了很多信息，打了很多電話(huà)。新年祝福、思念。
那個(gè)同學(xué)沒(méi)有給他們的英語(yǔ)老師發(fā)信息可能是料到接下來(lái)發(fā)生的事情吧！不想被重視。
那個(gè)同學(xué)在報名的前一天去了學(xué)校�？戳斯�。
那個(gè)同學(xué)心里有一種莫名的感覺(jué)。是興奮、是憂(yōu)郁。
大家在Q群里討論著(zhù)期待著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，那個(gè)女學(xué)生沒(méi)有說(shuō)什么只是聽(tīng)著(zhù)他們的猜測。心里百感交集。他們說(shuō)：“如果是數學(xué)老師當我們班主任的話(huà)，我立刻調班！”
他們還說(shuō)：“我希望是一個(gè)曾經(jīng)表?yè)P過(guò)我們班的老師當我們班的班主任！”那個(gè)女同學(xué)為說(shuō)這句話(huà)的同學(xué)感到高興
因為只有他們的英語(yǔ)老師表?yè)P過(guò)他們班。
嗯，這個(gè)新班主任的確很好，我們都很愛(ài)她。大家都親切的叫他老班，老班也很樂(lè )意接受。自從她接手我們班以后，班風(fēng)好轉。
轉眼間，一個(gè)月過(guò)去了。雖僅僅一個(gè)月，但產(chǎn)生的感情已說(shuō)不清。
3月17日，老班的生日。那個(gè)同學(xué)送了一份禮物。其他同學(xué)也忙著(zhù)寫(xiě)生日祝福。收到禮物的老班心里一定樂(lè )開(kāi)花了吧！
放學(xué)，我們?yōu)槔习喑艘皇赘琛渡湛鞓?lè )》“祝你生日快樂(lè )，祝你生日快樂(lè )……�！蔽覀兌汲两谶@歌聲中，歌聲中洋溢著(zhù)61為同學(xué)對老班的真摯情感。窗戶(hù)這趴著(zhù)很多人，有學(xué)生、有老師。相信他們很羨慕吧。老班沒(méi)有注意到窗外。
老班笑了，這可能是在我們班笑的第二次吧！
那個(gè)同學(xué)問(wèn)老班這個(gè)星期有沒(méi)有空。老班說(shuō)她要去懷化。一種失落，可能是那個(gè)同學(xué)自私了一點(diǎn)吧。她忘了老班還有家庭。
晚上那位同學(xué)和老班聊天老班的頭像是灰色的。又是一種失落。那個(gè)同學(xué)還是發(fā)了一個(gè)“在嗎？”老班沒(méi)上她下了。第二天，剛登Q消息欄里有頭像在閃動(dòng)，是老班。簡(jiǎn)短的幾句話(huà)“這是我過(guò)的最好的一個(gè)生日，我很高興有這么一群孩子，這分情我將永遠把他埋在心里�！蹦莻�(gè)同學(xué)眼圈紅了。
某一天中午老師去了深圳。一個(gè)下午沒(méi)見(jiàn)，有幾分想念。第二天晚上和同學(xué)去了網(wǎng)吧和老班開(kāi)了視頻、開(kāi)了語(yǔ)音。沒(méi)有討論什么話(huà)題，想到哪說(shuō)到哪。聊了一個(gè)多小時(shí)，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快。老班叫我們下了，有點(diǎn)不舍。在群里聊了幾句，被老班罵了。老班發(fā)了一個(gè)敲頭的圖片。匆匆發(fā)了幾句話(huà)下了。
9天后老班才回來(lái)，這幾天她們和老班聊了3次視頻。
5月5日那個(gè)同學(xué)要補課�？赡苁翘煲獍�，那天只來(lái)了3個(gè)人。那個(gè)同學(xué)和她的兩個(gè)死黨。老師給他們上了一個(gè)小時(shí)的課，讓她們在那自個(gè)寫(xiě)作業(yè)。她們逃了，在白板上留了言。盡管知道會(huì )挨罵。
老班不在這9天她們辦了黑板報是專(zhuān)門(mén)為老班辦的。她們三個(gè)人每天都在學(xué)校呆著(zhù)盡管是五一長(cháng)假。她們班的同學(xué)寫(xiě)了很多很多真心話(huà)。她們班某一些愛(ài)她們班的同學(xué)也做出了許許多多的的行動(dòng)。她們班的同學(xué)被她們感動(dòng)了。
那天，她和她的死黨去老班的家。走到老班樓下，她們不知道該怎么說(shuō)。想著(zhù)，老班下來(lái)了，老班說(shuō)她去系鞋子。老班讓她們去她的房間休息一下。她們不想，但又不知道怎么拒絕。她的女兒蹲在地下玩玩具，那個(gè)同學(xué)也想玩，可能是童心未泯吧。老班說(shuō)她剛到家。那幾個(gè)同學(xué)跟老師聊了好幾個(gè)小時(shí)，那個(gè)同學(xué)把那本寫(xiě)有真心話(huà)的本子給老班然后就走了，因為里面寫(xiě)了有她對老班用口頭上表達出來(lái)的話(huà)，她不想面對。
星期一，那個(gè)同學(xué)來(lái)到學(xué)校。老班把那本本子還給了她。上面留著(zhù)言：
面對你們真誠的言語(yǔ)，我不知道該說(shuō)些什么。但我真正體會(huì )到做班主任和老師那種至高無(wú)上的光榮。在平時(shí)，我對你們做的并沒(méi)有你們說(shuō)的那么好。我也很慚愧。你們也成了我工作的動(dòng)力。我很幸運碰到這么一群懂事重情重義的孩子。我希望大家都能健康快樂(lè )的成長(cháng)。在學(xué)習中，我對你們的要求也許嚴格了一些，有時(shí)候批評你們或許傷著(zhù)了你們。但我所做的一切都是希望你們的將來(lái)能活的比我得更精彩一些，我也相信你們一定會(huì )過(guò)得比我們更好。為了我們班和你們的將來(lái)請讓我們大家一起努力吧！這一段漫長(cháng)而幸苦的路你們愿意和老師一起攜手走過(guò)嗎？請相信我，相信你自己一起來(lái)改變我們班和你們自己！
————班主任
那個(gè)同學(xué)看了又哭了。
班會(huì )上念出，他們大聲道：“我愿
意”這聲音堅定、鏗鏘。又被感動(dòng)了，全體班干部被感動(dòng)了。老班不在，如果老班知道的話(huà)肯定也會(huì )被感動(dòng)的。
不久，老班她們跳舞比賽，好多同學(xué)都來(lái)了。加油！加油！一聲聲的吶喊聲！老班們剛下舞臺，就有幾個(gè)同學(xué)拿著(zhù)礦泉水笑嘻嘻的走來(lái)。老班口上說(shuō)不要，心里應該特高興。
老班們進(jìn)了決賽，這次我們班的人更多。我們和老班合了很多影。還有十多個(gè)同學(xué)來(lái)晚了，看了我們的照片都說(shuō)好遺憾~Q空間里也有很多評論，微博里也一樣。他們都羨慕我們跟老師照的相片，我們笑得那么開(kāi)心，幸福！
一次上完體育課，和老師聊天。體育老師說(shuō)：“你們老師他說(shuō)她太幸苦了，每天為了你們頭都痛死了。不想再當班主任了”
短短的幾句話(huà)，那位同學(xué)聽(tīng)了又哭了。她轉過(guò)身背著(zhù)體育老師和同學(xué)。再次追問(wèn)，體育老師可能知道了什么。老師只說(shuō)不知道。
同學(xué)來(lái)安慰，她哭的更兇了。
那個(gè)同學(xué)的死黨可能去問(wèn)了老班，不知道她說(shuō)了一些什么。
老班下來(lái)了，她走進(jìn)教室。一會(huì )又出來(lái)了。老班朝著(zhù)那個(gè)同學(xué)這邊說(shuō)了什么。那個(gè)同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)，只是轉過(guò)身，不想見(jiàn)老班。
中午，老班守在教室。這個(gè)中午她一件事都沒(méi)做。只是趴在桌子上默默的流淚。老班也注意她了，老班問(wèn)她：“一向開(kāi)朗的你怎么突然間悶悶不樂(lè )了呢，不和同學(xué)聊天，一個(gè)人趴在桌子上撕樹(shù)葉，怎么了，跟老師講講，是因為跟同學(xué)那矛盾還是剛才跟體育老師有沖突，或許是我做的你不滿(mǎn)意的地方？”一遍又一遍的問(wèn)。他只是面無(wú)表情的望著(zhù)遠方，沉默不語(yǔ)。其實(shí)那個(gè)同學(xué)心里也挺感動(dòng)的`，老班這么關(guān)心她。
放學(xué)，許多人被留堂。她鎖門(mén)，最后回家。她問(wèn)老班是不是有過(guò)不教她們班的想法。老班說(shuō)，她很樂(lè )意當這個(gè)班的班主任
，有這么一群懂感情的孩子，還有這么好的班干部，為啥不教啊。也沒(méi)有理由不教，既然她已經(jīng)接手了這個(gè)班，就不會(huì )輕易放棄。她說(shuō)，她要教我們到初三。
那個(gè)同學(xué)聽(tīng)了很高興，但也有幾分猜疑。
一天清晨，一個(gè)同學(xué)的腳扭傷了，去老班那找藥。老班親自蹲下來(lái)給他擦藥。有一陣感動(dòng)。在小學(xué)時(shí)，那個(gè)同學(xué)從樓梯上滾下來(lái)
，背上擦傷了，老師只是冷冷的給他一瓶藥，冷冷的說(shuō)了一句自己找個(gè)人去擦！
嗯，老班真的很愛(ài)我們！
又是一天。沒(méi)有往日那樣的太陽(yáng)。
有同學(xué)被老班叫了出去，只聽(tīng)見(jiàn)窗外“啪啪”的響。不想說(shuō)所以然。
這次可能是老班打我們班同學(xué)最重的一次吧。他們的腿上都有幾塊傷痕。老師也給了他們藥�？赡苁怯眯牧伎喟�。聽(tīng)她的死黨說(shuō)，老師交代她讓她記得提醒那幾個(gè)挨打的同學(xué)擦藥。嗯，相信老班也挺心疼的吧！
這天中午，老班沒(méi)在自己班呆著(zhù)，到5班去了。他們班的人都被氣死了。什么老班不愛(ài)我們班了啊、老班更喜歡5班這些等等。呵呵，那個(gè)同學(xué)感到有些好笑，因為她堅信老班最?lèi)?ài)她們了。
考完了，她考的不怎么樣。她心里有幾分憂(yōu)郁，她不是怕爸媽的責備，不是怕任課老師的所說(shuō)下學(xué)期有好果子吃，她只怕面對老班罷了。老班給予她那么高的希望變成更多的失望，她也挺恨自己的，怎么那么不爭氣。
她發(fā)了一條說(shuō)說(shuō)：總有希望變成絕望，給予更高的希望對于某些人來(lái)說(shuō)回報你的只有更讓人傷心的絕望，從此，我要拒絕希望。我想要更多的鄙夷、失望。因為我要把鄙夷、失望變成希望。讓那些關(guān)心我的人，愛(ài)我的人有一個(gè)燦爛的笑臉。
一個(gè)學(xué)期結束了，她有太多的不舍。盡管不是生死離別，但她還是舍不得。舍不得教室，舍不得同學(xué)。更舍不得她的老班。這里有她太多美好的回憶。盡管下個(gè)學(xué)期還在一起，但她還是舍不得。舍不得記憶淡忘，舍不得時(shí)光如梭。最舍不得的還是2年后的離別。
有同學(xué)下學(xué)期要走了，她特別的舍不得，表她面雖然燦爛，但內心卻不是滋味。她說(shuō)：“嗯，希望珍日重來(lái)吧！”
取成績(jì)單那天，老班和她聊天，她對老班很冷漠，她不是故意的。當她回家的時(shí)候，她才知道她好舍不得，想想兩個(gè)月不見(jiàn)，像她那么愛(ài)老班的人怎么可能。她哭了，哭的泣不成聲。好舍不得，真的舍不得！
教師教育故事 篇6
任其掙扎
有一個(gè)人得到一個(gè)蝴蝶的繭。據說(shuō)這只繭不久之后就會(huì )變成一只紫色的美麗蝴蝶。一天，繭的皮被咬破了一個(gè)小口。這個(gè)人坐在桌子前，仔細地看著(zhù)蝴蝶寶寶費力地掙扎，好像母親分娩一樣。
那個(gè)看不清形狀的小生命折騰了好幾個(gè)小時(shí)，還是沒(méi)有什么進(jìn)展。又過(guò)了一會(huì )兒，它好像筋疲力盡，停了下來(lái)。
這個(gè)人決定幫它一把，于是把繭皮的口弄大了一點(diǎn)，小蝴蝶終于完全出來(lái)了。
然而沒(méi)有像人們預料的那樣展翅飛翔，它戰戰兢兢地拉動(dòng)著(zhù)一對皺巴巴的翅膀，身體還像一只臃腫的小蟲(chóng)，它始終沒(méi)有飛起來(lái)，它一直在桌子上，帶著(zhù)那對紫色的萎縮的翅膀和一個(gè)腫脹的身體哆嗦地蠕動(dòng)著(zhù)，直到死亡的來(lái)臨。
其實(shí)，正是那人好心和性急斷送了蝴蝶的生命。因此，大自然設計的每一步都有其存在的意義。
在蝴蝶痛苦的掙扎中，它會(huì )把身體里多余的.水分擠到翅膀里，這樣，當它終于自由的那一刻，它才能擁有輕盈的身體和豐盈的翅膀。
啟示：關(guān)愛(ài)和傷害是一對矛盾，輕盈和臃腫也是一對矛盾，雙方既對立又統一。
有了那個(gè)人不當的關(guān)愛(ài)，小蝴蝶少了一些痛苦，但是，得到的是臃腫的翅膀，無(wú)法展翅飛翔直到死亡，關(guān)愛(ài)變成了傷害。
教師教育故事 篇7
尊敬的各位評委、老師:
大家好!今天我演講的題目是。
人人都說(shuō)教書(shū)苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說(shuō)法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿(mǎn)了愛(ài)，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來(lái)與大家共同分享一下吧。
張同學(xué)八年級時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉過(guò)來(lái)的，聽(tīng)熟悉他的人講，他在那邊可以說(shuō)是“罪行累累”，學(xué)習成績(jì)自不必說(shuō)，光紀律方面就很讓人頭疼:上課睡覺(jué)、與老師頂嘴、考試作弊、打架斗毆、上課端著(zhù)一杯茶隨意進(jìn)出校長(cháng)辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉到我們班，當時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的.形容，不過(guò)我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。
聽(tīng)他爸爸講，他的語(yǔ)文最好，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表?yè)P他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫(xiě)古詩(shī)，因他八年級重讀過(guò)一學(xué)期，我想這首詩(shī)對他來(lái)說(shuō)應該不是問(wèn)題，誰(shuí)知他上黑板后除寫(xiě)了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫(xiě)不出來(lái)，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫(xiě)成社會(huì )的“社”字，看來(lái)表?yè)P他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機一動(dòng)，對全班同學(xué)說(shuō)，你們看到?jīng)]有，這位新來(lái)的同學(xué)，能這么鎮定的上黑板默寫(xiě)古詩(shī)，他之所以沒(méi)有寫(xiě)對我想是新環(huán)境還沒(méi)有適應吧，另外他很誠實(shí)，雖然不會(huì )寫(xiě)，但絕沒(méi)有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來(lái)的時(shí)候，我相信他一定能完全寫(xiě)對，我用鼓勵的目光看著(zhù)他回到座位，雖然他當時(shí)沒(méi)說(shuō)什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來(lái)他果真上來(lái)默寫(xiě)時(shí)全寫(xiě)對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實(shí)。
后來(lái)的一次平時(shí)的測驗中，他的語(yǔ)文考了59分，我也覺(jué)得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習，也只有這個(gè)分數，誰(shuí)知他找到我說(shuō):“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我問(wèn)“為什么呢”他說(shuō):“我還沒(méi)有考過(guò)60分，這次是第一次與60分最接近的�！蔽蚁胨呀�(jīng)慢慢向學(xué)習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長(cháng)這種不好的習氣。于是我說(shuō):“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺(jué)得不劃算就不要借了�！彼q豫了一下說(shuō):“我借�！苯Y果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過(guò)這件事我感覺(jué)到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。
時(shí)間一天天過(guò)去，隨著(zhù)我播種的種子越多，他也開(kāi)始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開(kāi)始試著(zhù)和他交朋友，下課多和他說(shuō)幾句。上課時(shí)也不會(huì )忘了他，總會(huì )記得多提問(wèn)他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開(kāi)始融入到我們的中間來(lái)。
對于問(wèn)題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開(kāi)墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長(cháng)得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習成績(jì)不如人意，有的可能會(huì )反復違反紀律，但他可能是運動(dòng)會(huì )上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰(shuí)是完美的呢?連佛桌上都能開(kāi)出花朵，何況人呢?因為，因為愛(ài)，所以愛(ài)!
我的演講完了，謝謝大家!
教師教育故事 篇8
**個(gè)春秋，三尺講臺，劉**老師一直堅守在語(yǔ)文教學(xué)和班主任的崗位上。
作為老教師，她是一個(gè)熱心腸，終年忙碌著(zhù)，輔導參賽教師的身影；給特崗教師上示范課的身影；與問(wèn)題學(xué)生交流的身影；與學(xué)生一同跑步的身影，她從不推諉，也不計得失，因為教好學(xué)生和幫助年輕教師成長(cháng)是她義不容辭的責任！
課堂上她是一位激情澎湃的演說(shuō)家，引導孩子誦讀美詩(shī)文，激勵學(xué)生挑戰權威，鼓勵學(xué)生發(fā)表文章，將悠遠的國學(xué)文化注入孩子的心田，孩子們喜歡上她的語(yǔ)文課，抑揚頓挫的講解喚醒學(xué)生內心的柔軟，學(xué)生們用滿(mǎn)腔的熱情學(xué)生語(yǔ)文來(lái)回饋劉老師。后來(lái)，她的學(xué)生又選擇了教師的職業(yè)，孩子告訴她說(shuō)：“劉老師，我是受了您的影響�！痹瓉�(lái)，她教語(yǔ)文，是在傳遞真善美的精神。多年的管理班級，無(wú)論遇到什么樣的學(xué)生，她遇事冷靜，總是淺淺一笑，摸著(zhù)學(xué)生的頭，撫慰學(xué)生躁動(dòng)的內心；軟軟的話(huà)語(yǔ)，化解了學(xué)生之間的矛盾；送走了數批學(xué)生，可總有許多學(xué)生不斷返回母校，就為了和她說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。
課余時(shí)間，她還是一位聯(lián)絡(luò )家，利用微信，建立了家長(cháng)委員會(huì )，整整100人的微信群，聊天、推薦美文、組織親子游戲、給山區捐錢(qián)捐物……，于是，家長(cháng)變成了朋友，可以無(wú)話(huà)不說(shuō)。近30年的努力，她所帶的`班級的中考成績(jì)總是在市區名列前茅。
在****年中考中，她所帶的學(xué)生李文靜文化課成績(jì)獲吳忠市第一名，她所帶班級的語(yǔ)文平均分居市區第一，她本人也榮獲“吳忠市最美教師的稱(chēng)號”，多年來(lái)，劉老師始終踐行一個(gè)普通教師的責任，悅納學(xué)生，悅納繁重的工作，樹(shù)立正能量，不言春作苦， 愿化春泥更護花！
教師教育故事 篇9
教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著(zhù)青春的激情。當然幸福并不永遠表現出輕松自在的人生，幸福便是一種由內而外流淌出來(lái)的甘霖，有豐富的人生內涵而又有無(wú)盡的生命回味。
我想我們的教育生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎上，就應努力再把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和理想，尋求到快樂(lè )和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)習好你帶的這門(mén)功課的前提。這就要求我們在做好教育教學(xué)工作時(shí)，，最重要的是要心中有愛(ài)、愛(ài)生如子，并且體現在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生感受到學(xué)習知識是快樂(lè )的、愉悅的、進(jìn)而快樂(lè )地學(xué)習，做學(xué)習的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行，“不讓學(xué)生做的，自己堅決不做；要求學(xué)生做到的，我自己首先做到�！蔽也粩嗉訌娮陨硇摒B，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著(zhù)想，使學(xué)生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我帶畢業(yè)班的數學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測，在教室里，我沒(méi)有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎訓練。我讓組長(cháng)幫我打開(kāi)基礎訓練，突然在一本書(shū)里面掉出來(lái)一張紙條。我揀了起來(lái)，上面寫(xiě)著(zhù)：XXX：51392010 我一生就愛(ài)你一個(gè) ！我本來(lái)打算課后再處理這件事情，沒(méi)想到幾個(gè)調皮的學(xué)生看見(jiàn)了。他們問(wèn)：“老師，上面寫(xiě)了什么呀？”這時(shí)，其他同學(xué)都把目光投向了我，問(wèn)：“老師，上面寫(xiě)了什么呀？”
“沒(méi)什么�！� 我說(shuō)。
“我知道，是要傳遞的情書(shū)”一個(gè)調皮的男生脫口而出，“老師，念念看�！�
“好，那我就念給你們聽(tīng)�！蔽野鸭垪l慢慢地展開(kāi)了，我就一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，愛(ài)迪生�！彪S后，我就把紙條折了起來(lái)，把它放入口袋里。旁邊一個(gè)男生問(wèn)：“老師，就這個(gè)？”
“ 當然了�！� 我鄭重地告訴他，“學(xué)習不就是這樣嗎�！�
我朝她那里看了看，發(fā)現她的'臉一直紅到了脖子。我又接著(zhù)說(shuō)：“繼續認真做題�！�
第二天中午，她來(lái)到我的辦公室里，低著(zhù)頭紅著(zhù)臉不敢說(shuō)話(huà)。我說(shuō)：“在你們這個(gè)年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這非常正常。因為你們的年齡到了青春的發(fā)育期，但是你們畢竟還是孩子，現在的任務(wù)是學(xué)習，健康快樂(lè )的成長(cháng)，我不告訴你的家長(cháng)，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學(xué)習，提高自己的功課成績(jì)。因為你們今后的路還很長(cháng)，你知道嗎？”
她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著(zhù)淚花。
最后，那位女同學(xué)非常用功的學(xué)習，在她畢業(yè)考試時(shí)數學(xué)成績(jì)是班級前3名。記的有位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律�！贝_實(shí)，通過(guò)陳陳的事例，我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過(guò)錯，我們也會(huì )多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。
我認為幸福其實(shí)就是一種感覺(jué)，幸福是一種心態(tài)�！靶腋５募彝ザ际穷�(lèi)似的，不幸的家庭各有各的不幸”說(shuō)得就是這個(gè)道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。
教師教育故事 篇10
幾乎每個(gè)班級在組織孩子喝水環(huán)節時(shí)，都能遇到愛(ài)悄悄"逃離"喝水現場(chǎng)的孩子，為了讓孩子了解水對人健康及生命的重要性，讓他們知道我們有清甜干凈的水喝是一件多么幸福的事情，我們常�？陬^教育孩子，可是口說(shuō)無(wú)憑，他們以為老師只是在嚇唬他們，在編故事，有這種想法不是孩子的錯，是他們感受的太少，不知道同一片藍天下，在外面的世界有著(zhù)與他們年紀一般大，卻過(guò)著(zhù)截然不同生活的另一群孩子，僅僅是喝水，他們都不能滿(mǎn)足。為此，我下載了關(guān)于母親水窖的視頻給孩子觀(guān)看并講解�？粗�(zhù)，他們知道干旱地區找水源的艱辛，喝水的艱辛，沒(méi)有水喝身體的狀況，當看到屏幕上打出"媽媽?zhuān)铱剩?的時(shí)候，丫丫眼睛濕潤了。
我問(wèn)她，你為什么要哭��？
她說(shuō)：他們沒(méi)有水喝，很可憐。
我說(shuō)：已經(jīng)有很多好心人幫助他們了，他們要造母親水窖，儲存很多干凈的水。
她說(shuō)：那我也要幫助他們。
然后和孩子們談了我們喝水的時(shí)候應該怎么喝，大家怎么樣來(lái)節約生活中用的.水。
老師、父母對孩子的希望總是美好的，希望家長(cháng)能配合幼兒園的活動(dòng)，讓孩子明白我們的水源來(lái)之不易，多多自覺(jué)地喝水，珍惜生命之水。
教師教育故事 篇11
別忘了謝謝
一位外國總統問(wèn)一位活了104歲的老奶奶長(cháng)壽的秘決時(shí)，老奶奶回答說(shuō)，一是要幽默，二是學(xué)會(huì )感謝。
從25歲結婚起，每天說(shuō)得最多的兩個(gè)字就是“謝謝”。
她感謝丈夫、感謝父母、感謝兒女、感謝鄰居、感謝大自然給予她的種種關(guān)懷和體貼，感謝每一個(gè)祥和、溫暖、快樂(lè )的日子。
別人每對她說(shuō)一句親切的話(huà)語(yǔ)，每為她做一件平凡的小事，每送她一張問(wèn)候的笑臉，她都忘不了說(shuō)聲“謝謝”。
八十年過(guò)去了，是“謝謝”二字使老奶奶快樂(lè )長(cháng)大，使老奶奶幸福長(cháng)久，使老奶奶生命長(cháng)久。
啟示：有人總結出教育孩子最重要的十八個(gè)字，即：謝謝，您好，對不起，麻煩您，再見(jiàn)，我錯了，請，我們。
其中居首位的就是“謝謝”二字，英文中也有一個(gè)詞使用率最高，人們幾乎每天詞不離口。
有時(shí)，一千句、一萬(wàn)句的感謝之情，都凝聚在“謝謝”這兩個(gè)字上了，常懷一顆感恩的'心，也許是文明禮貌的基本要求，是我們應該做到的。
教師教育故事 篇12
陰雨天似乎總是那么多，也許在這種天我也會(huì )很開(kāi)心吧！畢竟帶孩子們去操場(chǎng)上總是提心吊膽的，想起了去年剛剛入職的時(shí)候，父親問(wèn)我帶孩子的感覺(jué)，我笑一笑說(shuō)就像小時(shí)候把小雞放出雞窩一樣，不可能看住全部，滿(mǎn)院子都是小雞在撒丫子亂跑，完全不聽(tīng)號令。在我的眼里，這些孩子和小雞沒(méi)什么兩樣，到處亂跑，喊都喊不回來(lái)。也許對于那個(gè)班真的是厭倦了，每次去上課心里總是拒絕的�？偸怯兄�(zhù)不斷的插嘴，不斷的看見(jiàn)小朋友到處亂跑，一群精力旺盛的小雞！
那個(gè)周三，難得見(jiàn)到了一縷陽(yáng)光，嘈雜中整理路隊已經(jīng)是頭皮發(fā)麻，一如既往地盯緊了孩子們下樓梯，可就是在我回頭的一瞬間，四五個(gè)學(xué)生從樓梯撲倒下來(lái)，我嚇得立即沖上去，注意檢查傷勢，所幸沒(méi)有一個(gè)受傷�！袄蠋�，后面有人推我！”當我回過(guò)神來(lái)，一個(gè)孩子委屈的聲音從我耳邊想起�？吹搅撕竺鎺讉�(gè)孩子躲在后面竊笑，怒火從心里騰地就升起來(lái)了，“你們幾個(gè)，下課去我辦公室！”接下來(lái)，依舊是亂糟糟的一節課，各種亂跑，各種報告，終于熬到了下課。拎著(zhù)一堆熊孩子，我卻茫然了，我到底該怎么做？好的壞的都說(shuō)了一遍一遍，恩威并施也不是一次兩次了，每次這種情況，總是被他們相互推脫逃了過(guò)去。也許應該一個(gè)個(gè)好好聊聊了，就這樣回到了辦公室，拉出了兩個(gè)犯錯比較少的學(xué)生，正要提問(wèn)，他便委屈地開(kāi)口道：“老師，不是我推得，是他！”每次都是這樣，剛剛消下一點(diǎn)的怒氣忽然涌了起來(lái)，“沒(méi)有錯我會(huì )把你拉過(guò)來(lái)嗎？你們就這樣一個(gè)個(gè)推來(lái)推去，萬(wàn)一有小朋友受傷了呢？”我幾乎吼著(zhù)喊了出來(lái)。就在這時(shí)，旁邊的老師推了推我，指指窗外，我回頭望去，只見(jiàn)窗外的幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始你打我一拳我回你一拳地較量起來(lái)。這一下我徹底壓不住怒氣了，“你們還有沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)規矩，有沒(méi)有家教！”我的吼聲更大了，沖上去手就抬了起來(lái)，這是我第一次準備揍他，雖然我已經(jīng)忍了很久了，就在這時(shí)我被一把拉住了，是辦公室另一個(gè)老教師，“慢慢來(lái)，不要丟了作為一名教師的尊嚴！”，“你們幾個(gè)過(guò)來(lái)！”說(shuō)完，幾個(gè)孩子在他略帶威嚴的聲音里走了過(guò)去·······“對待學(xué)生，不能只靠吼的，你用了這個(gè)辦法，你的分貝只能越來(lái)越大，他們對你的聲音會(huì )慢慢的麻木！”“這些我都知道，但又能怎么做呢？”我聽(tīng)到了這些，心里只剩下了嘆息。這天晚上，依然是對著(zhù)父親一陣抱怨，誰(shuí)知他回應我的卻只是一個(gè)問(wèn)題：“難道你當初不是這樣讓老師抓狂的？”我瞬間愣住了，父親說(shuō)的不錯，年少時(shí)我確實(shí)是個(gè)讓人見(jiàn)了就搖頭的孩子，沒(méi)有一本作業(yè)本是寫(xiě)滿(mǎn)的，沒(méi)有一個(gè)假期作業(yè)是完成的，沒(méi)有一個(gè)老師不是看見(jiàn)我就搖頭的，很多家長(cháng)都是讓孩子離我遠點(diǎn)。甚至初中時(shí)直接有老師當著(zhù)父親的面指著(zhù)我說(shuō)讀一輩子書(shū)也不可能上高中！是的，也許我曾經(jīng)比這幫孩子們更麻煩，似乎又回憶起當年我的小學(xué)老師抓狂的臉。但是我做到了，我也站在了三尺講桌上。我不經(jīng)想起了選擇這個(gè)職業(yè)的原因，當年在我初三復讀的時(shí)候，我的班主任對我付出了無(wú)限的.耐心，我的語(yǔ)文老師對我無(wú)限的嚴厲鞭策，我的高三老師在我成績(jì)起起伏伏如過(guò)山車(chē)時(shí)沒(méi)有對我放棄希望，無(wú)償給我提供了合適的學(xué)習環(huán)境。是的，教師是良心職業(yè)，站在三尺講桌，卻被賦予了沉重的責任！教育是未來(lái)賦予的責任。正是由于這些親身的感受，讓我在不斷的質(zhì)疑聲中選擇了成為一名教師。我似乎忘記了什么，他們的耐心，我的初衷，曾經(jīng)我的目標不就是成為一個(gè)像他們一樣的教師嗎？如果不是他們對我一直充滿(mǎn)耐心，如果他們都是對我一副“孺子不可教”的態(tài)度，那么我還有站在這個(gè)三尺講桌的機會(huì )嗎？是我太過(guò)于心急了，合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。耐心一點(diǎn)，追求那個(gè)心里的初衷吧！
教師教育故事 篇13
擦凈你的“窗戶(hù)”
一對年輕的夫婦對面搬來(lái)一戶(hù)新鄰居。第二天早上，當他們吃早飯的時(shí)候，年輕的妻子看到了新搬來(lái)的鄰居正在外面洗衣服。
妻子對丈夫說(shuō)道：“那些衣服洗得不干凈，也許那個(gè)鄰居不知道如何清洗。也許她需要好一點(diǎn)的洗衣粉�！�
丈夫看了看了妻子，沉默不語(yǔ)。
就這樣每次鄰居洗衣服，妻子都會(huì )這樣評論對方一番。
大概一個(gè)月后，年輕的妻子驚奇地發(fā)現，鄰居的晾衣繩上居然懸掛著(zhù)一件干凈的衣服，她大叫著(zhù)對丈夫說(shuō)：“快看!她學(xué)會(huì )洗衣服了。我想知道是誰(shuí)教會(huì )她這個(gè)的呢?”
她的丈夫卻回答到：“今天早上一大早起來(lái)，我把玻璃擦干凈了�！�
啟示：在我們作出判斷之前，首先要看一下你的“窗戶(hù)”是否干凈。我們所看到的東西取決于眼前窗戶(hù)的純凈度。
在我們作出任何評判之前，我們應該檢查自己是否客觀(guān)，是否能看到對方好的一面，而不僅僅是找出問(wèn)題審判對方。所以請務(wù)必擦凈你的“窗戶(hù)”。
打破關(guān)住自己的門(mén)
一個(gè)木匠做得一手好門(mén)。他給自己家做了一扇門(mén)，他認為這門(mén)用料實(shí)在，做工精良，一定會(huì )經(jīng)久耐用。
過(guò)了一段時(shí)間，門(mén)的釘子銹了，掉下一塊板，木匠找出一顆釘子補上，門(mén)又完好如初。
不久又掉了一顆釘子，木匠就換上一顆釘子。后來(lái)，又有一塊板壞了，木匠就又找出一塊板換上。再后來(lái)，門(mén)閂壞了，木匠又換了一個(gè)門(mén)閂……
若干年后，這扇門(mén)雖經(jīng)無(wú)數次破損，但經(jīng)過(guò)木匠的精心修理，仍堅固耐用。木匠對此甚是自豪：多虧有了這門(mén)手藝，不然門(mén)壞了還不知如何是好。
忽然有一天，鄰居對他說(shuō)：“你是木匠，你看看你家這門(mén)!”木匠仔細一看，才發(fā)覺(jué)鄰居家的門(mén)一扇扇樣式新穎、質(zhì)地優(yōu)良，而自己家的門(mén)又老又破，滿(mǎn)是補丁。
木匠明白了，是自己的這種門(mén)手藝阻礙了自家“門(mén)”的'發(fā)展。
啟示：學(xué)一門(mén)手藝很重要，但換一種思維更重要。
行業(yè)上的造詣是一筆財富，但也是一扇門(mén)，會(huì )關(guān)住自己。
面對全新變化全新的世界，要有勇氣、有決心打破關(guān)住自己的這扇“無(wú)形門(mén)”，及時(shí)反思和提升自己的“手藝”，這樣才能更多看到外面美麗的風(fēng)景。
教師教育故事 篇14
作為一名音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目標是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。
要積極引導學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上，我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養：
一、規劃好學(xué)期或學(xué)年的總目標，以我的小目標去實(shí)現學(xué)生的遠目標 音樂(lè )教師在授課同時(shí)，教學(xué)目標很容易被限制在每一個(gè)課時(shí)的教學(xué)內容上，很難清楚地了解和分析學(xué)生的實(shí)際需求，所以每一節課下來(lái)盡管是按著(zhù)自己的思路去完成，但還是存在著(zhù)深深的缺憾感。教學(xué)實(shí)踐證明，原因就在于總的發(fā)展目標沒(méi)有建立起來(lái)。
總目標，就是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年，要培養學(xué)生哪方面知識、能力和情感價(jià)值。比如農村的孩子因為條件和專(zhuān)業(yè)音樂(lè )教師資源的限制與缺乏，視譜成了學(xué)唱歌曲中最大的難題和阻礙。那么作為一個(gè)音樂(lè )老師，視譜是最根本的能力。
遇此情況，我就根據學(xué)生的情況制定一個(gè)長(cháng)時(shí)期的訓練目標，從音階的唱名和音準開(kāi)始，制定一個(gè)學(xué)年內讓同學(xué)們準確熟記、唱準7個(gè)音，即使是一個(gè)學(xué)期掌握一個(gè)音我覺(jué)得也是可以的。如果從一年級開(kāi)始為其設下這個(gè)目標，時(shí)常的帶上這個(gè)小目標去訓練，相信到了小學(xué)畢業(yè)，同學(xué)們就可以唱任何一首自己喜歡的樂(lè )曲。又如，低年級孩子喜歡聽(tīng)到音樂(lè )并隨著(zhù)自己當時(shí)的情緒，按著(zhù)自己喜歡的速度和節奏去歌唱。在這種情況下可以設定個(gè)節奏訓練的.遠目標，在平常的歌唱、朗誦歌詞等都可以提醒輕輕擊打著(zhù)節拍進(jìn)行。節奏的訓練貫穿于課堂的整個(gè)過(guò)程，久而久之便成了習慣并植入心里，到年級越高節奏型越復雜的學(xué)習時(shí)，就會(huì )覺(jué)得得心應手，享受知識帶來(lái)的快樂(lè )。這樣才可以實(shí)現“教是為了不教”的實(shí)際目的。
二、 實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，追求用心、實(shí)效、創(chuàng )新。
1、課前帶上探索的心去做充足的準備做為一個(gè)老師，我覺(jué)得備課是必須的環(huán)節。在備課中根據學(xué)生的特點(diǎn)和水平，從而設定一個(gè)可行的學(xué)習目標。在這個(gè)過(guò)程中我認為老師應該先吃透教材內容和要求，抽取、發(fā)現和挖掘“我的學(xué)生我作主”的三維目標、教學(xué)內容和實(shí)施方法，可以相應的降低或者提高教學(xué)要求，準備出教材中和孩子們生活更貼近的音樂(lè )內容，讓孩子們相信音樂(lè )就在我的身邊，是簡(jiǎn)單的快樂(lè )的。
2、課堂時(shí)，帶上生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言。 生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是進(jìn)入音樂(lè )的主要媒介。對于小學(xué)音樂(lè )教師，遵守少說(shuō)的原則的同時(shí)，應注意運用較多的兒童語(yǔ)言，尤其是低年級音樂(lè )教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心里，多進(jìn)行換位思考。在設計教學(xué)中的語(yǔ)言時(shí)，盡量運用貼近他們生活的語(yǔ)言，語(yǔ)氣語(yǔ)調也要符合他們的心里特征，把學(xué)習中枯燥的練習變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的興趣。
記得有一次我上一節音樂(lè )課的內容是《認識七個(gè)唱名》。當時(shí)我問(wèn)：同學(xué)們，哪一位能把這七個(gè)音的唱名唱一唱？全班的學(xué)生把眼睛瞪得大大的望著(zhù)我。當時(shí)我已從他們的眼神中讀懂了什么。其中一個(gè)膽子特別大的學(xué)生舉起手站起來(lái)對我說(shuō)“老師，那不就是我們數學(xué)上學(xué)的阿拉伯數字1、2、3、4、5、6、7嘛！一聽(tīng)這話(huà)，我不禁大聲笑了笑。這時(shí)全班的學(xué)生也笑了起來(lái)。說(shuō)實(shí)在，我剛接觸到音樂(lè )時(shí)，也何嘗不是將這七個(gè)音樂(lè )符號認成數學(xué)符號呢？此時(shí)我忍住笑，換用不著(zhù)游戲的方式讓她們來(lái)認識七個(gè)唱名。首先，我讓學(xué)生跟電子琴唱一唱（數遍）；接著(zhù)，我先給七個(gè)音編上名字，帶著(zhù)學(xué)生以“找朋友”的游戲認識了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七個(gè)唱名；然后，又帶他們模仿我做手勢。這時(shí)我又想了一個(gè)更好更有效的學(xué)習方法：讓他們自己來(lái)為音樂(lè )王國里的七個(gè)小朋友都編上動(dòng)作，以此讓他們自己來(lái)熟悉音的高低。于是我就又開(kāi)始行動(dòng)了起來(lái)，等我話(huà)一說(shuō)出來(lái)，就有好幾個(gè)同學(xué)舉手爭先恐后說(shuō)：“韓老師，韓老師，能讓我來(lái)試一試嗎？”甚至還有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)頗不期待離開(kāi)座位到講臺上進(jìn)行表演。于是，我請了一個(gè)同學(xué)讓他做“do、do、do”的動(dòng)作，這時(shí)，我發(fā)現有很多同學(xué)都舉起了小手，來(lái)跟著(zhù)他表演�？粗�(zhù)同學(xué)們的表演，他們掌握得很快。于是我又叫了好幾個(gè)同學(xué)同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個(gè)音編動(dòng)作�？粗�(zhù)同學(xué)們編的動(dòng)作再加上我及時(shí)的引導，他們對這七個(gè)音的唱名很快就掌握了。
所以個(gè)音樂(lè )教師都具備一定的音樂(lè )知識，但一提到音樂(lè )知識總是會(huì )出現兩個(gè)字：枯燥，最后是跳過(guò)這個(gè)知識體系。新音樂(lè )課標明確指出，音樂(lè )知識應運用多種形式和形象生動(dòng)的方法學(xué)習。運用律動(dòng)體會(huì )感受音樂(lè )知識是最基本最常用的方法。此外，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì )比較深刻的一點(diǎn)是，對于識譜、音樂(lè )符號還可以運用規范美觀(guān)實(shí)用的板書(shū)，增強理解和識記音樂(lè )知識。 教學(xué)過(guò)程顯現著(zhù)一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)方法和教學(xué)技巧，所以我們應該追求認真、實(shí)效、創(chuàng )新而充滿(mǎn)快樂(lè )的音樂(lè )課堂。
新的音樂(lè )課標給音樂(lè )教師提出，音樂(lè )教師需要有豐富的音樂(lè )知識和深厚的文化底蘊；具有駕奴課堂的能力，具有創(chuàng )造性使用教材的能力和教育反思能力。我相信音樂(lè )源于生活并表現于生活，在思考、探究、學(xué)習和實(shí)踐中更能培養起我一雙善于發(fā)現美的眼睛和一顆熾熱且美的心。只有帶著(zhù)發(fā)現和美麗的音樂(lè )，才能滿(mǎn)足孩子們好奇的心，才能渲染著(zhù)孩子們期待的眼睛，我的課堂才能更完美。
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