教師教育故事(14篇)
教師教育故事 篇1
我們是農村學(xué)校，一年級每個(gè)班級都有四十多個(gè)學(xué)生。沒(méi)有多媒體設備，單靠教師控制課堂紀律，費力又不討好，教學(xué)秩序難以維持。一個(gè)偶然的機會(huì )讓我找到了上數學(xué)課的捷徑。這個(gè)捷徑不但讓孩子們感到數學(xué)不再枯燥，并且使我的勞動(dòng)收到事半功倍的效果。這個(gè)捷徑就是把數學(xué)知識故事化，或者用故事導入新課。
每次上新課，我根據教材的內容，自編一段故事，或者配上一段音樂(lè )，在講故事開(kāi)頭，創(chuàng )設一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)，來(lái)導入新課。一說(shuō)到講故事，教室里立刻安靜下來(lái)，小朋友們個(gè)個(gè)都豎著(zhù)耳朵，聽(tīng)得可認真了。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題，數學(xué)知識也同時(shí)進(jìn)入了學(xué)生的腦海。這不就是我們經(jīng)常提倡的“寓教于樂(lè )”嗎？
學(xué)習“0的認識”的時(shí)候，上課一開(kāi)始我就用故事導入:“小朋友們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？今天林老師就給大家講一個(gè)小貓釣魚(yú)的故事。有一天，陽(yáng)光燦爛，貓媽媽和小貓背著(zhù)魚(yú)竿高高興興地來(lái)到小河邊釣魚(yú)。貓媽媽非常安靜的坐在河邊，聚精會(huì )神的在釣魚(yú)，小貓也學(xué)貓媽媽的樣子，坐在貓媽媽旁邊釣魚(yú)。一會(huì )，貓媽媽就鉤到了一條大魚(yú)，而小貓這時(shí)候看到飛來(lái)一只美麗的蝴蝶，就跑了過(guò)去抓蝴蝶，結果沒(méi)有抓到。然后又回到河邊釣魚(yú)，過(guò)了一會(huì )，貓媽媽又鉤到一條大魚(yú)，而小貓又看到了一只蜻蜓，又跑去抓蜻蜓，結果還是沒(méi)有抓到。再回到河邊釣魚(yú)�！l(shuí)能幫老師把這個(gè)故事講完？”學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后，你一言、我一語(yǔ)，繪聲繪色地講了起來(lái)。有的說(shuō)小貓不專(zhuān)心釣魚(yú)，最后一條魚(yú)也沒(méi)釣到，有的說(shuō)小貓玩累了，以至于釣魚(yú)時(shí)睡著(zhù)了等等，總之當太陽(yáng)下山了，要回家的時(shí)候，貓媽媽釣到了好幾條大魚(yú)，而小貓一條也沒(méi)有釣著(zhù)，“兩手空空、垂頭喪氣地回去了”。生動(dòng)有趣的故事深深吸引了每個(gè)學(xué)生，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)了兩只水桶，一只裝著(zhù)5條大魚(yú)，另一水桶空空的，讓學(xué)生數一數貓媽媽釣了幾條魚(yú)。小朋友在數貓媽媽和小貓釣到的魚(yú)的`只數時(shí)時(shí)候，“0”也就順理成章的被學(xué)生接受了。在最后，我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小貓這樣做好不好，讓他們懂得要認認真真的學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣的道理。
我就這樣經(jīng)常的講故事，也有時(shí)讓小朋友們參照課本的情景圖講故事。他們也會(huì )說(shuō)“有一天……”呵呵，小孩子們好乖的��！
一年級的學(xué)生在上學(xué)之前，幾乎天天都接觸童話(huà)故事，在故事中有生動(dòng)的情節，豐富的情感，他們非常喜歡聽(tīng)故事。在課堂上故事的魅力依然不減，是吸引學(xué)生注意力的一大法寶。小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)的兒童，天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時(shí)要玩一會(huì )兒與學(xué)習無(wú)關(guān)的東西，說(shuō)一些與課堂無(wú)關(guān)的話(huà)。孩子是在童話(huà)故事中慢慢長(cháng)大的，他們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事，也非常喜歡講童話(huà)故事。因此，有趣的數學(xué)故事就經(jīng)常走進(jìn)我的課堂。數學(xué)故事不僅深深吸引了學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習了數學(xué)知識，而且在講數學(xué)故事的過(guò)程中，還鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生深受故事的感動(dòng)和啟發(fā)。
為了讓學(xué)生更好地了解數學(xué)的價(jià)值，數學(xué)教學(xué)還應多講些數學(xué)故事。通過(guò)講數學(xué)故事，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在人類(lèi)活動(dòng)中的作用，誘發(fā)其學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機。比如：
師：一棵樹(shù)上有8只小鳥(niǎo),一個(gè)獵人打死了1只,樹(shù)上還有幾只?
生:還有7只.
師:是嗎?再想一想, 同學(xué)們還記得嗎?下雨打雷的時(shí)候,你聽(tīng)到過(guò)嗎?雷聲大嗎?
生:大! 可嚇人了,我要撲到媽媽?xiě)牙锬?
師:獵人的槍聲就和雷聲差不多啊,你說(shuō)小鳥(niǎo)害怕嗎?你撲到媽媽?xiě)牙?小鳥(niǎo)要怎樣啊?
生:大家齊聲說(shuō):飛了!
師:對!一聲槍響.樹(shù)上的小鳥(niǎo)全飛了.
樹(shù)上沒(méi)有小鳥(niǎo)了，一聲槍響，樹(shù)上的小鳥(niǎo)的個(gè)數是0
生：老師，是不是8-1=0？
師：不是這個(gè)意思，是說(shuō)生活中很多用數學(xué)不能算出來(lái)的故事。等待小朋友們長(cháng)大了 算出來(lái)的。小朋友們一定要好好學(xué)習��！
在數學(xué)發(fā)展的歷史長(cháng)河中，數學(xué)故事是很多的。除了上課時(shí)結合某些知識點(diǎn)介紹一此數學(xué)故事外，平時(shí)的習題也可以通過(guò)故事的形式出現，讓學(xué)生能學(xué)會(huì )運用數學(xué)知識來(lái)解決問(wèn)題。數學(xué)故事的魅力有待于我們去發(fā)現，去研究，去利用。比如：在寫(xiě)數時(shí)，可以講阿拉伯數字的故事；在做連加或連減運算時(shí)，可講我國的三級火箭發(fā)射的故事；講簡(jiǎn)便運算時(shí)可介紹我國快速計算專(zhuān)家史豐收及外國數學(xué)家高斯的故事；講到3×3的9個(gè)數的幻方填數游戲題時(shí), 可講我國大禹治水時(shí)，在烏龜背上發(fā)現幻方圖的神話(huà)故事；講有余數的除法時(shí)，可介紹中國剩余定理及韓信點(diǎn)兵的故事；講到分配律時(shí)，可介紹秦九韶計算格式及他的故事；講到體積時(shí)，可介紹愛(ài)迪生將舊燈泡灌滿(mǎn)水，先測出水的體積，從而推知燈泡的體積；講到重量時(shí)可介紹曹沖稱(chēng)象的故事等。
在我們的教學(xué)中，教學(xué)有法而無(wú)定法。數學(xué)課故事化已經(jīng)悄然走進(jìn)我們的課堂，老師講，學(xué)生講，大家一起講。這樣的課堂還枯燥嗎？我們的數學(xué)還學(xué)不好嗎？打破一些舊的教學(xué)陳規勇敢的，熱情的去創(chuàng )造，我們的數學(xué)課堂一定絢麗多彩！
教師教育故事 篇2
轉眼間在xx工作四年，在這片藍天下，我幸福的收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，舞蹈教師教育敘事。
作為舞蹈專(zhuān)職教師，我一直為民族舞班的特長(cháng)生進(jìn)行著(zhù)培訓，為之我付出所有的心血。著(zhù)名心里學(xué)家蘇心說(shuō)過(guò)：“舞蹈對于訓練孩子的專(zhuān)注力、忍耐力、團隊配合能力及自我情緒的調節能力會(huì )有很大幫助。多從事藝術(shù)類(lèi)學(xué)習可以使一些獨生子女孤僻、霸道、凡事以自我為中心的不良性格得以改善�！彼囆g(shù)的魅力、舞蹈的魅力不僅是表面的光鮮亮麗，更需要臺下的刻苦訓練。
臺上一分鐘，臺下十年功。xx民族舞班的孩子們，他們訓練刻苦，他們不畏困難，他們團結上進(jìn)，他們在一次次的表演實(shí)踐中放出光彩�！堵斆鲗氊悺防锏乃麄冎赡劭蓯�(ài)，《天天向上》里的他們給大家帶來(lái)無(wú)線(xiàn)正能量，《麥田童話(huà)》里的他們勇敢保護莊稼，《童話(huà)里的芭比》她們美的像童話(huà), 《雛鷹展翅》里的他們團結向上，《舞起幸福鼓》里的他們熱情大方，《小馬奔騰》里的他們勇往直前。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生的《小草》精神，是民族舞班每個(gè)孩子的毅力體現。這次校慶的舞蹈《震震天》是他們送給母校的最好禮物，陪伴他們成長(cháng)的路上總給我帶來(lái)驚喜，帶來(lái)感動(dòng)，帶來(lái)無(wú)線(xiàn)的力量。這次校慶舞蹈的排練讓我與他們有多了些美好的回憶。
十年校慶節目編排是我本學(xué)期工作的重中之重，早在今年暑假我就開(kāi)始著(zhù)手準備。當我選擇編排這支舞時(shí)，我知道挑戰很大，第一要解決道具問(wèn)題，30面小鼓、11面中鼓、1面1.2米的大鼓、26只獅子頭，是否可在短時(shí)間內解決？問(wèn)題二一個(gè)人要排4大組動(dòng)作70人的集體舞時(shí)間上我怎么分配？幸運的是領(lǐng)導對我的支持，道具很快就解決好。（謝校和藹的對我講：“珂珂你排，道具學(xué)校解決”。）從九月開(kāi)始到校慶之前，幾乎每個(gè)中午都在排練，有時(shí)還需分組排早自習也不可放過(guò)，從炎炎夏日排到了秋風(fēng)落葉的深秋，與孩子們揮汗如雨的場(chǎng)景至今歷歷在目，因為是個(gè)鼓舞整齊度及力度的要求較高，我總是嚴格的進(jìn)行著(zhù)排練，不齊再來(lái)一次，力度不夠再來(lái)一次，表現力不夠再來(lái)一次，在這一次次的磨練中孩子們成功的拿下這支舞蹈。同時(shí)孩子也帶給了我許多感動(dòng)，由于排練加上常規課每天的用嗓量大，嗓子都是啞的。孩子們非常團結寶貝們他們就會(huì )自己主動(dòng)數節奏，部分不會(huì )或跟不上節奏的孩子身邊總會(huì )有小老師的陪伴，孩子們的小手抓鼓棒磨出了小水泡都依然在堅持從不與我講累。在道具鼓的運用中，孩子們盡在第一次合作上就敲出整齊的節奏，這與之間的徒手刻苦訓練是分不開(kāi)的，隨著(zhù)道具的運用排練出現了不少小狀況，小鼓沒(méi)有固定好出現推不動(dòng)的現象，機智的孩子們講：“馮老師我們跳小草不是有紅色的綢子嗎？可以用來(lái)固定鼓呀�！币慌募春衔覀凂R上就行動(dòng)，能干利索的孩子們一眨眼的功夫鼓就固定好了。隨后出現道具推輪損毀現象，真的非常感謝胡校的支持立馬幫我解決問(wèn)題，感謝胡伯伯為了不耽誤排練胡伯伯犧牲休息的時(shí)間進(jìn)行焊接維修，在高溫作業(yè)下臉上的皮都起殼，當我告知孩子們這件事時(shí)，他們都感動(dòng)的快落淚，突然有個(gè)寶貝們說(shuō)：“我們要用最好的表演報答伯伯�！焙⒆觽冊陔S后的排練中更加認真努力，在當天的表演中得到了各級領(lǐng)導、同事、家長(cháng)的一致好評。而節目的成功絕不是一個(gè)人的力量，凝聚著(zhù)所有為之付出的.力量。民舞班的孩子們也再次成長(cháng)，無(wú)論是一年級我愛(ài)洗澡的初次登臺，還是二至六年級的小獅子小鼓手們，及臨時(shí)任務(wù)的小動(dòng)物們他們都收獲了，收獲的絕不是單一的舞臺經(jīng)驗，他們更是享受排練的過(guò)程。
一分耕耘，一封收獲。陪伴孩子們成長(cháng)的過(guò)程是我最珍惜的時(shí)光，堅持、耐力、愛(ài)心、團結讓孩子們更能體會(huì )舞蹈的魅力。感謝領(lǐng)導的信任、感謝家長(cháng)的支持、感謝孩子的給力、感謝自己的堅持，我會(huì )繼續懷著(zhù)感恩的心帶著(zhù)孩子們向更高的目標前進(jìn)。
教師教育故事 篇3
在這充滿(mǎn)朝氣的季節里，在這美麗迷人的校園，謝謝陳老師及在坐的各位領(lǐng)導給我們一個(gè)這樣展示的機會(huì )。我很平凡，沒(méi)有優(yōu)美的文采，沒(méi)有魅力的演講藝術(shù)，但我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是《賞識創(chuàng )造奇跡》。
站在這演講臺上，我的內心充滿(mǎn)了羞愧，八年的教學(xué)生涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數不勝數的缺憾。一次失控的情緒，一場(chǎng)失敗的說(shuō)教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學(xué)上一路走來(lái)，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲，才發(fā)現教育成功的秘密不是懲罰和說(shuō)教，而是真誠地去賞識每一個(gè)孩子。
今天我想跟大家說(shuō)說(shuō)我班上學(xué)期剛轉來(lái)的一個(gè)孩子，他叫吳銘，男孩兒，十歲，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的父親和母親，父親再娶，母親再嫁把年幼的他扔給了年邁的爺爺奶奶。他不僅自卑、膽大，還存在很多不良的學(xué)習習慣，比如：上課，無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也未做完，書(shū)寫(xiě)相當潦草，有一定的破壞性，記得他剛來(lái)我班時(shí)做值日，連著(zhù)三天弄壞了我三把新拖布……
每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。剛開(kāi)始，我是反復批評說(shuō)教，打電話(huà)叫家長(cháng)，可是一點(diǎn)效果都沒(méi)有。心想真是“不可雕的朽木也”我決定放棄。一次偶然的機會(huì )，我聆聽(tīng)了一位專(zhuān)家的講座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放棄一個(gè)學(xué)生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個(gè)家庭而言，你放棄的卻是百分之百��！”是的，我不該放棄，也不能放棄。身為班主任，不能因為一點(diǎn)困難就退縮，我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。第二天，他依舊沒(méi)有完成作業(yè)，這回我沒(méi)有當場(chǎng)批評他，而是把他請到辦公室后，輕聲地問(wèn)他：“為什么沒(méi)有完成作業(yè)？”他低著(zhù)頭，半天不吭聲。
我又關(guān)切地問(wèn)他：“是不會(huì )做呢，還是沒(méi)有時(shí)間？”他也不回答。我知道這樣問(wèn)下去不是辦法，正當我思考如何打開(kāi)他的話(huà)匣子時(shí)，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地寫(xiě)著(zhù)我的名字旁邊還畫(huà)了一只兩眼突出，滿(mǎn)嘴冒火的小燕子，我想這一定是我，我叫王曉艷，小燕——這不是丑化老師嗎？我剛要大發(fā)雷霆，但轉念一想，這也許這就是孩子的閃光點(diǎn)。于是我問(wèn)他：“吳銘，老師的名字是你寫(xiě)的嗎？”這時(shí)他的'頭的更低了，我接過(guò)本子用贊揚的語(yǔ)氣說(shuō)“寫(xiě)得真漂亮，又整潔又大方，簡(jiǎn)直跟老師寫(xiě)的一樣�！彼�(tīng)了抬起頭來(lái)，黑黑的大眼睛沒(méi)有了往日挨批的那種暗淡，亮亮閃閃的看著(zhù)我。這閃亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我趕緊抓住這一契機對他說(shuō)：“其實(shí)，老師特別喜歡批改你的作業(yè)，因為你做得非常工整，令人賞心悅目！我多么希望能天天批改到你的作業(yè)。你說(shuō)行嗎？”他沉默地點(diǎn)點(diǎn)頭，第一次把作業(yè)認認真真地補完。
第二節數學(xué)課，我提了一個(gè)難題，他競然舉手了，令我驚訝的是他答對了。是啊，一直以來(lái)，我只關(guān)注他的缺點(diǎn)，不知他競會(huì )有這樣敏銳的思維，我當時(shí)沒(méi)有用太多的語(yǔ)言表?yè)P他，但我驚喜的眼神無(wú)凝是他最好的獎勵。后來(lái)，他無(wú)論是在紀律上，還是在學(xué)習上，都有了明顯的進(jìn)步。當他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習的目的，端正了學(xué)習態(tài)度。本次月考他考試還得了87分，我在他的試卷了畫(huà)了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到時(shí)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿Α，F在，這孩子的情況雖然反反復復，但我一定會(huì )繼續賞識他，我相信每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，只要我們懂得去賞識，它就會(huì )越來(lái)越亮，甚至光芒四射。
同行們，讓我們給學(xué)生多一些關(guān)心，多一些耐心，鼓勵他們揚起自信的風(fēng)帆，克服自己的缺點(diǎn)，奮力前行，相信他們會(huì )在愛(ài)的陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(cháng)。孩子是一本當代信息的好書(shū)，我們要多讀、讀懂、讀透，融會(huì )貫通；孩子是一首散文詩(shī)，我們要讀出詩(shī)中的韻律，賞識詩(shī)中蘊含的意境；孩子是一幅水墨畫(huà)，我們要善于點(diǎn)染，使這幅畫(huà)更加多姿多彩。
教師教育故事 篇4
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天能有機會(huì )和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽(tīng)我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育》。
“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我在鎮小工作9個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(cháng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調的生活中，感到了快樂(lè )和滿(mǎn)足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛(ài)是理解、愛(ài)是寬容、愛(ài)是信任、愛(ài)是希望。
記不清是什么日子了，大概是上個(gè)學(xué)期吧，我們班的陳xx帶來(lái)了一個(gè)電子詞典，有時(shí)課上需要查字典時(shí)他能很快地查出來(lái)，為他解決了很大問(wèn)題。那個(gè)電子詞典價(jià)格比較貴大概四五百塊錢(qián)吧，全班只有他一個(gè)人有，當然引來(lái)同學(xué)們羨慕的目光。為此陳xx就在同學(xué)們中間炫耀起來(lái)，同學(xué)們都爭先恐后地來(lái)過(guò)把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發(fā)生了，大課間一個(gè)女同學(xué)告訴我：“趙老師，陳xx說(shuō)他的電子詞典不見(jiàn)了�！甭�(tīng)到這話(huà)，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)快步朝教室走去，找到陳xx，詢(xún)問(wèn)情況，陳xx對我說(shuō)：“老師，我的電子詞典不見(jiàn)了，”“什么時(shí)候發(fā)現的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒(méi)有帶來(lái)”陳xx平靜地說(shuō)：“我清楚地記得是放在書(shū)包里了，老師您別著(zhù)急，也許我記混了也不一定”。
聽(tīng)了陳xx的訴說(shuō)，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學(xué)們都把書(shū)包掏出來(lái)，翻看一下，還是——我的思想在進(jìn)行著(zhù)激烈的斗爭！這些學(xué)生和我已經(jīng)朝夕相處了兩年半的時(shí)間了，很多時(shí)候我看到了他們充滿(mǎn)愛(ài)心的舉動(dòng)，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學(xué)有困難，更是噓寒問(wèn)暖，在班級里，他們已經(jīng)成為了主人，都在努力為這個(gè)家而貢獻著(zhù)自己的一份力量，不容許出現破壞這個(gè)家的事。我們這個(gè)集體就是用愛(ài)造就而成的。我這個(gè)班主任對他們的愛(ài)也表現于行，體現于心，他們也已經(jīng)充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過(guò)這個(gè)案例驗證一下愛(ài)可以改變一切，愛(ài)可以讓一個(gè)浪子回頭，愛(ài)會(huì )使我們的心更齊。我要用自己的真情打動(dòng)拿電子詞典的`同學(xué)。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節課是付老師的課，我向付老師說(shuō)明了情況，給我抽出了10分鐘，來(lái)處理這件事。
我一改以前上課的輕松愉快，變得是那樣的沉重，向我的學(xué)生講述了事情的經(jīng)過(guò)。我講述了兩年多來(lái)老師看到同學(xué)們的進(jìn)步，講述了一個(gè)人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無(wú)奈，講述了此刻陳xx的心情。最后講述了我們現在在最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)生這件事給全體同學(xué)帶來(lái)的后果。如果你是一個(gè)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)班級的學(xué)生，你一定會(huì )把沒(méi)有經(jīng)過(guò)陳xx同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。最后我說(shuō)：“老師相信你是一個(gè)知錯能改的好孩子，如果你覺(jué)得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個(gè)同學(xué)的書(shū)桌里。老師保證絕不會(huì )追查此事，并說(shuō)到做到”下午上課前，王xx急匆匆地找到我，說(shuō)：“趙老師，我書(shū)桌里有一個(gè)電子詞典”說(shuō)著(zhù)把詞典遞給我，我一看，果然是陳xx丟失的那個(gè)。我笑著(zhù)對王xx說(shuō)：“別著(zhù)急，老師、同學(xué)們決不會(huì )懷疑是你拿的，”那是誰(shuí)拿的呢？這件事就到此為止吧，誰(shuí)拿的已經(jīng)不重要了，因為他能主動(dòng)還回來(lái)，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。
有的人認為，學(xué)生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經(jīng)地義，但有時(shí)候是不是應該考慮學(xué)生的尊嚴，是不是應該給他一個(gè)改正的機會(huì )，是不是應該創(chuàng )造合理的機會(huì )讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對于拿電子詞典的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對他的一生都產(chǎn)生及其惡劣的影響，都背負著(zhù)小偷的罪名。所以我慶幸自己沒(méi)有把這個(gè)學(xué)生的名字公布于眾，當然，在當天我就發(fā)現了這個(gè)拿電子詞典的同學(xué)。但我始終把這個(gè)秘密埋藏在心理至今沒(méi)有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風(fēng)驟雨式的批評呵斥更有用。因為開(kāi)花的佛桌給浪子回頭的一個(gè)機會(huì )。
老師們，善存于心，愛(ài)在于行！讓我們用愛(ài)心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛(ài)可以改變一切”的金色長(cháng)城！因為有愛(ài)，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學(xué)中我把更無(wú)私的愛(ài)傾注與我的學(xué)生、我的孩子們，同時(shí)我更換來(lái)了他們對我們的關(guān)愛(ài)與尊重，我的經(jīng)歷真正驗證了一個(gè)真理：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
教師教育故事 篇5
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)！
這不是我說(shuō)的，是大評論家王國維說(shuō)的！
可今天我引用了，而且開(kāi)啟了一些蒙昧的心扉！
事情是這樣的。作文課上，需要學(xué)生寫(xiě)借景抒情的文章，這可是我的強項，正好碰上下雪，雪還沒(méi)有落下來(lái)的時(shí)候，我的心情就已經(jīng)開(kāi)始激動(dòng)了，這樣好的美景絕對不能錯過(guò)。于是作文課上，借寫(xiě)雪景抒發(fā)感情榮登寶座。學(xué)生們也興奮異常，畢竟雪花就在身邊，說(shuō)不定剛才涼絲絲的精靈還親吻過(guò)她們的面龐呢。于是在我一番精心現身說(shuō)法的指點(diǎn)后，大部分學(xué)生都能寫(xiě)出飽含真情的散文了。聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們聲情并茂的朗讀，感受著(zhù)那個(gè)學(xué)生因為在雪夜里想起了死去的姥姥曾帶給她的幸福黯然落淚的場(chǎng)景，我覺(jué)得自己成功了。至少學(xué)生懂得我說(shuō)的散文就是寫(xiě)情，無(wú)論怎樣生動(dòng)的景色如果沒(méi)有了人情的賦予，她也只是畫(huà)的含義了！外面很冷，飄著(zhù)雪花，可我分明能看到學(xué)生鼻尖微微滲出的汗珠，我知道學(xué)生的心已經(jīng)與文字融為一體，我也拿出了自己的文章與大家分享。
教室里靜悄悄的，我甚至聽(tīng)到了學(xué)生的哭泣。我猛然發(fā)現，傷心的往事，即使過(guò)去多年再重新身臨其境的時(shí)候還是難以控制自己的情緒。那一刻，所有的對母親的懷念和因母親的去世所讓我經(jīng)受的心理折磨象海水一樣把我的理智淹沒(méi)。我的聲音越來(lái)越低，低到近乎于哽咽，最后我的嗓子里象被什么東西堵住了一樣，淚水就那么肆虐的的在臉頰放縱奔流起來(lái)。沒(méi)有讀完，真的沒(méi)有讀完，我在講臺上就哭了，而后我聽(tīng)到的是學(xué)生不約而同的掌聲。那一雙雙真誠清澈的眸子，那一張張黯然神傷的表情讓我體會(huì )到了掌聲背后的含義。是的，那掌聲代表的是崇敬，代表的是安慰。我為自己的失態(tài)有些尷尬，淚水還沒(méi)干的我勉強的擠出一絲笑容。掠了一下全班同學(xué)，眼前的場(chǎng)景讓我驚訝。平日里感悟能力特別強寫(xiě)作水平超常的幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)趴在桌子上嗚嗚的哭了。那哭聲告訴我，小小年紀的她們完全懂得了我對母親離去的不舍和離開(kāi)后深深的思念。我有些感動(dòng)，我知道那是一種共鳴，一種心靈的交流，溫暖的幸福在心頭蕩漾開(kāi)來(lái)。
快樂(lè )的日子總是那么短暫，情意融融的作文課就要結束了，我下意識的整理了一下桌上的課本，我發(fā)現學(xué)生的眼光隨著(zhù)我的手定格在了我新買(mǎi)的`帽子上，可能是那帽子太符合她們的審美觀(guān)了，她們竟然對著(zhù)帽子竊竊私語(yǔ)起來(lái)。我很興奮，拿起帽子用手指頭頂著(zhù)轉圈，即興快樂(lè )的又在帽子上做起了文章。
同學(xué)們，在你們眼中，這是一頂帽子，在我眼中她絕對不只是一頂帽子，而是一種懷念，一種尊重，一種對逝去的美好歲月的珍惜的情懷。假如我寫(xiě)這頂帽子，我絕對不去寫(xiě)她什么顏色，什么形狀，我會(huì )去寫(xiě)這帽子曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)我心底最柔軟角落的故事。
什么故事呢？我故意賣(mài)關(guān)子！
話(huà)還要從大時(shí)代流行飾物說(shuō)起，當時(shí)我去買(mǎi)東西，正好碰上多年前教過(guò)的學(xué)生，那是我在鄉下時(shí)候當班主任時(shí)候付出心血最多的一班學(xué)生，他們比我小不了幾歲，直到現在他們見(jiàn)我都不舍得喊老師，而是直接叫姐姐，那是多么難得的純樸的情感啊。當我進(jìn)入大時(shí)代流行飾物時(shí)候，學(xué)生一眼就認出了自己。多年不見(jiàn)，因為有著(zhù)美好的情感，當然會(huì )覺(jué)得我還是那樣年輕。一番敘舊贊美之后自然的讓我隨心挑選適合自己的東西，當我一眼就相中這雖然不貴卻適合自己的帽子的時(shí)候，學(xué)生竟然非要送給我，那份真誠那份熱情絕對不是虛讓所能表現出來(lái)的。我收下了，連同那段純真的師生情誼，那段逝去的青春歲月，那段多年后還能被學(xué)生記得的感動(dòng)。。。。。
明白了吧？同學(xué)們！寫(xiě)文章不在于語(yǔ)言多么華麗。如果只是個(gè)稻草人，即使給他披上綾羅綢緞，因為沒(méi)有眼神的流動(dòng)，上翹的嘴角，她也只是一個(gè)死物，而且人們會(huì )厭棄她附著(zhù)的華麗的外表�？上喾�，一個(gè)普通的不能普通的人，即使他臉上滿(mǎn)是灰塵，甚至還流著(zhù)鼻涕，只要你用心去刻畫(huà)好了那就是一種深刻的生動(dòng)。
我越說(shuō)越激動(dòng)，學(xué)生們的情緒也越來(lái)越高漲！
一句話(huà)，文章因為情而美麗，而感人，不要為追求所謂的形式而忽略了事物的本質(zhì)，你們明白了么？
這時(shí)候下課鈴早就打了幾分鐘了，可是我依然看得出學(xué)生沒(méi)有一絲浮躁，他們的屏氣凝視臉上的愉悅告訴我，他們聽(tīng)懂了！我要說(shuō)下課了，幾乎是同時(shí)，學(xué)生們異口同聲的喊出了：老師，戴上帽子我們看看！天啊，看著(zhù)她們那純真的眼神，感受著(zhù)她們的火樣的熱情，我不忍拒絕，輕輕的戴上走出教室，身后爆發(fā)了比雷鳴般還要雷鳴的掌聲！
這才應該是作文課堂吧：創(chuàng )設美麗的情境，喚醒學(xué)生蒙昧的心扉，教會(huì )學(xué)生感受愛(ài)，表達愛(ài)，讓學(xué)生的思維在文字的海洋里盡情徜徉！
教師教育故事 篇6
扛船趕路
一個(gè)年輕人背著(zhù)個(gè)大包裹千里迢迢來(lái)找無(wú)際大師。他說(shuō)：“大師，我是那樣的孤獨、痛苦和寂寞，長(cháng)途跋涉使我疲憊至極，嘗盡了人間的心酸與苦辣，為什么還不能找到心中的陽(yáng)光�！�
大師問(wèn)：“你的包裹里裝的是什么?”年輕人說(shuō)：“它對我可重要了，里面裝的'是我每次跌倒時(shí)的痛苦，每一次受傷后的哭泣，每一次孤寂時(shí)的煩惱……靠了它，我才能走您這兒的�！�
于是，無(wú)際大師帶年輕人來(lái)到了河邊，坐船過(guò)了河。上岸后，大師說(shuō)：“你扛著(zhù)船趕路吧�！蹦贻p人很驚訝：“它那么沉，我扛得動(dòng)嗎?”
“是的，孩子，你扛不動(dòng)它。過(guò)河時(shí)船是有用的，但過(guò)了河我們要放下船趕路，否則它會(huì )變成我們的包袱。痛苦、孤獨、寂寞、災難、眼淚，這些對人生都是有用的，它能使生命得到升華，但須臾不忘，就成了人生的包袱。放下它吧!孩子，生命不能太負重�！�
啟示：所謂“吃一塹長(cháng)一智”是也，我們如果把當成一個(gè)沉重的包袱背在肩上，那就會(huì )使我們無(wú)法負重前行。最后，在重壓之下跨掉、趴下。
教師教育故事 篇7
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�20xx年初秋，剛大學(xué)畢業(yè)的我懷揣著(zhù)這句話(huà)，激情澎湃地走進(jìn)了錦江中心小學(xué)，踏入了農村教育這方熱土，開(kāi)始了我的教學(xué)之旅。
剛走上工作崗位的我，對一切充滿(mǎn)了好奇與未知，一心想用自己滿(mǎn)腔的熱誠與對教育事業(yè)執著(zhù)而堅定的愛(ài)譜寫(xiě)自己的教育人生。但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，許多問(wèn)題和苦惱接踵而至：農村小學(xué)艱苦的教學(xué)條件，孩子們不扎實(shí)的學(xué)科基礎，班級管理的顧此失彼，來(lái)自父母和身邊親朋好友的壓力，讓我頓感迷茫：作為教師的我們，人生價(jià)值的定位在哪呢？
曾有一段時(shí)間，我的那份對職業(yè)的憧憬蕩然無(wú)存。我在迷茫中苦苦地追尋一名小學(xué)教師的幸福。我們的幸福到底在哪里呢？
就在我的教學(xué)生涯進(jìn)入最為艱難的時(shí)期，學(xué)校的同事走近了我的身旁，帶來(lái)了鼓勵的話(huà)語(yǔ)；校長(cháng)們走進(jìn)了我的課堂，給予我悉心的指導；教研室的專(zhuān)家來(lái)了，給我帶來(lái)了全新的'課改理念。在領(lǐng)導、同事的關(guān)愛(ài)下，我逐漸走出了心靈的陰霾，重新找回了缺失的自信和陽(yáng)光。我且行且思，愜意地聆聽(tīng)拔節的聲音，在教學(xué)中快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。同時(shí)，也愈加真切地感受到，一名小學(xué)教師的幸福就在平凡的講臺上，在歡樂(lè )的校園里，在孩子們求知的慧眼中！
時(shí)間倒回去年，由于農村小學(xué)教師緊缺，我擔任了語(yǔ)文、英語(yǔ)兩門(mén)主課，有一段時(shí)間，繁重的課務(wù)壓力讓我的嗓子徹底沙啞。課間休息時(shí)，耳邊傳來(lái)一陣稚嫩的聲音：老師，給你吃，甜的。我抬頭，看見(jiàn)張普小朋友攤開(kāi)的小小手掌里放著(zhù)幾顆胖大海。頓時(shí)，我鼻子一酸，心中升騰起一陣溫暖。張普是一個(gè)內向但頑劣的孩子，因為不守紀律多次遭到我的批評，說(shuō)心里話(huà)，我甚至有點(diǎn)討厭他。然而，就是這樣一位孩子，給我送來(lái)了胖大海！這不是胖大海，這分明是一顆孩子的晶瑩透亮的童心��！此時(shí)，我心里只剩下愧疚，作為一名教師，我竟忘記了“師心明如鏡，豈能容纖塵”。張普和他的胖大海就像黑暗世界里的一點(diǎn)燈光，讓我開(kāi)始掙脫職業(yè)倦怠的黑暗包圍，這一刻，我是多么幸福呀！
我開(kāi)始懂得，孩子就是教師幸福的源泉！只要一名教師沒(méi)有離開(kāi)孩子，幸福感就會(huì )接踵而至。有一次上公開(kāi)課，孩子們在滿(mǎn)心歡喜的同時(shí)，卻強烈要求有些傻呼呼的桂云新同學(xué)不能上這節公開(kāi)課。這怎么行呢？我站在講臺上，看到桂云新同學(xué)噙滿(mǎn)淚水的眼睛無(wú)助而委屈地望著(zhù)我，我頓時(shí)心里揪著(zhù)疼。教師的使命告訴我，桂云新不是傻子，他是一個(gè)需要特別關(guān)愛(ài)的后進(jìn)生。我耐心地開(kāi)導孩子們，應該怎樣去與同學(xué)相處。課上，從來(lái)不發(fā)言的桂云新竟然主動(dòng)舉手了，臉上還洋溢著(zhù)許久未見(jiàn)的笑容。盡管他的回答不盡人如意，但這一刻，我分明看到了一個(gè)孩子的成長(cháng)。此時(shí)，我又是多么幸福呀！
從教一年來(lái)，我真正感受到了幸福的內涵！
幸福寫(xiě)在學(xué)生認真的作業(yè)本上，幸福盛在學(xué)生滿(mǎn)意的答卷上，幸福堆在家長(cháng)充滿(mǎn)謝意的臉上，幸福綻放在這小小的三尺講臺上。教師的幸福是一種精神追求，感受堅持勝利的快樂(lè )；教師的幸福是一種職業(yè)榮譽(yù)，感受授業(yè)解惑的快樂(lè )；教師的幸福是一種理想實(shí)現，感受實(shí)現人生價(jià)值的快樂(lè )！
最后，與大家共享一篇寓言故事：
小豬問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)腋Ｔ谀睦锇�？”媽媽說(shuō)：“幸福就在你的尾巴上�！庇谑�，小豬試著(zhù)咬自己的尾巴，可是無(wú)論他怎么努力還是咬不到，小豬十分懊惱：“媽媽?zhuān)瑸槭裁次铱傋ゲ蛔⌒腋Ｄ�？”媽媽笑�?zhù)說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì )一直跟著(zhù)你的�！�
教師朋友們，讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因為只有堅持不懈才能跟上幸福的步伐；只有樂(lè )于付出才能抓住教育幸福的尾巴；只有不斷進(jìn)取才能登上教育幸福的殿堂，只有懷著(zhù)教育理想，才能正體驗到教育的幸福！
教師教育故事 篇8
教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛(ài)的事業(yè)。每年，在教育系統都會(huì )涌現出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無(wú)不表現出對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對平凡工作崗位的無(wú)限熱愛(ài)和對自己學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執著(zhù)追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。
其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線(xiàn)工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認真換來(lái)了無(wú)數榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺(jué)得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認真。
自從和吳老師搭班以來(lái)，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認真和細致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉鎮幼兒園的老師結對，每次那位老師來(lái)聽(tīng)課，吳老師總是提前好幾天就開(kāi)始準備了。其實(shí)作為一個(gè)有著(zhù)豐富經(jīng)驗的老教師來(lái)說(shuō)，這些課已經(jīng)上過(guò)不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J真的研究教材、準備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細節，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現出來(lái)。
對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì )早早地作準備，認真寫(xiě)好計劃，反復討論修改，直到自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。
就拿我們中班組這次的重陽(yáng)節“老少同樂(lè )”活動(dòng)來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)搞過(guò)好幾屆了，但是吳老師還是認真地制定了計劃，在教研組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。
此外，吳老師認真地跟我討論了班內要邀請的爺爺奶奶人數，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準備精彩的節目。在班內，還組織幼兒專(zhuān)門(mén)編排了節目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請教經(jīng)驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。
幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的'積極性并與之達成共識是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(cháng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(cháng)交流孩子在家在園的表現，還利用休息時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，認真聽(tīng)取家長(cháng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅持著(zhù)，受到家長(cháng)的歡迎。上學(xué)期，班級召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，吳老師和我根據班內幼兒的現狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認真的商量，確定了“培養幼兒良好的習慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(cháng)溝通，請他們在家長(cháng)會(huì )上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗。另外還給每位家長(cháng)發(fā)了通知，鼓勵他們積極地發(fā)現問(wèn)題，在家長(cháng)會(huì )上提出來(lái)，大家暢所欲言，激烈討論，家長(cháng)會(huì )收到了很好的效果，很多家長(cháng)都說(shuō)確實(shí)受益匪淺。
我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J真對待一件小事不難，難的是一輩子都認真對待每一件小事�！眳抢蠋煹膬�(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì )發(fā)現“榜樣在身邊，平凡也偉大！”
教師教育故事 篇9
"幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在……"與學(xué)生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著(zhù)：感恩的幸福。
當著(zhù)世界上最小的主任，看著(zhù)孩子們一天天的成長(cháng)，我的心里有著(zhù)說(shuō)不出的感覺(jué)，即便喜、怒、哀、樂(lè )也覺(jué)甘之如飴。
一個(gè)陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語(yǔ)操后，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說(shuō)出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問(wèn)道："或許爸爸媽媽會(huì )告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學(xué)習，好好成長(cháng)，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？"
"我知道，他們的心思就是想讓我們成績(jì)好，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)。"
"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學(xué)習，找個(gè)好工作。"
我微笑地看著(zhù)這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動(dòng)。這時(shí)，平時(shí)因為調皮搗蛋沒(méi)少挨我批評的蘇威同學(xué)在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個(gè)平時(shí)分開(kāi)來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺(jué)得那么的震撼。周?chē)膶W(xué)生開(kāi)始小聲議論起來(lái)："你知道你說(shuō)說(shuō)看呀，老師的心思誰(shuí)都猜不到……""不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學(xué)習……"聽(tīng)了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話(huà)會(huì )出自一個(gè)如此另老師頭疼的學(xué)生身上，看著(zhù)他那認真的樣子，我忽然覺(jué)得心里酸酸的……
過(guò)了幾天，他在作文中寫(xiě)到："老師的`心思我知道，所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬(wàn)能講臺，可不要小看它哦，它的功能可強大了……。上課時(shí)老師寫(xiě)字總會(huì )斷筆頭，在這時(shí)，老師只要把斷了的筆頭放到講臺的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發(fā)動(dòng)強化再生功能，這樣老師就可以安心寫(xiě)字了……"看著(zhù)這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！
那幸福來(lái)自于被你所關(guān)注的人對你的理解呀。
教師教育故事 篇10
一碗米飯
兩個(gè)不如意的年輕人一起去看望師傅：“師傅，我們在辦公室被欺負，太痛苦了，求你開(kāi)示，我們是不是該辭掉這個(gè)工作?”兩個(gè)人一起問(wèn)。
師傅閉著(zhù)眼睛，半天在白紙上畫(huà)了幾下，就示意年輕人退下，兩個(gè)年輕人一看，原來(lái)師傅在紙上畫(huà)了一碗米飯。
回到公司，一個(gè)就遞上了辭呈，回家種田了，另一個(gè)呆在公司里沒(méi)動(dòng)。
轉眼十年過(guò)去了，回家種田的以現代方法經(jīng)營(yíng)，成了農業(yè)專(zhuān)家。呆在公司里的努力學(xué)習，任勞任怨，成了經(jīng)理。
兩個(gè)人相遇，農業(yè)專(zhuān)家說(shuō)：“奇怪，師傅給我們畫(huà)著(zhù)一碗米飯的畫(huà)，我一看就懂了，不過(guò)一碗飯嘛，我干嗎硬留在公司，所以我辭職了，你怎么就不聽(tīng)師傅的呢?”
另一個(gè)說(shuō)：“我怎么沒(méi)聽(tīng)，師傅說(shuō)為了混碗飯吃，賭什么氣，凡事不要斤斤計較就是了，所以我留下來(lái)了�！�
啟示：不同的意識又指導人們采取不同的行為，因而產(chǎn)生不同的.結果。面對同樣畫(huà)著(zhù)一碗米飯的一張畫(huà)，兩個(gè)人產(chǎn)生不同的意識，導致了兩種人生選擇。
教師教育故事 篇11
孩子是一本書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)的關(guān)懷，會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的行為。也只有當老師用心去愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心靈窗戶(hù)才會(huì )向老師打開(kāi)。
記得有次上課，班上有個(gè)學(xué)生因不滿(mǎn)意自己的考試成績(jì)，當著(zhù)我的面就把試卷撕了。為此我找了他，“你覺(jué)得今天的課堂上你表現的好嗎？”我問(wèn)，“很好啊”�！捌綍r(shí)老師都尊重每一位學(xué)生，因為我們都是平等的，只是角色不同，也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，你感覺(jué)受到傷害了，老師可以道歉。雖然你沒(méi)考好，可你畢竟付出了你的勞動(dòng)，老師也付出了心血呀。你怎么能把它撕掉呢？既然老師都尊重你，你是不是也該想想怎樣去尊敬老師，你也能像老師這樣誠心的道歉嗎？”他默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考�！斑@次沒(méi)有考好，沒(méi)關(guān)系，但應想想自己哪些地方還做得不夠，必須要去努力，老師是真的想和你做朋友，想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生�！� 教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當他犯錯誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，并積極聯(lián)系家長(cháng)，共同探討對于該生的教育方法，一段時(shí)間以后，我發(fā)現他變了，上課時(shí)能看到他高高舉起的小手，學(xué)習積極性有了很大的提高。學(xué)習成績(jì)也提高了許多。
師生的交流是心靈的交流，貴在誠心，只有當老師的愛(ài)心放在學(xué)生身上，才能讓老師走進(jìn)學(xué)生。孩子的心靈是那樣的純潔、美麗，如水晶；孩子的`心靈是
那樣的脆弱而易碎，如玻璃。做老師就要欣賞他們水晶般的心靈，更要保護著(zhù)他們玻璃一樣易碎的自尊。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識一點(diǎn)，他們就會(huì )心滿(mǎn)意足。在以后的日子里我會(huì )努力地蹲下身子與學(xué)生對話(huà)，做他們的知心朋友，努力去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
教師教育故事 篇12
曾經(jīng)在一篇文章里看到這樣的描述：二十歲的女人像非洲，一半還是曠野，純純的；三十至三十五歲的女人像美國，有了成熟的味道；三十五至四十歲的女人像英國，成熟博學(xué)而迷人。
身為小學(xué)教師，相伴自己左右最多的，是一位位不同年齡的美麗的女同事。她們有的青春無(wú)敵，有的氣質(zhì)優(yōu)雅，有的笑容如嫣，有的風(fēng)度翩翩，有的溫柔大方......每個(gè)人都擁有自己獨特的美。
而她——章老師，因為與我搭班，因為親密接觸，因為相處融洽，因為交談甚歡，所以，她的美麗就這樣在一朝一夕間深入我心。
有激情的女人最美麗.
她在我校是位資深的數學(xué)老師了，教了二十幾年的書(shū)，送走了一茬又一茬的孩子。她的課堂上，孩子的眼睛是亮晶晶的，閃著(zhù)求知的光芒；孩子的思維是活躍的，閃著(zhù)智慧的光澤。因為她講課，深入淺出，循循善誘，幽默風(fēng)趣，深深吸引著(zhù)孩子們。我常常會(huì )在孩子們的日記中讀到他們眼中的數學(xué)課，他們眼中的數學(xué)老師。
記得楊xx在日記中提到數學(xué)課時(shí)，用了個(gè)“好玩”的詞語(yǔ)，因為章老師在教“升和毫升”時(shí)，讓孩子們每人帶了一個(gè)透明的杯子，帶他們到科學(xué)實(shí)驗室去做了許多實(shí)驗，他們知道了滿(mǎn)滿(mǎn)一紅桶水大約是一升，一瓶蓋的水大約是5毫升。問(wèn)他們滿(mǎn)滿(mǎn)一缸水是8升還是8毫升時(shí)，孩子們對于“缸”這個(gè)器皿實(shí)在是搞不清楚，于是章老師就引導他們回憶“司馬光砸缸”的故事，讓孩子們想想一口缸里能裝個(gè)小孩，應該如何選擇單位，于是所有的孩子恍然大悟。章老師還讓孩子們回家做“杯琴”實(shí)驗，并引導孩子想想如何在7只杯子中加水，才能敲擊出正確的“哆瑞咪”，甚至挑戰一下自己，能否敲擊出美妙的一段旋律。于是數學(xué)就在楊xx的.心目中變得好玩起來(lái)。
俞曉鈞在日記中夸章老師“幽默”，舉了兩個(gè)例子：一是學(xué)習“簡(jiǎn)便運算”時(shí)，章老師教孩子們125乘以8，25乘以4，說(shuō)125和8、25和4“黃金搭檔”，于是他一下子就記住了這兩組數字；二是學(xué)習“列綜合算式”時(shí)，章老師發(fā)現有部分學(xué)生“中括號”亂用，不管是否需要，都要給綜合算式加個(gè)“中括號”，于是就用“羽絨服”來(lái)引導他們，“羽絨服是不是一年四季都要穿？什么時(shí)候穿？”告訴學(xué)生“中括號”要在需要的時(shí)候才用。
我想，不管是“好玩”還是“幽默”，都足以說(shuō)明，數學(xué)正散發(fā)著(zhù)它的魅力，吸引著(zhù)孩子們的心。而章老師，就是那引路人。雖然章老師已經(jīng)四十多歲了，但是她的課堂是年輕的，她的語(yǔ)言是活潑的，她是了解孩子內心的，她對工作是充滿(mǎn)激情的。而有激情的女人，熱愛(ài)生活，永遠浪漫，充滿(mǎn)新意，舉手投足都充滿(mǎn)大氣，具有強大的氣場(chǎng)與凝聚力。這樣的女人，難道不美麗嗎？
認真的女人最美麗
“把數字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)！畫(huà)的線(xiàn)要筆直！一個(gè)應用題中有兩個(gè)或兩個(gè)以上的問(wèn)題時(shí)，你的列式就要安排好位置，讓你做的題不僅正確，而且美觀(guān)�！斑@些話(huà)她常常掛在嘴邊的。對于學(xué)生的要求是嚴格的，因為她相信“嚴謹”是學(xué)習數學(xué)必不可少的品質(zhì)。每當哪個(gè)調皮的孩子因為一些原因沒(méi)有按這些要求完成作業(yè)時(shí)，章老師總是把他們叫到身邊，看著(zhù)他們一一改正。
每次在數學(xué)課堂上做了實(shí)驗，章老師總會(huì )讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)收獲，寫(xiě)寫(xiě)自己的發(fā)現。當孩子們把這些作業(yè)交給她后，她總是認真閱讀，將寫(xiě)的好的地方畫(huà)出，畫(huà)上個(gè)五角星，寫(xiě)上評價(jià)；錯字、別字一個(gè)個(gè)圈出，讓孩子們改正。雖然她教的是數學(xué)，但是她像語(yǔ)文老師批作文一樣地批改孩子們的數學(xué)小論文。她用認真的工作態(tài)度，告訴孩子們：認真、嚴謹是學(xué)好數學(xué)的必要態(tài)度。而這些，已經(jīng)潛移默化地影響了孩子們。教育無(wú)痕，無(wú)痕教育，章老師用自己的一言一行實(shí)踐著(zhù)這一真理。每當看到她埋頭批改作業(yè)的樣子，每當聽(tīng)到她耐心地教孩子作業(yè)，我就在心底感嘆：認真的女人最認真。
善良的女人最美麗
有人說(shuō)：會(huì )愛(ài)自己的女人是這世間的精靈，支撐著(zhù)愛(ài)又發(fā)揚著(zhù)愛(ài)。會(huì )愛(ài)別人的女人是人間的天使，創(chuàng )造著(zhù)愛(ài)又成全著(zhù)愛(ài)。章老師是個(gè)善良的女人，對學(xué)生十分關(guān)心愛(ài)護。
她執教的兩個(gè)班里，有幾個(gè)很特殊的孩子。邵昱韜就是其中的一個(gè)。這個(gè)女孩有些心理問(wèn)題，她常常會(huì )擔心自己一不小心就失去生命。于是當在課間與同學(xué)玩耍時(shí)，被他人碰了一下，就會(huì )非常緊張：“老師，我的胸口很悶，我的心臟跳得很快，我是不是要死了？”于是章老師就會(huì )非常耐心地摸摸她的胸口，測測她的脈搏，很平靜地告訴她：“別擔心，你的心跳是正常的，你一點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)題都沒(méi)有！”沈揚銘是個(gè)作業(yè)一多就要哭的孩子，他喜歡躲在桌子底下，期盼著(zhù)老師不要發(fā)現他，他就可以“逃過(guò)一劫”不做作業(yè)了。章老師總是把他叫到身邊，一道一道地陪著(zhù)他做，等他完成了，還會(huì )獎勵他一顆糖或者一塊餅干。所以，這兩個(gè)孩子很喜歡章老師，一點(diǎn)兒都不怕他。
每天中午，為學(xué)生分好飯菜后，章老師總會(huì )主動(dòng)為孩子們充當起食堂大師傅的角色——為孩子們舀湯。常常會(huì )聽(tīng)到認識她的孩子喊她“老師”，不認識她的孩子叫她“阿姨”，把她錯認成食堂工作人員。盡管我們有時(shí)會(huì )拿這件事和她開(kāi)玩笑，但真的被她感動(dòng)著(zhù)。
善良造就愛(ài)心。女人的美麗來(lái)源于愛(ài)，愛(ài)是內心的表現，愛(ài)由心靈塑造，愛(ài)由行為美化。一個(gè)女人的美不能夠單純以外表來(lái)評價(jià)，美貌和魅力永遠無(wú)法畫(huà)等號，有愛(ài)的女人永遠是最美的，最有魅力的！有愛(ài)的女人就是美麗的天使！
激情、幽默、認真、善良，源于人生態(tài)度，源于生活品質(zhì)，源于人的心靈！愿好人一生平安！
教師教育故事 篇13
故事五：給每一株野草開(kāi)花的時(shí)間
一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。一天，隱士決定出遠門(mén)，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長(cháng)。
暮夏時(shí)，一株野草開(kāi)花了，五瓣的小花氤氳著(zhù)一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專(zhuān)家。專(zhuān)家仔細地觀(guān)察了一陣，興奮地說(shuō)：“這是蘭花的一個(gè)稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價(jià)至少是一萬(wàn)元�！�
“臘蘭?!”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個(gè)結果時(shí)，驚呆的人又多了一個(gè)，他不無(wú)感慨地說(shuō)：“其實(shí)那株臘蘭每年春天都會(huì )破土而出，只不過(guò)它剛發(fā)芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開(kāi)花，那么幾年前就能發(fā)現它的價(jià)值了�！�
感悟：
每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花一開(kāi)始就燦爛綻放；有的'花需要漫長(cháng)的等待。不要看著(zhù)別人的花怒放了，自己的那顆還沒(méi)有動(dòng)靜就著(zhù)急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花，慢慢地看著(zhù)他長(cháng)大，陪著(zhù)他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜待花開(kāi)，也許你的種子永遠都不會(huì )開(kāi)花，因為他本身就是一棵參天大樹(shù)。
教師教育故事 篇14
和往常一樣，把辦公室稍加整理后，我開(kāi)始翻閱學(xué)生的練習冊�？戳藳](méi)幾本，一張信箋從一本練習冊中滑落出來(lái)。
拿過(guò)來(lái)看，竟是一個(gè)女孩子寫(xiě)的“情書(shū)”，女生小Y寫(xiě)給一個(gè)男孩子的。信寫(xiě)得很瘋狂，“我對你的愛(ài)永遠也不變”、“當我不愛(ài)你的那一刻，是因為時(shí)間不再流逝，星空不再運轉，否則到死我都只愛(ài)你的！”、“我要做你的Lucky Girl”……看來(lái)，小Y已經(jīng)為那個(gè)男孩子所癡迷，陷入“愛(ài)情”的漩渦不能自拔。
我在無(wú)意中竟然觸碰到一個(gè)女孩子的秘密。剛接手這屆初二學(xué)生時(shí)間不長(cháng)，還沒(méi)認識幾個(gè)人，就碰上這種情況。該怎么處理這封“情書(shū)”讓我有些犯難。就當什么事都沒(méi)有發(fā)生，原封不動(dòng)地把信箋夾在練習冊里發(fā)回去，小Y繼續這么瘋狂下去咋辦��？告訴班主任或把小Y叫到辦公室“諄諄教導”一番，會(huì )不會(huì )讓她無(wú)地自容，怨恨老師，從而導致逆反心理升級，事態(tài)進(jìn)一步擴大？
猶豫片刻后，我拿出信紙，給小Y寫(xiě)了一封信，連同小Y的“情書(shū)”一起放回到她的練習冊中。
小Y同學(xué)：
無(wú)意中看到你寫(xiě)的那封信，我想，作為老師，還是要和你談?wù)劊?/p>
首先，喜歡一個(gè)人、愛(ài)一個(gè)人并沒(méi)有錯，在你這個(gè)年齡段對異性同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)戀心理是很正常的一件事。問(wèn)題在于，你現在有沒(méi)有這個(gè)能力去談“愛(ài)”？
我們在課上講過(guò)，“愛(ài)”是什么？愛(ài)不僅僅是花前月下、浪漫新奇，愛(ài)更多的意味著(zhù)一種承諾、一份責任！當你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，你首先應該想到的是為他的一生幸福負責任，那么，你就要掂量掂量，你有沒(méi)有這個(gè)能力給他幸福，如果沒(méi)有而奢談什么愛(ài)情，那就是游戲，最后受傷的只能是自己。
一個(gè)人，不同的成長(cháng)階段會(huì )有不同的追求目標。以你現在的年齡去追求“愛(ài)情”，在心智上是不成熟的，很容易給彼此帶來(lái)心靈上的傷害，這樣的例子太多了。
有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，“少男少女的愛(ài)像是在愛(ài)父母，需要的是關(guān)心；年輕人的愛(ài)像是愛(ài)自己，渴望認同；成年人的愛(ài)才是愛(ài)別人，有著(zhù)奉獻與寬容�！�(感想隨筆 )住校生活讓你遠離父母，你需要關(guān)心，需要被呵護。冷靜下來(lái)想一想，你所追求的究竟是“愛(ài)”，還是父母般的關(guān)心和照顧？
我想給你的建議是：慎重對待這份“愛(ài)情”，對待對方，給自己、給對方一個(gè)思考、冷靜的時(shí)間、空間，讓感情沉淀一下，暫且把這份感情“冷凍”。幾年過(guò)后，發(fā)現彼此仍深深眷戀著(zhù)對方，那時(shí)再拾起這份情感也不遲。畢竟，你現在還有更重要的事情要做——學(xué)習！
哆唆了這么多，希望你能靜靜地想一想，未來(lái)的路該如何去走！
老師：孫樹(shù)忠
練習冊發(fā)下去，想著(zhù)小Y看到我給她寫(xiě)的信會(huì )是怎樣的反應。上午正好有小Y班的課，在她班上完課，剛走出教室，一個(gè)女孩子追了出來(lái)，遞給我一紙信箋。挺秀氣的女孩，看來(lái)她應該就是小Y了。
孫老師：
你好！
我錯了，我現在的確不應該談這種事情，對不起，我做的這種事情真是太傻了。是的，愛(ài)一個(gè)人沒(méi)有錯，但是我現在還小，根本不適合，而且沒(méi)有能力照顧他一輩子，所以我的確是做錯了。作為一名學(xué)生，我應該把精力放在學(xué)習上，現在努力學(xué)習才是最重要的。作為學(xué)生，義務(wù)就是好好學(xué)習，而不是別的。
老師，我想告訴您：讀了您給我寫(xiě)的那封信，我徹徹底底地醒悟了，我應該把這份感情冷凍起來(lái)，等到有能力了，再去解凍。
老師，我希望您能替我保密，我不想讓任何人知道，我會(huì )把信扔了，不再想這樣的事情，您能答應我嗎？
老師，真的很抱歉！
您的學(xué)生：小Y
看得出來(lái)，小Y現在很是忐忑不安，唯恐我把這件事告訴她的班主任或其他老師。處理不好，恐怕會(huì )給學(xué)生的一生帶來(lái)無(wú)法挽回的影響。
有研究表明，十二至十五歲是情感發(fā)展最困難、最令人擔心的年齡階段。剛剛步入青春期的初中生，戀愛(ài)心理懵懵懂懂，很不穩定。他們由于缺乏對青春期知識的了解，缺乏對異性的了解，在自己的情感需求得不到父母、老師的理解和正確引導，或者遭到同學(xué)、同伴嘲笑戲弄的時(shí)候，很容易產(chǎn)生過(guò)激的思想和行為，如陷入單相思不能自拔、雙雙離家出走、過(guò)激性報復，甚至自暴自棄、殉情自殺等，從而導致學(xué)業(yè)成績(jì)的不斷下滑，嚴重影響其正常的學(xué)習、生活，對今后自身的發(fā)展帶來(lái)極大的負面影響。
把手頭的活兒忙完，我趕緊給小Y寫(xiě)回信。讓學(xué)生在惶恐不安中學(xué)習，能學(xué)好嗎！
小Y同學(xué)：
很高興看到你能冷靜反思自己的'這份情感。
不過(guò)，你不用說(shuō)什么抱歉！倒是我應該向你表示抱歉，作為老師，本不該去看學(xué)生的小秘密的！
我說(shuō)過(guò)，要順其自然！你沒(méi)必要自責或感到不安，只不過(guò)你把這份感情想得過(guò)于天真、過(guò)于浪漫了。青春期的女孩子是富于幻想的，把幻想拉回到現實(shí)！
不要擔心我會(huì )泄露你的秘密
。真那樣的話(huà)，在看到那封信的時(shí)候，我就把你叫到辦公室訓斥一番了。相信老師！
看班里的成績(jì)表，你的排名并不靠前，語(yǔ)文成績(jì)也并不太好。而從你寫(xiě)的信來(lái)看，字很漂亮，語(yǔ)言敘述也很清晰、流暢，語(yǔ)文功底應該是不錯的。我想，恐怕還是這份感情讓你的學(xué)習受到了影響！
還是那句話(huà)，喜歡一個(gè)人不是你的錯！讓自己的學(xué)習生活緊張起來(lái)，不要再刻意去想這件事，就會(huì )逐漸走出感情的漩渦！
思想上還有解不開(kāi)的疙瘩，可以向老師求助。如果你信得過(guò)老師，老師會(huì )提供力所能及的幫助！
努力！希望期中考試時(shí)能看到一個(gè)全新的小Y!加油��！
老師：孫樹(shù)忠
這次，我把信直接交到了小Y手里，沒(méi)再多說(shuō)什么，只是向她友好地笑了笑。小Y有些緊張地接過(guò)信，轉身迅速地跑開(kāi)了。
再在小Y班上課，我特意留心觀(guān)察小Y。小Y坦然了許多，聽(tīng)課、回答問(wèn)題、參與討論都在逐漸積極起來(lái)。有時(shí)碰到她的目光，她會(huì )很靦腆地朝我笑笑，我也會(huì )向她投去鼓勵的目光。之后一段時(shí)間，我沒(méi)再提及此事。小Y的學(xué)習很努力，期中考試成績(jì)有了很大的進(jìn)步�？磥�(lái)，她在情感問(wèn)題上已經(jīng)有了自己的選擇。
錢(qián)理群教授曾說(shuō)過(guò)，教師有的時(shí)候就是需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地扮演這樣一個(gè)傾聽(tīng)者的角色。在遭遇情感困擾的時(shí)候，學(xué)生信任你，愿意向你袒露內心，你能夠傾聽(tīng)他們的聲音，和他們進(jìn)行平等的交談，這本身就實(shí)現了一種價(jià)值，一種生命的價(jià)值，而且是教師所特有的。我想，幫助學(xué)生走出情感的漩渦，重要的不是教師給學(xué)生說(shuō)些什么，而是教師以怎樣的一種態(tài)度去面對學(xué)生的情感選擇。以一種平等的態(tài)度去面對，學(xué)生才能真正“親其師，信其道”，才能真正樂(lè )意去反思自己，反思自己的行為選擇。其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生把心里話(huà)向你講，講完了，把郁積在心、解不開(kāi)的許多情緒發(fā)泄出來(lái)了，心里舒坦了，該怎么做，他自己就明白了，并不需要我們成年人去指點(diǎn)什么。
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