《傾斜的傘》課后反思小結

《傾斜的傘》課后反思小結通用

　　在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編整理的《傾斜的傘》課后反思小結通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　前不久，在區教研室舉行的優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)中，我選擇了《傾斜的傘》這篇課文作為教學(xué)內容�！秲A斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，它以“雨中傾斜的傘“為線(xiàn)索，將外公對“我“的愛(ài)和“我“對外公的愛(ài)這一愛(ài)的情感線(xiàn)連綴起來(lái)，讓人體會(huì )到親情的溫馨。教學(xué)這篇課文的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生讀懂文章，了解在雨天外公對“我“的呵護和長(cháng)大后“我“對外公的照顧，體會(huì )祖孫間的親情，從而學(xué)會(huì )感恩，懂得回報。

　　我覺(jué)得本課的教學(xué)就是要引導學(xué)生通過(guò)品味具體的語(yǔ)言文字，去發(fā)現真愛(ài)，感悟真理，袒露真心，抒發(fā)真情，表達真意。使學(xué)生在字里行間悟情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴品愛(ài)，身體力行報恩。因此，在設計本課教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)思路定為：以“讀“為“針“，以“情“為“線(xiàn)“，在穿“針“引“線(xiàn)“的過(guò)程中，引導學(xué)生閱讀文字，體會(huì )真情，感悟文章主旨。

　　一、以“讀“為“針“

　　教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生對課文的感悟和對語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。對課文中含義深刻的句子，我利用多媒體出示，采用配樂(lè )范讀、自由品味讀、指名朗讀、讀想結合、總結升華讀、齊讀等多種方式，指導學(xué)生反復朗讀。同時(shí)，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。在綿綿不絕的情感中引導學(xué)生正確地認識文本，與文本對話(huà)，讓學(xué)生自始至終讀書(shū)，在一遍一遍的讀書(shū)中加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到愛(ài)的熏陶，獲得愛(ài)的啟迪。

　　二、評價(jià)語(yǔ)言到位

　　在學(xué)生朗讀過(guò)程中，我及時(shí)激勵，且努力做到評價(jià)語(yǔ)言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了外公對我的關(guān)心，你的聲音真好聽(tīng)“。這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。在談愛(ài)的體驗時(shí)我有及時(shí)的表?yè)P：你真懂事！你是爺爺的好孫子，你的語(yǔ)言表達能力真強。這些話(huà)語(yǔ)有力的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　當然，這節課也存在著(zhù)許多不足之處。例如：在這節課上，雖然我設計了多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中體會(huì )真情，學(xué)生也運用這種方法比較深入地學(xué)習了課文，但是就這篇課文的語(yǔ)言文字特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，還是少了一些靜心品味的過(guò)程。若是能讓學(xué)生再靜靜地默讀或者輕聲地自由讀一讀，教學(xué)的效果可能會(huì )更好些。糾其原因還是自己缺乏隨機應變的能力，處理教學(xué)環(huán)節時(shí)有些機械，致使自己這一個(gè)環(huán)節的教學(xué)低效甚至無(wú)效。

　　通過(guò)這次講課，也是對自己的提升，也是對自己的磨練，希望能再次頭這樣的機會(huì )。

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