人教版三年級上冊《雨》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的人教版三年級上冊《雨》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
人教版三年級上冊《雨》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認8個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4. 積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 直接進(jìn)入新課。
快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?
總結：秋天的雨，是一把鑰匙。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料 。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，告訴大家，冬天快要來(lái)了 。
二、 學(xué)習第一自然段，為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導朗讀。
三、 學(xué)習二～四自然段
1、二～四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)
自讀課文的2—4自然段，想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
2、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！闭f(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片，直觀(guān)感受“五彩繽紛”。
3、比較句子：
�、冱S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
�、邳S 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)：
黃 黃 的葉 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 熱。
紅 紅 的 楓 葉 像 一 枚 枚 郵 票，飄 哇 飄 哇，郵來(lái) 了 秋 天 的 涼 爽。
(比喻手法的運用)
5、“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋�！�
想象：這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊，它在告訴我們( )!
6、“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢!”引導注意“你擠我碰”中擬人手法的運用。
7、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
想象練筆：你看，秋天有一盒五彩繽紛的`顏料，它把 給了 ， 像 ……
你看，它把 給了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。
出示圖片啟發(fā)想象。
8、學(xué)習課文第三、四段，注意其中擬人手法的運用。
四、想一想，秋天的雨還會(huì )給我們帶來(lái)什么?
拓展閱讀：小詩(shī)《秋天的雨》
五、作業(yè)：
(1)我要有感情地朗讀課文，并且把喜歡的部分背誦下來(lái) 。
(2)今天我學(xué)會(huì )了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子，我要把它們都摘抄下來(lái)。
(3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章，收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;
(4)和爸爸媽媽一起去秋游，畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。
教后記：
《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美，文中大量運用了比喻、擬人的修辭手法，是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞，“五彩繽紛”這樣的新詞，都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節的設計中我兼顧了對課文內容的理解與對語(yǔ)言文字的積累運用，安排了想象補充和仿寫(xiě)練筆，練筆并不復雜，只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě)，在有限的課堂時(shí)間里，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看，教學(xué)的目的已經(jīng)達到了。
人教版三年級上冊《雨》教學(xué)設計2
教學(xué)要求
1、引導學(xué)生讀懂課文內容，聯(lián)系實(shí)際想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象，體會(huì )大自然景物的美。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生摘抄形象生動(dòng)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象課文所描寫(xiě)的雨前、雨中、雨后景象。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )雨水“流進(jìn)人們的心窩里”這句話(huà)的意思。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、審題入手，激發(fā)興趣
(一)板書(shū)課題，齊讀題目。
(二)據題質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
學(xué)生可能提出：
1、此文描寫(xiě)的是什么季節時(shí)的一場(chǎng)雨?
2、是從哪幾方面介紹的?主要說(shuō)的是什么?
3、下雨時(shí)自然景物有哪些變化?
(三)教師導入：
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)下雨，但雨在不同的季節是不一樣的，雨會(huì )給人們帶來(lái)什么好處：本文主要描寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?一起學(xué)文來(lái)解答。
二、初讀課文，整體感悟
學(xué)生自己小聲閱讀全文，邊讀邊想象下雨時(shí)的樣子，雨后的景象有什么變化。在小組中把自己的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、再讀課文，讀中感悟
1、找三位同學(xué)分別按段讀書(shū)。其他同學(xué)思考：“這場(chǎng)雨是在什么時(shí)間，什么季節下的?下雨前有什么特點(diǎn)?你是從哪些地方看出來(lái)的?
(這場(chǎng)雨是夏季的暴雨。如果學(xué)生答不出，引導學(xué)生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點(diǎn)是：天暗、風(fēng)狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會(huì )如此。)
2、學(xué)生提出問(wèn)題。
“我仿佛看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)果園里，流進(jìn)人們的心窩里”
(1)提問(wèn)：這句話(huà)是什么句?表達了作者什么心情?
(這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場(chǎng)雨給農作物帶來(lái)了好處，給人們帶來(lái)了喜悅，作者由大田里的玉米聯(lián)想到整個(gè)莊稼地，果園和人們快樂(lè )的心窩。說(shuō)明作者對農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)心。)
(2)用贊嘆、舒暢輕緩的語(yǔ)氣練習讀第3自然段。
3、齊讀最后一段。思考：雨后的景色是什么樣的`?抓了哪些景物?這樣寫(xiě)的作用是什么?
(作者視覺(jué)和嗅覺(jué)并用，從天上的太陽(yáng)，觀(guān)察到地上的樹(shù)木，突出太陽(yáng)的亮”，樹(shù)葉的“綠”和泥土的“清香”，更加烘托出了這場(chǎng)雨的及時(shí)和適度，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)之情。)
四、總結全文，朗讀體會(huì )
(一)總結：
(這篇課文作者按照事情發(fā)展的順序按照雨前、雨中和雨后的順序運用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言表現出了夏季降雨那特有的美，抒發(fā)了作者對雨的喜愛(ài)之情，本文繼續練習了抓住句與句之間聯(lián)系的方法進(jìn)行學(xué)文。)
(二)找出全文中你最喜愛(ài)的語(yǔ)句讀讀
(三)朗讀全文，體會(huì )情感。
【三年級上冊《雨》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
部編三年級上冊秋天的雨教學(xué)設計12-14
三年級上冊語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設計通用02-10
踩雨教學(xué)設計05-27
《桂花雨》教學(xué)設計06-05
《昆明的雨》教學(xué)設計02-13
桂花雨的教學(xué)設計03-08
秋天的雨教學(xué)設計07-31
《秋天的雨》教學(xué)設計11-17
《秋天的雨》 教學(xué)設計02-05