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五年級下學(xué)期數學(xué)期中測試質(zhì)量分析
一、試卷分析:
這次數學(xué)試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的,解決問(wèn)題稍偏難,基本能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。也應證了平常我對學(xué)生說(shuō)的那句話(huà):“書(shū)本知識真正掌握了,試卷的85分就能拿下了,還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了!钡珡目荚嚦煽(jì)來(lái)看,還未能達到預期的目標。
從卷面看,大致可以分為兩大類(lèi),第一類(lèi)是基礎知識,即填空、判斷、選擇和畫(huà)圖以及操作題的檢測。第二類(lèi)是綜合應用,主要是考應用實(shí)踐解決問(wèn)題。無(wú)論是試題的類(lèi)型,還是試題的表達方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習能力入手,細致、靈活地來(lái)抽測數學(xué)知識。打破了學(xué)生的習慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、成績(jì)分析:
學(xué)生的基本檢測情況如下:本次期中測試應考34人,實(shí)考34人,總體來(lái)看,學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平,及格率82.4%,優(yōu)秀率26.5%,總分為2399,平均分為70.6。
三、得失分分析:
在基本知識中,填空的情況基本較好。應該說(shuō)題目類(lèi)型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習過(guò),因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數感,初步接受了眾多概念和定義,對數的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養就在于做像這樣的數學(xué)題,改變以往的題目類(lèi)型,讓學(xué)生的思維很好的調動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴重。
四、存在的問(wèn)題:
1、此次計算題的考試不多,都是通過(guò)填空、選擇等題型展現的,通過(guò)本次測驗,可由于計算十分較多,因此我認識到學(xué)生的計算習慣真的要好好培養。
2、對于應用題,培養學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意,分析題意現在來(lái)看是一種不可欠缺的能力,很多學(xué)生因為缺少這種能力而在自己明明會(huì )做的題上失了分,太可惜了。
3、還有平時(shí)應該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì )靈活運用知識。這方面有一定的差距。
五、今后的改進(jìn)措施:
從試卷的方向來(lái)看,我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn):
1、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué),用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,培養學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習材料,創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在應用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來(lái)分析題目,設計解題的策略,多做分析和編題等訓練,讓有的學(xué)生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練,切實(shí)培養和提高學(xué)生的計算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理,也許不一定會(huì )錯,但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題,不講道理,不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。
4、關(guān)注生活,培養實(shí)踐能力加強教學(xué)內容和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數學(xué)從生活中來(lái),到生活中去是數學(xué)課程改革的重要內容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目,把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì ),從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程,引導探究創(chuàng )新。數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能,而且要著(zhù)力引導學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養自覺(jué)發(fā)現新知、發(fā)現規律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì )探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然,還知其所以然。
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