《幸福與教育》讀后感

《幸福與教育》讀后感

　　認真讀完一本著(zhù)作后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的《幸福與教育》讀后感，希望能夠幫助到大家。

《幸福與教育》讀后感1

　　我有幸拜讀了美國教育哲學(xué)和約翰·杜威研究學(xué)會(huì )前任主席內爾。諾丁斯的《幸福與教育》一書(shū)，讓我受益匪淺，感受頗多。在書(shū)中，作者以“幸�！钡牧眍�(lèi)視角為切入口重審了教育的目的，對“將幸福作為一種教育目的的話(huà)，我們會(huì )如何去教學(xué)”這一主題進(jìn)行了探討，將幸福與教育相關(guān)聯(lián)，全新闡釋幸福的內涵和外延，探究了教育事業(yè)的幸福使命，打開(kāi)了教育研究新的視野。

　　作者在書(shū)中寫(xiě)道“因為教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”，換句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有教師的幸福感覺(jué)，就很難有學(xué)生的幸福感受；有幸福感的教師才會(huì )感染自己的學(xué)生，也會(huì )在與學(xué)生相處的'過(guò)程中感受到幸福，從而潛移默化地，學(xué)生也能體會(huì )到教師的幸福，感受到生活的美好和人性的善良。做一名人民教師，就要做一個(gè)有幸福感的教師；要有一顆感恩之心，要善于捕捉生活中點(diǎn)滴幸福的感覺(jué)并及時(shí)放大遷移；要凈化自己的心靈，將人格魅力和道德情感這兩道最美麗的光環(huán)送達我們接觸到的每個(gè)學(xué)生。同時(shí)我們需要有欣賞的眼睛、微笑的面容、智慧的頭腦，我們的精神要融入學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生找到自己的幸福尺度，滋養學(xué)生的未來(lái)生活。我們更要有寬容的心態(tài)，上善若水，天道酬勤，讓我們走近孩子，走進(jìn)幸福教育，讓幸福感與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體。

《幸福與教育》讀后感2

　　在《幸福教育的樣子》一書(shū)中，有一篇是關(guān)于“樂(lè )學(xué)教育”的文章，讀后，真是受益匪淺。

　　我們常說(shuō)，世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。是的，孩子應該是最天真的，處于無(wú)邪的年齡，少年應該不知愁滋味。但在現在如今的校園里，書(shū)聲瑯瑯處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學(xué)習給予我們師生的都是一件苦差事，學(xué)生不樂(lè )于學(xué)，教師疲憊于教，為什么會(huì )是如此？

　　反復思索：如果我們的課堂教學(xué)枯燥乏味，活潑好動(dòng)的'孩子們怎么會(huì )去認真聽(tīng)講呢？如果我們的教育語(yǔ)言毫無(wú)魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？

　　如今的課堂，我們時(shí)常會(huì )利用現代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更直觀(guān)的接觸學(xué)習，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，共同走進(jìn)學(xué)習氛圍，在快樂(lè )中將知識內化。學(xué)習中，老師是引導者，就像一根指揮棒，帶著(zhù)孩子去探索、去討論、去辯證，讓孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習。但即便如此，我們認真觀(guān)察，還是會(huì )發(fā)現，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在于孩子們肩上的擔子比較重，單一的學(xué)習充滿(mǎn)了他們的在校生活！

　　學(xué)校是學(xué)習的主要場(chǎng)地，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，但卻都不是唯一的。學(xué)習更不是單一的作業(yè)、考試！娛樂(lè )游戲、表演繪畫(huà)、活動(dòng)鍛煉，都是學(xué)生接觸知識、吸收知識、應用知識的途徑。樂(lè )學(xué)教育，讓學(xué)生真正的樂(lè )在其中，讓學(xué)生真正的愛(ài)上學(xué)習，才是我們老師該做的。讓他們在校的學(xué)習是快樂(lè )的，讓他們的童年是充滿(mǎn)笑聲的！

《幸福與教育》讀后感3

　　做一名教師，我認為教育的真諦就是讓學(xué)生幸福。學(xué)生從離開(kāi)學(xué)校到步入社會(huì )，仍然快樂(lè )，幸福，這樣，我的教育就是成功的。我們教育學(xué)生用積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，矢志不移去追求自己的幸福。

　　教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂(lè )的職業(yè)。只有幸�？鞓�(lè )的教師才能教出幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。學(xué)生的幸福感是我們教師給的，教師的幸福感同樣來(lái)自學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì )充滿(mǎn)深情、飽含熱情、噴灑激情，才會(huì )充滿(mǎn)智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量，會(huì )在有形與無(wú)形中影響學(xué)生。

　　善待學(xué)生，努力做一個(gè)成功型教師。使學(xué)生感受到學(xué)習快樂(lè )與成長(cháng)幸福的老師是最幸福的'。

　　善待自己，別跟自己過(guò)不去。學(xué)會(huì )用平等的方式與學(xué)生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心，善于從自己的優(yōu)勢中尋找人生的樂(lè )趣。保持心理平和善待每個(gè)學(xué)生，做個(gè)成功的教師。對學(xué)生真誠無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會(huì )有成效。

　　為了祖國的下一代，為了民族的未來(lái)，我要勇?lián)�責任，要去感�?dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)社會(huì )，幸福著(zhù)孩子們的幸福！這是我個(gè)人對幸福的理解。

《幸福與教育》讀后感4

　　幸福是人類(lèi)生活的永恒情結，追求幸福是推動(dòng)人類(lèi)發(fā)展的源動(dòng)力。幸福的概念很寬，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。對于教育，我們要追求幸福的教育，幸福的教育不是簡(jiǎn)單地通過(guò)教給學(xué)生有關(guān)幸福的知識來(lái)實(shí)現，還需要鼓勵他們去將所學(xué)的東西付諸實(shí)踐。培養一個(gè)幸福的學(xué)生：

　　首先我們得關(guān)注學(xué)生的精神世界和品德，充實(shí)的精神生活給學(xué)生帶來(lái)巨大的幸福，良好的品德培養，讓學(xué)生充滿(mǎn)善意。

　　其次，不管是在學(xué)科教學(xué)還是實(shí)踐活動(dòng)中，我們要關(guān)注學(xué)生的幸福感，幫助學(xué)生發(fā)現生活中的.愉悅，讓學(xué)生抱著(zhù)興趣去學(xué)習，這樣也可以增進(jìn)學(xué)生的幸福。

　　再者，想要獲得幸福，還得培養學(xué)生創(chuàng )造幸福的各方面能力。最后，生活難免會(huì )出現苦難和不幸，面對這些，我們得教會(huì )學(xué)生理解生活中的不幸，提高受挫能力，有意義的挫折同樣可以增進(jìn)學(xué)生的幸福感。

　　看來(lái)，我們得有一個(gè)幸福觀(guān)，創(chuàng )造幸福的課堂、幸福的學(xué)校，讓幸福促進(jìn)學(xué)習，通過(guò)學(xué)習獲得更多的幸福�？梢哉f(shuō)幸福和學(xué)習是相輔相成的。

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