教育隨筆：幸福

教育隨筆：幸福14篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：幸福，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教育隨筆：幸福 篇1

　　今天是8月4號，小學(xué)數學(xué)集中研修第5天，這一天的心情是激動(dòng)的，想起上幾天研修的歷程，感覺(jué)是很緊張也很充實(shí)。用六個(gè)字形容，研修至此的感受就是“磨練”“成長(cháng)”“突破”。

　　“磨練”幸福篇：

　　說(shuō)到“磨練”，更多的思想和認識層面的�，F實(shí)生活中幾乎每天都有這樣的情境重復上演：當我們能僥幸完成任務(wù)時(shí)，我們就不去思考，就不去嘗試做出新的嘗試、新的方法，我們更多的可能是重復一下以前的步驟。所以，研修開(kāi)始，特別是面對信息技術(shù)要改革教育的時(shí)候，大家一開(kāi)始都很不適應。就拿運用ppt實(shí)例來(lái)說(shuō)吧，平時(shí)大家根據現有的設備，已經(jīng)非常適應ppt應用教學(xué)，盡管ppt有它本身的缺陷和不足�？删褪且驗榇蠹叶剂晳T了，再換一種新的技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，改變原有的教學(xué)方式，卻是需要老師們有更多的勇氣和決心去嘗試改變。

　　可是，隨著(zhù)研修的.進(jìn)行，我由開(kāi)始的不情愿慢慢的演變成自主的去學(xué)習。因為“磨練”是對老師成長(cháng)的督促。記得有位名人說(shuō)“老師的適度改變，實(shí)際上是學(xué)生們的福音”�！澳ゾ殹笔切腋５�，為了學(xué)生更好的學(xué)習，為了看到學(xué)生新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)“驚奇”的眼神。這種“磨練”值得，也很甜蜜。

　　“成長(cháng)”幸福篇：

　　因為這次研修會(huì )與新學(xué)期教師們的教學(xué)息息相關(guān)，所以我一直以很認真的態(tài)度對待。在這次學(xué)習中，我又新學(xué)習到了量規、問(wèn)卷星、word中的批注、修訂、屏幕錄像專(zhuān)家、幾何畫(huà)板、電子白板、等新的信息技術(shù)。截止到目前的學(xué)習，給我留下最深印象的是電子白板的運用。以前總覺(jué)得ppt應用于教學(xué)就足夠了，現在感覺(jué)自己就是“井底的青蛙”。很慚愧自己自己在ppt設計中種種認識誤區，比如如說(shuō)我曾經(jīng)也把ppt當word用過(guò)，因為顏色的搭配問(wèn)題，學(xué)生根本看不到，課件中的動(dòng)畫(huà)的吸引力遠遠超過(guò)了內容等等。如果沒(méi)有此次研修培訓，我估計得用好幾年的時(shí)間，去糾正自己的錯誤。

　　在第一次作業(yè)中設計中，我有意放慢了提交作業(yè)的時(shí)間，我告誡自己不能為了完成作業(yè)而研修。我在運用新技術(shù)環(huán)節，嘗試著(zhù)學(xué)習和運用了flash、屏幕錄像專(zhuān)家，這些因為都被我安裝到電腦上，嘗試著(zhù)做簡(jiǎn)單的的東西。很有新鮮感，也很有成就感，如果沒(méi)有這次研修，我不會(huì )去嘗試著(zhù)學(xué)習的。之后，我又嘗試了量規、問(wèn)卷星，很不錯的學(xué)習問(wèn)卷工具。

　　“成長(cháng)”的過(guò)程很幸福，不僅改變了自己的思想上的誤區，更做到了自我提升和進(jìn)步。

　　“突破”幸福篇：

　　說(shuō)到“突破”，我做到的更是“自我的突破”。我放假后，就處于很懶散的狀態(tài)，每天晚上9點(diǎn)就美美的入睡。自從研修開(kāi)始，我每天都忙到12點(diǎn)多休息。其實(shí)，作業(yè)的完成不用像我那樣那么麻煩，感興趣的技術(shù)都嘗試著(zhù)安在電腦上，學(xué)習著(zhù)運用。有時(shí)，因為不熟練還經(jīng)常進(jìn)入誤區，花好長(cháng)時(shí)間才能繞出來(lái)。但是“突破”的過(guò)程是很幸福的，畢竟先過(guò)了自己這一關(guān)。這時(shí)候不逼著(zhù)自己去做，就怕以后就更不會(huì )去做。我“欣賞”這樣的自己，雖然因為有些技術(shù)的不熟練，但我嘗試的去改變、去嘗試。我就是幸福的，我感覺(jué)“突破”自己就是最大的幸福。

　　研修的過(guò)程是不是幸福的，關(guān)鍵是學(xué)員們以什么樣的心態(tài)去對待，是急于應付，草草了事，還是認真對待每一次學(xué)習，能不能做得最好是其次，敢不敢嘗試去做才是關(guān)鍵。我努力了，認真對待了，我給自己交上了滿(mǎn)意的答卷，我很幸福！

　　教育隨筆：幸福 篇2

　　無(wú)意間，我看到一部電視劇《你就是我的幸�！�，這引起了我無(wú)盡的思索。幸福到底是什么？這是一個(gè)很難回答的問(wèn)題，每個(gè)人也有不同的感觸�；蛟S有錢(qián)就是幸福，可以買(mǎi)任何你想要的東西；或許有權就是幸福，可以做你想做的任何事；或許健康就是幸福，無(wú)病痛困擾；或許……幸福究竟是什么？是付出？是收獲？其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，因旁人的快樂(lè )而快樂(lè )，視他人的幸福為幸福，幸福就在我們身邊。就我而言，我因幼師而幸福。

　　兩年前，我還在為找工作而奔波，盲目地追逐著(zhù)。面試過(guò)文員、收銀員、統計員……可冥冥之中我卻選擇了幼師這個(gè)神圣而光榮的職業(yè)。這個(gè)職業(yè)讓我肩負著(zhù)巨大的責任，讓我不停地忙碌著(zhù)。如今的我，不謙虛地說(shuō)已逐漸成長(cháng)為一名合格的幼師，在學(xué)校綻放人生的光彩，收獲著(zhù)為人師者的'幸福。

　　選擇做幼師，就意味著(zhù)選擇了付出，選擇了奉獻，但更是選擇了快樂(lè )，選擇了幸福。將近兩年下來(lái)，和這些天真可愛(ài)的孩子黏在一起，引導他們如何做人，養成生活、學(xué)習的好習慣，帶領(lǐng)他們學(xué)知識，的確是一種快樂(lè )和幸福。而孩子們對我的愛(ài)戴和擁護，也無(wú)時(shí)不給我帶來(lái)樂(lè )趣。在我短暫的教學(xué)生涯中，我收獲的卻是燦爛的人生。

　　兩年前我在這里沒(méi)有任何根基，認識的人也是寥寥無(wú)幾�？涩F在走在這條短短的街道上卻能聽(tīng)見(jiàn)無(wú)數甜美的聲音。他們微笑著(zhù)叫著(zhù)“老師”，邀請我去他們家里做客，我心里總是甜得像蜜一般。

　　這兩年，我付出了很多，也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。孩子們的健康成長(cháng)，給了我最大的喜悅；家長(cháng)的信任給了我最大的欣慰；園領(lǐng)導的重視給了我最大的動(dòng)力。我越發(fā)喜歡這一職業(yè)，在以后的漫漫長(cháng)路里，我將不斷地成長(cháng)，它也將幸福著(zhù)我的生活。

　　我是一名幼師，我很幸福。

　　教育隨筆：幸福 篇3

　　平凡而又幸福，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事業(yè)，也沒(méi)有了不起的創(chuàng )舉，只是認認真真地走著(zhù)生命的歷程，在充實(shí)的工作中享受著(zhù)幸福。作為一名幼兒教育工作者，我以執著(zhù)的追求，自強不息的精神，努力使自己平凡的生命釋放出絢麗的光彩。

　　看到孩子們的健康成長(cháng)，我體會(huì )到收獲的幸福；看到教師們的`點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(cháng)，我感到付出的快樂(lè )；看到家長(cháng)們的理解和支持，我感到由衷的欣慰；看到領(lǐng)導關(guān)心和鼓勵的目光，我體會(huì )到溫暖和力量。

　　一、孩子們的健康成長(cháng)是我收獲的幸福

　　在人生的辭典里，“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。有經(jīng)驗的老師都知道，教育孩子最好的方法是愛(ài)。正是出于對孩子的愛(ài)，我才更在乎自己的工作責任心。父母愛(ài)孩子，乃人之常情，而教師愛(ài)孩子，則是師德之所需，教育之所求。在工作中，我本著(zhù)一種對孩子負責，對家長(cháng)負責的態(tài)度，關(guān)心愛(ài)護每一位幼兒，細心照顧生病兒童，認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，盡自己所能，為家長(cháng)排憂(yōu)解難。孩子大小便解在褲子上了或者嘔吐了，我都能耐心地為他們擦洗干凈，換上干凈、舒適的衣褲；孩子病了給他們按時(shí)喂藥；午睡起床給他們穿戴整齊，梳好小辮；天熱了給他們擦汗；被蚊子咬了，為他們擦花露水。正是這些瑣碎的小事，讓我和孩子們的感情逐漸深厚起來(lái)，他們喜歡和我親近，孩子們真摯的不加掩飾的愛(ài)，對我是一種極大的安慰和鼓舞。我也在這種平凡的愛(ài)與被愛(ài)中享受著(zhù)幸福。

　　二、教師的成長(cháng)，使我體會(huì )到付出的快樂(lè )

　　幼兒園工作是一種專(zhuān)業(yè)化、藝術(shù)性很高的職業(yè)。為了提高自己和全園教師的業(yè)務(wù)水平，更好的為幼兒教育服務(wù)，在工作之余我組織老師們閱讀了大量的教育書(shū)籍，還經(jīng)常參加教育部門(mén)組織的參觀(guān)學(xué)習，更新知識，不斷提高全園教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

　　無(wú)論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培養等方面都能取得較好的成績(jì)，看到教師們的點(diǎn)滴進(jìn)步和成長(cháng)，我體會(huì )到付出的快樂(lè )。

　　平凡的人，平凡的事業(yè)，我就是這樣認認真真地走著(zhù)生命的歷程，在平凡中享受著(zhù)工作的幸福。

　　教育隨筆：幸福 篇4

　　整天和孩子們生活在一起，看著(zhù)他們哭，看著(zhù)他們笑，心里會(huì )有一種滿(mǎn)足感。孩子們會(huì )經(jīng)常送一些小禮物，時(shí)不時(shí)的會(huì )讓我感動(dòng)，給我幸福！

　　昨天中午，孩子們午休時(shí)，烽羽的毛絨玩具——小海豚，被旁邊的小朋友不小心弄壞了。起床后，烽羽抱著(zhù)小海豚就哭，怎么都不肯起床，無(wú)奈之下，我說(shuō)：“烽羽，你先起床，我答應你，待會(huì )兒幫你把它修好，好不好？”她這才肯起。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，我還真不大會(huì )做針線(xiàn)活，看著(zhù)破了的小海豚，我也開(kāi)始發(fā)起愁來(lái)，可是我已經(jīng)答應她了，就必須得給她修好了，硬著(zhù)頭皮縫吧！剛縫沒(méi)幾針，啪的一聲，針斷了，一截針頭不小心插到了手指肚里，另一截掉到了地上。這時(shí)，眼疾行動(dòng)快的'庭瑤跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，你沒(méi)事吧？”我笑笑說(shuō)：“沒(méi)事�！苯又�(zhù)讓庭瑤回到了位上。

　　第二天，庭瑤一大早就來(lái)到幼兒園，把一個(gè)用衛生紙包著(zhù)的小紙包遞給我。我問(wèn)：“這是什么��？”庭瑤說(shuō)：“這是我問(wèn)我媽媽要的針，你的針昨天不是用斷了嗎？”我抱起庭瑤狠狠地親了一口。

　　庭瑤并是個(gè)很聽(tīng)話(huà)的孩子，很調皮，他也有不少壞習慣。雖然說(shuō)，孩子們需要更多的表?yè)P與鼓勵，但是對于他來(lái)說(shuō)，一天下來(lái)，批評的次數總比表?yè)P的次數多。這次事件，讓我又發(fā)現了他的一個(gè)閃光點(diǎn)——懂得關(guān)心別人！

　　謝謝庭瑤，謝謝你給我的幸福，我會(huì )好好珍藏！

　　教育隨筆：幸福 篇5

　　擁有一個(gè)班，我多么幸福

　　——開(kāi)學(xué)一周記

　　開(kāi)學(xué)一周了。

　　雖然，此時(shí)的我，嗓子已經(jīng)沙啞到說(shuō)不出話(huà)；雖然，此時(shí)的我，勞累到身體發(fā)出了警告；但是，我依然是幸福的，因為我擁有一個(gè)班，即便這是個(gè)擁有83人的大家庭。

　　時(shí)間回溯到一周前。

　　序曲

　　第二天就是孩子們到校的日子了，心想當孩子們興高采烈地走進(jìn)教室，看到的是桌椅狼藉一片該會(huì )多么失望，于是趁著(zhù)早晨天氣涼爽，我們一家人來(lái)到班級里，掃地、擦桌子，再開(kāi)開(kāi)門(mén)窗透透氣，我想象著(zhù)，當家長(cháng)帶著(zhù)孩子們找到三五班教室時(shí)，看到的是窗明幾凈，感受到的是對新班級的喜愛(ài)，以及對新學(xué)期的期待。

　　開(kāi)學(xué)第一天

　　早早地趕到學(xué)校，校園里已經(jīng)是人聲鼎沸，寂寥了一個(gè)假期的校園別樣的熱鬧。來(lái)到教室，已經(jīng)有孩子坐到了座位上，過(guò)道邊三三兩兩地站著(zhù)一些家長(cháng)�？吹胶⒆觽冇行┠吧�、有些膽怯、有些興奮的眼神，我暗暗對自己說(shuō)：愛(ài)每一個(gè)孩子，帶給他們童年的快樂(lè )和自信。和孩子們打過(guò)招呼后，就著(zhù)手做起了開(kāi)學(xué)第一件事：建立家長(cháng)微信群。我深知家庭教育的重要性，更深知家校溝通的必要性，而微信不失為一種簡(jiǎn)便高效的溝通方式。不一會(huì )兒功夫，三五家長(cháng)群就建立起來(lái)了，家長(cháng)們聊孩子，聊開(kāi)學(xué)，群里也如校園一樣熱鬧起來(lái)，我仿佛看到自己建立的新家慢慢地被接受，被喜歡，那種感覺(jué)很自豪，更多的是幸福。

　　接著(zhù)，和孩子們聊天。聊三年級，聊語(yǔ)文，聊生活，聊文明禮儀……仿佛有說(shuō)不完的話(huà)，仿佛想讓孩子們從開(kāi)學(xué)第一天就和這個(gè)班級以及老師融合在一起。

　　開(kāi)學(xué)第一課：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

　　三年級是中年級的起始年級，鋼筆成為孩子們新的書(shū)寫(xiě)工具，但是如何正確使用鋼筆，如何恰當握筆，寫(xiě)出一手漂亮的鋼筆字，還需要老師引領(lǐng)。于是，開(kāi)學(xué)第一課我沒(méi)上語(yǔ)文課，而是教給孩子如何寫(xiě)好鋼筆字。精心制作了PPT，圖文并茂的講解很容易吸引三年級孩子的注意力，邊引導邊讓孩子們書(shū)寫(xiě)，從基本的筆畫(huà)到自己的名字，讓孩子們在實(shí)踐中和鋼筆交朋友，為寫(xiě)出一手漂亮的鋼筆字打好基礎。

　　開(kāi)學(xué)重頭戲： 初識作文課

　　寫(xiě)作是語(yǔ)文考試的半壁江山，而三年級又是作文教學(xué)的起始階段，新課標中明確指出中年段作文訓練的重點(diǎn)：懂得寫(xiě)作是為了自我表達和與人交流。是的，不能讓孩子們感覺(jué)作文難，而要讓作文成為孩子們生活中的必須！本著(zhù)這一目標，我引領(lǐng)孩子們從“自我介紹”做起，小到標點(diǎn)符號，大到連句組段，手把手地教給孩子們寫(xiě)作的方法。我想，即使個(gè)別孩子還暫時(shí)品嘗不到寫(xiě)作的樂(lè )趣，但一定不能讓他感覺(jué)作文是難的！作文教學(xué)的路上，我任重而道遠。

　　開(kāi)學(xué)活動(dòng)一：班級圖畫(huà)書(shū)的誕生

　　看著(zhù)坐在教室里的小不點(diǎn)們，卻不了解他們。何不來(lái)個(gè)自我介紹？陌生的環(huán)境，陌生的老師，孩子們肯定會(huì )有些膽怯，不如就來(lái)畫(huà)畫(huà)自己吧，畫(huà)完自己再在旁邊簡(jiǎn)單介紹一下就可以了。于是，班級的第一本圖畫(huà)書(shū)在孩子們不知不覺(jué)中就誕生了，名字就叫《介紹我自己》，呵呵，孩子們的`自畫(huà)像是多有創(chuàng )意啊，有騎著(zhù)滑板車(chē)的，有手拿魔法棒的，還有瞇著(zhù)眼睛笑的……原本只想借此機會(huì )了解一下孩子們，沒(méi)想到卻看到孩子們的另外一面，真是意料之外的收獲呢！

　　開(kāi)學(xué)活動(dòng)二：制作姓名牌

　　因為班級孩子人數較多，一兩天之內是不可能全部認清的。為了尊重每一個(gè)孩子的姓名權，于是，我想到了一個(gè)主意：讓孩子們用卡紙自己制作姓名牌，姓名牌上用勾線(xiàn)筆寫(xiě)上自己的名字，用透明膠粘在教室的課桌上，既便于老師認孩子，也便于孩子們之間互相認識，一舉兩得，好多任課老師都夸獎這個(gè)創(chuàng )意好，并推廣到其他班級，看，好創(chuàng )意就有好效應！

　　開(kāi)學(xué)活動(dòng)三：故事媽媽進(jìn)課堂

　　讀書(shū)活動(dòng)依然是我教學(xué)的一個(gè)重頭戲，而親子共讀成為我今年的一個(gè)重要目標。我通過(guò)家長(cháng)微信群了解到，這屆孩子的家長(cháng)都很年輕，而且有很多有才華又熱心孩子教育的家長(cháng)，于是，“故事媽媽進(jìn)課堂”活動(dòng)便在這個(gè)基礎上開(kāi)展起來(lái)了。通過(guò)大家共同商討，我們家長(cháng)和孩子每月會(huì )共讀一本書(shū)，并在每月的最后一個(gè)星期進(jìn)行親子共寫(xiě)活動(dòng)。本月共讀的第一本書(shū)便是《窗邊的小豆豆》，第一個(gè)登上講臺的是我們班姬忠延的媽媽?zhuān)�她繪聲繪色的朗讀不時(shí)逗得孩子們忍俊不禁，更是讓我感慨——不去挖掘，你永遠不知道你會(huì )埋沒(méi)多少優(yōu)質(zhì)的資源！

　　開(kāi)學(xué)第一周，很累，但心很快樂(lè )。當你所有的教學(xué)創(chuàng )意都可以在孩子們身上實(shí)現的時(shí)候，當你把快樂(lè )和知識留在孩子們童年中的時(shí)候，難道不是你最快樂(lè )幸福的時(shí)候嗎！

　　教育隨筆：幸福 篇6

　　那是一個(gè)嬌小的身影，一頭長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)因為不順溜而顯得很毛糙，她怯懦而膽小，最初的她總是搬著(zhù)椅子站在那里一動(dòng)不動(dòng)，當老師詢(xún)問(wèn)她怎了的時(shí)候，她總是低著(zhù)頭說(shuō)：“我不知道我的位置在哪里�！碑斃蠋煷蠛爸�(zhù)“誰(shuí)還沒(méi)有梳頭”的時(shí)候，她坐在自己的位置上吃著(zhù)面包淡定的聽(tīng)而不聞，老師必須走到她面前她才微微的起身。當她吃不完飯的時(shí)候，她也不會(huì )主動(dòng)舉手說(shuō)我吃不完了，而是會(huì )自己坐在椅子上掉眼淚，等到老師走到她面前詢(xún)問(wèn)過(guò)后，她才會(huì )輕輕地說(shuō)一句“我不想吃了”每次集體教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她舉手回答問(wèn)題，老師主動(dòng)叫她回答問(wèn)題的時(shí)候，她也總是顯得唯唯諾諾，她就是中一班的瑤瑤。

　　為了解決這個(gè)問(wèn)題我專(zhuān)門(mén)用了一次放學(xué)的時(shí)間跟瑤瑤的家長(cháng)溝通了孩子的情況，瑤瑤的奶奶一臉無(wú)奈的說(shuō)“這孩子就是膽小”，那是我第一次那么認真的看著(zhù)瑤瑤，我輕聲對她說(shuō)：“寶貝，你要大膽一些，你的膽怯讓奶奶和老師都很著(zhù)急，老師很愿意跟你聊一聊，也請你以后有什么想法，有什么需要也跟老師談一談好嗎？”她認真的點(diǎn)點(diǎn)頭，在我們達成家園合作計劃后，我開(kāi)始發(fā)現瑤瑤細微的變化，在做操的時(shí)候她會(huì )提醒沒(méi)有站好的小朋友，在她需要某些物品的時(shí)候也能積極跟老師溝通，有一次在我們的班級活動(dòng)中，當我問(wèn)她你畫(huà)的是什么的時(shí)候，她也沒(méi)有像往常那樣沉默，而是堅定的說(shuō)我畫(huà)的'是星空的花海，那一刻我深刻的感受到了孩子的變化，在日常的集體教學(xué)中，也能看到她積極舉手回答問(wèn)題的場(chǎng)景，唯一不足的是她還很少能主動(dòng)提出自己的問(wèn)題，但我相信瑤瑤已經(jīng)慢慢走上了自信的道路，期待她有更大的進(jìn)步和更優(yōu)秀的表現，也期待她能用自信點(diǎn)亮幸福的童年！

　　教育隨筆：幸福 篇7

　　幸福是什么？

　　幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì )有一千種答案。

　　有人說(shuō)過(guò)：“真正的幸福是不能描寫(xiě)的，它只能體會(huì )，體會(huì )越深就越難以描寫(xiě)，因為真正的幸福不是一些事實(shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續�！毙腋２皇墙o別人看的`，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿(mǎn)快樂(lè )的陽(yáng)光，也就是說(shuō)，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中。幸福是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè )的。

　　對于我，一個(gè)幼兒園老師來(lái)說(shuō)……

　　其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單。每天早上來(lái)園，能聽(tīng)到孩子們響亮地叫著(zhù)“老師，早上好！”；集體活動(dòng)時(shí)，能感受孩子積極快樂(lè )的發(fā)言“老師，讓我來(lái)”；游戲時(shí)，看著(zhù)他們爭先恐后地邀請我“老師快來(lái)，到我們娃娃家來(lái)做客”……作為一名教師，每當此時(shí)，我就感到非常地幸福，告訴自己要真誠地對待每一個(gè)孩子，讓希望的種子在這里生根發(fā)芽，讓他們健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單。當小朋友剛來(lái)到幼兒園的時(shí)候，他們有很多事情都不懂，自理的能力也很差，有的小朋友甚至哭鬧……，經(jīng)過(guò)我們一段時(shí)間的教育與照顧，小朋友在各方面有了很大的進(jìn)步，會(huì )自己吃飯了，會(huì )和小朋友合作玩游戲了；升入中班了會(huì )自己獨立看故事書(shū)了，懂得分享了等等；到了大班成了老師的小助手，會(huì )幫忙收拾小碗了……，看到一個(gè)個(gè)小朋友的茁壯成長(cháng)，曾經(jīng)的付出有了收獲，真的感到很幸福。

　　其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，教師的幸福感是一種狀態(tài)、一種感受。用細心去觀(guān)察每一個(gè)孩子的表現，用耐心地去尋找孩子的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心地去關(guān)愛(ài)孩子的一點(diǎn)一滴，用一顆寬容的心，去做孩子的好朋友，讓孩子真正地信任你，那你就是一個(gè)真正幸�？鞓�(lè )的教師了！

　　教育隨筆：幸福 篇8

　　今天朋友的女兒可可到我家來(lái)玩，可可今年六歲在某幼兒園讀大班，她很喜歡和我聊天，在閑聊中我問(wèn)她你喜歡你們老師嗎，她興奮的說(shuō)：我喜歡我們班的李老師，因為她長(cháng)的漂亮。那老師喜歡你嗎？可可一臉失望的說(shuō)：老師都不喜歡我，因為我不聰明�？煽蛇@孩子挻天真活潑的，但是我心里拿她和班級的孩子比起來(lái)卻實(shí)不占什么優(yōu)勢，外表很普通，各方面能力也很一般，雖然不屬于那種很調皮的類(lèi)型，但是也不是那種討老師喜歡的小孩。我問(wèn)她你是怎么看出來(lái)老師不喜歡你的�？煽烧f(shuō)：老師喜歡和乖的.小朋友講話(huà)，都不怎么理我。

　　聽(tīng)到這里我思考起來(lái)，聰明或長(cháng)的可愛(ài)乖巧的孩子總是更容易得到老師的愛(ài)。特別調皮的孩子老師也會(huì )對他有一些特別的關(guān)懷和照顧。但是對于像可可這樣的各種表現都一般的孩子，老師是不是容易忽視呢！可可說(shuō)：老師每次我做錯事情都要撕掉我的五角星，如果五角星很少，媽媽也會(huì )罵我，爸爸也會(huì )對我很兇。阿姨我去你們幼兒園去讀書(shū)好不好。你每天都給我很多五角星，那我就會(huì )很開(kāi)心了。孩子的心愿有時(shí)候很簡(jiǎn)單，他期望得到老師和家長(cháng)的認同贊揚。孩子還那么小，我們不防多給他們一點(diǎn)愛(ài)，少一點(diǎn)責怪。多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)處罰。讓孩子多一點(diǎn)幸福感呢！

　　教育隨筆：幸福 篇9

　　前幾天幼兒吃午飯的時(shí)候正趕上我午休，班里新來(lái)的北北粘著(zhù)讓我陪他吃飯。我索性坐在他身邊和一組的小朋友一起吃午餐。我特意在另一側讓平時(shí)吃飯較慢的丁丁挨著(zhù)我，并鼓勵全組的幼兒大口吃。我一邊安慰北北，一邊大口香甜地吃著(zhù)�？吹贸雒總�(gè)孩子臉上都有一份興奮與喜悅，他們紛紛學(xué)著(zhù)我的樣子吃得很來(lái)勁，北北也自己吃了起來(lái)。在我的帶動(dòng)和鼓勵下，全組幼兒最先吃完了所有的飯菜當一個(gè)人，在旅途中看到各式各樣的'生活，自然會(huì )思考，別人為什么要這么活，我自己應該怎么去活。旅途所遇與內心的所思結合起來(lái)，明亮了眼眸，充盈了精神，體驗了生命，改變了人生——這就是旅行最偉大的意義。就連平時(shí)邊吃邊玩，甚至等老師喂飯的丁丁也很快吃完了。孩子們一個(gè)個(gè)自豪地把空碗舉給我看，桌面上也是干干凈凈。原來(lái)老師和孩子們共同進(jìn)餐會(huì )有這么好的效果，真是出乎我的意料。

　　幾天后因為一個(gè)家長(cháng)在微信上說(shuō)孩子認為有草莓吃就是幸福，有蘋(píng)果吃就是幸福，我便故意問(wèn)他家的寶寶什么是幸福，那個(gè)孩子說(shuō)不上來(lái)或者不好意思說(shuō)，我便隨口問(wèn)站在旁邊的丁丁什么是幸福，更讓我沒(méi)想到的是他的回答居然是"幸福就是你挨著(zhù)我。"這讓我一下子想到那天陪他們那一組小朋友吃飯的情景。原來(lái)和孩子們共同進(jìn)餐不僅是作為老師的美好回憶，更是孩子們最能感受到的幸福時(shí)刻。于是我一下子把他抱在懷里，幸福感立刻涌滿(mǎn)全身。接下來(lái)是這個(gè)三歲半小男孩一連串對幸福的解讀---幸福就是你抱著(zhù)我；幸福就是你摟著(zhù)我；幸福就是你親親我。

　　教育隨筆：幸福 篇10

　　一晃做教師幾近十年。在這些年，我時(shí)時(shí)審視自己當初的選擇，直到信用證今天，我依然無(wú)怨無(wú)悔。今天的我，當個(gè)老師，是一種責任，一種使命，一種追求了。

　　依然清晰地記得，七年前的一個(gè)秋天，我由縣城來(lái)到了一個(gè)偏僻的小山村，在那兒開(kāi)始了我的教學(xué)生涯�？粗�(zhù)凹凸不平的土屋教室，高低不等的木制課桌，曾經(jīng)立下的雄心壯志以及起初胸中懷有的那份對教育事業(yè)的執著(zhù)，此時(shí)已是心灰意冷——我心酸，我沮喪，我不明白老天為何如此待我不公，把我丟在了這我當時(shí)認為是“人不人，鬼不鬼”的地方，那時(shí)我只有整日黯然傷心，顧影自憐，根本無(wú)心于工作……

　　秋雨過(guò)后初晴的一天，班上有個(gè)小女生遲到了，于是我將心中滿(mǎn)腔的怨氣都用在批評她身上�？粗�(zhù)她落下的淚水和刺眼的鄉下人的打扮，我說(shuō)不清那時(shí)是憐憫還是鄙視。中午，我一個(gè)人悶在屋里無(wú)所事事，突然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)了一聲怯怯的“報告”聲，開(kāi)門(mén)見(jiàn)是早上遲到挨批的她，便沒(méi)好氣的問(wèn)什么事，她憋著(zhù)張紅紅的臉低聲說(shuō)：“老師，對不起，我今天早上遲到了……”“遲到了還來(lái)找我？”沒(méi)等她說(shuō)完我沖出一句話(huà)來(lái)。她哽咽著(zhù)用牙齒咬緊著(zhù)下唇，片刻兩滴清涼的東西順著(zhù)她的臉頰滑落下來(lái)。我的心微微一震。她又說(shuō)到：“老師，今天我上學(xué)的時(shí)候，路過(guò)我家田里，看見(jiàn)有棵橘子樹(shù)上紅了一個(gè)橘子，我想摘來(lái)帶給您吃。沒(méi)想到下來(lái)的時(shí)候從樹(shù)上摔了下來(lái)�！闭f(shuō)完，她輕輕地從背后遞上了一個(gè)橘子。一時(shí)，我無(wú)言以對，走過(guò)去挽起她的衣袖，呈現在我眼前的是一條帶著(zhù)血印的`傷痕，久久地，我凝視著(zhù)，只覺(jué)得眼前模糊一片……心中被內疚和幸福充滿(mǎn)。

　　今天的我，雖然立志做個(gè)“好教師”卻仍然算不上真正意義上的“好教師”，但我并不氣餒，我依然在追求著(zhù)。我自信我是一個(gè)富足的人，因為我有那么多的書(shū)等著(zhù)我去讀，有那么多渴求知識的眼睛等著(zhù)我去潤澤，有那么多的信任和鼓勵等著(zhù)我去努力。

　　我因此而倍感幸福。

　　教育隨筆：幸福 篇11

　　我任教31年來(lái)不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，刻苦鉆研教材，充分利用網(wǎng)絡(luò )，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，不斷的探索，以“上好每一節課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念不斷更新，注重學(xué)生多方面能力培養，課堂上，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和內在動(dòng)力，增強學(xué)生合作意識，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來(lái)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，儲存了大量的教學(xué)心得，常把自己成功經(jīng)驗與教學(xué)心得與大家共享。

　　一、播撒愛(ài)的種子收獲希望之花

　　去年我所帶的四年級班里有幾個(gè)男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個(gè)。上課要么擾亂他人學(xué)習，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，班里的同學(xué)接二連三地過(guò)來(lái)告他的狀。每次犯錯誤，我批評他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)�？吹剿�不思進(jìn)取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級的學(xué)生氣沖沖的來(lái)辦公室找我，你一言我一語(yǔ)的告狀，從他們激動(dòng)的話(huà)語(yǔ)中，我大概聽(tīng)明白是他帶著(zhù)幾個(gè)學(xué)生踢球不僅占用了他們的游戲場(chǎng)地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽(tīng)著(zhù)這些低年級的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來(lái)，心想：這孩子膽子越來(lái)越大了，竟然欺負起小同學(xué)來(lái)了。于是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室�？僧斂吹剿麜r(shí)，我的火也熄滅了一半，只見(jiàn)他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強忍著(zhù)疼痛，等待著(zhù)我的批評的樣子。當時(shí)的我想也沒(méi)想，先給他處理傷口。于是，我用棉棒、碘伏、創(chuàng )可貼，一頓擦洗、消毒、包扎過(guò)后，我的火氣也就基本沒(méi)有了。我開(kāi)始心平氣和的與他談話(huà)，問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈。才知道因踢球的活動(dòng)場(chǎng)地有限，不得不占用了那群孩子的游戲場(chǎng)地，且雙方經(jīng)商量沒(méi)有達成統一意見(jiàn)，怕傷害他們在躲避的過(guò)程中自己摔倒了。我慶幸自己沒(méi)有冤枉一個(gè)善良的孩子。隨后我又和他談了學(xué)校的`各項規章制度，談了如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，并希望他能以學(xué)習為重，自我調節，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。一番談話(huà)之后，看得出他也欣然接受了。

　　二、愛(ài)是一種偉大的力量沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責任感。教師應當有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)�！耙粋�(gè)好教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣�！睆堄钕枋俏野嗟囊幻�男生，可他總是板著(zhù)一張陰暗的臉，毫無(wú)生氣。上課，總是趴在桌子上，每節課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個(gè)道題對他是有些難度的，沒(méi)想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著(zhù)出來(lái)了�；卮鸷芫�彩。我被他的靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機，在全班同學(xué)面前表?yè)P了他。

　　三、伸出溫暖的雙手給予改變的機會(huì )

　　安琪是一個(gè)內向溫柔、性格倔強、成績(jì)優(yōu)秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過(guò)了，沒(méi)有過(guò)高的技能，也沒(méi)有過(guò)高的收入，父母都是老實(shí)巴交愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的農民。農民的樸實(shí)盡顯在這個(gè)骨子里不服輸的女孩子身上。每天認真地做事，下課也不與同學(xué)打鬧，上課多是傾聽(tīng)，很少發(fā)表自己的看法。老師叫到她時(shí)，她才怯怯地回答，好像擔心自己做不好。我在她身上看到自己小時(shí)候的影子，決意要幫助她。因為童年的我，是那么渴望得到一位教師的賞識。在我的鼓勵下，她成為一名檢查作業(yè)的小組長(cháng)，我相信她能勝任這份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續在班里備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學(xué)幾次沒(méi)有讓我檢查作業(yè)�！蔽腋嬖V過(guò)她，你在為班級服務(wù)的時(shí)候，遇到任何問(wèn)題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無(wú)奈。我在班里告訴全班學(xué)生小組長(cháng)們的辛苦，他們的努力服務(wù)，讓班級學(xué)習更有效。此后，我覺(jué)得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼里，記在心里，覺(jué)得未來(lái)的天空好大好藍。我沒(méi)有辦法讓時(shí)光停止，但我盡力保留住時(shí)光里的美好故事。

　　教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，還不僅僅是從內心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來(lái)，行走在教學(xué)路上，雖然十分辛苦，但是我默默著(zhù)耕耘者自己的教育熱土，收獲著(zhù)我和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受著(zhù)屬于自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自?xún)刃牡娜�熱�?ài)學(xué)生，因為跟他們在一塊是一種快樂(lè )，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護；再次，我們在此基礎上針對不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導教育，并適當提出更高的要求，讓我們的愛(ài)充滿(mǎn)教育心智，讓教育之愛(ài)永遠閃耀！

　　教育隨筆：幸福 篇12

　　20xx年xx月，當風(fēng)華正茂的我，踏入人生第一個(gè)工作單位——鄒平縣韓店鎮中心幼兒園，曾被活動(dòng)室里那稚嫩的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，“老師說(shuō)我是好寶寶，我說(shuō)老師像媽媽”。

　　雖然，只處于充當姐姐年齡的我推開(kāi)小班門(mén)時(shí)，孩子們“呼拉”一下像小鳥(niǎo)似地向我撲來(lái)，我的心被撥動(dòng)了。用眼睛捕捉著(zhù)，每個(gè)純真的心靈。暗自發(fā)下誓言：“我是你們的媽媽?zhuān)�一定當好你們的媽媽�！?/p>

　　記得七年前我收過(guò)一個(gè)特殊的孩子，她叫韓海月。是一有先天性心臟病的孩子，四年前的那一天，領(lǐng)導把這個(gè)孩子安排到我的班里，家長(cháng)把她放心的交到我手中時(shí)，我從心底卻產(chǎn)生了一種不平衡。為什么偏偏把她分到我的班里？如果她不小心犯病，我該怎么辦？可是，當我看著(zhù)這個(gè)脆弱而面黃肌瘦的小臉時(shí)，當我看到這個(gè)沒(méi)有自理能力的小身軀時(shí)，當我看到她那雙充滿(mǎn)渴望的小眼時(shí)。我似乎看到了，她也同樣渴望得到老師和同伴們的愛(ài)與快樂(lè )！于是我卻不忍心再那么想。于是就在那一刻我鼓起勇氣接受了她。我也曾為她服務(wù)過(guò)很多次，提提鞋子，擦擦鼻子，她哭了，我要以母親的口吻來(lái)哄她，我要給她擦眼淚，甚至她拉了褲子我都要親自幫她洗。記得有一次，她上廁所不小心把腳伸到了廁所里的糞池里，當其他小朋友告訴我了，我馬上跑到廁所把她拉上來(lái)，給她洗了腳，給她涮干凈了鞋子。當時(shí)我就嘔吐的說(shuō)不出話(huà)來(lái)�？墒俏腋嬖V自己：我是她的老師，我是她的保護者。這些都是我應該做的，我不能有怨言。

　　“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”很多次面對她，我也曾束手無(wú)策過(guò)……可是，在三年的幼兒園生活中里，我都陪她一路走過(guò)，我們一起經(jīng)歷過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)希望我都看在眼里而喜在心里。我教她拿鉛筆，教她寫(xiě)簡(jiǎn)單的字，書(shū)看反了我要幫她正過(guò)來(lái)，數字寫(xiě)錯了，我要拿著(zhù)她的小手一筆一筆的教給她。無(wú)論什么時(shí)候，我都要給她特殊的關(guān)注。終于，事實(shí)給了我一個(gè)很好的證明。我的汗水沒(méi)有白流，我的功夫沒(méi)有浪費�，F在的海月已經(jīng)有了很好的自理能力，已經(jīng)會(huì )寫(xiě)很多數字了，而且她會(huì )快樂(lè )的站在我的面前給我唱歌，給我跳舞，雖然她表達的不是很清楚，可是我知道那是她在為我而唱，為我而跳。我應該感到無(wú)比的幸福。于是我又慶幸當初領(lǐng)導把她交給了我，不僅考驗了我，磨練了我，而且從海月身上也讓我自己慢慢的一步步的走向成熟，一點(diǎn)點(diǎn)證明了自己的能力。也許這些事對有的老師來(lái)說(shuō)并不算什么，但對一個(gè)渴望成為好老師的我來(lái)說(shuō)卻是莫大的鼓舞，它讓我這平凡的生活變得充實(shí)而富有意義，讓我的心每天都充滿(mǎn)希望！

　　為了取得更好的教育教學(xué)效果，我不只停留在積極了解孩子，認真備課、上課、還不斷的向別人學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗，認真向同行學(xué)習，積極向老師們請教，聽(tīng)其他老師的課，吸取他們教學(xué)中的精華，也熱情邀請老師聽(tīng)我的課，提出寶貴的意見(jiàn)，還認真閱讀教育教學(xué)方面的雜志，并學(xué)以致用，這樣一來(lái)，大大提高了自己的教育教學(xué)能力，與此同時(shí)，我還認真做好教學(xué)筆記，及時(shí)總結自己的教育心得，積極撰寫(xiě)文章，提高自身的教育理論水平。

　　很多次為了完成上級的任務(wù)，我們都會(huì )加班到很晚。卻都無(wú)愿無(wú)悔。記得去年臘月二十二的那天晚上，我們?yōu)榱送瓿烧n題組的任務(wù)，也為了明天能在家陪家人過(guò)小年。我們不的不完成任務(wù)再走，園長(cháng)、副園長(cháng)、教研主任都沒(méi)有一個(gè)離開(kāi)。當我們完成任務(wù)回到家時(shí)，時(shí)鐘已經(jīng)悄悄的走過(guò)十一點(diǎn)，快到十二點(diǎn)了。我們?yōu)榱耸裁�？只是為了一點(diǎn)點(diǎn)的個(gè)人榮譽(yù)嗎？不，不是的。我們?yōu)榱素熑�，為了對得起自己的這份事業(yè)。我們應該那樣做，我們必須那樣做。正是這樣才應該讓我們明白什么才是真正的敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻，無(wú)怨無(wú)悔……

　　工作八年多來(lái)，我也通過(guò)自己的努力成功過(guò)、精彩過(guò)。我曾在全縣幼兒教師技能大賽中取得三項全能一等獎的好成績(jì)，在小班時(shí)我輔導的張子怡小朋友和王希諾小朋友在全縣組織的“金搖籃”杯舞蹈大賽中分別獲特等獎和二等獎，全市“故事大王”比賽我班的孩子又獲得一等獎；輔導的幼兒在省創(chuàng )意畫(huà)、市繪畫(huà)大賽中獲分別獲二、三等獎，縣詩(shī)文經(jīng)典誦讀我和孩子們共同演出，獲得全縣一等獎。省級課題論文評選中，我寫(xiě)的`三篇論文分別獲省級一、二等獎。在去年的三月份我又榮幸的成為了全鎮師德標兵。我有這都是我的成績(jì)，我的驕傲。

　　雖然感覺(jué)自己每天工作很累，但每當看到孩子們燦爛的笑容，每當面對孩子們清澈的眼睛，每當聽(tīng)到孩子們清脆的話(huà)音。都無(wú)不讓我感動(dòng)，我有幸我成為老師，陪伴他們快樂(lè )的學(xué)習，健康成長(cháng)，或許這樣的生活如一杯清茶，但卻回味無(wú)窮，或許這就是幸福所在。

　　聽(tīng)！在萬(wàn)物復蘇的春季，孩子們一句句純真的“老師好”，不正像縷縷春風(fēng)，讓你感到陶醉嗎？

　　是啊。人生最寶貴的不是失去和的得不到的，而是現在所擁有的。我擁有愛(ài)我的孩子們，我擁有能讓自己成熟的工作環(huán)境，我同樣擁有同事之間的那份真摯與和諧。我為今天的這份擁有感到驕傲。

　　我要告訴全世界：選擇了你——幼教事業(yè)，將會(huì )帶給我一生的幸福與快樂(lè )。

　　教育隨筆：幸福 篇13

　　我班有一個(gè)叫文琪的女孩子，平時(shí)總是默不作聲地，看著(zhù)很不合群。我心里也是暗暗著(zhù)急，心里總是在尋找著(zhù)幫助他的辦法。

　　一天，文琪的辮子散了，自己在那里扎呀扎呀的，總是扎不好。我走過(guò)去：“琪琪，老師給你梳好不好？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我輕輕地把她拉到了我的跟前，讓她坐在我的懷里給她梳了起來(lái)。

　　我邊梳邊問(wèn)：“琪琪，誰(shuí)給你在家梳頭��？”“奶奶！”琪琪怯怯地答道�！皨寢屇�？”我疑惑了�！皨寢�......”琪琪欲言又止。我心生疑惑，沒(méi)有再問(wèn)。

　　下班后，我去了琪琪家，才了解到，琪琪家很窮，爸爸是個(gè)殘疾人，媽媽是四川人，有點(diǎn)智障，孩子的起居生活都是奶奶照顧。

　　了解到琪琪的家庭狀況后，我第二天又把琪琪拉到我的懷中，親切地對孩子說(shuō)道：“琪琪，以后，老師每天都給你梳頭好不好？老師就是你們的.媽媽?zhuān)　辩麋骷t著(zhù)眼睛點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　從此，每天午睡起床后，我就搬把椅子給琪琪梳頭。后來(lái)，其他孩子也都想讓我梳頭，我就讓每個(gè)孩子都圍坐在我的身邊，挨個(gè)梳理一遍。

　　現在坐在孩子們中間孩子們梳辮子，已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì )梳理頭發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機會(huì )了解孩子，觸摸孩子的心靈，讓我有更多的機會(huì )因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當這時(shí),我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停 。

　　“老師，我媽剛給我買(mǎi)了電子琴!老師，那首歌我會(huì )了!老師，我敢走獨木橋了......”當然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子？你不喜歡老師啥子？你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)？你現在睡覺(jué)還用媽媽陪嗎？......”這些他們日常平凡避而不答的問(wèn)題，這時(shí)就會(huì )都爭著(zhù)回答，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的發(fā)式作為對孩子的一種賞封，二孩子們也總是高興地叫我：“劉媽媽?zhuān)　?/p>

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿(mǎn)意的回到座位上，臉上洋溢著(zhù)無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我內心里也與孩子們一樣幸福。我的幸福也就是在這日復一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

　　教育隨筆：幸福 篇14

　　再過(guò)兩天就是教師節了，手里這精心挑選的線(xiàn)圈本，是受女兒指示特意選購的，雖然價(jià)格不高，但情意無(wú)限！看著(zhù)看著(zhù)，不禁想起了自己曾經(jīng)的、不知是否能稱(chēng)得上是“老師”的一段記憶......

　　母親是奮斗在教育戰線(xiàn)一輩子的教育工作者，但是我和弟弟都未能也從未想過(guò)要“子承母業(yè)”（可能是認為沒(méi)有足夠的耐心從事這項陽(yáng)光職業(yè)），但沒(méi)想到的是，我走入社會(huì )的第一份工作居然是“小老師”——母親所在學(xué)校的學(xué)前班代課老師——月薪150元——為期4個(gè)半月。

　　讓時(shí)光回到90年代中期，剛剛畢業(yè)在家的我很不情愿地跟著(zhù)母親走進(jìn)了學(xué)校，當時(shí)的設備設施還很簡(jiǎn)陋，學(xué)前班只有兩個(gè)，每個(gè)班級有五、六十人，可能是害怕打擾正式學(xué)生的學(xué)習，也或許是為了保護小孩子們不受欺負，兩個(gè)學(xué)前班被安排在一個(gè)獨立、向陽(yáng)的小院里，兩個(gè)班只有兩個(gè)老師，因為我的文化程度稍高一些，所以我“教”了“大班”�，F在想想真是有些巧合，記得自己“教”過(guò)的孩子大多是“蛇”年生的，而自己的女兒恰巧也是屬蛇，可能是上天也不想讓我忘了那段歲月吧。如今我的“學(xué)生”大概應該經(jīng)歷過(guò)高考或者有的已經(jīng)走上工作崗位了吧，他們可能早已把我這個(gè)“小老師”忘掉了，但是每當女兒?jiǎn)?wèn)我為什么知道某一件事情的時(shí)候（在她眼里，媽媽知道的知識很多，很“厲害”，殊不知“天外有天，人外有人”），我也曾經(jīng)很自豪地告訴她——因為媽媽當過(guò)“老師”！

　　時(shí)間已經(jīng)太久太久，久得讓我幾乎無(wú)法記得最初見(jiàn)到孩子們的心情，隱約留在心底的倒是幾位家長(cháng)的安心，仿佛自己?jiǎn)螒{有位教師母親就能夠教好他們的孩子！關(guān)于那段記憶，最深刻的恐怕還是孩子們的笑聲和圍著(zhù)我轉的興奮，仿佛他們的世界在那一刻只有我這個(gè)“小老師”的存在！說(shuō)句實(shí)話(huà)，對這個(gè)行業(yè)的“不情愿”乃至是“懼怕”，在感受到了孩子的熱情之后漸漸褪去，我沒(méi)有想到自己如此被認可、被追捧。那段時(shí)間，可能是因為母親的臉面，也可能是因為自己認識到的那種責任，我很用心，但又害怕被人看出自己在努力，這可能是一個(gè)待業(yè)青年初到崗位的一種害羞，也或許是想讓別人看到自己可以“輕松地”教好這幫“小毛孩兒”吧。

　　那時(shí)，課間很少去辦公室，總覺(jué)得自己并非正式教師，沒(méi)有資格和前輩們交流，但和幾位師范畢業(yè)的年輕老師關(guān)系處的很好，除了老媽做我的堅強后盾外，我也經(jīng)常向他們請教問(wèn)題。所以，那段時(shí)間我是在學(xué)中教，在教的過(guò)程中享受孩子們帶給我的快樂(lè )。

　　因為編制的限制，一個(gè)學(xué)前班老師注定要成為一個(gè)多面手，主課、副課只有一個(gè)老師，那個(gè)時(shí)候，最讓我覺(jué)得對不住孩子們的就是自己不會(huì )彈那種“腳踩式風(fēng)琴”，所以孩子們不能聽(tīng)到到“老師”現場(chǎng)伴奏的兒歌。幸好學(xué)校配有錄音機和各種幼教磁帶，幸好自己對音樂(lè )也很喜愛(ài)，雖然不會(huì )唱多少流行歌曲，但唱起《勞動(dòng)最光榮》一樣能讓孩子們熱情四溢。

　　除了努力教好每一節課，讓我記憶猶新的是一次元旦演出。當時(shí)，因為場(chǎng)地有限，不可能讓每個(gè)孩子都上場(chǎng)，所以排練“兒歌大串燒”的`時(shí)候，就只能挑選相對優(yōu)秀的孩子上場(chǎng)。名單公布后，沒(méi)想到一個(gè)平時(shí)被我認為“很不操心”的栗旭輝卻異常執著(zhù)（希望沒(méi)有記錯、寫(xiě)錯這個(gè)孩子的名字），以勢在必得的口氣向我請求，為難但又不忍心傷害孩子的我只好把提前印好的詩(shī)歌給了他一份，同時(shí)也希望他是一時(shí)興起，很快就會(huì )忘記。第二天，一向喜歡數學(xué)、見(jiàn)了我就臉紅的小栗來(lái)到我面前，主動(dòng)給我背起了詩(shī)歌，雖然他背得還達不到我的要求，但這種轉變確實(shí)讓我驚喜萬(wàn)分。就這樣，小栗堅持著(zhù)，雖然他已經(jīng)在進(jìn)步，但他離要求依然有距離。表演日漸臨近，我卻變得很害怕看到這孩子，因為我不清楚當我告訴他不能上臺表演之后會(huì )看到什么結果，還因為我一直沒(méi)有考慮好該以怎樣的方式告訴他事實(shí)的真相。那幾天，我很自責，我很后悔，后悔曾經(jīng)給孩子一個(gè)經(jīng)過(guò)努力依然不能實(shí)現的希望，我該怎么辦？我真的不想傷害這個(gè)孩子！誰(shuí)知，正當我痛苦郁悶的時(shí)候，因為一件很特殊的事情，學(xué)校暫時(shí)取消了演出，當時(shí)孩子們都在嘆息，而我竟欣喜萬(wàn)分，因為心里的那塊石頭總算落地了！

　　還好，自己沒(méi)有傷害到這個(gè)如此用心的孩子！在元旦假期之前，學(xué)校的演出雖然延后，但班里還是要熱鬧熱鬧的，貼上孩子們剪的窗花，把教室裝扮得花花綠綠的，我們唱響了快樂(lè )的節日，你看，小栗唱得多起勁�。ü�哈，如果哪天小栗知道老師曾經(jīng)的痛苦不知會(huì )做出什么樣的反應�。┻^(guò)后，對這件事進(jìn)行了深刻的反思，是啊，怎能用善意的謊言對待孩子純真的情感呢？孩子是認真的，他會(huì )很認真地看待每一個(gè)承諾，我們不能說(shuō)出任何不負責任的話(huà)語(yǔ)，集體活動(dòng)也應該照顧到每個(gè)孩子的心情。

　　如今，我已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生的媽媽了，但曾經(jīng)過(guò)去的記憶卻一直讓我難以割舍，這個(gè)記憶并不是因為女兒正好上小學(xué)我就記得更為深刻，而是這段經(jīng)歷讓我很幸福！這種幸�？赡苁呛⒆由岵坏贸�、非要讓老師品嘗的糖果，可能是看到老師鼓勵眼神劃過(guò)的驚喜，抑或是那種天真無(wú)邪的爛漫......

　　這段稱(chēng)不上是“老師”的記憶，每每想起，總是很幸福！之后，在工作中也曾被稱(chēng)作過(guò)“老師”，也曾培訓過(guò)許多新、老員工，但卻沒(méi)有感受到很久以前、曾經(jīng)擁有的、濃濃的、孩子給的——那種幸福。

　　祝老師們——節日快樂(lè )��！

【教育隨筆：幸�！肯嚓P(guān)文章：

教育隨筆：幸福05-07

教育隨筆：幸福15篇05-07

[燈光教育隨筆]小班教育隨筆04-02

教育的隨筆05-07

小學(xué)教育隨筆優(yōu)秀的教育隨筆范文04-02

[燈光教育隨筆]小班教育隨筆（精）04-02

幸福的童年閱讀教師教育隨筆（精選11篇）11-22

教育隨筆：鼓勵教育05-14

[小班教育隨筆]小班隨筆05-24