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《幸福教育論》讀后感
當仔細品讀一部作品后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編整理的《幸福教育論》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幸福是什么？由于價(jià)值觀(guān)和人生的體驗不同，每個(gè)人的看法也存在著(zhù)差異。有的人認為物質(zhì)充足就是幸福；有的人認為擁有自由就是幸福；有的人認為享受親情最幸福；有的人則認為品味成功的喜悅時(shí)最幸福......幸福是我們渴望的，然而，也有許多生活在幸福中的人，卻毫不察覺(jué)，特別是我們的學(xué)生。
有幸拜讀劉次林先生的德育專(zhuān)著(zhù)《幸福教育論》，我受益匪淺，感受頗多。首先，劉次林先生用全面的人性觀(guān)界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念，接著(zhù)提出了幸福與教育具有天然的內在聯(lián)系，“幸福是教育的終極目的”，然后作者用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活現象，提出了一系列的新觀(guān)點(diǎn)，感受頗多。
我是一名教育工作者，我所應該把握的應是幸福教育的含義，在科學(xué)的教育觀(guān)指導下，使學(xué)生獲得幸福的感受。使他們形成正確的幸福觀(guān)和自信心及自主追求幸福的能力，從而使他們逐步發(fā)展成為擁有幸福能力的生命的主體。
教育應該成為幸福的理由。我們要使學(xué)生的智慧和人格同步發(fā)展，使接受教育的所有學(xué)生都有理解幸福的思維、創(chuàng )造幸福的能力、奉獻幸福的風(fēng)格、體驗幸福的境界，擁有提高生命質(zhì)量的高素質(zhì)。從而成就高品位人才，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì )的和諧發(fā)展。教育是為了改善人的生存狀態(tài)，提高生命質(zhì)量，是為了學(xué)生更幸福地活著(zhù)？說(shuō)到底，教育就是要為每一位學(xué)生終生幸福奠基。
當然，作為教師要在工作中予孩子以幸福，不是一件那么容易的事。我們必須要知道孩子們的幸福是什么？雖說(shuō)，孩子們各自的幸福感也不盡相同，但總是存在一些他們共性的東西，要找出這些共性，需要的是教師用心去愛(ài)孩子，尊重孩子，感受孩子；不斷地思索怎樣的教育才更貼近孩子的生活，才能讓孩子學(xué)得更快樂(lè )，更高效�！昂⒆邮悄_、教育是鞋”，教育者是造鞋匠，只有造出合適的鞋，孩子才會(huì )幸福；只有造出了合適的鞋，造鞋匠才能體驗到成功的幸福。也就說(shuō)，只有在了解孩子的基礎上進(jìn)行的教育才會(huì )是適合他們的。只有按孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行符合他們興趣的教育才是合適的教育。而要做到這一點(diǎn)，教師必須要把教育看作是幸福的職業(yè)，就能在過(guò)程中積極創(chuàng )造和享受幸福。
最后，我想引用兩句話(huà)作結尾：“我確信我們的教育目的不僅僅在于培養能最有效地參加國家建設的那種具有創(chuàng )造性的公民，我們還要把受教育的人一定變成幸福的人�！薄皩τ谛腋＝逃慕處焷�(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受，不是重復，而是創(chuàng )造，不是謀生的手段，而是生活本身！”行動(dòng)起來(lái)吧，讓我們做個(gè)幸福的老師，讓我們的孩子們在幸福中成長(cháng)，讓我們與劉次林先生一起創(chuàng )造幸福的教育吧！
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