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《幸福教育的樣子》讀后感經(jīng)典6篇
讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么你會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《幸福教育的樣子》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《幸福教育的樣子》讀后感1
《辭�！分袑Α靶腋！钡慕忉屖恰靶那槭鏁车木秤龊蜕睢�。什么是“幸福的老師”？楊九俊是用“人間四月天”來(lái)指稱(chēng)的，用“你是人間四月天”來(lái)形容教師，我認同。當教師是非常辛勞的，教師的日常工作是辛苦、瑣碎的，但也可以從中獲得種種豐富的閱歷與幸福體驗，因而又是快樂(lè )、充滿(mǎn)詩(shī)意的幸福收獲者。正因為如此，對教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲而是享受，不是謀生的手段，而是生活本身。我們也許沒(méi)有桃李滿(mǎn)園的收獲，但是培養學(xué)生時(shí)的艱辛付出，我想這幸福也就是在這付出過(guò)程中吧。
如何做一名“幸福的老師”？在認真閱讀了《幸福教育的樣子》，我從不同的角度感受到了幸福教育的樣子。下面結合我這幾年的工作實(shí)踐和自己的體會(huì )淺談自己對實(shí)現教師幸福人生的認識：
首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
第二、要懂得享受學(xué)生。對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的'源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。
第三、要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規劃。把教學(xué)工作看作是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。教學(xué)研究中帶來(lái)的新鮮感和職場(chǎng)中不斷進(jìn)步的成就感是帶來(lái)職業(yè)幸福感的催加劑。
第四、要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、泡個(gè)吧、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
《幸福教育的樣子》讀后感2
對幸福教育的功能、作用進(jìn)行了深刻揭示；并通過(guò)對一批有全國影響的名校、名師的深度報道，生動(dòng)描繪出“幸福教育的樣子”。下面是我為您準備的“《幸福教育的樣子》讀后感”，歡送參考，希望能對您有所幫助。
在《幸福教育的樣子》一書(shū)中，有一篇是關(guān)于無(wú)錫師范附屬小學(xué)的“樂(lè )學(xué)教育”的文章，讀后，真是受益匪淺。
我們常說(shuō)，世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。是的，孩子應該是最天真的，處于無(wú)邪的年齡，少年應該不知愁滋味。但在現在如今的校園里，書(shū)聲瑯瑯處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學(xué)習給予我們師生的都是一件苦差事，學(xué)生不樂(lè )于學(xué)，教師疲憊于教，為什么會(huì )是如此？
反復思索：如果我們的課堂教學(xué)枯燥乏味，活潑好動(dòng)的孩子們怎么會(huì )去認真聽(tīng)講呢？如果我們的教學(xué)方式一味填鴨，聰明可愛(ài)的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語(yǔ)言毫無(wú)魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？
如今的課堂，我們時(shí)常會(huì )利用現代多媒體手段，去迎合孩子們的心理特征，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更直觀(guān)的'接觸學(xué)習，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，共同走進(jìn)學(xué)習氣氛，在快樂(lè )中將知識內化。學(xué)習中，老師是引導者，就像一根指揮棒，帶著(zhù)孩子去探索、去討論、去辯證，讓孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習。但即便如此，我們認真觀(guān)察，還是會(huì )發(fā)現，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在于孩子們肩上的擔子比擬重，單一的學(xué)習充滿(mǎn)了他們的在校生活！
學(xué)校是學(xué)習的主要場(chǎng)地，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，但卻都不是唯一的。學(xué)習更不是單一的作業(yè)、考試！娛樂(lè )游戲、表演繪畫(huà)、活動(dòng)鍛煉，都是學(xué)生接觸知識、吸收知識、應用知識的途徑。單一的抄寫(xiě)為什么不少一點(diǎn)，孩子會(huì )默會(huì )用了，何必再去抄？以此來(lái)鼓勵他們，學(xué)習不是更積極主動(dòng)？中午為什么一定要是做作業(yè)，不停歇地寫(xiě)、記，孩子不是更加疲憊？何不讓他們中午休息、看書(shū)、益智游戲為主，那不是更為下午的學(xué)習保持了清醒的頭腦？
樂(lè )學(xué)教育，讓學(xué)生真正的樂(lè )在其中，讓學(xué)生真正的愛(ài)上學(xué)習，才是我們老師該做的。我可能無(wú)法改變學(xué)生的學(xué)習現狀，但我還是希望盡我的力，讓孩子們樂(lè )于學(xué)習，讓他們在校的學(xué)習是快樂(lè )的，讓他們的童年是充滿(mǎn)笑聲的。
《幸福教育的樣子》讀后感3
什么是學(xué)校的幸福？有人說(shuō)，成績(jì)好是幸福；有人說(shuō)，朋友多是幸福；有人說(shuō)，學(xué)生乖是幸福；還有人說(shuō)，愛(ài)是幸�！腋５臉藴室蛉硕�，可以是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。我覺(jué)得幸福是一種美的感覺(jué)，是精神上的滿(mǎn)足，愉悅和快樂(lè )。它就像穿在腳上的鞋子，合適不合適只有腳知道。
教師的幸福是什么？是學(xué)生考出好成績(jì)?yōu)槔蠋煚幑�，是學(xué)生功成名就之后對老師的一份感激，還是老師桃李滿(mǎn)天下之后那份榮耀？在我看來(lái)這一切不全都是，能讓老師幸福的東西很多很多。上課時(shí)，站在講臺上"指點(diǎn)江山，激揚文字"的神采飛揚是幸福；下課后，被學(xué)生圍著(zhù)談天說(shuō)地的眉開(kāi)眼笑是幸福；勞累時(shí)，學(xué)生的一句"老師，您辛苦了"也是幸�！腋Ｊ且环N感覺(jué)，需要我們細細感受。愛(ài)是幸福，沒(méi)有愛(ài)，教育就是一潭死水。幸福的教育是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。教育所要做就是要發(fā)掘孩子們身上的閃光點(diǎn)和特性，提供給孩子們適切的教育，所以幸福的教育還是需要尊重的教育。尊重孩子，尊重孩子的個(gè)性，這是孩子的幸福根基。是兔子你就應該讓它奔跑，是魚(yú)兒你就應該讓它暢游，是鳥(niǎo)兒你就讓它翱翔。冰心說(shuō)過(guò)："情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)。 "我以平等的尊重，真誠的愛(ài)心，去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉，因為我知道，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預測的`未來(lái)。
幸福的教育更是需要等待的教育。每個(gè)孩子都是一朵花，只是
一年四季開(kāi)放的時(shí)間不同。當人家的花在春天開(kāi)放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開(kāi)；如果到了秋天還沒(méi)有開(kāi)，你也不要著(zhù)急跺他兩腳，真正的園丁是不會(huì )在意花開(kāi)的時(shí)間，他們知道每種花都有自己的特點(diǎn)，只是開(kāi)花的早晚不同。所以，即使有些孩子現在暫時(shí)落后了，也不要心急，不要急著(zhù)給孩子下定論，靜靜地看一看，耐心地等一等，屬于孩子的花期總會(huì )來(lái)到。就如鐵樹(shù)開(kāi)花是人間奇觀(guān)一樣，一株幼苗，從栽培到開(kāi)花需要十幾年到幾十年，而且花期長(cháng)達一個(gè)月以上。因此，幸福的教育還是需要等待的教育，在等待中我們也能收獲孩子們成長(cháng)的幸福。
《幸福教育的樣子》讀后感4
常常在思考：“幸福教育的樣子是什么樣子？”在認真閱讀了楊九俊老師的書(shū)后，能從不同的維度感受到幸福教育的樣子。我想幸福教育的樣子大概應包括三個(gè)方面：一是把幸福作為一種有待于教、有待于學(xué)的情感內容，這樣的“幸福教育”就是“教幸福，學(xué)幸�！�。二是幸福既是教育的最終目的，也要貫穿于整個(gè)教育過(guò)程，幸福過(guò)程與幸福結果相統一，即使是艱苦、漫長(cháng)的過(guò)程，也應該“以苦為樂(lè )，樂(lè )在其中”。三是把幸福當作教育過(guò)程中師生雙方的.情感體驗，把教育當作一件幸福的事情來(lái)做，這樣的“幸福教育”就是“幸福地教、幸福地學(xué)”。
在《幸福教育的樣子》這本書(shū)中，有一篇是關(guān)于“做幸福的人”的文章，讀后，真是受益匪淺。
幸福是讓一個(gè)人向往的詞。曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：“因為教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善和發(fā)展”內涵豐富，值得回味。這句話(huà)告訴我們，教師幸福，就會(huì )潛移默化地感染學(xué)生，學(xué)生也就會(huì )感到幸福。沒(méi)有教師的幸福感，就很難有學(xué)生的幸福感。因此，教育事業(yè)需要幸福的教師！
怎樣做一個(gè)幸福的老師？我認為，首先要有“苦中作樂(lè )”的觀(guān)念。對待工作、生活的態(tài)度決定著(zhù)幸福的心態(tài)。教師工作辛苦，承擔的教學(xué)任務(wù)重，承受的教學(xué)壓力、家長(cháng)壓力、社會(huì )壓力大。因此，我們要不斷調整自己心態(tài)，以苦為樂(lè )，苦中作樂(lè )。其次，要有一顆平常
之心和寬容之心。幸福是一種感受。平平淡淡才是真。如果教師缺少平常心，就會(huì )對學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。有這樣一句話(huà)：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著(zhù)另一個(gè)不完美的人追求完美的過(guò)程。走進(jìn)我們的學(xué)生中去尋找自己的幸福，雖然孩子們淘氣貪玩，反復叮嚀的話(huà)兒不聽(tīng)，糾正幾遍的錯誤接連又犯；桌椅擺放歪了，作業(yè)又忘了了??但我知道，這就是孩子，孩子怎能不犯錯？孩子各有差異，怎能整齊劃一？懂得了這些，我會(huì )悄悄地告訴自己：少一點(diǎn)挑剔，多一些理解；少一點(diǎn)批評，多一些微笑——讓學(xué)生在我們的理解中成長(cháng)，讓我們在自己的寬容中幸福。
《幸福教育的樣子》讀后感5
在《幸福教育的樣子》一書(shū)中，有一篇是關(guān)于無(wú)錫師范附屬小學(xué)的“樂(lè )學(xué)教育”的文章，讀后，真是受益匪淺。
我們常說(shuō)，世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。是的，孩子應該是最天真的，處于無(wú)邪的年齡，少年應該不知愁滋味。但在現在如今的校園里，書(shū)聲瑯瑯處處聞，陣陣笑聲卻難露面。學(xué)習給予我們師生的都是一件苦差事，學(xué)生不樂(lè )于學(xué)，教師疲憊于教，為什么會(huì )是如此？
反復思索：如果我們的課堂教學(xué)枯燥乏味，活潑好動(dòng)的孩子們怎么會(huì )去認真聽(tīng)講呢？如果我們的教學(xué)方式一味填鴨，聰明可愛(ài)的孩子難免變得代辦木訥！如果我們的教育語(yǔ)言毫無(wú)魅力，如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀？
如今的課堂，我們時(shí)常會(huì )利用現代多媒體手段，去迎合孩子們的`心理特征，將抽象的知識化為形象，讓孩子們更直觀(guān)的接觸學(xué)習，和孩子們一起說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，共同走進(jìn)學(xué)習氛圍，在快樂(lè )中將知識內化。學(xué)習中，老師是引導者，就像一根指揮棒，帶著(zhù)孩子去探索、去討論、去辯證，讓孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習。但即便如此，我們認真觀(guān)察，還是會(huì )發(fā)現，孩子們的笑容依然還不夠多，不夠甜，細細小結，還是在于孩子們肩上的擔子比較重，單一的學(xué)習充滿(mǎn)了他們的在校生活！
學(xué)校是學(xué)習的主要場(chǎng)地，學(xué)習是學(xué)生的主要任務(wù)，但卻都不是唯一的。學(xué)習更不是單一的作業(yè)、考試！娛樂(lè )游戲、表演繪畫(huà)、活動(dòng)鍛煉，都是學(xué)生接觸知識、吸收知識、應用知識的途徑。單一的抄寫(xiě)為什么不少一點(diǎn)，孩子會(huì )默會(huì )用了，何必再去抄？以此來(lái)激勵他們，學(xué)習不是更積極主動(dòng)？中午為什么一定要是做作業(yè)，不停歇地寫(xiě)、記，孩子不是更加疲憊？何不讓他們中午休息、看書(shū)、益智游戲為主，那不是更為下午的學(xué)習保持了清醒的頭腦？
樂(lè )學(xué)教育，讓學(xué)生真正的樂(lè )在其中，讓學(xué)生真正的愛(ài)上學(xué)習，才是我們老師該做的。我可能無(wú)法改變學(xué)生的學(xué)習現狀，但我還是希望盡我的力，讓孩子們樂(lè )于學(xué)習，讓他們在校的學(xué)習是快樂(lè )的，讓他們的童年是充滿(mǎn)笑聲的！
《幸福教育的樣子》讀后感6
初看到這本書(shū)的名字就被它吸引到了，“幸福教育的樣子是什么樣子？”帶著(zhù)強烈的好奇心，細細品讀了這本書(shū)。楊九俊老師讓我從不同的維度感受到幸福教育的樣子。
教師的職業(yè)就是一種幸福，快樂(lè )的職業(yè)。只有幸�？鞓�(lè )的教師才能教出幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。學(xué)生的幸福感是我們教師給的，教師的幸福感同樣來(lái)自學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感，我們的教育教學(xué)行為才會(huì )充滿(mǎn)深情，飽含熱情，噴灑激情，才會(huì )充滿(mǎn)智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量，會(huì )在有形與無(wú)形中影響學(xué)生。
善待學(xué)生，努力做一個(gè)成功型教師。使學(xué)生感受到學(xué)習快樂(lè )與成長(cháng)幸福的老師是最幸福的.。善待自己，別跟自己過(guò)不去。學(xué)會(huì )用平等的方式與學(xué)生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心，善于從自己的優(yōu)勢中尋找人生的樂(lè )趣。保持心理平和善待每個(gè)學(xué)生，做個(gè)成功的教師。對學(xué)生真誠無(wú)私的愛(ài)是獲取教育成功的原動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會(huì )有成效。
樂(lè )學(xué)教育，讓學(xué)生真正的樂(lè )在其中，讓學(xué)生真正的愛(ài)上學(xué)習，才是我們老師該做的。我可能無(wú)法改變學(xué)生的學(xué)習現狀，但我還是希望盡我的力，讓孩子們樂(lè )于學(xué)習，讓他們在校的學(xué)習是快樂(lè )的，讓他們的童年是充滿(mǎn)笑聲的！
做一名教師，我認為教育的真諦就是讓學(xué)生幸福。學(xué)生從離開(kāi)學(xué)校到步入社會(huì )，仍然快樂(lè )，幸福，這樣，我的教育就是成功的。我們教育學(xué)生用積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，矢志不移去追求自己的幸福。
要懂得享受課堂.課堂是教師生命最重要的舞臺,一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺,營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦,一起歡樂(lè ),你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱.
要懂得享受學(xué)生.教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報,影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重,理解,感激中得到彌補.但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生,呵護學(xué)生,尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權威,那也許你會(huì )離幸福更遠.
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