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高校運動(dòng)隊校內的激勵機制的的分析
論文摘要：通過(guò)運用文獻資料法、問(wèn)卷調查法等研究方法，對新疆高校高校高水平運動(dòng)隊校內激勵機制進(jìn)行了調查，在對現有教練員和運動(dòng)員的獎勵機制的研究上基礎上，找出現有機制的不完善之處并提出了建議。希望能對新疆高校高水平運動(dòng)隊的發(fā)展起到一定的積極作用。
論文關(guān)鍵詞：新疆,高水平運動(dòng)隊,激勵機制
1.問(wèn)題的提出
從現代管理學(xué)的角度來(lái)講，任何管理都應運用激勵機制，通過(guò)滿(mǎn)足人的各種合理需要來(lái)調動(dòng)人的積極性。將激勵機制用于高水平運動(dòng)隊的管理，主要作用是引導系統內成員的行為方式和價(jià)值觀(guān)。從目前的情況來(lái)看，新疆各高校都很重視對運動(dòng)員和教練員的激勵，制定了各種針對比賽成績(jì)和名次的物質(zhì)獎勵措施。這些對調動(dòng)運動(dòng)員教練員的積極性起到了較大的促進(jìn)作用作用。但通過(guò)調查發(fā)現新疆各高校目前普遍用于高水平運動(dòng)隊的激勵機制還不夠科學(xué)和完善，大多數只停留在物質(zhì)獎勵上，普遍用于高水平運動(dòng)隊的激勵機制還不夠科學(xué)和完善，本文就新疆高校高水平運動(dòng)隊校內激勵機制及今后的改革與發(fā)展進(jìn)行研究,為新疆高校高水平運動(dòng)隊的建設和發(fā)展提供參考。
2.教練員的激勵機制分析
新疆高校高水平運動(dòng)隊教練員訓練各校都給訓練費或課時(shí)補貼，比賽取得成績(jì)后發(fā)放獎金，基本能夠調動(dòng)教練員的訓練熱情，但最影響教練員訓練積極性和教練員隊伍穩定性的是不算做科研成果。在目前高校內的教練員身份首先是教師，是教育系統內的一份子，既要承擔訓練工作又要承擔額定的體育教學(xué)工作任務(wù)，工作量很大，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要帶好訓練隊，取的好成績(jì)，兩者不能很好地兼顧，很難從時(shí)間和精力上保證再做科研工作和撰寫(xiě)論文。在評職稱(chēng)的過(guò)程中，首先要滿(mǎn)足教育系統的評審條件，但這些教練員老師平時(shí)花了大部分時(shí)間在訓練，沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究撰寫(xiě)論文，他們在各級比賽中獲得的成績(jì)目前在新疆教育系統關(guān)于評職稱(chēng)的中沒(méi)有得到認可，造成很多教練員職稱(chēng)低，嚴重影響教練員的積極性，不利于教練隊伍的穩定和管理，成為影響教練員隊伍穩定和管理的最關(guān)鍵因素。本人認這是對教練員嚴重的不尊重，造成這種情況的原因是教育部門(mén)和體育系統部門(mén)的評價(jià)標準不一樣，高校教練員的成績(jì)在教育系統內不能得到認可。高校應加強對教練員的目標管理，建立可操作的訓練效果評價(jià)體系十分必要與重要，這樣才能對教練員的比賽成果予以公正的評價(jià)。
3.運動(dòng)員的激勵機制分析
通過(guò)調查新疆高校高水運動(dòng)員的校內激勵機制主要是獎學(xué)金與競賽成績(jì)相結合，文化考試成績(jì)和競賽成績(jì)相結合兩種形式。其目的是運動(dòng)員只有刻苦訓練提高運動(dòng)成績(jì)才能有資格代表學(xué)校參加各級比賽，獲得了好成績(jì)才能得到獎學(xué)金，并且耽誤的文化學(xué)習考試通過(guò)運動(dòng)成績(jì)彌補來(lái)。這兩種激勵機制在客觀(guān)上調動(dòng)了運動(dòng)員訓練的積極性，學(xué)生能夠積極的投入到訓練比賽當中去，教練員也便于對運動(dòng)的的管理。這些措施在很大程度上提高了新疆高水平運動(dòng)隊的成績(jì)，但缺乏長(cháng)期效應。新疆大部分高校還沒(méi)有解決好參訓學(xué)生訓練與文化課學(xué)習之間的矛盾。這些措施在唯競技體育的指導思想前提下制定出來(lái)的，而忽略了大學(xué)教育的本質(zhì)，運動(dòng)訓練也是大學(xué)教育的重要組成部分。美國大學(xué)生體育協(xié)會(huì )就規定大學(xué)生運動(dòng)員的第一身份是學(xué)生，其次才是運動(dòng)員，大學(xué)生運動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校、選擇專(zhuān)業(yè)、參加學(xué)習、考試畢業(yè)的要求和普通大學(xué)生完全一致。加拿大大學(xué)生體育協(xié)會(huì )也明確的提出追求運動(dòng)成績(jì)和文化水平雙優(yōu)秀的目標，學(xué)生運動(dòng)員的學(xué)習是第一位的。
4.關(guān)于完善新疆高水平運動(dòng)隊建設的建議
高校高水平運動(dòng)隊隊伍建設是更好地適應特長(cháng)發(fā)展和素質(zhì)教育的雙重需求，促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。高校高水平運動(dòng)隊很好地將運動(dòng)技能培養和綜合素質(zhì)培養結合起來(lái)，使得廣大運動(dòng)員可以在更全面的綜合素質(zhì)教育基礎上實(shí)現更好地體育特長(cháng)發(fā)揮。筆者將在結合上述新疆高校高水平運動(dòng)隊發(fā)展過(guò)程中存在的困難和瓶頸的基礎上，提出相關(guān)政策建議。
（1）加強激勵，構建長(cháng)效培養機制。
新疆各高校應該加強和完善對于高水平運動(dòng)隊的日常評估和監管，結合運動(dòng)項目自身制定相應的長(cháng)遠發(fā)展規劃，避免運動(dòng)隊建設的起伏。同時(shí)加大激勵力度，推出層級制、持續性的激勵政策，覆蓋運動(dòng)員入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程、全環(huán)節，利用提高獎學(xué)金、增加保送研究生名額等政策，提高運動(dòng)員訓練的積極性。對于條件允許的，可以在學(xué)生入學(xué)時(shí)要求其提交相應的保證金，對于突擊訓練僅僅以高水平運動(dòng)隊作為跳板的可以考慮進(jìn)行罰沒(méi)。
（2）關(guān)注運動(dòng)員學(xué)業(yè)，著(zhù)重提高運動(dòng)員綜合素質(zhì)。
高校高水平運動(dòng)隊建設，其特色在于對運動(dòng)員綜合素質(zhì)的培養，并通過(guò)運動(dòng)員綜合素質(zhì)的提高來(lái)實(shí)現運動(dòng)競技成績(jì)更快突破。因此，各高校應該在加強對運動(dòng)員運動(dòng)成績(jì)重視程度的同時(shí)，結合運動(dòng)項目訓練計劃制定切實(shí)可行的教育方案，加強對于文化課成績(jì)的考核，兼顧學(xué)習和訓練，對于學(xué)習態(tài)度不端正的也要給予相應的處罰。同時(shí)，在訓練過(guò)程注重對于學(xué)生價(jià)值觀(guān)和理念上的引導，培養其良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)，從多角度鍛煉運動(dòng)員，通過(guò)綜合素質(zhì)的切實(shí)提高，增強其刻苦訓練的自覺(jué)性。
（3）加強政策支持，由“體教結合”向“體教融合”轉化，提高訓練質(zhì)量。
教練員隊伍建設沒(méi)有與高水平運動(dòng)隊建設相互同步，這直接阻礙了高水平運動(dòng)隊運動(dòng)成績(jì)的提高，學(xué)生訓練的積極性也會(huì )明顯地受到影響。在目前高校內的教練員身份首先是教師，是教育系統內的一份子，既要承擔訓練工作又要承擔額定的體育教學(xué)工作任務(wù)，還要帶好訓練隊，取的好成績(jì)，兩者不能很好地兼顧，很難從時(shí)間和精力上保證再做科研工作和撰寫(xiě)論文。在評職稱(chēng)的過(guò)程中，首先要滿(mǎn)足教育系統的評審條件，他們在各級比賽中獲得的成績(jì)目前在新疆教育系統關(guān)于評職稱(chēng)的中沒(méi)有得到認可，造成很多教練員職稱(chēng)低，嚴重影響教練員的積極性，不利于教練隊伍的穩定和管理，成為影響教練員隊伍穩定和管理的最關(guān)鍵因素。高校應加強對教練員的目標管理，建立可操作的訓練效果評價(jià)體系十分必要與重要，這樣才能對教練員的比賽成果予以公正的評價(jià)。
（4）繼續擴大和推廣高水平運動(dòng)隊建設。
主管部門(mén)應該擴大試辦學(xué)校和項目的范圍，加大政策傾斜力度和資源、資金投入，選取一批成績(jì)優(yōu)秀、運行模式成熟規范、發(fā)展前景良好的隊伍作為示范隊，影響和帶動(dòng)高校高水平運動(dòng)隊的整體辦隊水平。同時(shí)，在嚴厲打擊運動(dòng)員虛掛的前提下，加強競爭，對運動(dòng)成績(jì)提出一定的考核目標，對于達不到辦隊條件和運動(dòng)成績(jì)的隊伍要采取限制招生等措施進(jìn)行機動(dòng)淘汰。
參考文獻
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