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利用多媒體輔助體育教學(xué)心得
隨著(zhù)高科技的快速發(fā)展，多媒體這個(gè)詞在各個(gè)領(lǐng)域已不再生疏，特別是在課堂教學(xué)中體現的淋漓盡致。盡管如此，利用多媒體輔助體育教學(xué)傳播得卻仍較慢，目前大多數體育教學(xué)工作者還繼續采用著(zhù)傳統的教學(xué)模式，這種教學(xué)不僅跟不上時(shí)代的節拍，而且也不可能讓學(xué)生從中感覺(jué)到新事物的發(fā)展、時(shí)代的時(shí)步。我嘗試過(guò)幾次多媒體教學(xué)后，深深體會(huì )到：利用多媒體教學(xué)手段不僅可以使那些枯燥、無(wú)味的教學(xué)內容變得有聲有色，富有吸引力，還可以根據教學(xué)動(dòng)作的需要更加科學(xué)的、規范的展示動(dòng)作的全過(guò)程，使學(xué)生迅速地掌握其動(dòng)作要領(lǐng)及其結構。
一、利用多媒體教學(xué)手段可以彌補教師示范的不足，能讓動(dòng)作更加清晰，使學(xué)生一目了然。
展示人體姿態(tài)、動(dòng)作節奏、動(dòng)作路線(xiàn)等直觀(guān)內容是體育教學(xué)一大特點(diǎn)。通常體育教師在教學(xué)中都采用著(zhù)先示范，再講解，然后讓學(xué)生練習的方式進(jìn)行，這只適宜那些較簡(jiǎn)單動(dòng)作的教學(xué)，然而當遇到動(dòng)作路線(xiàn)較復雜、動(dòng)作節奏較快的動(dòng)作時(shí)，教師便無(wú)法將完整動(dòng)作以更好的方式示范給學(xué)生，如果借助于多媒體教學(xué)手段，就可以將這些復雜動(dòng)作的方位、路線(xiàn)、節奏等人為地有慢有快地清晰地展示于學(xué)生面前。
如為了改進(jìn)和提高跳遠的動(dòng)作技術(shù)，我借助于多媒體進(jìn)行了如下教學(xué)：
1、為了讓學(xué)生看清跳遠的整個(gè)動(dòng)作結構和過(guò)程，以及人在運動(dòng)中的軌跡路線(xiàn)，在演示完整動(dòng)作時(shí)將人在整個(gè)動(dòng)作過(guò)程中的重心起伏變化用了一條紅色線(xiàn)條跟隨人體移動(dòng)。
2、為了解決好教師在示范動(dòng)作時(shí)，不能將完整動(dòng)作進(jìn)行慢速展示這個(gè)問(wèn)題，將最后二步助跑→踏板→蹬伸起跳→滕空步→落地這一系列動(dòng)作分別從不同的角度，不同的方位，將動(dòng)作路線(xiàn)、動(dòng)作節奏，以不同的速度進(jìn)行了慢數速演示，并且在展示時(shí)還將這些環(huán)節動(dòng)作原理進(jìn)行了相應的分析，使動(dòng)作路線(xiàn)、動(dòng)作節奏表現得更加清晰。
3、為了讓同學(xué)們更清晰地知道教學(xué)挺身式跳遠與蹲踞式跳遠之間的動(dòng)作區別，我采用了同步演示比較方法。將挺身式跳遠和蹲踞式跳遠動(dòng)作從起跑動(dòng)作開(kāi)始先重疊好，再進(jìn)行同步展示，通過(guò)這種手段教學(xué)使同學(xué)們對動(dòng)作的不同之處一目了然。課后通過(guò)學(xué)生的反饋信息：這種教學(xué)方式在短時(shí)間里不僅讓他們找到了自己的錯誤，而且讓他們明白了為什么要這樣做的道理。
二、利用多媒體教學(xué)手段，不僅可以使平淡的課堂變得生動(dòng)、活躍，而且還可以激起學(xué)生的求知欲望。
成功的教學(xué)方法就是要能激起學(xué)生學(xué)習的興趣，一旦學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣，就會(huì )積極主動(dòng)地配合教師，從而使課堂生動(dòng)、活躍起來(lái)。在平常的教學(xué)中，盡管我們都在想盡一切辦法地利用其它各種手段、方法教學(xué)，但對有些教學(xué)內容還不可能有利用多媒體手段教學(xué)產(chǎn)生的效果好。我們知道：由于多媒體它不僅具有能將文字、圖象、聲音、視頻等融于一體，達到一種圖文并茂的效果，而且還可以使我們的教學(xué)內容更加具體化、形象化，以達到豐實(shí)我們的教學(xué)內容，激起學(xué)生的求知欲望。
如在室內上體育衛生與保健知識休克內容時(shí)，我利用多媒體進(jìn)行如下展示：
1、首先將兩個(gè)同學(xué)同時(shí)快速跑100m→跑到終點(diǎn)后都突然停止活動(dòng)→出現一個(gè)同學(xué)突然昏倒這一系列動(dòng)畫(huà)連續展示二、三遍。
2、接著(zhù)向同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題：
�、倌莻�(gè)同學(xué)昏倒是什么癥狀？原因是什么？
�、诳吹侥莻�(gè)同學(xué)昏倒后我們應該如何去幫助他？
�、劢窈笪覀冊撛趺醋�？當有同學(xué)回答了第一個(gè)問(wèn)題是休克癥狀但不能回答原因時(shí)，我便將運動(dòng)前血循環(huán)流動(dòng)用動(dòng)畫(huà)的形式展示了一遍（用紅線(xiàn)閃爍移流動(dòng)表示血液在流動(dòng)），然后再將人體休克時(shí)血液循環(huán)流動(dòng)展示一遍（用藍線(xiàn)閃爍移動(dòng)表示血液流動(dòng)脈），用藍線(xiàn)和紅線(xiàn)移動(dòng)的不同，來(lái)充分讓同學(xué)們看清引起休克的原因；當同學(xué)們回答第二個(gè)問(wèn)題后，為了讓同學(xué)們知道操作處理的方法，我又將休克癥狀處理的方法用一段動(dòng)畫(huà)展示；最后，當同學(xué)們回答了第三個(gè)問(wèn)題是由于那個(gè)同學(xué)身體素質(zhì)差，平常缺少鍛煉所致，此時(shí)我又補充問(wèn)：“你們今后該怎么做？”同學(xué)們異口同聲地回答：“要多鍛煉”。這堂課雖然內容簡(jiǎn)單，但我通過(guò)這種教學(xué)形式，讓同學(xué)們從理論中明白了鍛煉的作用。
總之，多媒體在輔助體育教學(xué)中雖具有很大的幫助作用，但不能牽強附會(huì )，要根據教學(xué)的具體內容而實(shí)施，并在實(shí)施中還要充分考慮到多媒體教學(xué)的實(shí)效性，只有這樣，才能發(fā)揮出它的價(jià)值，提高你的教學(xué)效率。
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