多媒體運用輔助教學(xué)
運用電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué) 近年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)在中小學(xué)各科教學(xué)中日益受到重視，并且取得了很好的教學(xué)效果。
然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，還存在不少教師尤其是農村中小學(xué)教師業(yè)務(wù)不熟、流于形式等一些亟待解決的問(wèn)題。
1、運用電教媒體業(yè)務(wù)不熟。
在課堂教學(xué)中應用多媒體時(shí)，體現出諸多業(yè)務(wù)不熟現象。
一是影像失真，如運用投用儀時(shí)，投影儀放置高度不正確，或銀幕掛放角度不對，造成光源與銀幕平面不垂直。
二是影像虛，在投影教學(xué)中，有的不能把畫(huà)面調清晰，有的不能將投影片放在臺面中間，亮度達不到，至使學(xué)生看不清。
三是不及時(shí)關(guān)機，有的將投影內容長(cháng)時(shí)間投在銀幕上，或用錄音機播放完錄音后，閃爍燈依然閃爍，分散了學(xué)生注意力。
四是開(kāi)機后移動(dòng)機器，致使出現人為故障，影響使用。
2、課前準備不充分。
一堂課的成敗，備課是關(guān)鍵，其中準備好所用的電教媒體是備好課的重要組成部分。
在課堂教學(xué)中，時(shí)常出現備課不充分的現象。
如用錄音機播放錄音時(shí)，或播不出聲音或播放出與教學(xué)無(wú)關(guān)的內容;還有的進(jìn)了教室使用電教設備時(shí)，才知道燈泡已壞，不能進(jìn)行正常工作等等。
3、將實(shí)物影視化。
有的教師在講授長(cháng)方體體積時(shí)，不使用直觀(guān)教學(xué)直接用長(cháng)方體教具教學(xué)，而將長(cháng)方體的體積制成復合投影片，一層一層地投影到銀幕上來(lái)推導長(cháng)方體體積的計算公式等等。
將立體的物體平面化，弄巧成拙，不利于學(xué)生理解。
4、將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化。
例如，在演示化學(xué)實(shí)驗時(shí)，關(guān)于顏色的變化、沉淀的產(chǎn)生、氣體的產(chǎn)生等，實(shí)驗現象較明顯，直接演示即可，可有的老師為了體現在教學(xué)中運用了電教手段，將上述有關(guān)的實(shí)驗現象通過(guò)課件的形式做出來(lái)，既分散了學(xué)生精力，又浪費了時(shí)間，不浪費了物力，還有可能出現一些意想不到的問(wèn)題。
還有的竟用計算機來(lái)制作模擬實(shí)驗的課件，如在進(jìn)行大氣壓強的實(shí)驗教學(xué)時(shí)，用馬德堡半球演示，實(shí)驗簡(jiǎn)單，操作方便，易被接受。
但有的人花費很大的人力和物力編程序來(lái)模擬，在屏幕上畫(huà)上德堡半球，再畫(huà)上幾匹馬拉不開(kāi)，雖然設計生動(dòng)活潑，但華而不實(shí)，令人難以信服。
5、用錄像代替實(shí)驗。
雖然它形象直觀(guān)生動(dòng)，能夠較好地幫助老師分析和講解，幫助學(xué)生理解記憶，對培養學(xué)生的觀(guān)察能力、理解能力有很大幫助。
然而，學(xué)生由于沒(méi)有見(jiàn)到實(shí)物只覺(jué)得是在看電視，真實(shí)感不強，親切感不足，不少學(xué)生對其內容半信半疑。
由于沒(méi)有親自動(dòng)手，不利于學(xué)生實(shí)驗能力的培養，實(shí)驗教學(xué)的意義也就失去。
6、電教滿(mǎn)堂灌。
一堂課，使用媒體的種類(lèi)和各種媒體的次數過(guò)多，致使學(xué)生眼花繚亂。
電教滿(mǎn)堂灌，老師的主導作用失去，學(xué)生被動(dòng)地處在視聽(tīng)中，易學(xué)生產(chǎn)生平淡感、疲勞感，失去了電教媒體的作用。
鑒于上述問(wèn)題，筆者提出如下建議：
1、加強老師電教理論的學(xué)習。
電教技能是教師的一項教學(xué)基本功，教師要想在課堂教學(xué)中能正確選擇、恰當組合、熟練掌握各種電教媒體，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，就必須努力學(xué)習電教理論，用電教理論指導自己的教學(xué)實(shí)踐，并積極參加培訓和教研活動(dòng)，加強交流，開(kāi)闊視野。
只有這樣，才能使自身素質(zhì)得到不斷提高，適應現代化教學(xué)需要。
2、做好課前準備。
首先要備好課，寫(xiě)好優(yōu)化課堂教學(xué)的教案，教學(xué)過(guò)程思路清晰;二是熟悉所用媒體的性能、作用，掌握使用方法，保證操作規范熟練，運用自如;三是制作好課件，使課件不空、不亂、不糙，不用則靜，用則迅速，聲音清晰，畫(huà)面清楚;四是掌握好成品軟件的使用尺度，不要過(guò)多，也不要不足，力求做到恰到好處。
3、科學(xué)地運用電教媒體。
一是符合教學(xué)規律，就是課的結構合理，運用教學(xué)媒體和教學(xué)方法得當，要充分認識到電化教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，不可以替代演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，更不能代替教師的教學(xué)。
二是符合學(xué)生的認知規律，就是要把握住學(xué)生學(xué)習的心理特點(diǎn)。
如在利用聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)加強教學(xué)效果時(shí)，應豐富視覺(jué)刺激的內容，增加視覺(jué)的強度和提高視覺(jué)的有效性。
在練習電表讀數時(shí)，可用投影電表，將其投影到銀幕上，讓學(xué)生清楚地看到因每一操作所引起的電表讀數的變化，達到良好的教學(xué)效果。
三是正確掌握應用媒體的時(shí)機，根據教學(xué)進(jìn)度的需要，以及學(xué)生接受知識的心理準備因素，恰當地掌握電教媒體的演示時(shí)機是搞好課堂教學(xué)一個(gè)很重要的環(huán)節，也是教師課堂教學(xué)演示技能的有機組成部分。
4、運用電教媒體要直觀(guān)。
就是讓學(xué)生對具體事物和現象用感官直接感受，直接觀(guān)察。
能夠運用實(shí)物教學(xué)的，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)際操作，這比機械地將實(shí)物制成一些投影片投影到銀幕上效果要好得多。
二是正確對待實(shí)驗教學(xué)。
實(shí)驗教學(xué)特別是學(xué)生實(shí)驗，直觀(guān)形象，既能培養學(xué)生實(shí)驗的各種能力，又對理解和鞏固所學(xué)知識大有幫助。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，可以直接得出新理論、新概念的結論。
因此，實(shí)驗教學(xué)是任何教學(xué)手段不可代替的。
綜上所述，電教媒體僅僅是一種教學(xué)手段——比較先進(jìn)的教學(xué)手段，是否在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮良好的輔助教學(xué)作用，仍然受到教學(xué)規律及其它教學(xué)因素的制約。
只有科學(xué)地合理地將電教手段與教學(xué)規律及其它教學(xué)因素揉合在一起，才能使電教媒體在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮應有的作用，達到優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
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