財務(wù)案例分析心得體會(huì )

財務(wù)案例分析心得體會(huì )通用

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編精心整理的財務(wù)案例分析心得體會(huì )通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一開(kāi)頭學(xué)習審計時(shí)，感到很懷疑會(huì )計中已經(jīng)有那么課程了，且審計許多東西都是建立在會(huì )計的基礎之上的，既然如此那又為什么要單獨設審計案例分析這一門(mén)課程呢?但經(jīng)過(guò)一番學(xué)習才慢慢了解審計案例這一門(mén)獨立課程設立的必要性，在此我談?wù)剬�審計以及審計案例分析課程的體會(huì )總結。

　　審計與會(huì )計的區別及其兩者聯(lián)系：

　　審計是獨立于被審計單位的機構和人員，是對被審計單位的財政、財務(wù)收支及其有關(guān)的經(jīng)濟活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行檢查、評價(jià)、公證的一種監督活動(dòng)。審計本質(zhì)是一項具有獨立性的經(jīng)濟監督活動(dòng)。這一表述既符合審計產(chǎn)生的目的，也符合我國憲法關(guān)于建立國家審計機關(guān)，實(shí)行審計監督制度的規定精神。審計和會(huì )計的區分別主要表現在以下五個(gè)方面：

　　1、產(chǎn)生的前提不同。會(huì )計是為了加強經(jīng)濟管理，適應對勞動(dòng)耗費和勞動(dòng)成果進(jìn)行核算和分析的需要而產(chǎn)生的;審計是因經(jīng)濟監督的需要，即為了確定經(jīng)營(yíng)者或其他受托管理者的經(jīng)濟責任的需要而產(chǎn)生的。

　　2、兩者性質(zhì)不同。會(huì )計是經(jīng)營(yíng)管理的重要組成部分，主要是對生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)或管理過(guò)程進(jìn)行反映和監督;審計則處于詳細的經(jīng)營(yíng)管理之外，是經(jīng)濟監督的重要組成部分，主要對財政、財務(wù)收支及其他經(jīng)濟活動(dòng)的真實(shí)、合法和效益進(jìn)行審查，具有外在性和獨立性。

　　3、兩者對象不同。會(huì )計的對象主要是資金運動(dòng)過(guò)程，審計的對象主要是會(huì )計資料和其他經(jīng)濟信息所反映的經(jīng)濟活動(dòng)。

　　4、是方法程序不同。

　　(1)會(huì )計方法體系由會(huì )計核算、會(huì )計分析、會(huì )計檢查三部分組成，包括了記賬、算賬、報賬、用賬、查賬等內容，其中會(huì )計核算方法包括設置賬戶(hù)、復式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、會(huì )計報表等方法，其目的是為管理和決策供應必需的資料和信息。

　　(2)審計方法體系由規劃方法、實(shí)施方法、管理方法等組成，而實(shí)施方法主要是為了確定審計事項、收集審計證據、對比標準評價(jià)，提出審計報告與打算，使用資料檢查法、實(shí)物檢查法、審計調查法、審計分析法、審計抽樣法等，其目的是為了對被審計對象進(jìn)行全面評價(jià)供應證據而實(shí)行的必要方法。

　　5、職能不同。

　　(1)會(huì )計的基本職能是對經(jīng)濟活動(dòng)過(guò)程的記錄、計算、反映和監督;審計的基本職能是監督，此外還包括評價(jià)和公證。

　　(2)會(huì )計雖說(shuō)也具有監督職能，但這種監督是一種自我監督行為，主要通過(guò)會(huì )計檢查來(lái)實(shí)現，針對會(huì )計業(yè)務(wù)活動(dòng)本身，而審計，既包含了檢查會(huì )計賬目，又包括了對計算行為及全部的經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行實(shí)地考察、調查、分析、檢驗，即含審核稽查計算之意;

　　(3)會(huì )計檢查只是各個(gè)單位財會(huì )部門(mén)的附帶職能，而審計是獨立于財會(huì )部分之外的專(zhuān)職監督檢查;會(huì )計檢查的目的主要是為了保證會(huì )計資料的真實(shí)性和精確性，其檢查范圍、深度、方式均受到限制，而審計的目的在于證明財政、財務(wù)收支的真實(shí)、合法、效益，審計檢查會(huì )計資料只是實(shí)現審計目的的手段之一，但不是惟一的手段。

　　簡(jiǎn)潔的說(shuō)，會(huì )計就是詳細的實(shí)務(wù)操作;審計是檢查會(huì )計實(shí)務(wù)操作正確性的。

　　為什么要設立案例分析的這門(mén)課程?

　　審計課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課程，它具有肯定專(zhuān)業(yè)技術(shù)難度，理論性和實(shí)踐性均較強，可以從另一個(gè)方面強化財務(wù)會(huì )計等課程的學(xué)習。

　　傳統的教學(xué)方式已不適應當今世界經(jīng)濟進(jìn)展的需要，為適應國際大環(huán)境下對審計人才培育的需要，必需創(chuàng )新審計教學(xué)方式，使之與目前的大環(huán)境進(jìn)展以及同學(xué)素養以及就業(yè)形式相適應。

　　審計學(xué)這一學(xué)科對實(shí)際操作力量要求很強，具有較強的社會(huì )性、敏捷性，當前我國審計案例教學(xué)法還沒(méi)有得到廣泛運用，尚未形成穩定的教學(xué)風(fēng)格。審計案例教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，審計案例教學(xué)法的優(yōu)勢沒(méi)有得到充分發(fā)揮。因此，采納科學(xué)的審計案例教學(xué)模式，以提升案例教學(xué)的運用效果，使同學(xué)通過(guò)分析案例，培育同學(xué)擅長(cháng)發(fā)覺(jué)新問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維力量，有利于提高同學(xué)的綜合素養和創(chuàng )新力量，對培育符合國家經(jīng)濟建設需要的合格審計人才非常重要。

　　審計案例方式給同學(xué)學(xué)習帶來(lái)的好處

　　大多數的審計教材在內容編寫(xiě)上注意基礎理論和基本審計規律的表述與分析，缺少同學(xué)參加思索的內容。這些弊端束縛了同學(xué)學(xué)習的樂(lè )觀(guān)性和制造性，是同學(xué)學(xué)習愛(ài)好不高的重要緣由之一。面對這個(gè)問(wèn)題，一些基本原理的學(xué)習可以通過(guò)書(shū)本及課堂講授的方式進(jìn)行，但對基本原理的運用或上升為發(fā)揮審計監督在社會(huì )主義經(jīng)濟建設中的職能作用，則不是靠書(shū)本所能解決的，它需要參與大量的實(shí)踐活動(dòng)。

　　由于同學(xué)在校學(xué)習期間，不行能親身參與大量的審計實(shí)際活動(dòng)，這就要求架起一座從課堂到實(shí)踐的橋梁，而案例教學(xué)法，在某種意義上就是這樣的橋梁。高等訓練出版社中等職業(yè)訓練國家規劃教材《審計基礎學(xué)問(wèn)》及其配套習題集較好地解決了實(shí)務(wù)操作內容，在教材編寫(xiě)上增加了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，通過(guò)審計理論與實(shí)踐的融合，讓同學(xué)把握已知的同時(shí)，引導同學(xué)樂(lè )觀(guān)思索探究未知，從而達到培

　　養同學(xué)具有較強的專(zhuān)業(yè)技能和崗位操作力量的目的。

　　我的個(gè)人觀(guān)點(diǎn)

　　傳統教學(xué)方式只局限在理論層面上，而案例分析則增加了我學(xué)習的自主性，培育我的思維習慣、創(chuàng )新力量。案例教學(xué)既要求自主學(xué)習，又要求運用理論學(xué)問(wèn)對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思索、分析和討論;既要求進(jìn)行一系列制造性思維活動(dòng)，又要求合作探究思索，對理論和實(shí)踐綻開(kāi)爭論。采納案例教學(xué)法可使我由被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受學(xué)問(wèn)與主動(dòng)探究并舉，充分體現了在學(xué)習中的主體地位，更有利于培育我的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新力量。使我過(guò)去學(xué)習的理論學(xué)問(wèn)得到充分理解和運用。