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對多媒體輔助物理教學(xué)的探究
在新一輪課改環(huán)境的大背景下,教學(xué)手段的現代化運用已是大勢所趨,并越來(lái)越顯示其重要性和必要性�，F代化的教學(xué)手段更有利于提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、參與性和互動(dòng)性,能更好的輔助教師講清重點(diǎn),幫助學(xué)生突破難點(diǎn),并可在教學(xué)過(guò)程中自然地滲透德育教育,發(fā)展智力,培訓能力。
各種多媒體中,計算機具有多、廣、省、快的特點(diǎn),即信息渠道多、展現視角廣、記憶時(shí)間省、學(xué)習效率加快。運用計算機輔助教學(xué),可以創(chuàng )造出一種與傳統教學(xué)截然不同的嶄新的教學(xué)環(huán)境,引人入勝的圖像、文字和聲音,創(chuàng )造人機對話(huà)環(huán)境及動(dòng)手操作機會(huì ),提高學(xué)生參與程度,是應試教育向素質(zhì)教育轉軌的一條有效途徑。
計算機輔助教學(xué)在物理教學(xué)中具有重要地位,已成為必備的教學(xué)手段,尤其對于演示性實(shí)驗能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),從而加深學(xué)生對于抽象物理知識的理解。通過(guò)與物理教師的共同探討,總結出計算機輔助物理教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,掌握規律,訓練科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養學(xué)習興趣和科學(xué)態(tài)度,以及勤于動(dòng)腦的能力。
一、用圖像、文字和聲音等創(chuàng )造一種嶄新的教學(xué)環(huán)境
例如:在分子運動(dòng)論的知識中,分子永不信息地做無(wú)規則運動(dòng)。這一點(diǎn),教材是通過(guò)擴散現象來(lái)說(shuō)明的。在課堂上,學(xué)生只能觀(guān)察到宏觀(guān)現象,對于微觀(guān)世界的變化,無(wú)法直接觀(guān)察體會(huì )到。如果單純采用傳統教學(xué)方法和手段,教學(xué)效果總不理想。我試著(zhù)把教學(xué)軟件技術(shù)引入到教學(xué)過(guò)程中,把現代技術(shù)和傳統手段結合起來(lái)。在課件設計中,在顯示擴散現象的同時(shí),配以動(dòng)畫(huà)形式及色彩變化,使學(xué)生進(jìn)入微觀(guān)的動(dòng)態(tài)情境,達到較好的教學(xué)效果。
課件演示氣體擴散實(shí)驗,畫(huà)面顯示一密閉容器內經(jīng)玻璃板隔離著(zhù)兩種不同氣體,以不同顏色的小圓點(diǎn)表示不同的氣體分子,當中間的玻璃片抽去后,不同的氣體分子向各個(gè)方向做不規則運動(dòng),彼此進(jìn)入對方,使學(xué)生認識到兩種氣體彼此進(jìn)入對方完全是依靠氣體本身的無(wú)規則運動(dòng)。
對于液體擴散,傳統實(shí)驗顯然不能使學(xué)生信服,這時(shí)課件的作用就顯得更加突出了。畫(huà)面分別顯示無(wú)色的水和藍色的硫酸銅溶液界面清晰的初始狀態(tài)和二個(gè)月后界面消失,整個(gè)量筒中的液體混為一色的狀態(tài)。這樣,課件就跨越了時(shí)空,把較長(cháng)時(shí)間的變化,以動(dòng)畫(huà)形式濃縮在一起,使學(xué)生在較短時(shí)間內觀(guān)察到了液體擴散的全過(guò)程。同樣說(shuō)明液體的擴散也是由液體分子無(wú)規則運動(dòng)引起的。
至于固體擴散,所需時(shí)間更長(cháng),更無(wú)法在課堂上演示,因而只能用課件來(lái)顯示了。畫(huà)面顯示金塊和鉛塊緊壓在一起的初始狀態(tài),界面清晰。利用課件,以動(dòng)畫(huà)形式顯示金塊分子和鉛塊分子也在不停地做無(wú)規則的運動(dòng),彼此進(jìn)入對方,致使界面模糊。下一畫(huà)面顯示經(jīng)過(guò)5年后,金塊和鉛塊彼此滲入界面模糊。由于分子的運動(dòng)是隨機的,即每次按下鍵盤(pán)后,所顯示的分子運動(dòng)的情況是不同的。當一種物資的分子運動(dòng)到另一種物質(zhì)中后,部分還會(huì )返回原物質(zhì)。因而說(shuō)明擴散現象是不同物質(zhì)的分子彼此進(jìn)入對方,而不是單向運動(dòng)。另外,對于不同分子的運動(dòng)情況,課件也加以區別,氣體分子運動(dòng)幅度較大,說(shuō)明氣體分子距離較大,分子間相互作用較小,因此擴散就較快;液體和固體分子運動(dòng)幅度較小。說(shuō)明分子間距較小,分子間相互作用力很大,因此擴散較慢。課件達到了傳統教學(xué)手段和方法無(wú)法達到的目的,效果良好。
二、人機對話(huà),提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的能力
制作課件過(guò)程中,關(guān)鍵是調動(dòng)學(xué)生的
學(xué)習興趣。在設計時(shí),把書(shū)本上的圖和文字設計成動(dòng)態(tài)化和形象化,通過(guò)人機對話(huà),把屏幕畫(huà)面置于學(xué)生自己的控制下。如機械運動(dòng),利用FLASH和PowerPoint 工具,設計動(dòng)畫(huà)把課文內容顯示出來(lái),配有聲音、圖形、提問(wèn),使學(xué)生不自覺(jué)中參與學(xué)習,控制學(xué)生的注意力,發(fā)揮其主體積極,并把重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)閃爍和色彩的改變來(lái)刺激多種感覺(jué)器官。這種主體形式的信息接受方式,有利于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,便于記憶,大大提高了信息的使用功能。設計課件時(shí),還應考慮學(xué)生的接受理解能力不同,根據學(xué)生的掌握情況啟發(fā)和誘導學(xué)生進(jìn)行思維�；卮鸩怀龅�,返回到知識點(diǎn),重修相關(guān)知識;對學(xué)有傷余力的同學(xué),提供難度較大的練習方式,這樣提供高、中、低難度的練習,使學(xué)生各練所需。
三、運用電腦創(chuàng )造情景,攻克難題
有些習題的處理需要學(xué)生具有一定的空間想象能力,而大部分學(xué)生這方面能力差,對一些習題無(wú)從下手,特別是對于一些行程方面的問(wèn)題,思路混亂。例:以15m/s的速度運動(dòng)、寬為2.4m的車(chē)廂,被從垂直于車(chē)廂運動(dòng)方向射來(lái)的一顆子彈射穿,子彈兩側壁上留下的兩個(gè)彈孔的水平距離為6cm,則子彈速度是多少?此題關(guān)鍵之處在于分清在此過(guò)程中子彈水平通過(guò)距離是整個(gè)車(chē)廂寬,而列車(chē)行程的路程是6cm,二者所用時(shí)間相同。如果在腦中能相像出這個(gè)情景,問(wèn)題就能解決。針對這一點(diǎn),利用電腦課件以動(dòng)畫(huà)形式制作出了這個(gè)過(guò)程示意圖,并標出各狀態(tài)量,使該過(guò)程直觀(guān)地呈現在學(xué)生眼前,這樣問(wèn)題就迎刃而解了,學(xué)生再進(jìn)行解答就比較得心應手了。除了利用課件精講習題外,還可運用電腦儲存題庫,把具有代表性的典型習題及歷屆中高考試題儲存起來(lái),成為教學(xué)的寶貴資料。
總之,使用現代教育技術(shù)輔助教學(xué),可以彌補傳統手段、直觀(guān)感覺(jué)的不足,減少學(xué)生抽象思維中的難度。教師應在教學(xué)工作中善于利用各種媒體輔助教學(xué),使現代教育技術(shù)與物理教學(xué)達到完美統一。
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