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適合教育大講堂高效課堂講座活動(dòng)總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的適合教育大講堂高效課堂講座活動(dòng)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
為提升課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，緩解師生的工作、學(xué)習壓力，構建高效課堂，近日，xx第三中學(xué)舉辦了“適合教育大講堂”之高效課堂培訓班，全校156名任課教師參加培訓。
“如果說(shuō)沉悶、枯燥、平鋪直敘是一堂差課的共性，好課各有各的精彩。眾所周知，在新課程標準下，教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的、變化的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：‘教育的技巧并不在于能預見(jiàn)到課的所有細節，而在于根據當時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)之中作出相應的調整和變動(dòng)�！虼�，為了保證教學(xué)的順利進(jìn)行，教師必須根據課堂教學(xué)實(shí)際不斷調整，在調整中創(chuàng )生教學(xué)亮點(diǎn)。正是這些教學(xué)亮點(diǎn)使師生在教學(xué)過(guò)程中達到了認知與情感交融成一片的良好學(xué)習境界。使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生了新的興趣，刺激了學(xué)生的感官，引起學(xué)生思想的共鳴；也正是這些教學(xué)亮點(diǎn)讓我們的課堂波瀾起伏、高潮迭起，產(chǎn)生了強大的吸引力，令人意猶味盡、回味無(wú)窮�！�。
這是xx旗xx第三中學(xué)開(kāi)展的“適合教育大講堂”校本培訓中一位業(yè)務(wù)領(lǐng)導在專(zhuān)題講座所論述的內容。
在培訓中，該校立足于“雙四三”教學(xué)管理模式，依托“適合教育大講堂”，針對集體備課中出現的問(wèn)題，去偽存真，摒棄了以教師為中心，問(wèn)答式，放羊式；課堂有形無(wú)神；憑經(jīng)驗，無(wú)創(chuàng )新；備課不到位等當前課堂不提倡的做法。走出“授知識放在了第一位，培養興趣放在第二位；評價(jià)單一，缺少多元，小組討論等于合作”等教學(xué)理念誤區。
培訓會(huì )上，教師定規矩規范課堂，即伸縮自如，動(dòng)靜有法；教者要學(xué)會(huì )“忍讓”，俯下身來(lái)虛心聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，多讓學(xué)生解決問(wèn)題；用自己超人的智慧解決課堂偶發(fā)事件，杜絕因個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題影響全體；不要放棄任何一名學(xué)生；留給學(xué)生的時(shí)間要超過(guò)25分鐘；注重知識的形成過(guò)程，引導學(xué)生有興趣的學(xué)習等觀(guān)點(diǎn)受到全體與會(huì )人員的認同。
有效課堂就是要做到課堂效益最大化，優(yōu)化課堂結構的目的是培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力，課堂教學(xué)是一門(mén)永不完美的藝術(shù)，每節課都會(huì )留有遺憾，少留遺憾的課堂就是有效課堂，課堂有效甚至高效了，師生工作、學(xué)習才會(huì )更輕松！更幸福！
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