沙氏教學(xué)法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用

沙氏教學(xué)法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用

　　沙氏教學(xué)法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用

　　運用前蘇聯(lián)教育家Φ·B ·沙塔洛夫“綱要信號”圖表教學(xué)法教學(xué)本章內容，課堂教學(xué)氣氛好，知識遷移 轉化較快，教學(xué)效果比較理想，沙氏教學(xué)法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用。

　　一、生物與地理環(huán)境

　�。ㄒ唬┥�物圈

　　附圖{圖}

　　大問(wèn)號的含意：核心部分有充足的太陽(yáng)光能，有適于生命活動(dòng)的溫度條件，有生物可以利用的液態(tài)水，有 O[,2]、CO[,2]、N、P、K等營(yíng)養元素。

　�。ǘ�）生物在地理環(huán)境形成中的作用

　　1、生物影響環(huán)境的根本原因：綠色植物光合作用

　　附圖{圖}

　　2、生物對環(huán)境的影響

　　附圖{圖}

　�。ㄈ�）植物的分布與環(huán)境

　　1、影響植物分布最重要的環(huán)境條件是氣候

　　附圖{圖}

　　2、植物對環(huán)境的指示作用

　　附圖{圖}

　　二、生態(tài)系統和生態(tài)平衡

　�。ㄒ唬┥鷳B(tài)系統的概念

　　1、生態(tài)系統

　　附圖{圖}

　　2、食物鏈

　　陸地：草→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→貓頭鷹

　　附圖{圖}

　　水中：硅藻→毛蝦→小魚(yú)→大魚(yú)

　　3、生態(tài)系統中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

　　附圖{圖}

　　能量流動(dòng)：①通過(guò)食物鏈在生態(tài)系統中流動(dòng)，生物論文《沙氏教學(xué)法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用》。②沿著(zhù)營(yíng)養級流動(dòng)時(shí)是逐級遞減的。③能量只是一次通過(guò)生 態(tài)系統，不能再次被生產(chǎn)者利用而進(jìn)行循環(huán)，是單向流動(dòng)。④開(kāi)放系統

　　物質(zhì)循環(huán)：①由無(wú)機物形式，變成有機分子的形式從一個(gè)營(yíng)養級傳遞到下一個(gè)營(yíng)養級，再以無(wú)機物質(zhì)歸還 到環(huán)境，不斷參與循環(huán) ②閉合系統

　　4、生態(tài)平衡

　　附圖{圖}

　　三、自然帶

　�。ㄒ唬┑乩憝h(huán)境的整體性和區域分異

　　附圖{圖}

　�。ǘ�）自然帶的分布規律

【沙氏教學(xué)法在“地球上的生物、土壤和自然帶”中的運用】相關(guān)文章：

地球上的生物土壤和自然帶的知識點(diǎn)06-24

土壤中的微生物解析07-03

學(xué)導教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運用06-21

論現代物流教學(xué)中案例教學(xué)法的運用07-03

淺析中職機械教學(xué)中項目教學(xué)法的運用06-24

在生物課堂教學(xué)中運用討論式教學(xué)法的思教育論文06-23

演講中手勢的運用需自然06-02

土壤中微生物分布的特點(diǎn)07-05

淺談聲樂(lè )藝術(shù)中“以情帶聲”的運用06-26

項目教學(xué)法在工商管理教學(xué)中的運用淺析07-02