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運用多媒體輔助教學(xué)心得體會(huì )
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益提高。運用多媒體輔助教學(xué)，已彰顯出傳統教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性和強大的生命力。特別是在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這就是“數學(xué)教具”的代名詞，在教學(xué)中恰當地使用多媒體，對培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣；同時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的的形象的演示，使同學(xué)對一些抽象的東西有了一個(gè)直觀(guān)的感知，從而能夠很好地突破難點(diǎn)；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學(xué)效率。
一、利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的參與意識。
恰當的教學(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng )設一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內在的學(xué)習要求。學(xué)生學(xué)習興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如數學(xué)中在將圓錐曲線(xiàn)這一章的時(shí)候，可以通過(guò)生活中存在具體的圖片先對圓錐曲線(xiàn)有一個(gè)感知，導致滿(mǎn)足什么條件的點(diǎn)的集合才能構成這樣的曲線(xiàn)？創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍，從而激起學(xué)生的學(xué)習欲望。教師可以通過(guò)電腦幾何畫(huà)板演示，教師提出問(wèn)題一步一步引導學(xué)生回答，學(xué)生會(huì )興趣盎然地討論、總結，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會(huì )順理成章的接受而且很容易理解概念的實(shí)質(zhì)。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時(shí)也達到了教師的教學(xué)目標。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣又激發(fā)了學(xué)生的強烈參與意識，同時(shí)也達到了教師的教學(xué)目標。多媒體的直觀(guān)演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象
二．運用多媒體可以?xún)?yōu)化教學(xué)
多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，而且多媒體所提供的信息一般都是教師預先設置好的，可以使一節課有序漸進(jìn)，另一方面可以減少教師在課堂上板書(shū)，為學(xué)生贏(yíng)得更多的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手，動(dòng)腦操作，讓學(xué)生在相同的時(shí)間內獲取更多的知識，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)。
三．運用多媒體輔助教學(xué)可以突破難點(diǎn)。
數學(xué)教學(xué)中，有些重難點(diǎn)不易突破，主要是比較抽象，學(xué)生難以理解。老師如果能夠用多媒體，數學(xué)教學(xué)中我們運用幾何畫(huà)板或是FLASH動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，直觀(guān)的感知，再加上理性的邏輯推理對這部分知識就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中，看他們斜率的關(guān)系，學(xué)生對這塊理解的不是很好，通過(guò)幾何畫(huà)板的一個(gè)動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生不僅解決了問(wèn)題，而且還對幾何畫(huà)板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時(shí)間，練習操作設計，來(lái)驗證一些問(wèn)題。再比如三角函數y=sin（wx+）的圖像變換時(shí)，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學(xué)生通過(guò)操作，在進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生對此就能夠理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探索研究的精神，學(xué)習就成為一種樂(lè )學(xué)。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標。
四．運用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。
數學(xué)學(xué)習實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)數學(xué)思維活動(dòng),學(xué)習數學(xué)思維活動(dòng)的成果,并發(fā)展數學(xué)思維的過(guò)程。 一般認為,數學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類(lèi)比、直覺(jué)思維和函數思維等思維成份構成的一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)習能力的形成與學(xué)習方法有著(zhù)密切的聯(lián)系，能力的培養主要通過(guò)思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過(guò)程中，使得數學(xué)不在枯燥乏味，使學(xué)生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展，空間想象是高一級的心理活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現思維過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀(guān)、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀(guān)察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎，發(fā)展他們的思維。
在數學(xué)教學(xué)中，我們應該充分認識到，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)是有著(zhù)其特有的優(yōu)點(diǎn)，但是我們別忽視它只是教學(xué)的一種輔助手段，我們們要恰當的運用它，從而更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
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