多媒體運用輔助英語(yǔ)教學(xué)探索參考

多媒體運用輔助英語(yǔ)教學(xué)探索參考

　　在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，多媒體已逐漸走進(jìn)課堂，并顯示其獨特的效果和魅力。在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的運用更顯其靈活和實(shí)用的價(jià)值。它以鮮明多變的特點(diǎn)，為師生構建起新型的充滿(mǎn)活力的互動(dòng)交流平臺，使學(xué)生在主動(dòng)參與探索思考中真正成為課堂的主體，為教師充分發(fā)掘學(xué)生的思維潛力提供了更廣闊的空間。

　　一、 廣集信息引領(lǐng)學(xué)生觸摸時(shí)代的脈搏

　　新課標對課堂教學(xué)提出了新的要求，傳統的教學(xué)模式已遠不能滿(mǎn)足現代教育需要。多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現代化教學(xué)手段，速度快、范疇廣、靈活性強，為傳統的英語(yǔ)課堂注入了新鮮的活力，激活了死氣沉沉的課堂。讓教師能夠把通過(guò)各種渠道捕捉到的信息在最短的時(shí)間內以最佳的形式傳達給學(xué)生。從而使學(xué)生把書(shū)本上的知識與多變的時(shí)太結合起來(lái)，真睚做到學(xué)之能懂，懂之能用，讓學(xué)生也能感受一下與時(shí)代相結合的愉悅。

　　二、 巧用多媒體，增大課堂教學(xué)容量，變靜為動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

　　利用多媒體課件變靜為動(dòng)的優(yōu)勢，課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的興趣。多媒體還是創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，變靜止為運動(dòng)。傳統教學(xué)中學(xué)生對靜態(tài)的課本和板書(shū)，難免覺(jué)得枯燥乏味，甚至會(huì )昏昏欲睡，多媒體恰恰克服了這一缺陷。那些實(shí)用性很強的Power Point和Flash動(dòng)畫(huà)課件，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、閃爍、色彩變化等功能，使那些呆板的文字、圖片活起來(lái)，生動(dòng)地模擬出整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。例如：《Merry Christmas》中，關(guān)于圣誕節的由來(lái)和慶祝等問(wèn)題，單靠老師口述西方節日的慶祝，學(xué)生們很難憑空想象，所以學(xué)生們心目中不會(huì )出現圣誕老人、圣誕樹(shù)等具體形象。用一段簡(jiǎn)潔的Flash動(dòng)畫(huà)來(lái)代替老師的語(yǔ)言，會(huì )生動(dòng)形象地再現整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們看后豁然開(kāi)朗，如身臨其境，記憶深刻。

　　豐富多彩的教學(xué)課件，就如同鋼鐵緊緊吸引住學(xué)生，讓他們在生動(dòng)有趣的課堂氣氛中，手、腦、口并用，愉快地獲得了知識，開(kāi)拓了視野。

　　三、 以多媒體為支撐，培養學(xué)生自主學(xué)習能力

　　教學(xué)的過(guò)程不再是知識灌輸和傾倒的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習也不再是一個(gè)被動(dòng)的吸收過(guò)程，學(xué)習的主體是學(xué)生，這是現代教育思想與傳統教育思想的根本區別。但這并不否定教師在教學(xué)中的主導作用，并不是把課堂完全交給學(xué)生。事實(shí)上，教師的主導作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實(shí)現。

　　利用多媒體手段化難為易，寓教于樂(lè )。例如：語(yǔ)法課枯燥乏味，學(xué)生們毫無(wú)興趣可言。運用多媒體輔助講解，把句中的主、謂、賓制作成活靈活現的Flash動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們分成若干小組，以小游戲、捉迷藏、找房子等形式加入其中，真正實(shí)現了教學(xué)由老師的主導向學(xué)生主體的轉化。多媒體技術(shù)的模擬仿真，化抽象為直觀(guān)，把學(xué)生帶入色彩繽紛的教學(xué)情境中，用大量的感性材料，使學(xué)生感官受到刺激，把知識形象化，化難為易，大大降低了學(xué)生認知的難度。充分利用和拓展學(xué)生已經(jīng)發(fā)展起來(lái)的感性思維，使學(xué)生對知識更易于理解和掌握。

　　多媒體教學(xué)，圖、文、聲、像并茂，形象逼真的情景再現，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)生融進(jìn)一個(gè)寬松愉快的學(xué)生環(huán)境，真正做到寓教于樂(lè )。這樣可使課堂內容富有感染力、吸引力，使學(xué)生生的思維狀態(tài)自然而然地進(jìn)入教學(xué)思維環(huán)境中，培養了學(xué)生們自主學(xué)習的能力。

　　四、 運用多媒體創(chuàng )設情境，學(xué)生真正成成為了課堂的主人，激發(fā)主動(dòng)性。

　　多媒體外語(yǔ)教學(xué)將聲音、圖畫(huà)與文字有機地集成在一起，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)習者的積極性和主動(dòng)性，更好地發(fā)揮教師的指導作用，實(shí)現因材施教的個(gè)性化教育。

　　運用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多種形式的教學(xué)情境設計，創(chuàng )設愉快、和諧的教學(xué)氛圍，不但使學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)產(chǎn)生樂(lè )趣，而且有助于培養學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng )新的精神，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極、主動(dòng)性的必要且有效手段，對促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展起著(zhù)重要作用。

　　興趣是求知的起點(diǎn)。興趣可以激發(fā)情趣，培養意志，知之者不如好之者，好之者如樂(lè )之者。這就需要對教學(xué)過(guò)程精心設計，創(chuàng )設各種教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，使學(xué)生主動(dòng)思維，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“會(huì )學(xué)”，充分調動(dòng)其學(xué)習積極性。

　　五、 結語(yǔ)

　　進(jìn)入21世紀初，多媒體教育進(jìn)入繁榮時(shí)期。多媒體教學(xué)的水平和層次有了很大的提高，多媒體教室的普及極大地方便了學(xué)生接觸到大量動(dòng)態(tài)，或聲音，或圖像的真實(shí)外語(yǔ)素材，滿(mǎn)足了學(xué)生獲取不同性質(zhì)教材的需要。

　　多媒體融入到傳統的課堂教學(xué)中，實(shí)現了教材、學(xué)生和老師多向互動(dòng)。多媒體教學(xué)與傳統的課堂教學(xué)相比，其交際方式，交際內容，交際空間等都發(fā)生了變化。

　　多媒體輔助外語(yǔ)教學(xué)，體現了以學(xué)生為中心，以教師為指導的先進(jìn)教育理念。另一方面，多媒體形式靈活多樣，新穎真實(shí)，可以極大的提高了英語(yǔ)學(xué)習趣味性，更好地實(shí)現寓教于樂(lè )的教學(xué)原則。從而明顯地提高了學(xué)習效率。

　　在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們要以積極的態(tài)度來(lái)認識多媒體教學(xué)，根據教學(xué)內容的具體特點(diǎn)，大膽嘗試，不斷探索。敢于吸收采納先進(jìn)的教學(xué)方法，力求達到事半功倍的教學(xué)效果。