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生物教學(xué)的教學(xué)策略
在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)我會(huì )利用元認知教學(xué)策略，很多教學(xué)研究表明，教給學(xué)生元認知策略能顯著(zhù)提高學(xué)習成績(jì)。生物教學(xué)中，我會(huì )注意培養學(xué)生良好的反省認知的意識和習慣。教師要引導學(xué)生全面把握生物學(xué)習任務(wù)，正確認識學(xué)習材料的特點(diǎn)，并引導學(xué)生明確生物學(xué)習任務(wù)的要求、任務(wù)要達到的程度，明確生物課本、練習材料等在整個(gè)學(xué)習任務(wù)中的地位，認真分析學(xué)習材料的性質(zhì)、結構、難度，從而合理分配學(xué)習的時(shí)間和注意力。但是值得注意的是，學(xué)生在完成某項生物教學(xué)任務(wù)之前，教師要引導學(xué)生充分認識自己的認知特點(diǎn)，如認識到學(xué)生自己是善于視覺(jué)學(xué)習，還是善于聽(tīng)覺(jué)學(xué)習；是早晨的記憶效果好還是晚上的記憶效果好，同時(shí)教師要引導學(xué)生根據學(xué)習任務(wù)的要求，根據自己的認知特點(diǎn)，根據學(xué)習材料的特點(diǎn)考慮哪些策略可以使用，選擇哪種策略最好。在生物教學(xué)中，我會(huì )請學(xué)生講述自己的認知特點(diǎn)，引導其他學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，使該學(xué)生能正確認識自我，揚長(cháng)避短，豐富自己的元認知知識。
此外，教師要指導學(xué)生主動(dòng)積極地運用元認知策略，使學(xué)生在學(xué)習上獲得一定的成功，豐富學(xué)生的元認知體驗，使學(xué)生認識到學(xué)習的成敗不僅僅在于智商的高低和努力的程度，更重要的在于元認知能力的強弱，在于是否學(xué)會(huì )了學(xué)習，也就是教師要讓學(xué)生明白學(xué)生的學(xué)習成績(jì)不在于聰明程度而在于學(xué)生的努力程度和學(xué)習方法，只要踏實(shí)努力學(xué)習，就一定有好的學(xué)習成績(jì)的回報。
生物課堂中，我經(jīng)常會(huì )先提出一些具體的問(wèn)題，之后讓學(xué)生自己去發(fā)現關(guān)鍵的成分；也會(huì )提供一系列供學(xué)生自我觀(guān)察、自我控制、自我評價(jià)的問(wèn)題單，訓練學(xué)生的自我提問(wèn)意識，不斷促使學(xué)生自我反省，提高學(xué)習能力，特別是解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在提問(wèn)物理問(wèn)題時(shí)，我有時(shí)不會(huì )給明確的答案，會(huì )從不同的幾個(gè)方面進(jìn)行旁敲側擊，讓學(xué)生自己去尋找答案進(jìn)行自我提問(wèn)，通過(guò)訓練學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中與自己對話(huà)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教師直接進(jìn)行提問(wèn)，也是幫助學(xué)生記憶和學(xué)習的良好教學(xué)方式，通過(guò)這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好地認識任務(wù)和自己的思路。生物教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設練習和反饋的機會(huì )，給學(xué)生布置某項生物學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中監控自己的認知活動(dòng)。如，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要讓學(xué)生說(shuō)出：自己是怎么想的？為什么這樣想？教師要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)出聲思維，用語(yǔ)言將思維過(guò)程詳細地、清晰地描述出來(lái)，展示自己解決問(wèn)題的過(guò)程，引導學(xué)生有意識地運用元認知監控策略。教師在進(jìn)行生物知識傳授時(shí)尤為要注意，必須及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行的元認知操作提供反饋，使學(xué)生能正確評價(jià)自己，展現自己的元認知。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該給學(xué)生提供一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地去評價(jià)別人的學(xué)習方法和策略，也可以由別人評價(jià)，為學(xué)生提供一種訓練和評價(jià)元認知的學(xué)習環(huán)境，相信在這種教學(xué)方式的幫助下，學(xué)生的生物學(xué)習一定會(huì )變得簡(jiǎn)單、有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)地投入到教師的生物教學(xué)中。
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