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識字的教學(xué)總結及教學(xué)策略
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，相信大家在這段教學(xué)實(shí)踐中都積累了屬于自己的教學(xué)感悟，何不趕緊對過(guò)去工作做一個(gè)總結，以往后的工作做參照。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，下面是小編為大家整理的識字的教學(xué)總結及教學(xué)策略，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、研究過(guò)程及策略
在確立教研主題后，我們全組教師統一參加了理論學(xué)習，并利用每周二下午進(jìn)行集體備課，備同一單元，再備同一課，在深入吃透教材的同時(shí)，充分的備學(xué)生，了解他們的生活經(jīng)驗，生活環(huán)境，興趣愛(ài)好等，形成教案后上課。一人上課，組內教師聽(tīng)，反思研討后再上課，最終形成案例，同時(shí)請領(lǐng)導全程參與，并給予指導。
經(jīng)過(guò)研究，實(shí)踐、探索，再研究，形成以下策略：
1、培養初步預習能力，讓學(xué)生初嘗識字樂(lè )趣。
低年級學(xué)生知識經(jīng)驗不足，不會(huì )學(xué)習。培養初步預習能力，最關(guān)鍵的是教師的引導。課內教給學(xué)生圈字連詞，讀拼音等預習方法，課外請家長(cháng)配合，并利用墻報開(kāi)辦“預習加油站”欄目，給孩子們創(chuàng )設一個(gè)展示，競爭的平臺，讓每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P，讓每個(gè)學(xué)生都嘗到預習識字的快樂(lè )！
2、創(chuàng )設豐富多彩的情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣
結合低年級學(xué)生，年齡小，注意力不穩定，不持久，容易分散的特點(diǎn)，以及教學(xué)內容編排，在教學(xué)中力求創(chuàng )設豐富多彩的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)識字興趣，具體方法為：
看：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，色彩鮮艷，內容豐富的掛圖，不但激發(fā)了識字興趣，而且還把識字與認識事物相結合。
聽(tīng)：教師用富有感染力的語(yǔ)言講生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生把識字與培養想象力相結合。
做：即結合生字特點(diǎn)，引導學(xué)生做動(dòng)作，嘗試、體驗。如：在教學(xué)“腳丫”一詞時(shí)，師：“快找找你的小腳丫藏在哪兒？”（學(xué)生樂(lè )滋滋地找。）“你的小腳丫藏在鞋里，看不見(jiàn)哪！”（師用手作“丫”狀）“快跟老師做！你看這個(gè)“丫”字多像你的小腳上長(cháng)的兩個(gè)小腳趾��！”（學(xué)生樂(lè )呵呵地去體驗）
另外，還可以用嘴嘗一嘗，用鼻子聞一聞，用手摸一摸等方法，讓孩子在一個(gè)輕松、愉悅的氛圍中享受識字的快樂(lè )，激發(fā)識字的興趣！
3、采用多種方法，培養自主、獨立識字能力
低年級學(xué)生的興趣具有短暫的，不持久的特點(diǎn)，因此，光靠外在的激趣是不夠的，更重要的是讓興趣內化。即：通過(guò)教師引導，讓學(xué)生掌握識字方法。如：借助拼音、查字典、加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、歸類(lèi)識字等方法，以培養學(xué)生自主、獨立識字的能力。
如：教學(xué)“淚”字，師：“你是怎樣記住的？”生（我是用三點(diǎn)水加目記住的）師馬上總結（這就是加一加的方法）“大家再看淚字，目，代表什么？”（眼睛），“三點(diǎn)水旁呢？”（指從眼睛里流出來(lái)的淚水，看來(lái)它與水有關(guān)）“你還學(xué)過(guò)哪些三點(diǎn)水旁的字？”（江、河、沙、浮……）師：“從今天開(kāi)始，我們就可以用這種歸類(lèi)的方法記許許多多的與水有關(guān)的字�！�
4、鼓勵學(xué)生多渠道，多層面識字
老師指出，要關(guān)注學(xué)生生活識字。因此，我們不僅在課內培養識字興趣，還鼓勵課外多渠道，多層面識字。如：從電視、商品包裝、牌匾等渠道識字。同時(shí)，以此為契機開(kāi)展了“生活識字小能手”的評選活動(dòng)，再次，激發(fā)鞏固學(xué)生主動(dòng)識字，樂(lè )于識字的興趣！
二、反思
通過(guò)本次校本教研活動(dòng)，我們低年組全體教師的理論和教學(xué)水平都有了顯著(zhù)的提高，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了轉變。
課堂上，學(xué)生機械的讀記分析不見(jiàn)了，活潑有趣的體驗，感悟使學(xué)生們自主地、積極地識字，可以說(shuō)，學(xué)生們愿意識字，樂(lè )于識字，師生融洽的交流，增進(jìn)了師生的情感體驗，那是一種成功，一種愉悅，是學(xué)生在語(yǔ)文課上健康成長(cháng)的階梯！
“一花獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！蔽覀円ㄟ^(guò)自己的行動(dòng)與努力，讓每一個(gè)學(xué)生都在識字教學(xué)中感受陽(yáng)光，擁有自信，體驗成功，真正使學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習過(guò)程中健康、快樂(lè )地成長(cháng)！