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《電影課程開(kāi)發(fā)》研究方案范文
《電影課程開(kāi)發(fā)》研究方案范文
一、課題的提出
1、電影課程的開(kāi)設是時(shí)代發(fā)展的需要，是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。
當前社會(huì )對人才的綜合能力要求越來(lái)越高，但目前學(xué)校教育還是以學(xué)科教學(xué)一統天下，因而軟化學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，使學(xué)生積極、主動(dòng)、全面發(fā)展越來(lái)越成為基礎教育課程改革的重中之重。
觀(guān)看影視，是學(xué)生業(yè)余生活的主色調，學(xué)生從電影電視中獲得的知識、觀(guān)念要比其它渠道得到的多得多。優(yōu)秀電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，融戲劇、文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、建筑等多種藝術(shù)形式為一體，有豐富的思想內涵和審美題材，是一門(mén)不具學(xué)科分類(lèi)，獨具知識性、審美性、思想性、教育性的綜合課程，能與各項育人目標有機整合，通過(guò)優(yōu)秀電影能提高育人實(shí)效，有效地培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、開(kāi)發(fā)電影課程是切實(shí)提高學(xué)生審美能力的需要。
審美能力的強弱，影響人的方方面面，包括對藝術(shù)的欣賞與創(chuàng )造，對自然的熱愛(ài)與保護，對人的同情與理解，對現實(shí)生活真善美、假惡丑的辨別與揚棄，對自己的認知與調控，對未來(lái)的向往與追求等等，它決定了一個(gè)人對人、對事、對社會(huì )、對自然的態(tài)度和行為，因而審美能力的培養是素質(zhì)教育的基點(diǎn)。優(yōu)秀影片中蘊含著(zhù)豐富的美育內涵，充分發(fā)揮電影的美育功能，有利于提高學(xué)生發(fā)現美、感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、持續、和諧地發(fā)展。
3、電影課程的開(kāi)設是校本課程開(kāi)發(fā)的需要。
各地學(xué)校在貫徹落實(shí)九年義務(wù)教育的同時(shí)，如何根據本校學(xué)生特點(diǎn)、因地制宜地促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地發(fā)展？如何培養和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性？如何使學(xué)校有特色，教師教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(cháng)？開(kāi)發(fā)切合本校實(shí)際的校本課程不失為明智之舉。而數以百計的中外電影名片則可提供給各校足夠的選擇，各校完全有可能從中選出符合本校實(shí)際的電影組合，使之成為校本課程。電影課將教材從單一文字載體變?yōu)榧靶�、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀(guān)的多載體形式，由單純的學(xué)科形式變?yōu)榫C合藝術(shù)形式，必將以其獨有的特性引起教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)方法等的重大變革，如何聯(lián)系學(xué)生的生活世界、心理世界和個(gè)性特點(diǎn)，把呆板、乏味、說(shuō)教的方法轉變?yōu)樯鷦?dòng)、直觀(guān)、形象、綜合的方法，把約束式、封閉式、灌輸式的教育模式轉為開(kāi)放式、參與式、自我教育式的教學(xué)模式，使電影有效地為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)，目前還沒(méi)有形成明確可行的常規和操作體系，能進(jìn)入課堂教學(xué)廣泛使用的電影教案、教輔活動(dòng)設計仍然匱乏。鑒于上述情況，我們選定《電影課程開(kāi)發(fā)》子課題進(jìn)行研究，以探索出一條小學(xué)電影課教學(xué)的良好途徑。
二、研究目標
1、形成電影課開(kāi)課教材。要使電影課成為一門(mén)課程，必須要有一套符合學(xué)生特點(diǎn)的、科學(xué)的教材。電影課程開(kāi)發(fā)的研究，就要從數以百計的影片中挑選出每個(gè)年級學(xué)生適合觀(guān)賞的影片，科學(xué)地安排好這些影片的觀(guān)看順序，使之成為一個(gè)有機整體——電影課程教材。
2、研制出以美育為首，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、持續和諧發(fā)展的各年級教案、教輔活動(dòng)設計。
3、形成組織安排學(xué)生按年級觀(guān)片的可行性常規，如課時(shí)安排、教材處理的基本方法、教學(xué)基本程序、教學(xué)策略、評價(jià)體系等，規范電影課程操作體系。
4、進(jìn)行電影必修課、選修課、自助餐的研究，研究電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例和組織管理方法等。
三、研究方法
1、采用座談、問(wèn)卷調查、統計等方法挑選出每個(gè)年級適合觀(guān)看的影片，科學(xué)地安排影片的觀(guān)看順序，形成各年級電影課開(kāi)課的教材。
2、采用經(jīng)驗總結法編寫(xiě)電影課程教案及教輔活動(dòng)設計。先由各個(gè)班級語(yǔ)數教師討論、設計出初稿，然后全年級其他班級教師試按照該方案進(jìn)行教學(xué)，并認真寫(xiě)好教后感，提出自己對初稿的修改意見(jiàn)，最后由全年級教師再討論，由初稿執筆者定稿。
3、運用行動(dòng)研究法，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，通過(guò)“實(shí)踐——總結——再實(shí)踐”，展開(kāi)對電影必修課、選修課、自助餐的內容、比例的研究。
四、教案設計要求
教案的設計是電影課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，電影課教案的設計，既要遵循一般的規律，又要充分發(fā)揮電影課的優(yōu)勢，突出實(shí)現以下兩個(gè)轉變：
1、轉變教師角色，使教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者、指導者、參與者。
“觀(guān)世界然后形成世界觀(guān)”，學(xué)生的審美能力、思想情操和對知識的真正理解是在其目不轉睛地、全身心投入地觀(guān)看影片和回味影片的過(guò)程中形成的，這是誰(shuí)也代替不了的，因此教師應該摒棄以教材為中心，以自己為中心的做法，使自己成為一位學(xué)習的指導者，一名顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，把教案編寫(xiě)的重點(diǎn)放在“導”和“促”上，而不是“填鴨”、“牽�！被颉胺叛颉�，這樣才能真正“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力”，才能真正促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，使學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、持續、健康發(fā)展的動(dòng)力。
2、轉變學(xué)生角色，使學(xué)生成為學(xué)習的主體。
人的主體性是素質(zhì)發(fā)展、提高的關(guān)鍵因素，忽視學(xué)生的主體地位必然禁錮學(xué)生發(fā)展的能動(dòng)性，阻礙學(xué)生的發(fā)展。電影課是以喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，不能靠告訴、講解，也不能靠灌輸、命令，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在特定的情境中去看、去聽(tīng)、去想、去感受、去體驗，才能實(shí)現與影片的共鳴，使電影課充分發(fā)揮具有自然之美、人性之美、充滿(mǎn)情感、知識和教育性的特點(diǎn)，真正提高學(xué)生的審美品味，促進(jìn)學(xué)生辨別影視片中、現實(shí)生活中的真善美假惡丑能力的提高以及良好行為習慣的養成、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。所以電影課應該摒棄填鴨式的“灌”或“喂”，最大限度的為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，讓學(xué)生充分感知、體驗、鑒賞、質(zhì)疑、爭辯、聯(lián)想、求異、進(jìn)行知識再創(chuàng )造等，使學(xué)生處于積極、活躍的境地，主動(dòng)去“覓”得可口的“食物”，建立動(dòng)態(tài)的、自主探究的、自我建構的學(xué)習方式，主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。
同時(shí)，在教案設計中要把握三個(gè)環(huán)節：
1、觀(guān)影前：教師在觀(guān)影前應將影片仔細看一遍，掌握影片時(shí)代背景、中心內容，明確學(xué)生的認知水平、心理特點(diǎn)、情知狀態(tài)，找準放映中需要給學(xué)生點(diǎn)拔之處或激發(fā)學(xué)生想象、思維、體驗、討論之處，以便觀(guān)影前布置學(xué)生收集有關(guān)資料、了解影片背景，或便于觀(guān)影前教師向學(xué)生介紹影片情況，
2、觀(guān)影中：要把握情感激發(fā)點(diǎn)、想象激發(fā)點(diǎn)、審美關(guān)鍵點(diǎn)、知識關(guān)鍵點(diǎn)和心理作用點(diǎn)，適當點(diǎn)拔、激發(fā)，恰當地提出審美、思維或想象要求，引導學(xué)生感悟、品味、體驗、討論，使學(xué)生受到豐富形象的感染、真切情感的體驗或潛在智慧的啟迪。
3、觀(guān)影后：引導學(xué)生回味影片精彩情節和印象深刻之處，進(jìn)行表演、復述或交流觀(guān)后體會(huì )等，進(jìn)一步陶冶性情、美化行為、凈化心靈。
五、教輔活動(dòng)設計原則
1、自主性原則：電影課以其色彩、聲音、影像集于一體特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感因素和擴展學(xué)生的想象、思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生處于積極發(fā)展的狀態(tài)之中，因此電影課應該充分利用這種優(yōu)勢，在活動(dòng)設計中，要根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理狀態(tài)、思維境況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐，使學(xué)生成為活動(dòng)的主體，還可讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好、興趣選擇活動(dòng)，積極參與活動(dòng)組織過(guò)程和評價(jià)過(guò)程，使學(xué)生真正成為發(fā)展的主人。
2、實(shí)踐性原則：教輔活動(dòng)的設計要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)情境式、表演式、訓練式、辯析式、討論式等親身體驗和實(shí)際操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生發(fā)現美、感受美、鑒賞美、表現美乃至創(chuàng )造美的能力，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐獲得直接體驗，發(fā)展各項潛能。
3、綜合性原則：設計的活動(dòng)著(zhù)眼于培養學(xué)生綜合運用多種學(xué)科知識和多種能力解決問(wèn)題；對學(xué)生的活動(dòng)應進(jìn)行綜合性考察和評價(jià)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。避免僅從單一學(xué)科角度評價(jià)學(xué)生活動(dòng)中的表現。
4、開(kāi)放性原則：設計活動(dòng)時(shí)要考慮到建立民主、合作的師生關(guān)系，讓學(xué)生有比較充分的思想、行為自由；活動(dòng)空間可不受課堂場(chǎng)地的限制，應根據確定的活動(dòng)主題來(lái)選擇；活動(dòng)設計要有利于開(kāi)放學(xué)生的心理空間，開(kāi)放教材的育人空間，開(kāi)放學(xué)生的經(jīng)驗空間和課外生活的空間。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬蕚潆A段（2001年9月——2002年3月）
1、組織全體教師學(xué)習新課程理念，學(xué)習電影課開(kāi)發(fā)的目的、意義、方法、內容，觀(guān)看《<家潔公司>導看紀實(shí)》等錄像，學(xué)習怎樣導看、怎樣編寫(xiě)電影課的教案，教學(xué)的原則、方法等。
2、檢查各班VCD、彩電等設備的情況，有故障的及時(shí)修理。
3、檢查教師運用VCD定格、回放、選時(shí)播放等技術(shù)操作情況，對新教師進(jìn)行這方面的補課，強化教師上電影課的技能技巧、熟練程度。
4、打印出500部影片的目錄、簡(jiǎn)介，印發(fā)給每一位教師，由各年級老師通過(guò)調查、討論確定2001—2002學(xué)年下學(xué)期（即2002年4月至6月這十四周內）選看哪七部片子。由下列教師負責登計、協(xié)調：
一年級：賴(lài)浩二年級：吳小紅
三年級：劉小明四年級：劉小玲
五年級：劉躍輝
5、把每部影片落實(shí)到每個(gè)班的老師，由搭班的兩位老師于4月1日前合作編寫(xiě)好第一次觀(guān)看的影片教案和教輔活動(dòng)設計。影片和教案、教輔活動(dòng)設計年級內各班交流使用，其他班的老師在使用的過(guò)程中提出修改意見(jiàn)或另一教法、活動(dòng)方案，修改、增刪、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（2002年4月——2004年7月）
1、逢單周星期二下午第二、第三節課開(kāi)設電影課，組織觀(guān)影。以后每學(xué)年選二十部影片組織學(xué)生觀(guān)看。
2、逢雙周結合所看影片，設計并開(kāi)展階段性活動(dòng)。
3、認真檢查教案，深入聽(tīng)課，開(kāi)展研討活動(dòng)，推出典型教案、課例和活動(dòng)，提高教案、教輔活動(dòng)設計的質(zhì)量。
4、及時(shí)對電影課教學(xué)、活動(dòng)情況進(jìn)行評價(jià)，建立電影課評價(jià)體系。
5、定期回顧、總結實(shí)驗經(jīng)驗，根據實(shí)驗情況，對觀(guān)影次數、活動(dòng)安排、教學(xué)方式、評價(jià)方法等常規做出相應調整。
6、下學(xué)期初多媒體綜合校園網(wǎng)建成后，立即進(jìn)行電影必修課、選修課和自助餐的研究。
7、開(kāi)展教案設計比賽、優(yōu)秀教輔活動(dòng)評選等評比，進(jìn)行成果交流，推動(dòng)實(shí)驗工作的深入開(kāi)展。
�。ㄈ┛偨Y階段（2004年10月——2005年1月）
1、全面總結，明確電影課開(kāi)課的次數、活動(dòng)安排、教學(xué)基本程序、教材處理的基本方法、評價(jià)體系等常規性做法。
2、對各年級觀(guān)看的影片進(jìn)行全面分析、整理，形成各年級電影課開(kāi)課的教材，并提出運用該教材的指導意見(jiàn)。
3、收集、整理并完善各年級觀(guān)影的教案、教輔活動(dòng)設計，按教材順序薈集成冊，形成各年級電影課教案和教輔活動(dòng)設計。
4、對實(shí)驗結果進(jìn)行全面評價(jià)，做出實(shí)驗研究報告。
七、預期研究成果
1、2002年4月至2002年9月，撰寫(xiě)組織安排學(xué)生按年級每周觀(guān)片常規化的研究論文及課程安排表。
2、2002年4月至2005年1月遴選出100部?jì)?yōu)秀的、適合不同年齡學(xué)生觀(guān)看的電影片，進(jìn)行科學(xué)、合理地分配、組合，使之成為各年級電影課程教材。
3、2002年4月至2005年1月編輯好100部電影片的觀(guān)映指導（教案及教輔活動(dòng)設計），形成《觀(guān)影指導》專(zhuān)集。
4、2002年4月至2003年1月將電影教學(xué)示范課拍成錄像。
5、2002年9月至2005年1月撰寫(xiě)電影課程的課型比例、結構研究報告。
八、領(lǐng)導機構及分工
1、領(lǐng)導機構：
組長(cháng)：伍世馮
副組長(cháng)：王萬(wàn)輝劉躍輝
成員：劉小明、吳小紅、劉小玲、賴(lài)浩、張玉勝
2、具體分工：
伍世馮校長(cháng)負責本課題研究規劃，課題實(shí)施的安排、評價(jià)、調整等，指導實(shí)驗順利實(shí)施。
張玉勝負責課件制作、收集與處理各項圖表、數據等材料，進(jìn)行結果分析、經(jīng)驗總結、推廣應用等。
賴(lài)浩、吳小紅、劉小明、劉小玲、劉躍輝分別負責一、二、三、四、五年級課題研究的具體工作，如教案、教輔活動(dòng)設計的指導，活動(dòng)的組織等。
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