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與中職機械專(zhuān)業(yè)銜接的高職課程開(kāi)發(fā)
在中高職分段培養模式下，課程的有效銜接是順利完成高職人才培養目標的保障。目前我國中職教育階段的課程體系、課程標準在國家指導文件的指導下多由學(xué)校根據辦學(xué)特色調整制定，這使得高職階段的教育沒(méi)有了相對統一的起始平臺。針對我院專(zhuān)業(yè)開(kāi)設情況，本文在研究中職機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生升入高職教育階段后專(zhuān)業(yè)課程銜接的問(wèn)題時(shí)，以《機械制圖與CAD》為例探討中高職銜接課程標準的開(kāi)發(fā)。
一、高職課程標準開(kāi)發(fā)的思路
課程標準是人才培養方案的重要組成部分，是課程建設的基礎，是課程實(shí)施、管理和評價(jià)的依據。在充分研究學(xué)生原有知識與能力的基礎上，確定銜接課程的結構和學(xué)習內容，設計以職業(yè)資格標準為依據，以工作過(guò)程為導向，以職業(yè)能力為主線(xiàn)，以工作任務(wù)為載體的課程模塊，在夯實(shí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)提升和拓展其職業(yè)能力，達到高職人才培養的目標。
二、高職課程標準的開(kāi)發(fā)過(guò)程
1.中職階段《機械制圖與CAD》課程教學(xué)內容�！稒C械制圖與CAD》是一門(mén)傳授機械圖樣語(yǔ)言的專(zhuān)業(yè)平臺課程，該課程所形成的制圖的技能和識圖的能力，對學(xué)生后續核心課程的學(xué)習和今后崗位職責的完成都至關(guān)重要。由于我院招生的學(xué)生來(lái)自不同的中職院校，各學(xué)校機械制圖課程的實(shí)施有所差異，但通過(guò)對張集中等職業(yè)學(xué)校、車(chē)幅中等職業(yè)學(xué)校學(xué)等國家示范學(xué)校調研發(fā)現，大多數學(xué)校教學(xué)內容主要包括機械制圖的基本規定，平面圖形的畫(huà)法，投影原理和點(diǎn)、線(xiàn)、面、體的投影規律，立體表面的截交線(xiàn)和相貫線(xiàn)，軸測圖，組合體、常用件和標準件的畫(huà)法，AutoCAD平面繪圖。教學(xué)側重學(xué)生空間想象能力的培養和三視圖的識讀與繪制。
2.高職階段對《機械制圖與CAD》課程的基本要求。高職機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要培養學(xué)生掌握現代制造技術(shù)及自動(dòng)控制理論，能從事產(chǎn)品工藝編制、機械零部件制造與裝配、機床設備維修維護、計算機輔助設計與制造、機電產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)等工作，具有生產(chǎn)技術(shù)開(kāi)發(fā)與管理潛能的高素質(zhì)復合型技術(shù)人才。為了提高學(xué)生運用知識進(jìn)行解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題、設計工藝裝備的能力，參照車(chē)工和鉗工的職業(yè)資格標準對本課程的要求，將教學(xué)目標設定為：要求學(xué)生能讀懂復雜畸形零件的工作圖，能繪制中等復雜程度的零件工作圖，能讀懂機床的主軸箱、進(jìn)給箱的裝配圖，能正確識讀零件圖上的尺寸公差及其他技術(shù)要求，樹(shù)立國標意識、質(zhì)量安全意識、培養學(xué)生規范作圖的習慣。
三、中職畢業(yè)生學(xué)情分析
達到中職畢業(yè)資格升入高職階段的中職學(xué)生，雖然專(zhuān)業(yè)主干課程都已修習完畢，但是知識掌握深淺不一。中職生已經(jīng)知道正投影的規律，能繪制簡(jiǎn)單零件如軸、體、組合體的三視圖，具備了基本的繪圖和識圖能力。由于《機械制圖與CAD》通常開(kāi)設在第一、二學(xué)期，是學(xué)生接觸機械專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)課程，圖形從平面到空間再到平面的轉換過(guò)程對于學(xué)生而言難度較大，雖然中職階段課時(shí)安排多但學(xué)習效果并不理想，學(xué)生的識圖和繪圖能力有待提高。
四、高職階段《機械制圖與CAD》課程標準的制定
我們采用優(yōu)化的教學(xué)項目，以工作過(guò)程為導向，以職業(yè)能力為主線(xiàn)，以工作任務(wù)為載體，以模塊化的測繪訓練來(lái)設置教學(xué)內容，提高學(xué)生對復雜零件圖和裝配圖的識讀與繪制能力。本課程以液壓元件齒輪泵和齒輪減速器的測繪過(guò)程為主線(xiàn)，內容由淺入深，由易到難，測繪訓練的同時(shí)也復習了公差與配合的知識，并為后續課程的學(xué)習奠定了基礎。
高職《機械制圖與CAD》課程內容設計。模塊1為中高職機械制圖課程的銜接模塊，通過(guò)此模塊幫助學(xué)生回憶正投影規律和三視圖畫(huà)法，強化標準件如連接件、軸承和常用件如齒輪、蝸桿、軸的畫(huà)法，幫助學(xué)生鞏固中職階段學(xué)過(guò)的知識，對未能掌握的知識查漏補缺。模塊2和3為提升模塊，通過(guò)從單個(gè)零件到整個(gè)部件的測量、草圖繪制、尺寸標注、視圖選擇、圖形繪制的工作過(guò)程，實(shí)現學(xué)生從圖樣的繪制到零件設計的思維轉變，逐漸提升學(xué)生的認識層次和思維方式。模塊4為拓展模塊，以學(xué)生熟悉的齒輪泵、減速器為例，采用目前普遍使用的計算機軟件進(jìn)行零件的建模和部件的裝配，輸出工程圖，用于生產(chǎn)實(shí)踐。模塊5為綜合能力提升訓練，根據學(xué)生能力選擇較復雜裝配圖，讀圖并拆畫(huà)主要零件圖并三維建模，達到綜合能力的提升。
五、課程評價(jià)
建立任務(wù)考核與期末課程考核相結合的方式，過(guò)程考核占60%，期末考核占40%。
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