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現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文（精選8篇）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是討論某種問(wèn)題或研究某種問(wèn)題的文章。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文 篇1
為適應社會(huì )的發(fā)展和新課程改革的需要，要求教師應充分利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融合到數學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水與數學(xué)教學(xué)內容相結合，使學(xué)生的學(xué)習內容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活，使教材“活”起來(lái)，從而有效地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，在新課程的數學(xué)教學(xué)中，教師應該從數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)規律出發(fā)，采用現代化的信息技術(shù)教育手段，將信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)有機的整合，既可為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具，又能為所有學(xué)生提供探索復雜問(wèn)題、多角度理解數學(xué)思想的機會(huì )，豐富學(xué)生數學(xué)探索的視野。因此，現代信息技術(shù)的運用，能夠豐富教學(xué)內容，改變教學(xué)方式與學(xué)習方式，呈現給學(xué)生直觀(guān)、生動(dòng)、形象、通俗易懂，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維、探究欲望與實(shí)踐能力的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)的魅力。
一、運用多媒體輔助教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
美國拉扎勒斯等人的實(shí)驗研究表明，興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習。教育實(shí)踐證明，學(xué)生對學(xué)習本身，對學(xué)習科目有興趣，就可以激起他的學(xué)習積極性，推動(dòng)他在學(xué)習中取得好成績(jì)，現在面對學(xué)生的“減負”，首先要考慮學(xué)生的興趣，有興趣的事對他們來(lái)說(shuō)不感到負擔。要讓學(xué)生有濃厚的學(xué)習興趣，教師就要把教學(xué)過(guò)程組織得生動(dòng)、有趣，激起學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的積極性，而現代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用，正可滿(mǎn)足這一需要。多媒體具有聲、光、形綜合表現力強，通過(guò)圖象的翻滾、閃爍、重復、定格色彩變化及聲響效果等給學(xué)生以新異的刺激感受，運用它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、利用現代教育技術(shù)，交互學(xué)習，自主探究
在我們學(xué)校，已經(jīng)實(shí)現了“班班通”工程，教師可以充分利用，使其發(fā)揮功效。學(xué)生可以在教師的指導下，自己動(dòng)手操作、觀(guān)察、發(fā)現、研究問(wèn)題；網(wǎng)上大量的信息也是學(xué)習的一種重要的途徑，可指導學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )中查找數學(xué)資料，完成制作網(wǎng)絡(luò )作業(yè)，從而形成學(xué)生動(dòng)手“做數學(xué)”的模式。這樣，學(xué)生可成為學(xué)習的主人，增強學(xué)好數學(xué)的信心，享受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
如在初中數學(xué)復習課或習題課，特別適合人機交互的學(xué)習環(huán)境。教師可制作設計課件，從知識復習檢測，精選例題講解，到鞏固練習作業(yè)，每一教學(xué)環(huán)節都可以設置成不同的層次，學(xué)生根據自身情況，選擇性地進(jìn)入相應層次，當然還有機會(huì )進(jìn)入高一層次。這種交互性所提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng )造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現出學(xué)習主體作用。又如在學(xué)習統計初步知識中，大量的數據整理、統計、分析，用筆算心算費時(shí)費力，用計算器雖然有一定的進(jìn)步，但解決問(wèn)題的效率還是不高，學(xué)生在習題的演練中很容易就產(chǎn)生煩躁的情緒。當學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，用Excel學(xué)習這部分的知識，電腦的數據處理使問(wèn)題變得非常簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生也從繁雜的計算中解脫出來(lái)，注意到統計的核心思想是策略的選擇上。突出了教學(xué)重點(diǎn)，克服了教學(xué)困難。學(xué)生也在運用現代信息技術(shù)的學(xué)習中，逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習，自主探究。
三、多媒體輔助教學(xué)，有利于突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)
數學(xué)概念、定義等知識都比較抽象，這給學(xué)生理解、掌握帶來(lái)一定的困難，傳統的教學(xué)手段，遇到的`最大難題之一，莫過(guò)于一些課本知識遠離學(xué)生生活，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教師牽強附會(huì )地講解這些知識點(diǎn)，結果學(xué)生還是沒(méi)有真正理解，而把現代化教學(xué)引入課堂，利用多媒體對文字、圖象、動(dòng)畫(huà)和聲音等信息的處理能力，形成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統，不僅能把高度抽象的知識直觀(guān)顯現出來(lái)，而且有突出的較強的刺激作用，促使學(xué)生理解、把握它們的本質(zhì)屬性，讓教學(xué)過(guò)程在教師講得少、學(xué)生思考多中，解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。
四、利用現代教育技術(shù)，注重課型，不能濫用
數學(xué)教學(xué)中現代信息技術(shù)的運用，并非強調所有的數學(xué)內容都適合計算機輔助教學(xué)，它只可巧用，不能濫用�！稊祵W(xué)課程標準》就指出，我們不提倡用計算機上的模擬實(shí)驗來(lái)代替學(xué)生能夠從事的實(shí)踐活動(dòng)；我們不提倡利用計算機演示來(lái)代替學(xué)生的直觀(guān)想象，來(lái)代替學(xué)生對數學(xué)規律的探索。數學(xué)的課程改革只有利用現代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者的有機整合提升到一個(gè)新的高度，從而達到優(yōu)化數學(xué)的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習資源的目的，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
現代教育思想指導下的數學(xué)課堂教學(xué)，應是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng )新，獲得知識技能上的提高，滿(mǎn)足興趣、情感等方面的需要，提高數學(xué)素質(zhì)和信息素養。信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的有機結合，是數學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話(huà)，數學(xué)教學(xué)的明天會(huì )更加輝煌、更加燦爛！
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文 篇2
現代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以對文字、聲音、影像、圖片等資料進(jìn)行采集、編輯與存儲，在教師的精心安排下進(jìn)行巧妙地加工與整合， 從而徹底改變了傳統的黑板加粉筆教學(xué)的枯燥與封閉， 使得整個(gè)教學(xué)更具生機與活力，更具開(kāi)放性，這正是新形勢下推進(jìn)教學(xué)現代化的重要手段。就美術(shù)學(xué)科而言， 現代信息技術(shù)的運用更是為教學(xué)注入了一股清泉， 使得教學(xué)氛圍更活躍， 教學(xué)內容更豐富， 教學(xué)手段更多元，學(xué)生學(xué)習的積極性更高，理解更透徹，更能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養與綜合能力的整體提高�，F結合具體的教學(xué)實(shí)踐對美術(shù)教學(xué)中現代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、 運用現代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的先決條件。 可以說(shuō)學(xué)生對認知對象是否感興趣，直接影響到學(xué)生思維的活躍程度，關(guān)系著(zhù)教學(xué)的成敗。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣這是教學(xué)的重中之重。 傳統的美術(shù)教學(xué)中采用的是枯燥而靜止的黑板加粉筆的教學(xué)模式，盡管教師也充分運用了插圖、圖片，但整個(gè)過(guò)程相對靜止而枯燥，難以激起學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)生參與的積極性，難以將學(xué)生的思維與注意力集中于具體的教學(xué)內容之上。 而沒(méi)有學(xué)生參與的主動(dòng)性， 整個(gè)學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地從心里排斥，而直接影響到學(xué)生的教學(xué)參與度與活躍度。 只有激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情與活躍的思維參與到教學(xué)中來(lái)，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性與能動(dòng)性，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。 現代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變了以往單一的語(yǔ)言描述、枯燥而機械的教學(xué)， 更能增強教學(xué)的趣味性、開(kāi)形象性與藝術(shù)性， 使得整個(gè)教學(xué)更加活潑，更有動(dòng)態(tài)感。 化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)、化靜止為動(dòng)態(tài)，這樣的教學(xué)更加符合學(xué)生的'心理特點(diǎn)與認知規律，自然能夠激起學(xué)生更為強烈的學(xué)習熱情，使學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲展開(kāi)主動(dòng)探究。 因此、在教學(xué)中教師要善于運用現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設圖文并茂、聲形兼備的教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，這樣自然可以激起學(xué)生強烈的求知熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。 如果只是機械地進(jìn)行基本美術(shù)理論的講解，教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機不強，更難以取得事半功倍的效果。 而采用現代信息技術(shù)利用其圖文聲像效果，比如線(xiàn)條的運用， 將抽象的理論與具體的事物結合起來(lái)，這樣的教學(xué)更具形象性，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、 運用現代信息技術(shù)引導學(xué)生主動(dòng)思考
成功的教學(xué)在于引導學(xué)生展開(kāi)有深度地思考與思維， 這樣才能改變以往學(xué)生對知識的死記硬背與機械運用， 而是學(xué)生真正地理解， 提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平與創(chuàng )作水平，讓學(xué)生具備基本的美術(shù)素養。 現代信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng )設有效的教學(xué) 情境， 讓學(xué)生將抽象的理論與直觀(guān)的事物結合起來(lái)，讓學(xué)生手腦眼耳并用，引導學(xué)生展開(kāi)積極而主動(dòng)的思考與思維活動(dòng)， 從而讓學(xué)生養成勤于思考，勇于發(fā)現問(wèn)題，善于解決問(wèn)題的良好習慣。
1.提供豐富素材 ，深化學(xué)生對知識的理解。 在以往的教學(xué)中，教師從課外收集很多圖片， 但是并不能直觀(guān)而動(dòng)態(tài)地呈現在學(xué)生面前，教學(xué)依舊是機械的理論灌輸，而有了現代信息技術(shù)可以打破傳統教學(xué)時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供更為豐富、更為直觀(guān)的圖片，并能將這些圖片直觀(guān)形象、動(dòng)態(tài)而清楚地呈現在學(xué)生面前， 為學(xué)生提供更為豐富的感性素材， 這樣才能引導學(xué)生依托豐富的表象來(lái)展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，學(xué)生的思考才能具有一定的深度與廣度，從而達到學(xué)生對于美術(shù)基本知識的深刻理解與靈活掌握。
2.激發(fā)學(xué)生靈感 ，引導學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化創(chuàng )作。 創(chuàng )作并不是簡(jiǎn)單而機械的重復，而是將學(xué)生的個(gè)性與基本知識結合在一起的自主創(chuàng )作活動(dòng)，是展現學(xué)生個(gè)性的重要途徑。為此教師要利用現代信息技術(shù)來(lái)向學(xué)生動(dòng)態(tài)地展現相關(guān)的事物， 引導學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)展開(kāi)認真地觀(guān)察與積極地思考， 從而用眼睛來(lái)觀(guān)察， 用雙耳來(lái)聆聽(tīng)， 用心來(lái)感受， 這樣事物才能動(dòng)態(tài)地呈現在學(xué)生的頭腦中，喚起學(xué)生對生活的回憶，從而讓學(xué)生將對理論知識的理解與具體的實(shí)物結合起來(lái)，將創(chuàng )作與生活結合起來(lái)。 這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的靈感， 從而引導學(xué)生展開(kāi)富有個(gè)性化的創(chuàng )作活動(dòng)。
三、 運用現代信息技術(shù)提高學(xué)生美術(shù)素養傳統教學(xué)只是局限在教室內
教材上，將學(xué)生的思維束縛在教材上， 這并不利于學(xué)生美術(shù)素養與綜合水平的提高。 現代信息技術(shù)手段依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)與計 算機，打破了教材與教室的限制，將美術(shù)教學(xué)帶入了一個(gè)全新的發(fā)展局面與寬廣平臺，這樣的美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更加貼近生活、貼近時(shí)代，更能喚起學(xué)生對美術(shù)的激情與動(dòng)力， 更加利于學(xué)生美術(shù)素養與綜合能力的全面提高。
1.立體而全面地展現教材 。 教材是重要的教學(xué)資源， 但教材畢竟是靜止枯燥而抽象的， 傳統教學(xué)中只能是機械地用語(yǔ)言來(lái)講述， 這并不利于學(xué)生美術(shù)素養與綜合能力的提高。 現代信息技術(shù)以圖文聲像來(lái)傳遞信息， 這樣就可以將教材轉換成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、直觀(guān)的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )與絢麗的文字， 不再是單一而靜止的呈現， 而是多角度、立體而直觀(guān)地呈現。 并且可以利用現代信息技術(shù)所特有的手段來(lái)進(jìn)行局部觀(guān)察、整體觀(guān)察等，從而以觀(guān)察為思維的窗口，這樣更加利于學(xué)生對抽象深奧理論知識的深刻理解， 更加利于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的整體提高。
2. 延伸課外開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野 。 課堂教學(xué)時(shí)間有限，教材內容有限，而現代信息技術(shù)可以將整個(gè)教學(xué)由課外延伸 到 課外，將教學(xué)與生活同接軌，與社會(huì )同步，將美術(shù)教學(xué)置于更寬廣的空間。 為學(xué)生提供更多教材之外的美術(shù)素材， 這樣更加利于學(xué)生美術(shù)視野的開(kāi)闊，美術(shù)知識的增長(cháng)，更加利于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平、 創(chuàng )作水平的整體提高。因此，在教學(xué)中教師要做一個(gè)有心人， 要將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習與豐富的課外資源結合起來(lái)， 通過(guò)收集與教學(xué)內容相關(guān)的各類(lèi)素材， 經(jīng)過(guò)教師的精心安排來(lái)為學(xué)生呈現一個(gè)豐富多彩、異彩紛呈的美術(shù)殿堂，讓學(xué)生暢游于美術(shù)知識的海洋， 從中汲取豐富的養分， 讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上美術(shù)學(xué)習，愛(ài)上美術(shù)創(chuàng )作，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養的整體提高。
總之， 現代信息技術(shù)具有傳統教學(xué)手段所不具有的重要教學(xué)優(yōu)勢， 是推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革的重要手段。 在具體的教學(xué)中教師要認真學(xué)習新課改，領(lǐng)會(huì )新課標，不斷武裝自己的頭腦， 將先進(jìn)的教學(xué)思想運用于現代信息技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)中， 勤于實(shí)踐與探索， 這樣才能實(shí)現現代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的完美結合，優(yōu)化教學(xué)結構，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文 篇3
現在網(wǎng)絡(luò )信息方便快捷，遍布每個(gè)家庭。而在小學(xué)階段，信息技術(shù)如何運用在我們的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，它怎樣幫助我們解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的起步作文教學(xué)，如何幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到小學(xué)作文這一大門(mén)，值得我們好好研究。
對于升入三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文對他們來(lái)說(shuō)是多么陌生的事，之前只接觸過(guò)寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)日記，現在讓他們寫(xiě)成長(cháng)篇的作文，是多么難的事，相信對于大多數的孩子來(lái)說(shuō)，都是可怕的事，對于老師，我們應該在課堂上怎樣引導學(xué)生進(jìn)入作文的世界，是關(guān)乎到學(xué)生們今后對作文的接受程度，所以起步作文教學(xué)很重要。
對此，我在教學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作文，我是這樣做的，給學(xué)生一個(gè)較貼近生活的話(huà)題，讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)想法，告訴學(xué)生要學(xué)作文，先學(xué)做人，作文是你生活的需要。要說(shuō)真話(huà)，抒真情，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)。作文要走生活化的道路，讓作文通向生活，讓孩子的生命活動(dòng)介入其中，就能促進(jìn)孩子的全面成長(cháng)，同時(shí)，也定會(huì )提高他們的作文能力。對于剛接觸作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求更應該放低，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，不會(huì )造成學(xué)生寫(xiě)作的負擔，重在培養興趣，符合快樂(lè )教育。
一、信息技術(shù)的運用激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
教學(xué)中教師可以利用現代信息技術(shù)水平給學(xué)生呈現一些優(yōu)美的資料。如：在寫(xiě)秋天的美景時(shí)，可以幫助學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些圖文資料，美圖的展示，運用現代信息技術(shù)可突破地域、時(shí)空的限制，將人、事、物等通過(guò)熟悉的圖畫(huà)、文字、聲音直觀(guān)地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生提供了鮮活、生動(dòng)的形象，能充分地調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，積極地刺激學(xué)生的感官，從而為學(xué)生提供了鮮活的寫(xiě)作素材，不僅激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，還解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生感到有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。
激起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，同時(shí)幫學(xué)生提供一些內容，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。
二、信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感
還有一種情況，學(xué)生關(guān)于這個(gè)話(huà)題，無(wú)內容可寫(xiě)，如：我的課余生活，學(xué)生會(huì )認為自己課余生活無(wú)趣，無(wú)內容可寫(xiě)，這時(shí)，我們的學(xué)生可以運用信息技術(shù)在網(wǎng)上看看別的同齡孩子所寫(xiě)的內容，會(huì )激發(fā)自己的靈感，知道自己寫(xiě)什么。
三、信息技術(shù)在學(xué)生寫(xiě)作前的資料貢獻
對于一些學(xué)生不了解的話(huà)題，就必須讓學(xué)生提前搜集了，如：名人故事，仿生學(xué)，這些話(huà)題，必須讓學(xué)生自己先搜集，在此，學(xué)生可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上找一些相關(guān)資料，整理出來(lái)準備交流，在學(xué)生交流完之后，可以再寫(xiě)寫(xiě)對相關(guān)話(huà)題的看法，要求也是必須寫(xiě)真話(huà)。
四、信息技術(shù)在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的幫助
學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，往往還會(huì )遇到這種情況，明明心里明白，但苦于不會(huì )表達，這就需要學(xué)生運用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集自己想寫(xiě)的相關(guān)內容的相關(guān)話(huà)題，參考別人的文獻，表達自己心中的話(huà)。如：寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉的美景，學(xué)生只是知道家鄉有什么，表達不出那種美麗，這時(shí)就需要搜集相關(guān)的美景介紹，幫助自己幫想表達的美好景色表達出來(lái)。達到積累的作用，這也是很好的隨用隨時(shí)積累，積累并很好的運用。
五、媒體技術(shù)幫助學(xué)生深入觀(guān)察細致描寫(xiě)
小學(xué)作文教學(xué)的主要任務(wù)不是教會(huì )學(xué)生虛構，而是教會(huì )他們用語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。教師要引導學(xué)生增強對生活中的各種細節的敏感性，將看到的生活內容的豐富多彩用文字形式反映它。學(xué)校每年都會(huì )組織各種比賽，如籃球賽、拔河賽、運動(dòng)會(huì )等，在比賽結束后，老師都會(huì )要求學(xué)生寫(xiě)相應的小作文，精彩的活動(dòng)在學(xué)生的筆下卻是乏味無(wú)比，了然無(wú)趣�，F在有了多媒體技術(shù)，教師就及時(shí)用相機或DV拍下活動(dòng)場(chǎng)景，直接傳到電腦上，以便于學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中不同性格的人的表現，學(xué)生對于不同人物的表現就會(huì )有一個(gè)直觀(guān)形象的認識。這樣一來(lái)，使得學(xué)生對活動(dòng)有一個(gè)更加深刻的理解，腦海中也有了可寫(xiě)的材料。在播放的過(guò)程中，采用慢鏡頭的方式讓學(xué)生觀(guān)看屏幕上的人物，他們的身材、外貌、衣著(zhù)、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等各有什么特點(diǎn)，然后因人而異地描寫(xiě)，表現出不同的個(gè)性，從而明白怎樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。教師利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生從五光十色的感性表象中，“篩選”出典型表象，然后指導學(xué)生用準確、鮮明、生動(dòng)的文字去強化典型的人物形象，作文的精彩度就會(huì )明顯提高。
六、信息技術(shù)幫助學(xué)生修改作文
如：介紹人物的，讓他們想想自己最想介紹誰(shuí)？最想介紹他的什么事？可以是影響最深自己的一件事，要求學(xué)生把想說(shuō)的.話(huà)先說(shuō)一說(shuō)，我國著(zhù)名教育家陶行知先生一再強調作文要練習用自己的話(huà)，來(lái)表達自己的所見(jiàn)所聞所感，做到“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”。我們要讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)教學(xué)時(shí)，我重視說(shuō)的訓練，先讓學(xué)生說(shuō)，在會(huì )說(shuō)的基礎上再讓學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生就不會(huì )感到困難了。先說(shuō)再寫(xiě)不僅能了解學(xué)生的思想狀況、表達水平，也能幫助學(xué)生糾正語(yǔ)病。說(shuō)是寫(xiě)的前提，寫(xiě)是說(shuō)的結果。讓學(xué)生明白只有真話(huà)，才能感人。在此基礎上，教師可以運用信息技術(shù)搜集一些范文，供學(xué)生參考，一般學(xué)生對照自己的作文來(lái)修改。同時(shí)，運用多媒體計算機提供文字資料，展示的資料“問(wèn)題作文”，學(xué)生通過(guò)閱讀、比較、分析、練寫(xiě)，逐漸總結出寫(xiě)作中的一些規律，如 ：怎樣圍繞中心選擇材料？怎樣把文章寫(xiě)具體？如何 恰當地運用優(yōu)美的詞匯？怎樣抒情議論？將寫(xiě)作知識和技能日積月累， 寫(xiě)作能力也 逐步提高。
七、借助運用現代信息技術(shù)， 優(yōu)化習作評價(jià)方式
將現代信息技術(shù)引入作文教學(xué)，可以從根本上改變傳統作文教學(xué)評價(jià)方式，利用現代信息技術(shù)的交互功能，我們可以幫助學(xué)生發(fā)現自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，可以把典型的詞、句、段展現給學(xué)生，培養他們基本的修改能力；可以利用現代信息媒體將自己的習作展示給大家，供同學(xué)閱讀；學(xué)生還可以在評析他人作文的過(guò)程中，暢所欲言，各抒己見(jiàn)，毫無(wú)局促之感，提出了許多中肯的、有價(jià)值的修改意見(jiàn)，使自己的作文水平得到提高。
我們還可以利用論壇的優(yōu)勢，先將有代表性的學(xué)生習作放到論壇上，課堂上，引導學(xué)生自由閱讀習作，既可以獨自閱讀，也可多人同時(shí)瀏覽，鼓勵學(xué)生及時(shí)將自己的看法作為回帖傳發(fā)到論壇上，后讀的同學(xué)不僅可以看原文，還可以看別的同學(xué)撰寫(xiě)的點(diǎn)評。這樣，除了評點(diǎn)原文，還可以就別的同學(xué)的點(diǎn)評發(fā)表自己的見(jiàn)解，而且互不干擾。最后，我們應該給學(xué)生一句贊美、鼓勵的話(huà)語(yǔ)，如“你真是個(gè)小文學(xué)家！”、“只要努力，你會(huì )更棒的！”等，也可以給學(xué)生一個(gè)富有激勵的圖像。這樣，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流方式，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì )了評價(jià)別人習作，非常方便，效率極高。
總之，發(fā)揮教師在作文學(xué)習活動(dòng)中的作用。無(wú)論是播放、演示型的教學(xué)，運用多媒體交互型的教學(xué)，還是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的學(xué)習活動(dòng)，教師的策劃、引導、幫助、評價(jià)都至關(guān)重要。課程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時(shí)要有需要性、選擇性地選擇。這樣，我們就可以靈活地在生活中選取語(yǔ)文課所需要的材料，而不僅僅停留在語(yǔ)文教科書(shū)上。一段音樂(lè )，一個(gè)故事，甚至一個(gè)游戲、一句話(huà)都可以成為課程資源，讓學(xué)生有所感悟。在學(xué)生的作文學(xué)習中，教師是學(xué)習目標的設計者、學(xué)習資源的組織者、學(xué)習過(guò)程的引導者、學(xué)習效果的評價(jià)者�？梢�(jiàn)，其地位非但不會(huì )被削弱，而是加強了。
信息技術(shù)與作文教學(xué)的整合為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機與活力。它優(yōu)化了課堂環(huán)境，也改變了教學(xué)模式，豐富了教學(xué)內容，培養了寫(xiě)作能力。但是，我們還要看到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，它既需要理論上的指導，又需要教師在實(shí)踐中不斷創(chuàng )新。只有這樣才能適應教育信息發(fā)展的需要，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
參考文獻：
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徐鵠《作文，原來(lái)可以這樣學(xué)》
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文 篇4
【摘要】
隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代信息技術(shù)無(wú)形中改變著(zhù)人們學(xué)習和接受知識的模式。本文針對在固體物理教學(xué)中如何有效利用現代信息技術(shù)進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，主要通過(guò)合理有效地利用多媒體、先進(jìn)模擬計算軟件MaterialsStudio、網(wǎng)絡(luò )課程、微課等現代信息技術(shù)手段，提高學(xué)生的認知效率，改善教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的提高。
【關(guān)鍵詞】固體物理；現代信息技術(shù)；模擬計算軟件；微課
一、固體物理學(xué)的起源與運用
固體物理學(xué)，是研究固體的結構并揭示其組成粒子之間的相互作用與運動(dòng)規律、闡明其性能與用途的學(xué)科。20世紀50年代末，固體物理學(xué)被采納為物理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課，由國內三位固體物理學(xué)前輩黃昆先生、謝希德先生和程開(kāi)甲先生分別在北京大學(xué)、南京大學(xué)和復旦大學(xué)率先開(kāi)設。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀的發(fā)展，固體物理學(xué)的應用領(lǐng)域不斷擴展，已經(jīng)成為凝聚態(tài)學(xué)科中最重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。除了物理專(zhuān)業(yè)以外，還有很多其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)，比如微電子、光電子、材料學(xué)等專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設了固體物理課。在實(shí)踐教學(xué)中，我們發(fā)現由于該課程理論性較強，公式推導復雜，很多概念抽象難懂，而且需要一定的空間想象力，學(xué)生學(xué)習起來(lái)有一定困難，加之學(xué)生往往不知道所學(xué)知識在實(shí)際中如何應用，學(xué)習動(dòng)力不足，使固體物理教學(xué)面臨嚴重的挑戰。隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代信息技術(shù)沖擊了傳統的教學(xué)模式，給固體物理教學(xué)帶來(lái)了改革的契機。如何利用現代信息手段，深化固體物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，是值得我們思考的問(wèn)題。本文就在固體物理教學(xué)中如何有效利用多媒體、先進(jìn)模擬軟件、課程網(wǎng)站、微課等現代信息技術(shù)手段，進(jìn)行了一些探索，以期改善教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的認知結構，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力的提高。
二、現代信息技術(shù)在固體物理教學(xué)中的應用
1.合理利用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是利用計算機對文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)具有形象、生動(dòng)、直觀(guān)、信息量大、便于留存等優(yōu)點(diǎn)，很好地彌補了傳統板書(shū)教學(xué)的不足。比如在講解晶體結構內容時(shí)，學(xué)生往往不能理解面心立方結構為什么屬于密堆積結構，傳統板書(shū)只能在黑板上畫(huà)出二維的晶體結構，學(xué)生很難建立三維的空間概念，造成認知困難。這時(shí)如果采用多媒體動(dòng)畫(huà)，一層一層地將原子堆積起來(lái)，然后進(jìn)行旋轉，再標記出面心立方的單胞，最后去掉多余原子，展現出一個(gè)完整的面心立方結構，這樣學(xué)生就很容易理解了。布里淵區也是學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)難點(diǎn)，我們可以先給出倒格子空間的圖像，然后由動(dòng)畫(huà)的方式畫(huà)出倒格子原點(diǎn)到最近鄰格點(diǎn)的距離，再畫(huà)出這些距離的平分線(xiàn)，最后標記出布里淵區的范圍，并通過(guò)3600旋轉使學(xué)生更好地了解布里淵區的空間圖像。此外，對于格波的傳輸、費米面等不易理解的`內容，都可以借助多媒體圖片和動(dòng)畫(huà)等手段，幫助學(xué)生建立物理圖像，提高認知效率。多媒體技術(shù)雖然有眾多優(yōu)點(diǎn)，但是并不能完全代替傳統的板書(shū)，對于有些理論性較強的章節，比如格波振動(dòng)方程、布洛赫波等內容，一邊講解一邊進(jìn)行板書(shū)的數學(xué)推導，同時(shí)及時(shí)提問(wèn)，可以增強教師和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生跟上思路，提高學(xué)習效率。因此，如何恰當有效地使用多媒體，是我們在教學(xué)過(guò)程中必須仔細斟酌的。
2.先進(jìn)模擬計算軟件MaterialsStudio的應用
固體物理學(xué)中的許多概念和理論抽象難懂，學(xué)生普遍反映理解起來(lái)比較吃力，同時(shí)很難與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。借助先進(jìn)的模擬計算軟件，可以較直觀(guān)地解釋很多相關(guān)物理概念和理論，并與實(shí)際應用中的現象、性質(zhì)、狀態(tài)相聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，提高教學(xué)效果。MaterialsStudio程序包功能強大，界面友好，操作簡(jiǎn)單，與其他計算軟件相比，適宜于本科生的日常教學(xué)。利用該計算軟件可以建立不同材料的晶體結構，并可以進(jìn)行能帶結構和態(tài)密度的計算及可視化，光學(xué)性質(zhì)、光譜性質(zhì)、介電性質(zhì)的計算、費米面的計算等。我們可以利用該軟件讓學(xué)生建立一些常見(jiàn)的晶體結構，并計算他們的介電性能和光譜特性，也可以計算金屬、半導體和絕緣體的能帶圖和態(tài)密度，比較他們帶隙之間的差異，加深對能帶理論的理解。還可以通過(guò)摻雜等手段對晶體的能帶結構和光學(xué)性質(zhì)進(jìn)行調控，幫助學(xué)生理解晶體結構和性能之間的密切關(guān)系�？傊�，利用MaterialsStudio軟件可以更加直觀(guān)地將固體物理中的很多理論和概念呈現給學(xué)生，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，還可以拓寬學(xué)生的眼界，了解現代理論物理的研究手段，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。
3.充分發(fā)揮課程網(wǎng)站的作用
21世紀是信息和網(wǎng)絡(luò )的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò )可以便捷地實(shí)現知識的保存、傳播和共享，有效地利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以實(shí)現教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，以及教學(xué)內容的擴展延伸。我們的固體物理課程已經(jīng)建立了精品課程網(wǎng)站和E-Learning討論學(xué)習空間。課程網(wǎng)站上有教師精心收集、選擇的習題和思考題，學(xué)生可以自行測驗并評分。此外，還有教師的教學(xué)課件和教學(xué)錄像，如果學(xué)生課堂上沒(méi)有完全理解老師所講的內容，可以通過(guò)課程網(wǎng)站再回顧自學(xué)。課程網(wǎng)站上還有課堂上沒(méi)有講到的一些擴展性?xún)热莺颓把匮芯繜狳c(diǎn)，用于拓寬學(xué)生的知識面。另外值得一提的是問(wèn)題討論區，學(xué)生有什么問(wèn)題可以在上面提出來(lái)，與老師和其他同學(xué)討論和交流。這種方式拉近了學(xué)生和教師的距離，豐富了原有的教學(xué)手段，擴展了教學(xué)空間，對提高教學(xué)效果有明顯作用。
4.微課程的有效利用
在大學(xué)校園中我們發(fā)現，幾乎所有的學(xué)生都隨身攜帶智能手機等移動(dòng)數碼產(chǎn)品，現代信息通信技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)改變了傳統的閱讀和學(xué)習方式，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)終端從網(wǎng)絡(luò )上獲取自己想要的信息。微課是近幾年才流行起來(lái)的一種教學(xué)方式，它與傳統課程網(wǎng)站視頻的主要區別在于時(shí)間短、內容精、針對性強。傳統的教學(xué)視頻大約為45分鐘，視頻容量太大，在線(xiàn)瀏覽時(shí)所需的流量大，費用學(xué)生往往難以接受。另一方面，45分鐘的視頻中包含很多個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生往往為了學(xué)習某個(gè)知識點(diǎn)需要看完整個(gè)視頻，學(xué)習效率低，會(huì )讓學(xué)生失去耐心。而微課程恰好彌補了這些不足。心理學(xué)研究認為，人的認知效率在最初10分鐘內是最高的，隨后會(huì )逐漸衰減，因此一段微課程的時(shí)間大多在5~10分鐘之內，且主要針對某一知識點(diǎn)，精心設計，集中闡明一個(gè)問(wèn)題，教學(xué)目標明確。微課程可以作為課程全程視頻的補充，如果學(xué)生們缺席了某些課，可以觀(guān)看教師的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)視頻，如果只是某個(gè)知識點(diǎn)的理解不夠，觀(guān)看微視頻效果更好。例如，我們錄制了“倒格子和布里淵區”“光子和電子之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”“有效質(zhì)量和真實(shí)質(zhì)量的差別”等微視頻，學(xué)生可以根據自己的需求針對性地瀏覽這些視頻，加深對所學(xué)知識的理解。此外，我們還將現代固體物理研究中常用的一些實(shí)驗方法和實(shí)驗儀器通過(guò)微課的方式介紹給學(xué)生。例如，X射線(xiàn)衍射、透射電子顯微鏡、掃描隧道顯微鏡、低能電子衍射、高能電子衍射等，這些內容與現代科技聯(lián)系緊密，對于學(xué)生理論結合實(shí)際、提升科研素養是非常有用的。實(shí)踐證明，精練、目的性強的微課程視頻很受學(xué)生的歡迎。本文針對當前固體物理教學(xué)面臨的問(wèn)題，就如何將現代信息技術(shù)應用于固體物理教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了一些探索。實(shí)踐表明，通過(guò)充分利用多媒體、先進(jìn)模擬計算軟件、網(wǎng)絡(luò )課程、微課等現代信息技術(shù)手段，取得了良好的教學(xué)效果。然而固體物理教學(xué)改革是一項復雜龐大的工程，尤其是學(xué)科領(lǐng)域不斷延伸和現代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如何有效借助現代信息技術(shù)提升固體物理的教學(xué)質(zhì)量，仍需我們在實(shí)踐中不斷探索和改進(jìn)。
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現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文 篇5
信息時(shí)代下，職業(yè)院校都開(kāi)設了信息技術(shù)的課程，由于信息技術(shù)課程本身就是一項實(shí)踐性較強的學(xué)科，探索信息技術(shù)課程的教學(xué)方式就變成了職業(yè)學(xué)校重要任務(wù)。伴隨著(zhù)近些年問(wèn)題式教學(xué)方式的廣泛應用，使得問(wèn)題式學(xué)習已經(jīng)成為提升學(xué)生自主學(xué)習的有效方式，因此，采用問(wèn)題式教學(xué)方式更能引導學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習，更能幫助學(xué)生解決信息技術(shù)遇到的問(wèn)題。但如何在現代信息技術(shù)課堂開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)還有待于進(jìn)一步的摸索。
一、現代信息技術(shù)課堂中的問(wèn)題
1.1 教師對現代信息技術(shù)的課堂認識不足
信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)學(xué)科的開(kāi)設，能夠讓學(xué)生信息技術(shù)課程中提升對信息技術(shù)的掌握，拓寬了學(xué)生的視野，提升學(xué)生自主創(chuàng )新積極性和思維判斷能力。但是在當前我國信息技術(shù)課程的開(kāi)展過(guò)程中，很多學(xué)校的教師在教學(xué)過(guò)程中還是注重學(xué)生技能的培養，對于學(xué)生自主創(chuàng )新能力提升和培養還不夠重視。
1.2 教師對學(xué)生掌握信息技術(shù)的程度了解不全面
1、教師對于信息技術(shù)課本理解不全面。新課改體制環(huán)境下，很多院校都針對新課改體制的要求，進(jìn)行了教材更新。本次教材的更新和以往教師所使用的教材存在很大的不同，新課改后的信息技術(shù)的教學(xué)材料主要是以信息的交流為主要目的，并將學(xué)生的學(xué)習習慣和生活方式作為教學(xué)的中心，同時(shí)注重信息技術(shù)的實(shí)踐能力，但是想要提升學(xué)生信息技術(shù)水平，還需要教師能夠全面的了解信息技術(shù)課本，探索有效的教學(xué)方式。2、學(xué)生對信息技術(shù)的使用還較弱。由于每位學(xué)生所在地、家庭的經(jīng)濟條件和學(xué)校的辦學(xué)條件的不同，也就是使得學(xué)生信息技術(shù)的使用能力還存在很大不同。另一方面就是，很多職校學(xué)生受傳統教育的影響，在學(xué)習過(guò)程已經(jīng)形成習慣的思維方式，這種傳統的思維主要就是教師針對課程明確的指出具體的操作方式，這種的學(xué)習方式在很大程度上降低了學(xué)生自主學(xué)習的能力，不利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。3、學(xué)生信息化技術(shù)的基礎操作能力差。傳統教學(xué)方式使得學(xué)生在信息技術(shù)操作方面，只會(huì )運用簡(jiǎn)單的文字處理、網(wǎng)頁(yè)設計和圖片美化等操作，而對于學(xué)生對于計算機中軟件工具的運用了解還不夠，更不能解決實(shí)際生活中的各個(gè)問(wèn)題。因此，探索新的信息技術(shù)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的信息化基礎至關(guān)重要。
二、問(wèn)題教學(xué)在現代信息技術(shù)課堂中的應用
2.1 教師進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng )設，引導學(xué)生解決問(wèn)題
當前學(xué)生對于直觀(guān)性的東西都具有一定的'印象，學(xué)生能夠憑借著(zhù)自己的直覺(jué)完成任務(wù)，而教師也能夠利用這一點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題和情境的創(chuàng )設從而幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的解決，形成學(xué)生自身的知識體系。例如，在信息技術(shù)課程中Excel 統計教學(xué)中，讓學(xué)生初步掌握函數sum 和countif 函數使用的基礎上，來(lái)動(dòng)手操作其余函數max、average、min 和排名次的操作，在學(xué)生自主操作過(guò)程中就很容易產(chǎn)生疑慮，讓學(xué)生都認為自己操作錯了。因此，教師針對這種情況，能夠將學(xué)生函數操作中出現的問(wèn)題作為課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們在進(jìn)行函數操作的過(guò)程中，學(xué)習函數正確操作方式。
2.2 教師能夠在習題教學(xué)中也進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng )設
在信息技術(shù)的習題教學(xué)中，很多信息技術(shù)的教師和學(xué)生通常采取就題論題，教師能夠出示一題，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，并在教師的指導下，進(jìn)行問(wèn)題的解決。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng )新，教師能夠利用原型題，先讓學(xué)生們自己對于課本中新的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)教師對于學(xué)習自主學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行總結和整理然后給學(xué)生進(jìn)行統一的解答，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識。例如，在《算法與程序設計》這一章中，教師能夠先給學(xué)生講解一些程序設計的基本知識，并在課堂上給學(xué)生們展示一些簡(jiǎn)單而實(shí)用程序的制作，讓學(xué)生充分感受到程序設計和制度的魅力，然后就是教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生先自主進(jìn)行后面知識的學(xué)習，并先嘗試著(zhù)設計和制作程序。然后教師在課堂上進(jìn)行學(xué)生程序的展示，鼓勵每位學(xué)生進(jìn)行自己設計程序的講解，在學(xué)生講解過(guò)程中教師能夠指出學(xué)生程序設計中的不足，從而提升學(xué)生對于程序設計的理解，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
小結：伴隨著(zhù)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代的到來(lái)，提升學(xué)生的信息技術(shù)操作能力已經(jīng)變的至關(guān)重要，當前我國很多高校都開(kāi)設了學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)課程，并采用問(wèn)題式教學(xué)方式開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)，這樣的方式能夠幫助學(xué)生突破學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)和幫助學(xué)生將枯燥的理論知識立體化，從而達到優(yōu)化教學(xué)的目的。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文 篇6
一、利用現代信息技術(shù)對歷史教學(xué)作用進(jìn)行優(yōu)化
設置情境，讓學(xué)生身臨其境對于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的描述還是略顯枯燥和不足，很難將學(xué)生引入真實(shí)歷史的回憶當中。例如，在教學(xué)《甲午戰爭》時(shí)，教師可以尋找一些相關(guān)的影視資料進(jìn)行播放，例如電影《甲午海戰》和《甲午風(fēng)云》，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看影片更加直觀(guān)地感受到當時(shí)中國的落后、所受的屈辱、將士保家衛國不惜犧牲的壯烈情懷，以此來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生融入其中，感受其中的恥辱，以此來(lái)激發(fā)其為中華之崛起而讀書(shū)的高尚情操。
二、優(yōu)化高中歷史教學(xué)方法
1.改變傳統的教學(xué)模式
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為目前我國教育的核心目標。相對來(lái)說(shuō)，歷史考試的內容難度也是越來(lái)越大，因此這種發(fā)展趨勢使得我國的教學(xué)模式不得不發(fā)生改變以適應教學(xué)的需求�，F代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它將造福于整個(gè)社會(huì )。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地使用現代信息技術(shù)可以對課程內容進(jìn)行合理的安排，在有限的時(shí)間內將學(xué)生的學(xué)習量進(jìn)行最大化，提高高中歷史教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習歷史的質(zhì)量。
2.有效利用多媒體設備
對于現代高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體設備的'作用是不可忽視的，因此教師應該對多媒體設備進(jìn)行充分的運用，將多媒體技術(shù)融入日常的教學(xué)當中。在對課程進(jìn)行講解的過(guò)程中配合相關(guān)的影視資料和圖片資料，以其圖像效果和聲音效果，給學(xué)生一種最為直觀(guān)的感受，使其有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到歷史的興衰榮辱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，以已知的歷史內容作為基礎尋找相關(guān)的歷史信息和知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習范圍。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地應用多媒體設備可以讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)感和存在感，對于學(xué)生學(xué)習歷史知識有著(zhù)非常大的幫助，能夠更好地掌握相關(guān)的知識，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)健康長(cháng)久地發(fā)展。隨著(zhù)時(shí)代的快速發(fā)展，傳統的教學(xué)模式和傳統的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當今的教學(xué)需求。信息技術(shù)是現代科技的產(chǎn)物，在當今社會(huì )中有著(zhù)非常廣泛的應用。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地運用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，調節課堂氣氛，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文 篇7
摘要：隨著(zhù)我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現代聲樂(lè )教學(xué)中信息技術(shù)的應用越來(lái)越廣泛。不僅能彌補傳統教學(xué)模式的不足，還能激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。本文就信息技術(shù)在現代聲樂(lè )教學(xué)中課前準備、課中和課后的應用進(jìn)行初探，結合現代聲樂(lè )教學(xué)特點(diǎn)，提升現代聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)現代聲樂(lè )教學(xué)應用
信息技術(shù)在現代聲樂(lè )教學(xué)中的應用，就是將信息技術(shù)與現代聲樂(lè )課程的有機結合，通過(guò)應用信息技術(shù)，實(shí)現優(yōu)化現代聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的目的，以不斷提高現代聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量，構建的和諧現代聲樂(lè )教學(xué)氛圍。
一、應用信息技術(shù)進(jìn)行現代聲樂(lè )教學(xué)的課前準備
應用信息技術(shù)進(jìn)行現代聲樂(lè )教學(xué)的課前準備，就是將信息技術(shù)結合傳統教學(xué)中的預習及其他方式而進(jìn)行的課前準備。這不僅是基于教學(xué)內容與有關(guān)知識及能力的預備工作，提高課堂教學(xué)的活力及質(zhì)量，這也是現代聲樂(lè )教學(xué)中最缺乏準備的工作之一。由于現代聲樂(lè )教學(xué)普遍存在課時(shí)不足的現象，聲樂(lè )技術(shù)與樂(lè )曲的處理時(shí)間本來(lái)就很緊張，有時(shí)又需要教學(xué)進(jìn)行一些技術(shù)延伸的知識，造成教師沒(méi)有時(shí)間講透徹，學(xué)生也就缺乏興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒等等問(wèn)題就顯露弊端�；诖�，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的告訴發(fā)達，給學(xué)生查閱相關(guān)資料帶來(lái)極大的便利。教師應推薦一些正規的資料網(wǎng)站給學(xué)生，以查閱現代聲樂(lè )教學(xué)中涉及的相關(guān)知識。不僅節約了學(xué)生和老師的時(shí)間，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的知識面，教師在課堂上教學(xué)方能得心應手。
�。ǘ┙處煈鶕虒W(xué)內容精心制作相符的CAI課件，讓學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、PPT等形式觀(guān)看。例如，可以將發(fā)生器官或唱歌時(shí)各器官的形態(tài)精心制作成幻燈片，或借用flash、3Dmax等軟件制作成視頻的形式，將有關(guān)聲樂(lè )理論制作成TXT或更多形式的電子文檔，也可以將這些文檔復制到學(xué)生的手機、電子書(shū)等信息技術(shù)的結晶體，讓學(xué)生擺脫帶課本傳統預習模式。由于這樣的課件具有直觀(guān)、形象和具體的優(yōu)點(diǎn)，教師在講解起來(lái)就更有利學(xué)生的理解，掌握的知識更加牢固。課前準備是否充足將對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響�？梢�(jiàn)應用信息技術(shù)進(jìn)行課前準備，不僅給教學(xué)帶來(lái)了便利，也能給課堂教學(xué)埋下良好的根基。
二、應用信息技術(shù)輔助現代聲樂(lè )課堂教學(xué)
現代聲樂(lè )教學(xué)具有教學(xué)內容復雜、理論知識相對抽象的特點(diǎn)，學(xué)生與學(xué)生之間的聲樂(lè )知識良莠不齊。傳統的聲樂(lè )教學(xué)模式固然有一定的優(yōu)勢，全面體現教師的引主導地位，亦可實(shí)施因材施教，但其缺陷也不容忽視。傳統的教學(xué)模式是建立在教師的自身感受及思維方式之上，具有濃烈的主觀(guān)味道，因而教師必須具備扎實(shí)的聲樂(lè )功底及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。特別是教師必須擁有一對靈敏的耳朵，才能判斷學(xué)生的嗓音是否有問(wèn)題，如果教師不具備重要的問(wèn)題，就難以針對學(xué)生的問(wèn)題提出強有力的正確的`改進(jìn)措施。而現實(shí)告訴我們，教師隊伍也是良莠不齊的，不可能完全具備這樣的條件，從而因為教學(xué)能力和經(jīng)驗的不足造成判斷失誤的現象大有存在。
那么應用信息技術(shù)輔助現代聲樂(lè )課堂教學(xué)，能給教師教學(xué)提供更多科學(xué)的依據，降低教學(xué)失誤現象的發(fā)生。
三、應用信息技術(shù)進(jìn)行現代聲樂(lè )教學(xué)的課后學(xué)習
現代聲樂(lè )課堂教學(xué)的內容都極為抽象，學(xué)生很難在課堂上牢固的掌握所學(xué)知識。這就需要教師指導學(xué)生進(jìn)行課后鞏固學(xué)習，引導學(xué)生應用信息技術(shù)進(jìn)行課后聲樂(lè )學(xué)習，特別的要學(xué)生得到學(xué)習的技巧，培養學(xué)生的藝術(shù)修養。
�。ㄒ唬⿷眯畔⒓夹g(shù)獲得聲樂(lè )的學(xué)習技巧
應用信息技術(shù)獲得聲樂(lè )的學(xué)習技巧主要來(lái)于課堂教學(xué)�？烧n堂教學(xué)時(shí)間有限而短暫，所掌握的知識大都虛而不實(shí)，只有加強課后的鞏固學(xué)習，方能獲得良好的聲樂(lè )學(xué)習技巧。比如，我們可以應用信息技術(shù)錄制聲樂(lè )教學(xué)課堂，借助一些數碼產(chǎn)品，以便于課后反復練習，鞏固課堂知識。學(xué)生能借助這些數碼產(chǎn)品進(jìn)行重復播放，理解和加強課堂教學(xué)的記憶，能對發(fā)聲時(shí)身體各部位的動(dòng)態(tài)表情一目了然，有利于學(xué)生獲得聲樂(lè )的學(xué)習技巧。
�。ǘ⿷眯畔⒓夹g(shù)培養學(xué)生的藝術(shù)修養
應用信息技術(shù)培養藝術(shù)修養聲樂(lè )是一門(mén)技術(shù)性很強的藝術(shù)，但僅有好的技術(shù)是不行的，沒(méi)有好的藝術(shù)修養，用再好的技術(shù)完成的作品也只是聲音的堆砌而已，成不了好的歌唱。課堂教學(xué)只是培養學(xué)生藝術(shù)修養一個(gè)環(huán)節，更重要的是要靠學(xué)生在課外長(cháng)期、不懈的積累。提高藝術(shù)修養的途徑很多，如音樂(lè )欣賞、參加各種音樂(lè )活動(dòng)、參加舞臺實(shí)踐、積累各種藝術(shù)知識等等，最主要的是欣賞。
�。ㄈ⿷眯畔⒓夹g(shù)培養學(xué)生的心理素質(zhì)
隨著(zhù)通訊設備的日新月異，我們不僅可通過(guò)電話(huà)聯(lián)系，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻。而現在的網(wǎng)絡(luò )視頻可以實(shí)現多人同時(shí)視頻，這樣一來(lái)，教師就可以將聲樂(lè )教學(xué)延續到課后。教師可以組織學(xué)生通過(guò)多人視頻語(yǔ)音聊天來(lái)討論聲樂(lè )發(fā)展現狀，學(xué)生也可以在眾人面前展示自己的演唱作品，這樣既提高了學(xué)生表演的心理素質(zhì)，也加強了師生之間的交流，更可以讓那些有志繼承聲樂(lè )教學(xué)事業(yè)發(fā)展的學(xué)生們積累教學(xué)經(jīng)驗，以不斷提升學(xué)生的心理素質(zhì)。
總之，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，應用信息技術(shù)進(jìn)行現代聲樂(lè )教學(xué)已逐步成為主流，教師改變以往單一的教學(xué)模式朝多元化的方向發(fā)展，充分吸收現代科學(xué)技術(shù)應用于教學(xué)當中，以不斷提升現代聲樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
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現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文 篇8
1.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢
1）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以改變傳統教學(xué)方式中學(xué)生的被動(dòng)角色，使學(xué)生成為學(xué)習中的主角，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自主利用現代化的信息技術(shù)在知識的海洋中暢游，在信息技術(shù)營(yíng)造的輕松、自由的學(xué)習氛圍中培養創(chuàng )新能力，提高知識素養。
2）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)設施完善教學(xué)方式，利用各種多媒體設備將所教的地理知識以圖文并茂、形象生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀(guān)看到所學(xué)的地理知識，提高學(xué)生的感性認識。這種方式既可以充實(shí)教學(xué)容量，協(xié)助教師開(kāi)展學(xué)習指導活動(dòng)，高效完成教學(xué)指標，又可以使學(xué)生脫離枯燥的圖本信息，從感官上去認識地理知識的演變過(guò)程，以一種更簡(jiǎn)單、更直白的方式學(xué)習知識，并體驗學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習地理知識的積極性。
3）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以有效提高傳統課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量�？梢越柚畔⒓夹g(shù)簡(jiǎn)明、直觀(guān)、形象和現代化的優(yōu)勢，將原本教學(xué)方式中的黑板白字轉化為集文字、圖片、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)及視頻等各種信息為一體的多媒體課件，創(chuàng )造一種形象、生動(dòng)的學(xué)習意境，使學(xué)生在一種輕松、開(kāi)放的氛圍中高效地獲得知識。
4）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，可以改善傳統的.教學(xué)策略。先進(jìn)信息化技術(shù)可以使教師根據教育對象的差異性有針對性地選擇教學(xué)方式，制定對應的教學(xué)策略[1]。教師可以根據學(xué)生的特點(diǎn)下載或自編教學(xué)輔助軟件，使學(xué)生利用該軟件系統自主地選擇學(xué)習內容，選擇喜歡的學(xué)習方式，并實(shí)現在線(xiàn)問(wèn)題解答、在線(xiàn)課程輔導。
5）將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，對改善學(xué)生的自主學(xué)習能力有很大益處。在現代化的教學(xué)模式中，學(xué)生除了可以在實(shí)際課堂教育中獲得知識外，還可以在課堂外通過(guò)現代化的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習。學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò )中與教師進(jìn)行在線(xiàn)交流，并在教師的幫助下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習地理知識，鍛煉自身的理解力、記憶力及邏輯思維能力，并自主地對學(xué)習中的疑難點(diǎn)進(jìn)行分析，克服學(xué)習中的困難，養成主動(dòng)思維的學(xué)習習慣。此外，通過(guò)利用先進(jìn)的信息技術(shù)可以改善很多傳統教學(xué)模式中的缺陷，提高整個(gè)教師團隊的教學(xué)水平，還可以加強對教師教育活動(dòng)的監督及管理。例如，學(xué)校監管部門(mén)可以使用閉路電視系統對教師的教學(xué)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監督，并實(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生的反應，從而進(jìn)行有效的改善。
2.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的具體方式
1）利用信息技術(shù)獲取地理教學(xué)資源，并對資料進(jìn)行整理、完善。在進(jìn)行高中地理教學(xué)時(shí)，教師既可以將信息技術(shù)作為輔助工具，又可以將其作為教學(xué)載體。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )中搜索地理試題、教學(xué)課件、圖片視頻、教學(xué)案例、疑難點(diǎn)解析、地理教學(xué)發(fā)展趨勢等眾多教學(xué)資源，又可以使用信息技術(shù)對教學(xué)文本、圖片、音頻、視頻等輔助資源進(jìn)行編輯，制作生動(dòng)形象的多媒體課件。此外，教師可以通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)對搜集到的資料進(jìn)行系統化歸類(lèi)，建立內容翔實(shí)、分類(lèi)具體的地理教學(xué)資源庫。通過(guò)對該資源庫進(jìn)行檢索，教師及學(xué)生可以方便快捷地查詢(xún)到課程課件、課程教案、課程試題、課程疑難點(diǎn)解答等資料，從而為教師的實(shí)踐教學(xué)及學(xué)生的自主學(xué)習提供幫助。當然，為了保障該資源庫的深度、代表性及有效性，科研人員需實(shí)時(shí)對資源庫中的內容進(jìn)行完善更新。
2）利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)融合到傳統的教學(xué)模式中，改善傳統的教學(xué)演示方式。當教師需向學(xué)生講解復雜的、系統化的動(dòng)態(tài)地理知識時(shí)，先進(jìn)的信息技術(shù)可以協(xié)助教師對所教知識進(jìn)行形象、具體的感官性講解，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)形象、生動(dòng)的認識[2]。如在講解地球運動(dòng)、天氣變化等動(dòng)態(tài)知識時(shí)，可以借助多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)演示功能，使學(xué)生形象地看到地球運動(dòng)的過(guò)程、天氣變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
3）利用多媒體信息技術(shù)營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，帶動(dòng)學(xué)生積極地參與到地理知識的探索過(guò)程中。由于高中地理將對自然地理、人文地理、世界地理等知識進(jìn)行系統化講解，其知識點(diǎn)涵蓋面廣，理解難度大，緊靠書(shū)面上的死板文字進(jìn)行傳授，會(huì )給學(xué)生構造一種枯燥、單調的學(xué)習氛圍，嚴重影響學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習效率。因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應使用多媒體信息技術(shù)改善枯燥、單調的學(xué)習氛圍，給學(xué)生塑造一種輕松的學(xué)習環(huán)境。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集一些與所教地理知識相關(guān)的動(dòng)態(tài)視頻，并將該視頻穿插到文字知識的講解過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)文字具體了解相關(guān)知識的同時(shí)，又可以通過(guò)觀(guān)看動(dòng)態(tài)視頻的演變過(guò)程對所學(xué)知識有一個(gè)感官的認識，從而加深學(xué)生對該部分知識的印象。利用該種方式，學(xué)生可以擺脫枯燥的書(shū)本，以一種動(dòng)靜結合的方式去學(xué)習地理知識，從而形成一種輕松、自由的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習效率�？偟膩�(lái)說(shuō)，將先進(jìn)的信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，利用信息資源豐富教學(xué)資源，建立高中地理教學(xué)資源庫，將多媒體課件合理地應用到傳統教學(xué)模式中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，塑造輕松、自由的學(xué)習氛圍，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，帶動(dòng)學(xué)生自主地探索地理知識，實(shí)現教學(xué)改革的突破性進(jìn)展。
3.將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的注意事項
將信息技術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)運用到高中地理教學(xué)實(shí)踐中，對于提高高中地理教學(xué)質(zhì)量具有很好的效果[3]。因此，高中地理教師應將多媒體技術(shù)與傳統教學(xué)方式合理地融合起來(lái)，既要繼續借鑒傳統教學(xué)方式的優(yōu)勢，又要結合多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在書(shū)本教學(xué)的基礎上，合理利用多媒體技術(shù)將動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等資源與文本教材相結合，將所教知識形象、生動(dòng)地向學(xué)生展示出來(lái)，以改善學(xué)生的學(xué)習氛圍，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極、主動(dòng)地投入學(xué)習中。在將信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師不能毫無(wú)章法地亂插亂編，要注意運用的技巧，其中的注意事項如下。首先，教師要謹記多媒體信息技術(shù)只是一種輔助手段，不應該將其放置在主導地位，教學(xué)的主導者仍應該是教師本身。多媒體技術(shù)的應用只是為了豐富教師的教學(xué)內容，生動(dòng)、形象地向學(xué)生描述所學(xué)的知識，而不是完全替代課堂板書(shū)，將傳統的教學(xué)方式變?yōu)閱渭兊碾娪安シ耪n或課件演示過(guò)程。教師要在課件展示的過(guò)程中向學(xué)生進(jìn)行詳細講解，并對重點(diǎn)內容以板書(shū)的形式向學(xué)生展示出來(lái)，加深學(xué)生的印象。其次，教師要結合所教內容的實(shí)際特點(diǎn)有針對性地運用多媒體信息技術(shù)，而不能盲目地將一些無(wú)關(guān)的音樂(lè )、圖片、視頻等穿插到教學(xué)課件中，使教學(xué)課件背離實(shí)際的教學(xué)內容，否則反而會(huì )誤導學(xué)生，使學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習的重點(diǎn)。
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