淺談高中物理實(shí)驗中如何有效運用現代信息技術(shù)論文

淺談高中物理實(shí)驗中如何有效運用現代信息技術(shù)論文

　　題目：將現代信息技術(shù)應用于高中物理實(shí)驗的試論

　　摘要：現代信息技術(shù)在學(xué)習物理實(shí)驗中的應用, 對物理學(xué)習起到了良好的幫助作用。因此, 本文針對現代信息技術(shù)應用于高中物理實(shí)驗做出了進(jìn)一步分析, 對各項應用的措施給出了詳細的分析。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 高中物理; 實(shí)驗探究;

　　1 引言

　　在高中的日常學(xué)習中, 需要學(xué)習大量的知識, 特別是在高三階段, 既有保障好對新知識的學(xué)習, 又要對之前學(xué)習的知識進(jìn)行復習。所以, 在學(xué)習中, 要講究方式和方法, 充分利用現代化的手段學(xué)習。由于高三物理具備了一定的難度, 實(shí)驗又是學(xué)習物理非常關(guān)鍵的環(huán)節, 所以, 在教師的指導下, 將信息技術(shù)應用在了物理實(shí)驗的學(xué)習中, 有效幫助我們提升了學(xué)習的效果。

　　2 利用微課, 預習實(shí)驗課程

　　在現代化的教學(xué)中, 老師更新了教學(xué)的模式以及方法, 將現代化信息融入到了物理課程當中[1]。其中, 利用微課進(jìn)行教學(xué)便是一種教學(xué)方式, 我們在這樣的環(huán)境氛圍中學(xué)習, 不會(huì )感到物理課程的枯燥, 提升了對知識進(jìn)行探究的興趣, 其學(xué)習效果有了明顯的提升。

　　例如:在《用油膜法估測分子的大小》的實(shí)驗學(xué)習之前, 老師便制作了微視頻, 將其上傳到了班級的學(xué)習平臺中。這樣, 我們便能利用課余時(shí)間, 結合教材當中內容, 通過(guò)微課對實(shí)驗當中的知識進(jìn)行預習。在微課中, 可以看到實(shí)驗的整個(gè)流程, 明確實(shí)驗的目的, 知道實(shí)驗需要用到的器材, 并在觀(guān)察實(shí)驗的過(guò)程中了解實(shí)驗原理。此外, 對于不理解的知識點(diǎn), 可以通過(guò)反復觀(guān)看實(shí)驗進(jìn)行探究, 并提出自己的問(wèn)題, 以便在之后的實(shí)驗當中, 可以帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行探究性學(xué)習, 學(xué)習會(huì )更具針對性。利用現代化信息技術(shù)預習實(shí)驗課程, 可以先了解到實(shí)驗當中應注意的事項, 如:油酸酒精溶液的濃度以小于l‰為宜;油酸酒精溶液的液滴要適當多一些;每次實(shí)驗時(shí)要讓淺盤(pán)中的水穩定后再做;痱子粉不宜撒得過(guò)厚, 器具用后要清洗好等, 以便保障實(shí)驗的效果。這樣, 在之后完成實(shí)驗報告的時(shí), 會(huì )對實(shí)驗的分析更加透徹和具體, 提升了實(shí)驗學(xué)習的質(zhì)量。

　　3 利用實(shí)驗模擬軟件, 細致觀(guān)察實(shí)驗現象

　　在物理實(shí)驗中, 有很多實(shí)驗是非常難展示的, 或者有些實(shí)驗現象不能直觀(guān)的進(jìn)行觀(guān)察。并且, 在實(shí)驗教學(xué)中, 很多實(shí)驗教師也只是帶領(lǐng)我們做一遍, 之后需要結合理論知識進(jìn)行強化學(xué)習[2]。但由于高三物理已經(jīng)具備了一定的難度, 在這樣的學(xué)習過(guò)程中, 有時(shí)不能深化對實(shí)驗的理解。因此, 在課堂中, 針對有些難以展示的或者不夠直觀(guān)的物理現象, 大型實(shí)驗等, 老師會(huì )指導我們在課下利用實(shí)驗模擬軟件進(jìn)行學(xué)習, 熟悉實(shí)驗步驟, 利用軟件反復觀(guān)察實(shí)驗現象。

　　例如:在光學(xué)、熱學(xué)實(shí)驗的實(shí)驗中, 測定玻璃的折射率的實(shí)驗是測定物理量的實(shí)驗。要求我們要掌握插針的實(shí)驗方法, 學(xué)會(huì )測定平行玻璃磚、三棱鏡、半圓形玻璃磚折射率, 并掌握減小實(shí)驗誤差的方法等。在實(shí)驗中, 要適當增大所插各針間間距并調整好入射角的大小。如果只進(jìn)行一次實(shí)驗操作, 對于實(shí)驗的步驟和實(shí)驗的原理不會(huì )有非常深刻。但利用模擬軟件, 可反復對實(shí)驗的步驟進(jìn)行練習, 如果有錯誤的操作, 軟件會(huì )給出相應的提示, 并指導我們完成正確的實(shí)驗步驟。此外, 軟件還能幫助我們補充知識點(diǎn), 如在測定凸透鏡的焦距的實(shí)驗的實(shí)驗當中, 要三種測量凸透鏡焦距的方式, 雖然主要要對共軛法進(jìn)行掌握, 但在實(shí)驗中, 軟件還會(huì )提示我們對兩種方式進(jìn)行操作練習, 熟練掌握平行光聚焦和利用透鏡成像公式的方法。

　　4 利用信息技術(shù), 進(jìn)行實(shí)驗習題練習

　　完成實(shí)驗習題是非常重要的學(xué)習內容, 利用習題能夠將自己學(xué)習的情況進(jìn)行反映出來(lái), 查缺補漏, 及時(shí)鞏固知識點(diǎn), 以便將學(xué)習的物理知識進(jìn)行串聯(lián), 使其更加系統[3]因此, 在對實(shí)驗內容進(jìn)行復習的時(shí)候, 可以利用信息技術(shù)對物理知識快速進(jìn)行復習, 先將其中的知識要點(diǎn)復習一遍在利用復習題鞏固學(xué)習。

　　例如: (1) 我國艦載飛機在“遼寧艦”上成功著(zhù)艦后, 某課外活動(dòng)小組以艦載飛機利用阻攔索著(zhù)艦的力學(xué)問(wèn)題很感興趣。他們找來(lái)了木板、鋼球、鐵釘、橡皮條以及墨水, 制作了如圖1所示的裝置, 準備定量研究鋼球在橡皮條阻攔下前進(jìn)的距離與被阻攔前速率的關(guān)系。要達到實(shí)驗目的, 需直接測量的物理量是鋼球由靜止釋放時(shí)的__和在橡皮條阻攔下前進(jìn)的距離, 還必須增加的一種實(shí)驗器材是__。忽略鋼球所受的摩擦力和空氣阻力, 重力加速度已知, 根據定律 (定理) , 可得到鋼球被阻攔前的速率。在做練習之前, 學(xué)習軟件會(huì )幫助我們復習機械能守恒定律當中的知識。在練習的過(guò)程中, 軟件會(huì )對實(shí)驗進(jìn)行演示, 引導我們思考出在該實(shí)驗中, 量出鋼球由靜止釋放時(shí)距水平木板的高度, 以及在橡皮條阻攔下前進(jìn)的距離, 根據機械能守恒定律得出被橡皮條阻攔前的速度, 從而定量研究鋼球在橡皮條阻攔下前進(jìn)的距離與被阻攔前速率的關(guān)系。在之后解答同一類(lèi)型的習題時(shí), 便知道了解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)在于知道小球下滑的過(guò)程中只有重力做功, 機械能守恒, 通過(guò)高度可以求出鋼球的速度。

　　5 利用信息技術(shù), 加強學(xué)習的溝通和交流

　　在學(xué)習物理實(shí)驗知識的過(guò)程中, 會(huì )遇到很多的問(wèn)題, 如果只靠自己對知識點(diǎn)進(jìn)行探究, 有時(shí)并不能解答出問(wèn)題的結果[4]。但利用合作探究, 大家一起學(xué)習很快便能分析出問(wèn)題的答案。因此, 在自己物理實(shí)驗進(jìn)行學(xué)習的過(guò)程中, 如果遇到了一些難題可以在網(wǎng)絡(luò )平臺中與其他同學(xué)進(jìn)行交流, 提出自己的疑問(wèn), 與大家一同探究和分析實(shí)驗原理、注意事項和實(shí)驗步驟等, 可有效將學(xué)習的難點(diǎn)突破, 繼續之后物理知識學(xué)習。同時(shí), 老師也可以在平臺中收集我們提出的問(wèn)題, 了解我們的學(xué)習動(dòng)態(tài), 適當對教學(xué)模式和進(jìn)度等進(jìn)行調整。

　　6 結語(yǔ)

　　總之, 時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步, 已經(jīng)將傳統的學(xué)習模式進(jìn)行改變, 將學(xué)習與現代化信息技術(shù)進(jìn)行結合, 通過(guò)微課、實(shí)驗模擬軟件、習題練習軟件以及信息交流平臺等, 可以更進(jìn)一步對知識進(jìn)行學(xué)習, 鞏固物理實(shí)驗步驟等, 對物理學(xué)習效果的提升有很大的幫助。

　　參考文獻

　　[1]張志剛.淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用[J].中國校外教育, 2016, (33) :166.

　　[2]嚴慶勇.巧借現代信息技術(shù)平臺, 速建精彩物理實(shí)驗課堂——淺談信息技術(shù)在高中物理實(shí)驗教學(xué)中的應用[J].科技資訊, 2014, 12 (17) :25.

　　[3]王勇.將現代信息技術(shù)應用于高中物理實(shí)驗的研究[J].赤子 (中旬) , 2013, (10) :107.