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現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文1
運用現代信息技術(shù)是新時(shí)期課堂教學(xué)改革的重要方向， 是推動(dòng)教學(xué)改革進(jìn)程的重要手段。 現代信息技術(shù)是一種創(chuàng )新型的教學(xué)手段，改變了單一而靜止的信息傳遞的方式，可以將電子化的視聽(tīng)技術(shù)和形聲教材引入教學(xué)，增強教學(xué)的趣味性與直觀(guān)性。 尤其是運用于高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中， 更能激起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境與真實(shí)的交際情境， 這樣都將促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合水平的整體提高。 筆者現結合具體的教學(xué)實(shí)踐，對高中階段英語(yǔ)教學(xué)中現代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、運用現代信息技術(shù)實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)情景化
我們學(xué)習英語(yǔ)的目的就是能用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行正常的交流與溝通。 有效的語(yǔ)言學(xué)習不是學(xué)生掌握了多少詞匯與語(yǔ)法， 而是學(xué)生能夠用于正常的交流，使其成為交流的重要工具。英語(yǔ)學(xué)習不同于漢語(yǔ)， 二者有著(zhù)本質(zhì)上的區別，對于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的高中生來(lái)說(shuō)，常常習慣于用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行思維， 而英語(yǔ)學(xué)習又大部分是在課堂上展開(kāi)的， 缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境與交際情景， 語(yǔ)法與詞匯的學(xué)習與運用出現脫節，并不能活學(xué)活用，這是制約學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)主要因素。 實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)情景化，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，進(jìn)行更多的交流與交際， 這樣才能讓學(xué)生將語(yǔ)言的學(xué)習與運用結合起來(lái)， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高。 現代信息技術(shù)正可以有效地解決這一問(wèn)題，提供真實(shí)而自然的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)化與情景化， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。
二、運用現代信息技術(shù)實(shí)現語(yǔ)言學(xué)習交際化
以往的英語(yǔ)教學(xué)中， 教師采用的是一本教材加一塊黑板加一支粉筆加一張嘴的枯燥而機械的教學(xué)模式，學(xué)生處于次要從屬地位，只是在機械而被動(dòng)地接受經(jīng)由教師所傳遞的教材上的現成的語(yǔ)言知識， 而且學(xué)生并不能將這些知識靈活地運用于交際之中。 這正是傳統英語(yǔ)教學(xué)的最大弊端。 現代信息技術(shù)集圖文聲像于一體， 可以通過(guò)模擬功能來(lái)再現交際場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的活動(dòng)與場(chǎng)景之中來(lái)展開(kāi)語(yǔ)言的學(xué)習與運用， 激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情與交流欲望， 從而使學(xué)生積極動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )與學(xué)習。在不同的交際情景中運用恰當而得體的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)交流， 這樣才能讓學(xué)生深入地掌握語(yǔ)言的精髓， 提高學(xué)生對語(yǔ)言知識的駕馭能力。在具體的教學(xué)中， 一方面教師可以從網(wǎng)上直接下載課件運用于教學(xué)中， 但要考慮到具體教情與學(xué)情， 否則就只能成為機械地照搬，不能更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的提高。 另一方面也可以利用英語(yǔ)教學(xué)資料庫， 從中選取最具代表性與針對性的素材在自己的精心安排與設計下來(lái)進(jìn)行制作。 這樣的教學(xué)更能貼近學(xué)生，貼近生活，更能激起學(xué)生學(xué)習的激情， 更加利于學(xué)生深入地掌握知識。
三、運用現代信息技術(shù)實(shí)現師生角色的轉變
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中， 教師扮演著(zhù)十分重要的角色，傳道、授業(yè)、解惑，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是教師一個(gè)人自編自演的獨角戲， 將學(xué)生排除在教學(xué)之外。 而在現代信息技術(shù)下的英語(yǔ)教學(xué)必須要改變傳統對立的師生關(guān)系， 轉變師生角色， 讓學(xué)生與教師一起參與到教學(xué)中來(lái)，實(shí)現知識的互動(dòng)，使課堂教學(xué)處于不斷動(dòng)態(tài)生成中。 教師的功能應集中體現在如何將信息轉化為知識，將智能轉化為智慧。 教師不再是信息的單向傳遞者，嚴格地控制教學(xué)，而是要從一個(gè)新的`角度與高度來(lái)對教學(xué)進(jìn)行調控，以學(xué)定教，教要讓步于學(xué)。 當然，這并不是要削弱教師的教學(xué)地位， 而是要讓師生成為共同的學(xué)習體， 發(fā)揮學(xué)生的主體性與教師的主導性，以現代信息技術(shù)為平臺，在師生之間展開(kāi)積極的互動(dòng)，教師的直接灌輸減少，代之以在教師的組織與指導下師生借助于網(wǎng)絡(luò )與計算機平臺所展開(kāi)的積極的互動(dòng)， 這樣的教學(xué)更能實(shí)現師生之間的教學(xué)相長(cháng)，共同進(jìn)步。
四、運用現代信息技術(shù)開(kāi)發(fā)校本課程資源
實(shí)現課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)這是新一輪課程改革的重點(diǎn)。 傳統英語(yǔ)教學(xué)中受各種條件的影響，教學(xué)只能局限于教材。 要實(shí)現以學(xué)生為中心，就必須要改變機械的照搬教材，開(kāi)發(fā)校本資源、生本資源，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言水平的整體提高。 學(xué)生是鮮活的生命體，在學(xué)生之間存在一定的個(gè)性差異， 不同地區的學(xué)生有差異，即使同一地區，同一學(xué)校、同一班級內的學(xué)生也存在差異， 如何真正實(shí)現因材施教， 促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性化地發(fā)展這是我們最為關(guān)注的話(huà)題。如何運用一樣的教材來(lái)打造一個(gè)不一樣的教學(xué)呢?
現代信息技術(shù)將英語(yǔ)教學(xué)帶入了一個(gè)更加豐富多彩的世界， 有著(zhù)更為豐富的教學(xué)信息， 同時(shí)又可以利用計算機的特殊功能來(lái)實(shí)現同一信息的不同傳遞方式， 這樣更能尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異， 為學(xué)生打造更加直觀(guān)，更能貼近生活的英語(yǔ)課堂，實(shí)現課程資源的重新開(kāi)發(fā)， 使得英語(yǔ)教學(xué)更加貼近學(xué)生，貼近生活，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習變得更有情趣，更加有效。 在具體的教學(xué)中，教師要不斷提高自身對計算機的駕馭水平， 善于借助網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)提高自身的文化修養與英語(yǔ)水平，要能夠從學(xué)生的視角來(lái)審視英語(yǔ)教學(xué)， 選取最佳的教學(xué)素材，突出教師的教學(xué)風(fēng)格，來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)富有魅力與特色的英語(yǔ)教學(xué)。這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識與技能，促進(jìn)學(xué)生和諧而有個(gè)性地發(fā)展。
五、運用現代信息技術(shù)提高學(xué)生的綜合水平
現代信息技術(shù)的運用將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶入了一個(gè)更為寬廣、更為自由的空間，打破了傳統教學(xué)以教師為中心、以教室為中心、以教材為中心的封閉式教學(xué)， 將課堂與課外結合起來(lái)，更加利于學(xué)生語(yǔ)言水平、文化修養以及綜合水平的整體提高。 教師既可以在課堂上運用現代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)， 讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習更加主動(dòng)，更有成效，同時(shí)又可以讓學(xué)生在課外來(lái)展開(kāi)一系列的自主學(xué)習。從知識與技能的層面來(lái)說(shuō)， 不管是在課內還是在課外， 學(xué)生都可以接觸到教材之外的更多信息。 如可以讓學(xué)生在課外自主選擇觀(guān)看一些經(jīng)典英文影視劇， 這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到標準地道的英語(yǔ)發(fā)音， 而且也可以讓學(xué)生從文化、風(fēng)俗等層面來(lái)深入地了解語(yǔ)言，這必將為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習與運用打下堅實(shí)的基礎。 從方法與能力的層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以根據自己的實(shí)際學(xué)情來(lái)自主選擇學(xué)習內容與學(xué)習方法， 更能實(shí)現學(xué)生學(xué)習的自主性與個(gè)性化， 這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)學(xué)習，豐富學(xué)生在學(xué)習中的情感體驗， 從而使學(xué)生將對英語(yǔ)學(xué)習的直接興趣轉化為間接興趣， 讓英語(yǔ)學(xué)習成為學(xué)生學(xué)習與生活的一部分。
總之，現代信息技術(shù)的運用為高中階段的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了全面改革的重要契機，更能突出語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)與活潑， 交流與交際功能，從而讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境之中，在豐富的交際情景之中展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè )的學(xué)習，讓高中生的英語(yǔ)學(xué)習因此而變得更加精彩。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文2
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應用變得越來(lái)越普遍。在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用信息技術(shù)帶來(lái)的有利之處有很多，例如可以通過(guò)開(kāi)擴學(xué)生的視野、簡(jiǎn)化教學(xué)程序、增強師生交流等等的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提高課堂效率。但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用信息技術(shù)還存在著(zhù)一些問(wèn)題，本文旨在依據存在的問(wèn)題來(lái)找出相應的教育策略，可以使現代信息技術(shù)更好的在英語(yǔ)教學(xué)中得以應用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語(yǔ)；教育策略
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，在傳統英語(yǔ)課堂中加入現代信息技術(shù)，使二者有機結合起來(lái)，可以輔助教師更好的達到教學(xué)目的，實(shí)現教學(xué)目標。學(xué)生也可以通過(guò)課堂中對現代信息技術(shù)的應用來(lái)對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)興趣，增強英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)力，來(lái)提高課堂效率。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中加入現代信息技術(shù)對于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是非常有利的。
一、信息技術(shù)在教學(xué)中的應用
(一)開(kāi)拓學(xué)生視野
在傳統初中英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方式較為單一，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，而在初中英語(yǔ)教學(xué)中加入現代信息技術(shù)之后，通過(guò)現代化的教學(xué)手段，利用音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片的方式來(lái)對課堂教學(xué)內容的表達，使學(xué)生可以從多方面來(lái)對英語(yǔ)教學(xué)內容進(jìn)行學(xué)習，開(kāi)拓了學(xué)生視野，來(lái)增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，來(lái)提高課堂效率。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習時(shí)教師還可以通過(guò)為學(xué)生播放教學(xué)視頻來(lái)使學(xué)生直面純正的英語(yǔ)，使學(xué)生可以正確的認識英語(yǔ)的發(fā)音等，還能夠使學(xué)生對英漢的差別有一個(gè)直觀(guān)地了解，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且還能開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生英語(yǔ)知識水平。
(二)激發(fā)學(xué)習興趣
在傳統初中英語(yǔ)教學(xué)中，所有的知識均來(lái)自教材和教輔用書(shū)，知識來(lái)源單一，對學(xué)生的吸引力低，課堂氣氛沉悶，而在初中英語(yǔ)教學(xué)中加入現代信息技術(shù)，學(xué)生接觸到的英語(yǔ)知識來(lái)源廣泛，且獲取知識方式多變，學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè )趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣自然得到提高。學(xué)生的學(xué)習興趣提高之后，在學(xué)習過(guò)程中自然就會(huì )集中精神，課堂教學(xué)效果提升明顯，學(xué)生對教師所教授的知識吸收能力自然會(huì )大大增強，英語(yǔ)知識水平自然會(huì )得到提高。
(三)促進(jìn)師生交流
在傳統初中英語(yǔ)課堂授課中，教師面對幾十名學(xué)生，在課堂中難免有顧及不到的地方，這樣就會(huì )造成師生之間交流不暢，教師對學(xué)生內心想法不能夠有及時(shí)的了解，這樣就會(huì )導致學(xué)生教師之間脫節，對知識的傳授產(chǎn)生不利影響，使得教學(xué)效果大打折扣。而在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應用信息技術(shù)，教師可以通過(guò)微信等聯(lián)系方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對學(xué)生心理有及時(shí)的了解。在課堂授課結束后教師可以通過(guò)現代媒體和學(xué)生溝通，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題予以及時(shí)的幫助解決。
(四)培養創(chuàng )新精神
在初中英語(yǔ)教學(xué)中應用現代信息技術(shù)可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方式，可以讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。學(xué)生可以依照自己的學(xué)習習慣在教師的.幫助下進(jìn)行資助的學(xué)習，教師在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行指導在學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，在學(xué)習過(guò)程中可以進(jìn)行創(chuàng )新，來(lái)找到屬于自己的學(xué)習方式，來(lái)為自己的學(xué)習服務(wù)，學(xué)生在自主創(chuàng )新學(xué)習的同時(shí)教師加以引導，來(lái)對學(xué)生的創(chuàng )新能力加以培養。
(五)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在教學(xué)過(guò)程中教師起到主導作用，學(xué)生自己的學(xué)習方式畢竟不夠完善，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新性學(xué)習時(shí)，教師就要對學(xué)生起到正確的引導作用，而學(xué)生的情況千變萬(wàn)化，每一位學(xué)生都有自己的個(gè)性，這就需要考驗教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅僅是指教師的知識水平和專(zhuān)業(yè)能力，還包括教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式等。教師在面對在傳統初中英語(yǔ)教學(xué)中加入現代信息技術(shù)的境況，其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)必將受到前所未有的考驗。所以教師在面臨這樣的事情后，就必須要提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，通過(guò)不斷的學(xué)習，來(lái)增強自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，同時(shí)更新機子的教育理念，學(xué)習心得教育方式，來(lái)適應課程改變的現狀，為提高課堂效率做準備。
二、現存的問(wèn)題及策略
(一)思維理念的提升
在學(xué)校提倡將現代信息技術(shù)加入到初中英語(yǔ)教學(xué)中的時(shí)候，很多教師認為其華而不實(shí)，不如自己多年總結的一套教學(xué)方式教學(xué)效果好，所以堅持自己使用傳統的教學(xué)方式，不愿做出改變。而有的教師認為其與自己無(wú)關(guān)，那只是年輕教師應該去學(xué)習的東西，自己年紀大了，不想學(xué)了，也學(xué)不會(huì )了，于是在課堂教學(xué)中還是采用傳統的教學(xué)方式，但是這種想法就會(huì )導致教師錯過(guò)了一個(gè)提高課堂教學(xué)效率的機會(huì )，教學(xué)效果慢慢降低。所以在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是年輕教師還是資歷深的老師，都應該提升自己的思維理念，學(xué)會(huì )接受改變，接受好的教學(xué)方式，來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
(二)課件的過(guò)度使用
在教學(xué)過(guò)程中，有很多教師過(guò)于依賴(lài)課件，整節課全部圍繞課件進(jìn)行，整節課下來(lái)沒(méi)有板書(shū)，和學(xué)生的互動(dòng)更是沒(méi)有。在課堂中的教學(xué)無(wú)論是教材內容的講解，對重點(diǎn)單詞的講解和本節課知識點(diǎn)的匯總都用多媒體來(lái)完成，這樣的方式非常不可取，這樣的教學(xué)方式在教學(xué)過(guò)程中反而起到了相反的作用，現代信息技術(shù)對初中英語(yǔ)教學(xué)的輔助在教學(xué)過(guò)程只起到輔助作用，不能夠喧賓奪主。這樣就會(huì )導致學(xué)生的注意力集中在多媒體上，教師和學(xué)生之間沒(méi)有交流，教師和學(xué)生之間出現個(gè)和，學(xué)生的學(xué)習方式也會(huì )變得單一教學(xué)效果大打折扣。在教學(xué)過(guò)程中只有把傳統教學(xué)方式和現代信息技術(shù)有機結合之后，使二者相互交融，相互配合才會(huì )提高課堂教學(xué)效果，一味的依賴(lài)反而會(huì )適得其反。
(三)過(guò)于追求形式
在傳統授課中加入現代信息技術(shù)，可以將教材中的靜態(tài)文字圖片通過(guò)動(dòng)畫(huà)方式呈現出來(lái)，可以創(chuàng )造出一個(gè)具有聲音、形象、畫(huà)面一體的動(dòng)態(tài)情境中，這樣學(xué)生通過(guò)多方面的學(xué)習，自然很快的就能夠明確教材主要內容，對教材知識點(diǎn)的學(xué)習速度也會(huì )加快。而在教學(xué)過(guò)程中要注意，不能過(guò)分追求形式，在進(jìn)行授課時(shí)生硬的加入動(dòng)畫(huà)視頻等因素，打亂了原本的課堂節奏，導致學(xué)生的注意力分散，課堂教學(xué)效果下降，對教材主體進(jìn)行了掩蓋，使學(xué)生不易了解課文主旨，學(xué)習過(guò)程出現困難。所以在對課堂教學(xué)中應用現代信息技術(shù)時(shí)要適度，不能過(guò)于追求形式。在時(shí)代飛速發(fā)展的大背景下，傳統教學(xué)模式必將要發(fā)生改變，而如何將現代信息技術(shù)更好應用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，這需要我們教育工作者不斷的探索和總結，來(lái)尋求到一個(gè)更好的方式，來(lái)達到提升課堂教學(xué)效率的結果。
參考文獻
[1]王登建.試析多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應用[J].教育教學(xué)論壇,20xx,(36).
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文3
隨著(zhù)我國新課改的實(shí)施，在新課改中對小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)方式，以及教學(xué)內容等方面都提出了更多要求，如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用之前傳統教學(xué)方法顯然不能適應新課改的要求。因此，在現代信息技術(shù)影響下來(lái)改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，不但在教學(xué)方法上更加豐富，且能夠最大限度提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。因此，充分運用信息技術(shù)，對語(yǔ)文課程教學(xué)中一些理論知識的教學(xué)起到一定輔助作用，可以通過(guò)圖文并茂的方式讓學(xué)生了解到所要學(xué)習的知識點(diǎn)，也能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習效率。但是，現代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行應用畢竟時(shí)間尚短，且在理論與實(shí)踐方面都不夠成熟，所以信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應用上仍存在諸多問(wèn)題。通過(guò)有效手段來(lái)改善這些問(wèn)題，以此將現代信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來(lái)，能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中被廣泛應用則成為更多教育工作者所要考慮的問(wèn)題。
一、現代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應用中存在的問(wèn)題
現代信息技術(shù)是基于計算機網(wǎng)絡(luò )，以及一些通訊手段進(jìn)行信息處理的技術(shù)方式。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用現代化信息技術(shù)則是教師在語(yǔ)文教學(xué)中充分運用現代化技術(shù)所具有的優(yōu)勢，如多媒體、電腦、投影儀等現代化技術(shù)，能夠同語(yǔ)文教學(xué)內容充分結合，以此所實(shí)施的一種教學(xué)手段，來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)效率。運用現代化信息技術(shù)能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，也能夠將語(yǔ)文課本中一些抽象的表達方式借助現代化信息技術(shù)生動(dòng)的表達出來(lái)，這樣不但提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的熱情，也得到了許多教師的青睞。但是，并非所有教師都對現代信息技術(shù)有較大的認可，還是有部分教師因觀(guān)念，或者教學(xué)理念上的偏差，在運用現代信息技術(shù)時(shí)存在一定不足，嚴重影響了現代信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
1.高耗低效
所謂的“高耗低效”是基于語(yǔ)文教師借助現代信息技術(shù)教學(xué)所取得成效較低所造成的問(wèn)題。因小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中借助現代化信息技術(shù)大多是借助多媒體進(jìn)行的教學(xué)，能夠在語(yǔ)文教學(xué)中將課本內容通過(guò)課件的方式講述給學(xué)生。但是，筆者對小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行調查中了解到，并非所有語(yǔ)文教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)在所用的課件上是由其自己進(jìn)行的創(chuàng )新，而大多是將課本知識“搬”到多媒體課件中進(jìn)行的應用，并且在多媒體課件的應用上是以幻燈片的方式居多，而以完整課件的方式進(jìn)行應用相對較少，所產(chǎn)生的效果自然大打折扣，對教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)也產(chǎn)生一定影響，也就造成了所謂的“高耗低效”問(wèn)題。
2.畫(huà)蛇添足
在小學(xué)語(yǔ)文六年級課程教學(xué)中，所學(xué)內容同低年級語(yǔ)文課有較大差別，且這一階段語(yǔ)文課本大多傾向于語(yǔ)文朗讀方面，能夠在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習一些名詩(shī)古詞，以此豐富小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的意境。如“人教版”小學(xué)六年級下冊語(yǔ)文書(shū)本中，《賣(mài)火柴的小女孩》、《羅濱孫漂流記》等課本文章，都是通過(guò)故事的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習的。但是，其在學(xué)習過(guò)程中并非簡(jiǎn)單的故事朗讀，而是希望學(xué)生通過(guò)朗讀的方式來(lái)感受《賣(mài)火柴的小女孩》所處的社會(huì )，其所受到的貧苦，其對生活的希望。[1]但是，如果使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，教師只會(huì )將語(yǔ)文內容通過(guò)多媒體的方式展示出來(lái)，但是并不會(huì )通過(guò)多媒體的方式將書(shū)本中所具有的情感、意境等表達出來(lái)，這對學(xué)生進(jìn)一步對課本知識的理解，以及感悟作品中所具有的深意都產(chǎn)生影響，這時(shí)則會(huì )造成“畫(huà)蛇添足”的'作用。
3.忽視了教師與學(xué)生之間情感上的溝通
使用現代信息技術(shù)可以豐富教師的教學(xué)手段，也能夠使學(xué)生通過(guò)聲圖并茂的方式產(chǎn)生學(xué)習的熱情。但是，雖然現代信息技術(shù)的運用提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，但是如果在借助信息技術(shù)使用上而忽略了教師與學(xué)生之間情感的溝通，那么則會(huì )造成課堂中教師與學(xué)生之間缺乏交流，課堂氣氛減弱等問(wèn)題，也會(huì )使過(guò)去教學(xué)主體的學(xué)生變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)，這對學(xué)生語(yǔ)文知識的學(xué)習產(chǎn)生較大影響。
二、現代信息技術(shù)在小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)中的運用方法
1.明確現代信息技術(shù)在教學(xué)中應用地位
在小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)中應用現代信息技術(shù)則要先了解其所處的地位，以此才能深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的應用。要明確現代信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所用的地位，且能夠在語(yǔ)文教學(xué)中起到良好的輔助作用，以此豐富教學(xué)課程。與此同時(shí)，在現代信息技術(shù)的應用上還要考慮到互動(dòng)性問(wèn)題，能夠在使用中考慮到教師與學(xué)生之間溝通與交流的問(wèn)題，將現代信息技術(shù)作為語(yǔ)文教學(xué)的一種有效手段，而并非作為教學(xué)的主體，能夠在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習中作為一種有效工具被廣泛應用。
2.通過(guò)教學(xué)情境的設立來(lái)提高信息技術(shù)的應用
運用現代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以設立教學(xué)情境進(jìn)行應用，也可以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)情境設立過(guò)程中，教師就可以根據小學(xué)生心理特點(diǎn)、情感特點(diǎn)進(jìn)行設立。且在情境的設立上要從學(xué)生角度為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行考慮，確保所設定的情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；所設定的情境也要以教學(xué)內容為主，不能將課本內容整個(gè)的“搬”過(guò)去，而是要根據教學(xué)內容的不同選擇合適的情境進(jìn)行教學(xué)。
如在學(xué)習《魯濱孫漂流記》中，教師在情境的設立上就要基于魯濱孫在荒島生活的一個(gè)情境進(jìn)行運用。因對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其本身對于歷險類(lèi)動(dòng)畫(huà)就非常感興趣，所以在課本學(xué)習中就可以將動(dòng)畫(huà)版的《魯濱孫漂流記》搬上多媒體課件中，使學(xué)生既能夠在知識學(xué)習中對課本中的內容有了一定了解，而又可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式了解到課本所學(xué)內容，充滿(mǎn)了一定趣味性。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中應用情境教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，對語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效率也起到積極作用。
3.擴展語(yǔ)文課本知識
雖然語(yǔ)文教學(xué)中課本內容較為豐富和生動(dòng)，但是在部分語(yǔ)文知識內容學(xué)習上仍然在理論知識上難以理解。因此，借助現代信息技術(shù)來(lái)擴展語(yǔ)文課本知識，則可以很好的解決這些問(wèn)題。[2]如在學(xué)習《兩小兒辯日》等文言文時(shí)，因文言文本文不容易理解，尤其是在一些詞匯上無(wú)法被學(xué)生所掌握，所以對教學(xué)質(zhì)量必然產(chǎn)生一定影響。這時(shí)，教師就可以利用多媒體軟件來(lái)擴展語(yǔ)文課本中的知識，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式將該文言文故事講述，再結合學(xué)生所學(xué)的文言文知識，以此直觀(guān)性的將文言文知識展現出來(lái)，能夠使學(xué)生更加深入的對該文章有了一定理解，提高了學(xué)生學(xué)習文言文的能力，這對學(xué)生學(xué)習文言文的熱情也起到積極作用。
運用現代信息技術(shù)在小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行應用則可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對學(xué)生更加深入的學(xué)習語(yǔ)文、調動(dòng)其學(xué)習語(yǔ)文的興趣也是有較大幫助的，希望本文的研究可以對更多教學(xué)工作者起到借鑒作用。
參考文獻：
[1]讓多媒體為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的精彩[J].錢(qián)愛(ài)東.中國信息技術(shù)教育.20xx（18）：197-199.
[2]淺談信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用[J].程普.科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）.20xx（05）：45-48.
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文4
美術(shù)教學(xué)中現代信息技術(shù)的運用,為培養學(xué)生的審美創(chuàng )新意識和藝術(shù)創(chuàng )造能力搭建了新的教學(xué)平臺。
一、優(yōu)組教學(xué)資源,營(yíng)造創(chuàng )新氛圍
1.美術(shù)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)有利于形成資源互補和師生互動(dòng)式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)運用信息技術(shù)實(shí)現了教學(xué)的傳統資源和現代信息資源的最優(yōu)融合,實(shí)現了藝術(shù)資源的共享,為互補互動(dòng)式教學(xué)模式找到了切入點(diǎn),為營(yíng)造創(chuàng )新氛圍和創(chuàng )新環(huán)境提供了基礎條件。教師用多媒體教學(xué),可以大容量、多角度地為學(xué)生展開(kāi)美術(shù)視野,克服了傳統教學(xué)中一塊黑板、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕,彩筆變成了鼠標,美術(shù)教學(xué)實(shí)現了無(wú)紙化,把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生,拉大了課堂時(shí)空,使美術(shù)課堂出現了全新的面貌。在屏幕上學(xué)習美術(shù)知識,直觀(guān)性強,條理性強,易接受、易記憶;在屏幕上作畫(huà),方便快捷,容易修改,這樣,學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性得到發(fā)揮,創(chuàng )新思維有了用武之地,創(chuàng )作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此,教與學(xué)的配合更密切,師生對話(huà)更直接,課堂成為師生交流互動(dòng)平臺,計算機成為開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能載體,教學(xué)成為美術(shù)知識與美術(shù)技能轉化中介,提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫(huà)創(chuàng )新能力。
2.美術(shù)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng )新激情。創(chuàng )新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新潛能,培養創(chuàng )造精神和創(chuàng )新技能。一是把現代信息技術(shù)豐富的學(xué)習空間和超強的想象跨度優(yōu)勢引入美術(shù)教學(xué),使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀(guān),促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點(diǎn)決定了視覺(jué)教學(xué)的重要性,多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結構、審美智能結構和審美創(chuàng )新結構的建立過(guò)程。二是現代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識層面,拓寬了學(xué)生的創(chuàng )新價(jià)值取向�，F代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長(cháng),提高比較鑒賞的能力和水平,在創(chuàng )造心理背景中建立起自己的知識數據庫,形成一個(gè)審美創(chuàng )新素質(zhì)發(fā)展的成長(cháng)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生既學(xué)會(huì )獲取知識的方法和途徑,運用知識的技巧和能力,又激發(fā)了創(chuàng )新動(dòng)機,增強了創(chuàng )新欲望。
3.美術(shù)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)有利于提升課堂效果�，F代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng )新。美術(shù)課堂中運用信息技術(shù),教師可以對教材進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng )新,不斷完善備課的各種要素,豐富和充實(shí)課堂知識濃度和密度,課堂上用形象的示范取代了抽象的講授,教學(xué)的審美活動(dòng)與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密結合在一起,形成課堂教學(xué)的新格局,用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教法的創(chuàng )新必然會(huì )促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng )新,推動(dòng)學(xué)生學(xué)習方法的轉變。學(xué)習方法的轉變主要體現在:學(xué)習主動(dòng)性的增強,學(xué)生不再是知識的被動(dòng)接受者,而是主動(dòng)吸收者;操作實(shí)踐性的增強,學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀(guān)者,而是主體創(chuàng )作者;思維構建性的增強,學(xué)生思維不再是教師思維的翻版,而是帶有自己個(gè)性色彩的改版。教法和學(xué)法的創(chuàng )新把學(xué)生學(xué)習過(guò)程中基本行為和認知取向定格于審美智能結構和審美創(chuàng )新意識的形成上,把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識與美術(shù)技能的轉化上。
另外,現代信息技術(shù)帶動(dòng)了課堂結構和教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )新,體現了課堂結構和教學(xué)活動(dòng)高效快捷的優(yōu)勢�，F代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量,豐富了備課的深度和廣度,提升了課堂的有效密度。教師板書(shū)規范、整潔、條理,提高了課堂效率。教學(xué)環(huán)節切換率快,節省了學(xué)生的“待機”時(shí)間,供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng )作空間,體現了講解、訓練、互動(dòng)、評價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放優(yōu)勢,美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現代信息技術(shù),實(shí)現了師生面對面信息交流的銜接,實(shí)現了講解與欣賞、繪畫(huà)與評價(jià)教學(xué)活動(dòng)的鏈接,使美術(shù)課堂教學(xué)結構和教學(xué)活動(dòng)達到完美和統一。
二、優(yōu)選課堂教學(xué)藝術(shù),強化課堂共振
1.美術(shù)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)實(shí)現了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng )新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢,轉化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識結構的原材料,轉化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng )作意象,轉化為強烈的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能量,進(jìn)而豐富學(xué)生的知識底蘊�，F代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內涵,實(shí)現了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展,發(fā)揮了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢。在教學(xué)流程中,突破了傳統的“教師——教材”兩點(diǎn)成一線(xiàn)的束縛,發(fā)展成以學(xué)生為圓心、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局,突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價(jià)值功能,教師把教材靈活的運用于學(xué)生與媒體之間。這樣就能凸現學(xué)生的主體地位,調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng )新意識和審美創(chuàng )新能力的釋放。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng )新激發(fā)了學(xué)習藝術(shù)的創(chuàng )新,學(xué)習藝術(shù)的`創(chuàng )新又促動(dòng)了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng )新,美術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應。
2.美術(shù)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)創(chuàng )設了參與互動(dòng)的審美情境。多媒體教學(xué)使教師的板書(shū)和范畫(huà)更加具有形象性和直觀(guān)性,把多層次、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué),學(xué)生從中獲得了整體性和系統性的美術(shù)知識和技能,最大限度地發(fā)掘創(chuàng )造性思維的潛力。多媒體的美術(shù)資源和動(dòng)畫(huà)優(yōu)勢,增大了美術(shù)教學(xué)的容量,使師生距離更加貼近,講練互動(dòng)更加密切,學(xué)生的操作覆蓋面更廣泛。人人都有動(dòng)手動(dòng)腦的空間,學(xué)習的自主性和課堂的開(kāi)放性得到有機的結合。人人都有獨立操做的平臺,教學(xué)活動(dòng)由單邊形式變?yōu)閰⑴c互動(dòng)的審美情境。
美術(shù)教師應不斷探索運用現代信息技術(shù)的新路子,讓美術(shù)教學(xué)不斷呈現嶄新的面貌,讓學(xué)生的審美創(chuàng )新素質(zhì)不斷增強和發(fā)展。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文5
現代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，可以對文字、聲音、影像、圖片等資料進(jìn)行采集、編輯與存儲，在教師的精心安排下進(jìn)行巧妙地加工與整合， 從而徹底改變了傳統的黑板加粉筆教學(xué)的枯燥與封閉， 使得整個(gè)教學(xué)更具生機與活力，更具開(kāi)放性，這正是新形勢下推進(jìn)教學(xué)現代化的重要手段。就美術(shù)學(xué)科而言， 現代信息技術(shù)的運用更是為教學(xué)注入了一股清泉， 使得教學(xué)氛圍更活躍， 教學(xué)內容更豐富， 教學(xué)手段更多元，學(xué)生學(xué)習的積極性更高，理解更透徹，更能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養與綜合能力的整體提高�，F結合具體的教學(xué)實(shí)踐對美術(shù)教學(xué)中現代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、 運用現代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是教學(xué)成功的先決條件。 可以說(shuō)學(xué)生對認知對象是否感興趣，直接影響到學(xué)生思維的活躍程度，關(guān)系著(zhù)教學(xué)的成敗。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣這是教學(xué)的重中之重。 傳統的美術(shù)教學(xué)中采用的是枯燥而靜止的黑板加粉筆的教學(xué)模式，盡管教師也充分運用了插圖、圖片，但整個(gè)過(guò)程相對靜止而枯燥，難以激起學(xué)生活潑好動(dòng)的學(xué)生參與的積極性，難以將學(xué)生的思維與注意力集中于具體的教學(xué)內容之上。 而沒(méi)有學(xué)生參與的主動(dòng)性， 整個(gè)學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生的負擔，學(xué)生會(huì )不自覺(jué)地從心里排斥，而直接影響到學(xué)生的教學(xué)參與度與活躍度。 只有激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情與活躍的思維參與到教學(xué)中來(lái)，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性與能動(dòng)性，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。 現代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變了以往單一的語(yǔ)言描述、枯燥而機械的教學(xué)， 更能增強教學(xué)的趣味性、開(kāi)形象性與藝術(shù)性， 使得整個(gè)教學(xué)更加活潑，更有動(dòng)態(tài)感。 化抽象為形象、化枯燥為生動(dòng)、化靜止為動(dòng)態(tài)，這樣的教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認知規律，自然能夠激起學(xué)生更為強烈的學(xué)習熱情，使學(xué)生帶著(zhù)強烈的求知欲展開(kāi)主動(dòng)探究。 因此、在教學(xué)中教師要善于運用現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設圖文并茂、聲形兼備的教學(xué)情境，營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，這樣自然可以激起學(xué)生強烈的求知熱情，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。 如果只是機械地進(jìn)行基本美術(shù)理論的講解，教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習動(dòng)機不強，更難以取得事半功倍的效果。 而采用現代信息技術(shù)利用其圖文聲像效果，比如線(xiàn)條的運用， 將抽象的理論與具體的事物結合起來(lái)，這樣的教學(xué)更具形象性，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、 運用現代信息技術(shù)引導學(xué)生主動(dòng)思考
成功的教學(xué)在于引導學(xué)生展開(kāi)有深度地思考與思維， 這樣才能改變以往學(xué)生對知識的死記硬背與機械運用， 而是學(xué)生真正地理解， 提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平與創(chuàng )作水平，讓學(xué)生具備基本的美術(shù)素養。 現代信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng )設有效的教學(xué) 情境， 讓學(xué)生將抽象的理論與直觀(guān)的事物結合起來(lái)，讓學(xué)生手腦眼耳并用，引導學(xué)生展開(kāi)積極而主動(dòng)的思考與思維活動(dòng)， 從而讓學(xué)生養成勤于思考，勇于發(fā)現問(wèn)題，善于解決問(wèn)題的良好習慣。
1.提供豐富素材 ，深化學(xué)生對知識的理解。 在以往的教學(xué)中，教師從課外收集很多圖片， 但是并不能直觀(guān)而動(dòng)態(tài)地呈現在學(xué)生面前，教學(xué)依舊是機械的理論灌輸，而有了現代信息技術(shù)可以打破傳統教學(xué)時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生提供更為豐富、更為直觀(guān)的圖片，并能將這些圖片直觀(guān)形象、動(dòng)態(tài)而清楚地呈現在學(xué)生面前， 為學(xué)生提供更為豐富的感性素材， 這樣才能引導學(xué)生依托豐富的表象來(lái)展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，學(xué)生的思考才能具有一定的深度與廣度，從而達到學(xué)生對于美術(shù)基本知識的深刻理解與靈活掌握。
2.激發(fā)學(xué)生靈感 ，引導學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化創(chuàng )作。 創(chuàng )作并不是簡(jiǎn)單而機械的重復，而是將學(xué)生的個(gè)性與基本知識結合在一起的自主創(chuàng )作活動(dòng)，是展現學(xué)生個(gè)性的重要途徑。為此教師要利用現代信息技術(shù)來(lái)向學(xué)生動(dòng)態(tài)地展現相關(guān)的事物， 引導學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)展開(kāi)認真地觀(guān)察與積極地思考， 從而用眼睛來(lái)觀(guān)察， 用雙耳來(lái)聆聽(tīng)， 用心來(lái)感受， 這樣事物才能動(dòng)態(tài)地呈現在學(xué)生的頭腦中，喚起學(xué)生對生活的回憶，從而讓學(xué)生將對理論知識的理解與具體的實(shí)物結合起來(lái)，將創(chuàng )作與生活結合起來(lái)。 這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的靈感， 從而引導學(xué)生展開(kāi)富有個(gè)性化的創(chuàng )作活動(dòng)。
三、 運用現代信息技術(shù)提高學(xué)生美術(shù)素養傳統教學(xué)只是局限在教室內
教材上，將學(xué)生的思維束縛在教材上， 這并不利于學(xué)生美術(shù)素養與綜合水平的提高。 現代信息技術(shù)手段依托于強大的互聯(lián)網(wǎng)與計 算機，打破了教材與教室的限制，將美術(shù)教學(xué)帶入了一個(gè)全新的發(fā)展局面與寬廣的學(xué)習平臺，這樣的美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更加貼近生活、貼近時(shí)代，更能喚起學(xué)生對美術(shù)的激情與動(dòng)力， 更加利于學(xué)生美術(shù)素養與綜合能力的全面提高。
1.立體而全面地展現教材 。 教材是重要的教學(xué)資源， 但教材畢竟是靜止枯燥而抽象的， 傳統教學(xué)中只能是機械地用語(yǔ)言來(lái)講述， 這并不利于學(xué)生美術(shù)素養與綜合能力的提高。 現代信息技術(shù)以圖文聲像來(lái)傳遞信息， 這樣就可以將教材轉換成動(dòng)態(tài)的'畫(huà)面、直觀(guān)的圖片、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )與絢麗的文字， 不再是單一而靜止的呈現， 而是多角度、立體而直觀(guān)地呈現。 并且可以利用現代信息技術(shù)所特有的手段來(lái)進(jìn)行局部觀(guān)察、整體觀(guān)察等，從而以觀(guān)察為思維的窗口，這樣更加利于學(xué)生對抽象深奧理論知識的深刻理解， 更加利于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的整體提高。
2. 延伸課外開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野 。 課堂教學(xué)時(shí)間有限，教材內容有限，而現代信息技術(shù)可以將整個(gè)教學(xué)由課外延伸 到 課外，將教學(xué)與生活同接軌，與社會(huì )同步，將美術(shù)教學(xué)置于更寬廣的空間。 為學(xué)生提供更多教材之外的美術(shù)素材， 這樣更加利于學(xué)生美術(shù)視野的開(kāi)闊，美術(shù)知識的增長(cháng)，更加利于學(xué)生美術(shù)鑒賞水平、 創(chuàng )作水平的整體提高。因此，在教學(xué)中教師要做一個(gè)有心人， 要將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習與豐富的課外資源結合起來(lái)， 通過(guò)收集與教學(xué)內容相關(guān)的各類(lèi)素材， 經(jīng)過(guò)教師的精心安排來(lái)為學(xué)生呈現一個(gè)豐富多彩、異彩紛呈的美術(shù)殿堂，讓學(xué)生暢游于美術(shù)知識的海洋， 從中汲取豐富的養分， 讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上美術(shù)學(xué)習，愛(ài)上美術(shù)創(chuàng )作，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養的整體提高。
總之， 現代信息技術(shù)具有傳統教學(xué)手段所不具有的重要教學(xué)優(yōu)勢， 是推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革的重要手段。 在具體的教學(xué)中教師要認真學(xué)習新課改，領(lǐng)會(huì )新課標，不斷武裝自己的頭腦， 將先進(jìn)的教學(xué)思想運用于現代信息技術(shù)下的美術(shù)教學(xué)中， 勤于實(shí)踐與探索， 這樣才能實(shí)現現代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的完美結合，優(yōu)化教學(xué)結構，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提高。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文6
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的廣泛運用， 教育教學(xué)領(lǐng)域也隨之發(fā)生了一系列全新的變化， 教學(xué)內容更豐富，教學(xué)手段更靈活，這在一定程度上扭轉了傳統教學(xué)的被動(dòng)局面與低效現象， 是推進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率的重要手段。將其運用于英語(yǔ)教學(xué)中， 更能突出英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)性與交際性，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習， 更加利于學(xué)生語(yǔ)言綜合運用水平的整體提高。 中學(xué)英語(yǔ)新課標明確提出在教學(xué)中要善于運用現代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)結構，激發(fā)學(xué)習興趣。本文結合筆者的教學(xué)實(shí)踐從英語(yǔ)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)的優(yōu)勢與所要注意的問(wèn)題淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、英語(yǔ)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)的優(yōu)勢
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣興趣是最好的老師， 是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)取得成功的前提條件。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣大教師的普遍重視。 現代信息技術(shù)是一種全新的教學(xué)手段， 集圖文聲像于一體， 可以將傳統教學(xué)中單一的語(yǔ)言講述教材轉換成圖文并茂、 聲像俱全、 動(dòng)靜結合的教學(xué)情境，更具直觀(guān)性、趣味性與動(dòng)態(tài)性。 所展現給學(xué)生的不再是靜止而枯燥的文字材料， 而是逼真的畫(huà)面、活躍的場(chǎng)景、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，變單一的聽(tīng)覺(jué)為全方位、多感官的綜合刺激，能夠帶給學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上的強烈沖擊， 從而迅速集中學(xué)生的注意力， 將學(xué)生的思維與注意力由豐富的形式轉向生動(dòng)的教學(xué)內容，有了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣與強烈的學(xué)習行為， 這樣的教學(xué)自然能夠取得事半功倍的效果。
(二)豐富英語(yǔ)教學(xué)內容傳統教學(xué)中以教材為中心， 教與學(xué)的視野限定在教材內， 課改后雖然許多教師著(zhù)眼于教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，踐行大教學(xué)觀(guān)，但是受時(shí)間與空間的限制， 并不能為學(xué)生提供更為豐富的教學(xué)信息。 現代信息技術(shù)為課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)提供了技術(shù)平臺與資源支撐。 我們可以利用強大的信息資源庫來(lái)收集與教學(xué)內容相關(guān)的各種教學(xué)信息， 可以將課堂教學(xué)與寬廣的現實(shí)生活空間結合起來(lái)。 將這些豐富的教學(xué)信息經(jīng)過(guò)教師的精心處理利用現代信息技術(shù)的特殊功能來(lái)直觀(guān)而動(dòng)態(tài)地呈現在學(xué)生面前，從而將英語(yǔ)教學(xué)引向一個(gè)全新的局面，讓教學(xué)內容更豐富，更具生活性與時(shí)代性。
(三)開(kāi)闊學(xué)生文化視野英語(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是一門(mén)文化。著(zhù)名文體學(xué)專(zhuān)家王佐良教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不了解語(yǔ)言中的社會(huì )文化，誰(shuí)也無(wú)法掌握語(yǔ)言。 ”語(yǔ)言是文化的載體，要真正地掌握這門(mén)語(yǔ)言，就必須要深入理解語(yǔ)言的深層基礎———文化。 現代信息技術(shù)的運用正是向我們展現了語(yǔ)言這門(mén)百科全書(shū)。我們可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視劇片斷、節目片斷等來(lái)讓學(xué)生深入地了解西方世界的風(fēng)俗習慣宗教信仰、歷史變革等，這樣更能讓學(xué)生了解中西方的文化差異， 如直呼年長(cháng)者的大名比起叫爺爺、奶奶等更令人開(kāi)心，初次見(jiàn)面時(shí)所談?wù)摰拇蠖嗍沁\動(dòng)、天氣等。
(四)培養學(xué)生英語(yǔ)思維對于母語(yǔ)非英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習的最大干擾來(lái)自于母語(yǔ)。 在教學(xué)中可以發(fā)現許多學(xué)生習慣于用漢語(yǔ)的思維方式來(lái)學(xué)習英語(yǔ)， 出現了許多非英非漢的說(shuō)法。 要讓學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的精髓， 就必須要培養學(xué)生英語(yǔ)思維的良好習慣。 而思維的培養是建立在豐富的表象基礎之上。 為此我們可以利用現代信息技術(shù)強大的表現與虛擬功能來(lái)為學(xué)生創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生身臨其境，從而最大限度地避開(kāi)母語(yǔ)的干擾，讓學(xué)生養成用英語(yǔ)的良好習慣，這樣自然可以有助于學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。
二、 英語(yǔ)教學(xué)中運用現代信息技術(shù)的注意事項
(一)緊密結合教學(xué)內容現代信息技術(shù)集形、聲、光、色等于一體，確實(shí)具有其他教學(xué)手段所不具備的重要優(yōu)勢。 但它只是一種教學(xué)手段， 是為完成預定的教學(xué)目標所服務(wù)的。因此，在運用時(shí)要注意與教學(xué)內容的密切聯(lián)系。運用要把握好時(shí)機，運用時(shí)對于素材的選擇更能與教學(xué)內容密切結合， 要選取那些最具代表性與典型性的素材， 這樣才能幫助學(xué)生更好地理解與內化新知。
(二)符合學(xué)生實(shí)際需求新課改提出學(xué)生是學(xué)習的主人， 學(xué)習是學(xué)生的個(gè)性化行為， 是學(xué)生在原有知識基礎上的主動(dòng)構建。因此，在運用現代信息技術(shù)時(shí)要切實(shí)以學(xué)生為中心，要充分考慮到學(xué)生的知識基礎、認知規律、學(xué)習水平以及學(xué)生的興趣愛(ài)好等。只有基于對學(xué)生情況全面把握基礎之上的.運用，才能符合學(xué)生的學(xué)習需求， 能夠喚起學(xué)生強烈的求知欲，實(shí)現學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)來(lái)掌握新知。
(三)重新定位教師角色計算機具有很強的人機互動(dòng)性， 在運用時(shí)教師要充分利用這一特點(diǎn)來(lái)實(shí)現師生之間、生生之間的互動(dòng)與交流，切忌盲目于操作，以機為主或是以機代人， 而是要對教師的角色有一個(gè)準確的定位，是學(xué)生學(xué)習的組織者與指導者，是與學(xué)生平等的學(xué)習體， 而現代信息技術(shù)只是一種電教工具，它不可能代替教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，是為了服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教師要駕馭好現代信息技術(shù)，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供一個(gè)平臺， 借助現代信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)積極的對話(huà)與互動(dòng)， 以確立整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主體與教師主導地位。
總之， 現代信息技術(shù)的加入使得英語(yǔ)教學(xué)更具生機與活力， 更能彰顯語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)魅力，不僅可以激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習興趣，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的語(yǔ)感，培養學(xué)生英語(yǔ)思維能力，這正是提高學(xué)生英語(yǔ)水平，提高課堂教學(xué)效益的重要手段。 但在具體的運用中還要注重與教學(xué)內容的密切聯(lián)系， 要以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的主導作用，注意形式的新異、內容的豐富以及方法的啟發(fā)，這樣才能讓英語(yǔ)教學(xué)更加富有成效。
現代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用論文7
一、利用現代信息技術(shù)對歷史教學(xué)作用進(jìn)行優(yōu)化
設置情境，讓學(xué)生身臨其境對于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言的描述還是略顯枯燥和不足，很難將學(xué)生引入真實(shí)歷史的回憶當中。例如，在教學(xué)《甲午戰爭》時(shí)，教師可以尋找一些相關(guān)的影視資料進(jìn)行播放，例如電影《甲午海戰》和《甲午風(fēng)云》，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看影片更加直觀(guān)地感受到當時(shí)中國的落后、所受的屈辱、將士保家衛國不惜犧牲的壯烈情懷，以此來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生融入其中，感受其中的恥辱，以此來(lái)激發(fā)其為中華之崛起而讀書(shū)的高尚情操。
二、優(yōu)化高中歷史教學(xué)方法
1.改變傳統的教學(xué)模式
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成為目前我國教育的核心目標。相對來(lái)說(shuō)，歷史考試的內容難度也是越來(lái)越大，因此這種發(fā)展趨勢使得我國的教學(xué)模式不得不發(fā)生改變以適應教學(xué)的需求�，F代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它將造福于整個(gè)社會(huì )。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)合理地使用現代信息技術(shù)可以對課程內容進(jìn)行合理的安排，在有限的時(shí)間內將學(xué)生的學(xué)習量進(jìn)行最大化，提高高中歷史教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習歷史的質(zhì)量。
2.有效利用多媒體設備
對于現代高中歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)，多媒體設備的作用是不可忽視的，因此教師應該對多媒體設備進(jìn)行充分的運用，將多媒體技術(shù)融入日常的教學(xué)當中。在對課程進(jìn)行講解的過(guò)程中配合相關(guān)的影視資料和圖片資料，以其圖像效果和聲音效果，給學(xué)生一種最為直觀(guān)的感受，使其有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到歷史的興衰榮辱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，以已知的`歷史內容作為基礎尋找相關(guān)的歷史信息和知識，拓寬學(xué)生的學(xué)習范圍。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地應用多媒體設備可以讓學(xué)生感受歷史的真實(shí)感和存在感，對于學(xué)生學(xué)習歷史知識有著(zhù)非常大的幫助，能夠更好地掌握相關(guān)的知識，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量，促進(jìn)我國教育事業(yè)健康長(cháng)久地發(fā)展。隨著(zhù)時(shí)代的快速發(fā)展，傳統的教學(xué)模式和傳統的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當今的教學(xué)需求。信息技術(shù)是現代科技的產(chǎn)物，在當今社會(huì )中有著(zhù)非常廣泛的應用。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地運用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，調節課堂氣氛，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。
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