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淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文（精選7篇）
在學(xué)習和工作的日常里，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家整理的淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文 篇1
摘要：隨著(zhù)科技的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們的生活、工作和學(xué)習中，信息技術(shù)的運用也更好地提高了語(yǔ)文學(xué)科的活力。將信息技術(shù)運用到語(yǔ)文教學(xué)中去是非常必要的，不但能夠提高學(xué)生對語(yǔ)文的興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習效率和知識面，它對學(xué)生的綜合能力提高和語(yǔ)文素質(zhì)提高都是有著(zhù)重要作用的，老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中必須認識到其重要性，以更好地將信息技術(shù)運用到語(yǔ)文教學(xué)中去。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；興趣。
在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)運用進(jìn)去是符合語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展需要的。所以，老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候必須合理地運用信息技術(shù)，將其和語(yǔ)文教學(xué)更好地結合在一起，提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。
一、信息技術(shù)的運用能夠將學(xué)生對語(yǔ)文的興趣更好的激發(fā)出來(lái)
初中生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)候，想要提高其學(xué)習的'效率必須將其興趣更好的激發(fā)出來(lái)，老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設置的時(shí)候必須認識到這一點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)將課文相關(guān)的影像、圖片以及音樂(lè )展示給學(xué)生，這樣學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)候，興趣便會(huì )有明顯的提高，學(xué)習效率也會(huì )提高。比如說(shuō)在講到《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，老師可以給學(xué)生放一些洞庭湖的宣傳片，這樣學(xué)生會(huì )更加直觀(guān)地了解文章里面描寫(xiě)的景象，學(xué)習的時(shí)候也會(huì )更加的直觀(guān)，理解的時(shí)候也會(huì )更加的方便。
二、信息技術(shù)的運用能夠幫助學(xué)生理解知識，難點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)習也會(huì )更加容易
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習是非常重要的，以往老師在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候一般會(huì )采用語(yǔ)言解說(shuō)的辦法，學(xué)生理解的時(shí)候會(huì )比較抽象，理解的難度也比較大，而將信息技術(shù)運用進(jìn)去之后，能夠讓學(xué)生根據場(chǎng)景、角色的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行問(wèn)題的把握，理解也會(huì )更加的直觀(guān)，效果非常的好。
三、進(jìn)行情境的創(chuàng )設，提高學(xué)生想象的能力
將信息技術(shù)運用到初中語(yǔ)文教學(xué)中去，能夠更好彌補以往教學(xué)方法存在的不足，創(chuàng )設出來(lái)的情境會(huì )更加的直觀(guān)和真實(shí)，在這
種情境中，學(xué)生的多種感官會(huì )受到刺激，想象力也會(huì )得到明顯的提高。
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，將信息技術(shù)運用進(jìn)去是非常有必要的，是符合教育發(fā)展趨勢的。老師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須明確自己的教學(xué)內容和教學(xué)目標，這樣才能將信息技術(shù)和語(yǔ)文更加完美的結合在一起，教學(xué)效果也會(huì )更好。
淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文 篇2
摘要：小學(xué)數學(xué)課堂上，多媒體課件憑借優(yōu)良的畫(huà)質(zhì)音效和動(dòng)態(tài)效果，能夠營(yíng)造出輕松濃郁的數學(xué)氛圍，更好地激發(fā)孩子的數學(xué)激情和學(xué)習動(dòng)力。在多媒體課件的應用過(guò)程中，教師要注重課件緊密結合教材，將抽象數學(xué)問(wèn)題具體化，幫助學(xué)生們理解和掌握數學(xué)知識點(diǎn)。通過(guò)調動(dòng)小學(xué)生的多種感官，使他們保持良好的學(xué)習狀態(tài)，有利于數學(xué)素養的提高和數學(xué)概念的理解。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數學(xué)；信息技術(shù)；開(kāi)展策略。
一、前言
信息技術(shù)生動(dòng)形象的特點(diǎn)非常適合于理論抽象的數學(xué)課，將課程內容由抽象到具體，由理論細化為實(shí)踐，大大降低了小學(xué)生們學(xué)習數學(xué)的理解難度和認知困難。利用好各種圖片和動(dòng)畫(huà)能夠幫助小學(xué)生加強關(guān)鍵知識點(diǎn)的理解和記憶，豐富教學(xué)內容和能夠突出數學(xué)課重點(diǎn)，幫助小學(xué)生們更好地掌握課程主題。同時(shí)，多媒體課件能夠有效完成課程主題引導、促進(jìn)師生課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛。學(xué)生對可以反復觀(guān)看教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到“哪里不懂看哪里”，真正做到學(xué)懂學(xué)透。
二、信息技術(shù)教學(xué)的意義
�。ㄒ唬⿵娀兄�，降低理解難度
受限于年齡較小和知識結構較淺，小學(xué)生們喜歡通過(guò)直接感受的方法來(lái)認識事物，抽象思維和空間想象能力較弱，遇到一些較為復雜的數學(xué)模型時(shí)難以理解。
例如在學(xué)習二位數減一位的退位減法時(shí)，但二位數的個(gè)位小于一位數時(shí)，許多學(xué)生不知道怎么借位。于是，我設計了一組互動(dòng)性很強的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)里，一只小熊在移動(dòng)小木棒，木棒的個(gè)數就是二位數，其中十個(gè)木棒為一捆。小熊移動(dòng)木棒的過(guò)程既是模擬減法的實(shí)現，但小熊要移動(dòng)8根木棒組成另外一堆木棒時(shí)，原來(lái)的木棒堆只有3根零散的木棒，這時(shí)小熊必須要解開(kāi)一捆捆好的木棒，這就深刻體現了減法中借位的概念和內涵�？粗�(zhù)小熊歡快地移動(dòng)著(zhù)木棍，配上適當的背景音樂(lè )，學(xué)生們很快就理解了借位減法的精髓。
�。ǘ┨岣哒n堂教學(xué)效率
采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠有效節省出更多的課堂時(shí)間用于講解知識點(diǎn)和答疑解惑，不用花太多的時(shí)間來(lái)繪圖或演算。在相同的課堂時(shí)間里，能夠加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。教師能夠把數學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，通過(guò)信息技術(shù)直觀(guān)演示，幫助學(xué)生更加深刻地理解題意。
三、信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展策略
�。ㄒ唬┗睘楹�(jiǎn)，抽象的知識具體化。
數學(xué)是一門(mén)邏輯性和抽象概念較強的學(xué)科，要求小學(xué)生們具備良好的數學(xué)思維和空間想象能力，才能更好地理解各種數學(xué)模型和概念公式。采用多媒體課件教學(xué)，教師能夠將小學(xué)數學(xué)課堂中各種抽象概念轉換為生動(dòng)形象具體的實(shí)物模型，不僅能夠幫助學(xué)生們更好地理解并掌握，還能有效提高課堂學(xué)習氣氛和小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
比如在講解“圓柱和圓錐”時(shí)，雖然常規的教學(xué)方式也能夠清晰地展現圓柱和圓錐的幾何形態(tài)和區別，但學(xué)生難以理解這二種形狀的形成過(guò)程。大部分同學(xué)只是知道圓錐形狀更加尖一些，相同的高度和底面積下的體積也要小些。即使教師用各種教具來(lái)模擬圓柱和圓錐的形成過(guò)程，學(xué)生們也看的不夠清楚，理解不同形狀的旋轉概念也比較困難。借助于信息技術(shù)，教師能夠清晰地展現圓柱和圓錐的形成過(guò)程，首先分別畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形和直角三角形，并用不同顏色標出一條直角邊作為旋轉軸。然后導入長(cháng)方形和直角三角形分別繞旋轉軸旋轉一圈的動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)效果能夠抓住小學(xué)生們的視覺(jué)焦點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習興趣。為了拓展學(xué)生們的知識范圍，我在動(dòng)畫(huà)的末尾插入了一段分別用等高和等底面積的圓柱和圓錐裝水的視頻，視頻中，圓柱中的水能夠裝滿(mǎn)圓錐三次，直觀(guān)地表達出了圓柱體積是圓錐3倍的數學(xué)關(guān)系。通過(guò)控制動(dòng)畫(huà)播放進(jìn)度，給學(xué)生提供一定的理解和思考時(shí)間，起到化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用。
在講解較為復雜的應用題時(shí)，信息技術(shù)動(dòng)畫(huà)課件除了生動(dòng)形象，還能化繁就簡(jiǎn)，啟迪學(xué)生審題、解題。比如有一道題是關(guān)于二輛汽車(chē)相遇問(wèn)題的，已知它們各自的'時(shí)速和相遇的時(shí)刻，要求解答它們初始相對距離。針對這道題，教師可以在信息技術(shù)教案中用模型圖表示二輛汽車(chē)，分別放在一條模擬道路的粗實(shí)線(xiàn)左右二端。用模型的移動(dòng)模擬二輛汽車(chē)互相靠近的動(dòng)態(tài)趨勢，隨著(zhù)時(shí)間的推移，汽車(chē)模型下方顯示出該車(chē)的行駛距離。當到達給定的時(shí)間后，二個(gè)模型圖重疊在一起，表示二輛車(chē)相遇，將它們下方的數字相加即可求得二輛車(chē)的初始相對距離，得到該應用題的正確答案。
�。ǘ┣榫硠�(chuàng )設，營(yíng)造良好學(xué)習氣氛。
小學(xué)數學(xué)課上，良好的數學(xué)學(xué)習氛圍是提高小學(xué)生們熱愛(ài)數學(xué)的關(guān)鍵。多媒體課件豐富的色彩畫(huà)面和多姿多彩的聲音背景，能夠營(yíng)造出濃郁的數學(xué)氛圍，有效地激發(fā)小學(xué)生們的數學(xué)情感和學(xué)習積極性。在開(kāi)始主題課前，如果能夠將教學(xué)主題融入到多媒體課件中，充分利用多媒體課件的聲像優(yōu)勢，在引導學(xué)生完成課程預習的同時(shí)，也能夠充分調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
總結
多媒體課件不僅僅要重視課程知識的展示，而且需要強調數學(xué)應用能力的培養，加入部分探索性質(zhì)的問(wèn)題，實(shí)現學(xué)生理論知識和應用能力的協(xié)調發(fā)展。除此之外，教師還應堅持教材為主，信息技術(shù)為輔，做到講課與信息技術(shù)播放協(xié)調發(fā)展，將教學(xué)效率發(fā)揮到最佳。
淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文 篇3
21世紀是信息技術(shù)的時(shí)代，信息化已成為當今社會(huì )發(fā)展的主流。同時(shí)，信息技術(shù)也成為我們今后學(xué)習、工作及生活的一種必備技能。因此，我國在中小學(xué)實(shí)施了普及信息技術(shù)教育。作為一名信息技術(shù)老師，要想上好信息技術(shù)課，就必須充分利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，從而取得更好的教學(xué)效果。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,體現學(xué)生的主體地位。
小學(xué)生喜歡觀(guān)看直觀(guān)、生動(dòng)、有趣、形象的圖片和動(dòng)畫(huà)。依據小學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、文字、視頻等有機地結合起來(lái)，化靜為動(dòng)，變枯燥為生動(dòng),變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時(shí)空限制,來(lái)為教學(xué)創(chuàng )設一個(gè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。在這種教學(xué)情境下，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以調動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中,充分展現學(xué)生的主體地位,從而順利的完成教學(xué)任務(wù)。
比如：小學(xué)信息技術(shù)第一冊下第二單元有一課《網(wǎng)上世界真奇妙》，我們就可以從網(wǎng)上下載一段海上沖浪的視頻或圖片，讓學(xué)生欣賞并回答這是一項什么運動(dòng)以及它帶給你的感受是什么？很顯然，學(xué)生會(huì )說(shuō)：“是海上沖浪運動(dòng)……”，然后，老師說(shuō)：“今天呀，老師可不是帶你們去海上沖浪，而是去網(wǎng)上沖浪�！本瓦@樣，不僅很自然地引入了新課,而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，充分喚醒學(xué)生的主體意識。
二、直觀(guān)演示、講解、交流、突破重難點(diǎn)。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，就突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題，老師們花費了大量的時(shí)間和經(jīng)歷，但是并沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展。直到出現了多媒體技術(shù)，老師才找到了解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑。那就是采用多媒體計算機直觀(guān)演示、講解、交流的途徑來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
在教學(xué)中，針對操作性知識點(diǎn)，采用這種教學(xué)方法，不僅使學(xué)生學(xué)得快，而且學(xué)生的學(xué)習積極性也被調動(dòng)起來(lái)。比如：在小學(xué)信息技術(shù)第一冊下《標點(diǎn)符號的輸入》這節課中，對于操作比較難的知識點(diǎn),如“省略號”、“破折號”的輸入，一般先由老師利用多媒體直觀(guān)演示、講解操作過(guò)程，然后學(xué)生模仿操作，并交流學(xué)習經(jīng)驗；對于操作比較容易的知識點(diǎn)，如：“逗號”、“句號”的輸入，一般就由學(xué)生自主探究操作，然后找學(xué)生代表給大家示范（同時(shí)要求語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、恰當，聲音要洪亮，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達及交流能力），接著(zhù)學(xué)生再操作練習，并總結學(xué)習經(jīng)驗。
另外，對于一些比較抽象的信息技術(shù)基本概念，比如：在小學(xué)信息技術(shù)第一冊下《關(guān)鍵字查詢(xún)》這節課中，需要理解“搜索引擎”概念，這個(gè)概念比較抽象，不好理解。我們可以采取先帶領(lǐng)學(xué)生直觀(guān)地瀏覽“百度”網(wǎng)站，并演示講解查找“寓言故事”，接著(zhù)老師告訴學(xué)生，像這樣專(zhuān)門(mén)幫助你查找信息的網(wǎng)站叫“搜索引擎”。然后介紹常見(jiàn)的其他的搜索引擎網(wǎng)站。
這樣做就可以變抽象為形象，變復雜為直觀(guān)，演示給學(xué)生看，易于學(xué)生理解和掌握知識，從而突破重難點(diǎn)，達到教學(xué)目標。
三、多層次，全方位的個(gè)體學(xué)習環(huán)境。
學(xué)生之間存在知識水平、接受能力的差異，不同學(xué)生在學(xué)習同一教材時(shí)，學(xué)習的.接受程度和速度是不同的。常規教學(xué)中，教師面對課堂上眾多的學(xué)生，不能對每位學(xué)生進(jìn)行因材施教，往往只能采取折中的辦法，這樣既影響了后進(jìn)生的進(jìn)步，又限制了優(yōu)等生的發(fā)展。而多媒體教學(xué)卻能根據學(xué)生的差異，設計出分層教學(xué)目標，利用超文本功能可實(shí)現對教學(xué)信息最有效的組織與管理，然后開(kāi)發(fā)出人機交互式的教學(xué)軟件。在這種交互式的學(xué)習環(huán)境中學(xué)生可以通過(guò)人機對話(huà)，按照自己的知識基礎、接受能力來(lái)選擇自己本節課學(xué)習內容的難度和速度，真正做到因人而異，因材施教，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生提供一個(gè)多層次,全方位的個(gè)體學(xué)習環(huán)境,使全體學(xué)生均獲得最大的發(fā)展。
比如：小學(xué)信息技術(shù)第一冊上《基準鍵位練習》這節課中，我們就可以采用“金山打字2003”教學(xué)軟件，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況來(lái)選擇初級或高級鍵位練習、單詞練習或文章練習模塊進(jìn)一步熟悉鍵位。這樣既不影響后進(jìn)生的進(jìn)步，也不限制優(yōu)等生的發(fā)展，提供了一個(gè)全新的個(gè)體學(xué)習環(huán)境，從而真正意義上實(shí)現了因材施教。
四、多種感官刺激促進(jìn)學(xué)生對知識的獲取和保持。
有關(guān)人類(lèi)獲取信息的研究表明：83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自視聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%，還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。另外關(guān)于知識保持的實(shí)驗研究資料也表明，人們能記住自己閱讀內容的10%，自己聽(tīng)到的內容的20%，自己看到內容的30%，而自己既看得到又聽(tīng)得到內容的50%，如果把自己接收到的信息再用討論的方式表達出來(lái)則可以記住信息的70%。而多媒體教學(xué)正好是利用多媒體計算機綜合處理文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息，按照教學(xué)要求進(jìn)行有機組合。因此，在這種多種感官刺激作用下的教學(xué)中，學(xué)生可以輕松地獲取和保持知識，從而順利完成教學(xué)目標。
比如：小學(xué)信息技術(shù)第一冊下《網(wǎng)頁(yè)下載與保存》中，我們可以設計兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，分別是從網(wǎng)上查找自己喜歡的寓言故事并將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)保存下來(lái)，下載喜羊羊與灰太狼的圖片.首先讓學(xué)生自主探究，在探究過(guò)程中，并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，然后教師演示、講解操作過(guò)程。學(xué)生在有趣的網(wǎng)頁(yè)，輕松的音樂(lè )，漂亮的圖片等多種感官的刺激作用下，可以輕松地獲取和保持知識。
五、豐富學(xué)生信息量，拓寬學(xué)生視野。
多媒體教學(xué)具有大信息量的優(yōu)勢，所以它受到了廣大老師的歡迎。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中我們也應該充分利用這一優(yōu)勢。因特網(wǎng)上為我們提供了豐富的教學(xué)資源，只要我們從因特網(wǎng)上查找所需要的資料，并下載下來(lái)，最后通過(guò)多媒體教學(xué)展示給學(xué)生。
比如：在小學(xué)信息技術(shù)第二冊下第12課《大家一起做報刊》中，我們可以從網(wǎng)上收集一些貼近生活的資料，把它作為制作報刊的資料。目前云南省發(fā)生特大旱災，青海省玉樹(shù)縣又發(fā)生7.1級地震，我們就可以下載有關(guān)云南省旱災和青海省地震救災工作的最新資料，為學(xué)生提供制作報刊的素材，同時(shí)還豐富了學(xué)生的信息量，拓寬了學(xué)生的視野。
淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文 篇4
數學(xué)具有相對的抽象性、枯燥性與系統性，而小學(xué)生則是鮮活的生命個(gè)體，天真爛漫、活潑好動(dòng)，而傳統數學(xué)大多采用黑板加粉筆的教學(xué)模式，枯燥無(wú)味，呆板沉悶，在學(xué)生眼中，數學(xué)無(wú)非就是數字、字母與公式，是靜止而死板的，難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習熱情，感受不到學(xué)習的樂(lè )趣，相反還會(huì )滋生厭倦情緒與消極情感。實(shí)現學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教學(xué)的重要目標。將現代信息技術(shù)引入小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，更能為原本枯燥機械的數學(xué)教學(xué)注入生機與活力，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓數學(xué)活起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生切身感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，從而讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)，愛(ài)上學(xué)習�，F結合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)數學(xué)教學(xué)中現代信息技術(shù)的具體運用淺談如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、化靜止為動(dòng)態(tài)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，要想讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習中來(lái)，就必須要順應學(xué)生的天性。傳統數學(xué)教學(xué)中采用的是相對靜止的教學(xué)模式，這自然難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情�，F代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有特殊的功能，不再是單一而靜止的傳遞信息，而是以直觀(guān)的圖片、逼真的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、絢麗的色彩等來(lái)創(chuàng )設視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合的教學(xué)情境，具有化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的特殊效果，這一點(diǎn)非常切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，具有極大的吸弓}力。這樣學(xué)生自然就能夠將注意力轉移到數學(xué)知識點(diǎn)本身上來(lái)，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生由要我學(xué)為我要學(xué)的轉變，引導學(xué)生展開(kāi)快樂(lè )的學(xué)習。為此在教學(xué)中教師要精心設計，從學(xué)生的角度來(lái)審視教材，在學(xué)生與教材之間找到最佳的切入點(diǎn)，以選取最具代表性與針對性的數學(xué)素材，將靜止枯燥的文字教材轉換成圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結合的精美課件，進(jìn)而吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，帶給學(xué)生愉悅的情感體驗。
如在學(xué)習“認識圓形”時(shí)，如果只是借助一些教學(xué)模型來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，不利于學(xué)生的理解。為此我們可以利用現代信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生直觀(guān)而形象地展現現實(shí)生活中存在各類(lèi)實(shí)物，再利用其特殊效果，將實(shí)物轉換成圖形，進(jìn)而實(shí)現學(xué)生對圓的初步認知。在此基礎上，再向學(xué)生播放自行車(chē)比賽的趣味故事，小動(dòng)物們設計的車(chē)輪形狀各樣，長(cháng)方形、圓形、平行四邊形、橢圓、正方形、三角形，等等，除了圓形車(chē)輪，其他形狀的車(chē)輪都是顛簸著(zhù)前進(jìn)。生動(dòng)有趣的故事深深地吸引了學(xué)生，引得學(xué)生開(kāi)心大笑。在此基礎上再讓學(xué)生來(lái)回憶現實(shí)生活中車(chē)輪都是什么形狀的，為什么只用圓形不用其他形狀。由此在學(xué)生之問(wèn)展開(kāi)獨立的思考與積極的交流。然后再借助現代信息技術(shù)的優(yōu)勢來(lái)向學(xué)生動(dòng)態(tài)地演示車(chē)輪邊上的點(diǎn)到圓心的距離相等，只有將車(chē)軸固定在圓心，使得車(chē)子在前行時(shí)，車(chē)輪到圓心的距離相等，車(chē)子才能穩定前進(jìn)。這樣的認知活動(dòng)是在愉悅而寬松的教學(xué)氛圍之中展開(kāi)，將靜止的教學(xué)轉化為動(dòng)態(tài)的'演示，這樣更能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，實(shí)現學(xué)生由苦學(xué)到樂(lè )學(xué)的轉變，實(shí)現學(xué)生的快樂(lè )學(xué)習。
二、化抽象為形象，符合學(xué)生認知規律，提高學(xué)生理解水平
小學(xué)生處于認知初級階段，以具體形象思維為主，其認知主要來(lái)自于直觀(guān)而形象的事物，是從形象到抽象的認知過(guò)程。而數學(xué)具有相對的抽象性，二者之問(wèn)的矛盾正是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最大瓶頸。那么如何將抽象深奧的數學(xué)知識點(diǎn)寓于直觀(guān)形象的事物之中，將學(xué)生帶入直觀(guān)的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生從中獲取更為直接的感性信息，這正是學(xué)生理解抽象數學(xué)知識點(diǎn)的重要基礎。為此，在教學(xué)中我們要善于運用現代信息技術(shù)來(lái)創(chuàng )設直觀(guān)的教學(xué)情境，以幫助學(xué)生從中獲取感性信息，為上升為理性認知奠定堅實(shí)的基礎。
1.運用現代信息技術(shù)創(chuàng )設生活情境。數學(xué)與生活密切相關(guān)，數學(xué)學(xué)習不應局限在教材之上，而是要在寬廣的生活空間展開(kāi)，這樣才能打造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，喚起學(xué)生對生活的回憶，引導學(xué)生運用生活經(jīng)驗來(lái)展開(kāi)主動(dòng)學(xué)習。這樣不僅可以加深學(xué)生對抽象數學(xué)知識的深刻理解，同時(shí)也可以將學(xué)習與運用結合起來(lái)，在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生將知識轉化為技能，提高學(xué)生實(shí)踐能力。如在學(xué)習角時(shí)，教師就可以將現實(shí)生活中所存在的角，如墻與地面形成的角、書(shū)本打開(kāi)時(shí)所形成的角等直觀(guān)而動(dòng)態(tài)地播放出來(lái)。熟悉的生活現象更能拉近學(xué)生與數學(xué)的距離，增強教學(xué)的真實(shí)性，進(jìn)而激起學(xué)生思考的主動(dòng)性和思維的積極性。此時(shí)再用多媒體來(lái)向學(xué)生動(dòng)態(tài)地演示角的形成，將角完整地畫(huà)出來(lái)。這樣就可以將抽象的數學(xué)知識點(diǎn)寓于學(xué)生所熟悉的直觀(guān)生活情境之中，讓學(xué)生從中獲取豐富的感性信息，從而實(shí)現學(xué)生對抽象知識的深刻理解。
2.運用現代信息技術(shù)創(chuàng )設操作情境。小學(xué)生雖然年紀小，但有著(zhù)很強的動(dòng)手操作能力，為學(xué)生提供更多操作的機會(huì )，不僅可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，同時(shí)也可以將手與腦結合在一起，激活學(xué)生的思維，進(jìn)而使學(xué)生從親身操作中來(lái)獲取感性信息，為達到對事物本質(zhì)屬性的認知奠定基礎。如在學(xué)習圓錐的體積這一內容時(shí)，我們就可以利用現代信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)演示功能向學(xué)生展現三組圓柱與圓錐，第一組是等底等高，第二組是等底不等高，第三組是不等底等高。然后將圓錐盛滿(mǎn)水倒入圓柱中，觀(guān)察水面的高度;再將圓柱的水倒入圓錐中，從而讓學(xué)生直觀(guān)地認識到圓錐的體積是圓柱體積的三分之一。從而實(shí)現學(xué)生對這一知識點(diǎn)的深刻理解。為了加深學(xué)生的理解，我們可以讓學(xué)生在課余時(shí)問(wèn)來(lái)進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗操作，進(jìn)而將學(xué)生所獲取的抽象認知再次付諸實(shí)踐，從而實(shí)現學(xué)生對知識的深刻理解與靈活運用。
總之，將現代信息技術(shù)運用小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，可以改變以往枯燥機械的講解，引導學(xué)生帶著(zhù)積極的情感在直觀(guān)的情境中展開(kāi)快樂(lè )而主動(dòng)的探究，實(shí)現學(xué)生學(xué)習地位與學(xué)習方式的轉變，讓學(xué)生活起來(lái)，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，實(shí)現課堂教學(xué)效益的最大化。
淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文 篇5
一、信息技術(shù)與課程應用整合理論分析
信息技術(shù)主要是指利用現代多媒體技術(shù)及電子計算機等現代通信手段實(shí)現對信息的現代化處理、應用，其中包含計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)、遙感技術(shù)等。信息技術(shù)與課程理論結合，主要是指在進(jìn)行各個(gè)學(xué)科教學(xué)時(shí)，采用信息技術(shù)實(shí)現對新型教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設，在此過(guò)程中注重對學(xué)生自主性的塑造，以合作探究為主要目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及積極性，改變傳統的教學(xué)模式及教學(xué)方法，實(shí)現對學(xué)生的高效教學(xué)。
信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應用主要內容包含三個(gè)要素，即學(xué)習環(huán)境、學(xué)習資源及學(xué)習方式。信息化學(xué)習環(huán)境主要是指在教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)實(shí)現對相關(guān)教學(xué)信息的高效處理，并將處理后的有效信息直接顯示于多媒體屏幕及虛擬網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，信息技術(shù)是計算機及通訊技術(shù)的結合，其中信息化學(xué)習環(huán)境主要包含設施為多媒體計算機、多媒體教室等，資源主要包含網(wǎng)絡(luò )中的學(xué)習資料等，平臺主要指在教學(xué)過(guò)程中展現于被教授者的學(xué)習界面，通訊及學(xué)習工具可為學(xué)生提供解決問(wèn)題及實(shí)現交流的保障;信息化學(xué)習資源主要是指經(jīng)數字化處理可直接在多媒體環(huán)境中展示的資源材料，該材料在具體應用中可激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習能力，使學(xué)生通過(guò)自主方式及創(chuàng )造形式實(shí)現對信息的查詢(xún)及處理。信息化資源主要包含多媒體軟件、數字音頻等，它是現代化信息教學(xué)的基礎及關(guān)鍵因素，其內容不局限于書(shū)本，與傳統教學(xué)方式相比具有高效性及資源豐富性等特征;信息化學(xué)習方式主要是指在信息化學(xué)習環(huán)境中產(chǎn)生的且不依賴(lài)于教師及書(shū)本知識，而是利用數字化平臺及資源實(shí)現與教師及同學(xué)之間的交流與溝通，其學(xué)習方式具有多樣性特征。
二、電子商務(wù)課程教學(xué)現狀分析
(一)優(yōu)勢性現狀分析
目前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟結構的不斷改變與發(fā)展，電子商務(wù)逐漸在世界各地發(fā)展并在其商貿活動(dòng)中逐漸占據重要地位，隨著(zhù)國內經(jīng)濟的發(fā)展，與國外經(jīng)濟交流逐漸密切，多數院校已逐漸開(kāi)始發(fā)展電子商務(wù)各專(zhuān)業(yè)及其課程，作為新興行業(yè)及新興化專(zhuān)業(yè)，其在具體教學(xué)中受到人們的廣泛關(guān)注與研究。我國各院校在對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設置中，不斷加大對其重視程度，在硬件及軟件建設方面均投入大量資金予以建設，逐漸促使該專(zhuān)業(yè)不斷完善發(fā)展，有利于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才體系構建及發(fā)展。目前，我國電子商務(wù)課程開(kāi)展院校多為綜合類(lèi)院校及財經(jīng)類(lèi)院校。綜合類(lèi)院校在具體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設及教學(xué)過(guò)程中，重視對相關(guān)基礎理論知識、電商環(huán)境及綜合解決方案的教學(xué)，重視電子商務(wù)的理論知識及后期應用，而財經(jīng)類(lèi)院校則由于其院校特征重視電子商務(wù)的經(jīng)濟因素，重視其活動(dòng)及貿易流程，重視管理及經(jīng)濟效益的提升與發(fā)展。
(二)存在問(wèn)題分析
1.教學(xué)內容滯后性。目前電子商務(wù)課程作為交叉性學(xué)科其涉及教學(xué)應用范圍較廣，包含計算機、管理及法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科，但隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，電子商務(wù)課程內容逐漸隨著(zhù)社會(huì )的改變而改變，教材在編寫(xiě)及應用更新等方面存在相應滯后性，因此各院校如何進(jìn)行教學(xué)內容的系統設置，培養不同的電子商務(wù)實(shí)用性人才已成為其急需解決的問(wèn)題。
2.教學(xué)模式及教學(xué)手段落后。電子商務(wù)課程在具體教學(xué)過(guò)程中，采用傳統的面對面教學(xué)方式實(shí)現課堂教學(xué)，這種傳統教學(xué)方式在具體應用中，教師及學(xué)生的相互交流較少，課程中僅以教師作為教學(xué)主體，未重視學(xué)生的主體性特征，而在具體課程教授過(guò)程中，重視對學(xué)生理論知識的教學(xué)，忽略學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，這樣不僅使學(xué)生難以實(shí)現對電子商務(wù)理論知識的高效掌握，還不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，無(wú)法在具體應用中實(shí)現高效操作。
3.教學(xué)資源難以實(shí)現
電子商務(wù)高效教學(xué)�，F階段，由于各院校對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重視，其教學(xué)資源也具有較大優(yōu)勢性，為電子商務(wù)的教學(xué)提供了一定的教學(xué)基礎，但各院校在具體應用中，并未對該類(lèi)資源進(jìn)行合理有效應用，多數院校校園網(wǎng)中的教學(xué)資源多為教師所利用，并未使學(xué)生對其高效應用，因此往往導致資源的浪費，不利于電子商務(wù)課程教學(xué)。
三、信息技術(shù)在電子商務(wù)課程教學(xué)中的作用
(一)實(shí)現教學(xué)模式高效完善與發(fā)展
目前，運用信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)模式具有較好條件，它可在學(xué)生具體組織與引導下為電子商務(wù)課程教學(xué)提供良好的教學(xué)模式及教學(xué)服務(wù)。在基礎教學(xué)中，可將學(xué)生作為教學(xué)有機整體，建立共同學(xué)習機制，實(shí)現團隊學(xué)習，例如利用信息技術(shù)建設互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現相互交流與溝通，這樣在具體學(xué)習過(guò)程中可使學(xué)生之間進(jìn)行相互溝通與了解，理解各學(xué)生對其知識點(diǎn)的不同意見(jiàn)及不同看法，從而加強學(xué)生之間的信任度，加強思想溝通，提高團隊協(xié)作能力。建立鼓勵機制，推選近期表現良好的學(xué)生作為創(chuàng )新主體進(jìn)行學(xué)習引導，同時(shí)還可在具體教學(xué)中，引導學(xué)生正確利用常用網(wǎng)絡(luò )工具及網(wǎng)絡(luò )平臺，以新的視角實(shí)現對正確網(wǎng)絡(luò )信息的'認知，不斷促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展。
同時(shí)還可利用網(wǎng)絡(luò )信息平臺實(shí)現主體論壇學(xué)習，建立公共學(xué)習體，對于學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題可向其共同體予以求助，從而提升信息技術(shù)應用能力，在該論壇學(xué)習過(guò)程中，不應將其學(xué)習主體局限于學(xué)生之間，同時(shí)各教師也可參與其中，實(shí)現與學(xué)生的交流與互動(dòng)，對于學(xué)生不懂的問(wèn)題予以高效解答，實(shí)現學(xué)生教學(xué)高效性。
(二)有利于交互性及多媒體化形式發(fā)展。
信息技術(shù)與電子商務(wù)課程教學(xué)的不斷整合，有利于電子商務(wù)學(xué)科的高效教學(xué)，信息技術(shù)屬先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，在電子商務(wù)教學(xué)中可作為先進(jìn)教學(xué)媒體實(shí)現高效教學(xué)，其在具體應用中最突出的特點(diǎn)便是擁有顯著(zhù)的交互性，互聯(lián)網(wǎng)交互性可有效對信息實(shí)現實(shí)時(shí)反饋，教師與學(xué)生可實(shí)現在線(xiàn)雙向及多向交流，學(xué)生在具體學(xué)習過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題可向教師進(jìn)行求助，教師予以其個(gè)性化指導，促進(jìn)學(xué)生的高效發(fā)展。
信息技術(shù)其自身?yè)碛懈咝Ф嗝襟w性，教師在具體應用時(shí)，在網(wǎng)絡(luò )上下載相關(guān)多彩圖片、音頻及視頻等，在課堂教學(xué)中向學(xué)生予以展現，這樣可改善課堂教學(xué)氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)還可對學(xué)生的感官予以刺激，使學(xué)生在學(xué)習中獲得更多知識，實(shí)現高效教學(xué)。
(三)可有效提升學(xué)生及教師的信息素養。
信息技術(shù)與電子商務(wù)課程教學(xué)相互融合的施行主體在于各授課教師，教師在具體教學(xué)過(guò)程中應將自身從傳統教學(xué)知識傳授者向教學(xué)環(huán)境構建主體、教學(xué)活動(dòng)參與主體等角色轉換，因此在此過(guò)程中便需要教師具備一定的信息技術(shù)操作能力，才可實(shí)現對教學(xué)方法及教學(xué)內容的設計與規劃，在這一條件驅使下，教師便需不斷地提升自身的信息素養，在課外不斷對先進(jìn)的信息技術(shù)予以學(xué)習與掌握，從而使自身更好地實(shí)現對學(xué)生的高效教學(xué)，而學(xué)生信息素養的高低也直接影響著(zhù)信息技術(shù)在電子商務(wù)課程教學(xué)中的廣泛應用，信息技術(shù)在具體應用中，不僅是教師的教學(xué)工具，也是學(xué)生對知識的認知及掌握工具，若學(xué)生未掌握一定的信息技術(shù)，便在課堂教學(xué)及課下復習中無(wú)法實(shí)現高效學(xué)習，從而影響電子商務(wù)課程高效學(xué)習。
(四)有利于教學(xué)內容更新及教學(xué)體系完善。
教師在應用信息技術(shù)實(shí)現電子商務(wù)教學(xué)時(shí)，由于眾多客觀(guān)因素影響，在具體教學(xué)中缺乏一定的信息化電子商務(wù)教學(xué)案例及實(shí)踐經(jīng)驗，因此教師采用信息科技實(shí)現教學(xué)，可推動(dòng)教師對信息化教材及案例的認知及編寫(xiě)，可為學(xué)生提供先進(jìn)的理論知識內容，有效實(shí)現知識的快速更新。全球化的不斷發(fā)展與社會(huì )電子科技的不斷更新，導致電子商務(wù)內容呈現快速變化趨勢，因此為了實(shí)現高效教學(xué)，教師便應不斷實(shí)現對教學(xué)內容及教學(xué)模式的探究，從而實(shí)現對電子商務(wù)理論的研究，信息技術(shù)的應用可為教師提供最新的電子商務(wù)理論內容，使教師遵循該內容實(shí)現對教學(xué)體系的創(chuàng )新，完善教學(xué)。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，電子商務(wù)屬于新興行業(yè)，其具有快速發(fā)展、更新好特點(diǎn)，因此各院校在對其進(jìn)行相關(guān)教學(xué)時(shí)，需要重視內容的相應改革與更新，信息技術(shù)作為現代化網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在電子商務(wù)課程教學(xué)應用中，可有效實(shí)現課程教學(xué)模式高效完善發(fā)展，提升學(xué)生及教師的信息素養，有利于教學(xué)內容更新及教學(xué)體系完善，促進(jìn)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展完善。
淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文 篇6
摘要：隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息管理技術(shù)經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐應用在各行各業(yè)都取得了非常顯著(zhù)的成效。本文主要是就經(jīng)濟管理中信息技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮進(jìn)行分析和探討，希望可以為企業(yè)應用信息技術(shù)提供積極的意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理；管理信息技術(shù)；優(yōu)勢
我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展也呈現出日益復雜的現象，而經(jīng)濟管理與信息技術(shù)的緊密結合作為現代經(jīng)濟管理發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)的廣泛應用不僅有助于企業(yè)管理水平和質(zhì)量的全面提升，同時(shí)也為企業(yè)的長(cháng)期穩定發(fā)展奠定了良好的基礎。因此，加強經(jīng)濟管理中信息技術(shù)應用研究的力度，對于經(jīng)濟管理效率的提升具有極為重要的意義。
一、信息技術(shù)在經(jīng)濟管理過(guò)程中的應用現狀。
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)重視程度的不足
由于受到傳統市場(chǎng)經(jīng)濟體制的影響相對較深，大多數企業(yè)管理人員在企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，存在著(zhù)對經(jīng)濟管理信息技術(shù)應用重視程度不足的現象，而這導致其無(wú)法全面的了解信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟管理中所發(fā)揮的作用，同時(shí)對企業(yè)經(jīng)濟管理效率的提升也產(chǎn)生了極為不利的影響。
�。ǘ┬畔⒓夹g(shù)管理體系不完善
企業(yè)經(jīng)濟管理過(guò)程中信息技術(shù)的應用，是企業(yè)信息獲取效率提升的重要方式之一，為企業(yè)根據市場(chǎng)需求進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化奠定了良好的基礎。但是就目前的實(shí)際情況而言，大多數企業(yè)針對信息技術(shù)的管理和應用由于還沒(méi)有形成適合企業(yè)發(fā)展的統一管理模式，所以導致信息技術(shù)的價(jià)值無(wú)法充分的發(fā)揮出來(lái)。
�。ㄈ┬畔⒓夹g(shù)人員專(zhuān)業(yè)化程度不高
由于大多數企業(yè)對于信息技術(shù)應用存在著(zhù)重視程度不足的現象，所以企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現了信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員的缺乏，正是由于經(jīng)濟管理中信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的缺乏，所以不僅對工作人員整體素質(zhì)的提升產(chǎn)生了有限，同時(shí)也無(wú)法發(fā)揮出信息技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟管理中的積極作用，對企業(yè)經(jīng)濟管理工作的開(kāi)展以及企業(yè)長(cháng)期戰略發(fā)展目標的順利實(shí)現都產(chǎn)生了極為不利的影響。
�。ㄋ模┬畔⑺鸭怀浞�
企業(yè)經(jīng)濟管理工作過(guò)程中存在的忽視信息搜集工作的現象，不僅制約了企業(yè)信息整理工作效率的提升，同時(shí)對企業(yè)經(jīng)濟管理措施的完善和改進(jìn)也造成了極為不利的影響。
二、促進(jìn)經(jīng)濟管理信息化優(yōu)勢提升的具策略
�。ㄒ唬┬畔⒒夹g(shù)應用重視程度的提高。
企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中充分重視信息化技術(shù)在企業(yè)經(jīng)濟管理中所發(fā)揮的作用，信息化技術(shù)得以廣泛應用的基礎。因此，企業(yè)必須采取積極有效的措施，加強經(jīng)濟管理信息化建設的宣傳力度，才能在促進(jìn)企業(yè)管理層重視信息化建設的基礎上，確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設工作的順利開(kāi)展。
�。ǘ┙�(jīng)濟管理人才信息化技術(shù)培養力度的加強。
雖然企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，對于經(jīng)濟管理人員的職業(yè)準則提出了相對較高的要求，但是僅僅具備良好的職業(yè)準則是無(wú)法勝任企業(yè)經(jīng)濟管理工作的，而這也說(shuō)明了企業(yè)經(jīng)濟管理工作對專(zhuān)業(yè)技能具有相對較高的要求。企業(yè)類(lèi)型的不同其經(jīng)濟管理的形式也存在相應的差異，隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)濟管理人員必須及時(shí)的掌握專(zhuān)業(yè)的信息化知識和技能，才能確保企業(yè)經(jīng)濟管理工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)企業(yè)資金運轉效率的全面提升。另外，企業(yè)必須根據經(jīng)濟管理信息化建設的要求，積極的組長(cháng)企業(yè)經(jīng)濟管理人員進(jìn)行學(xué)習和培訓，使其掌握全面的信息化技術(shù)，確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化技術(shù)應用效率的穩步提升，為企業(yè)長(cháng)期戰略發(fā)展目標的順利實(shí)現奠定良好的基礎。
�。ㄈ嫿ń�(jīng)濟管理網(wǎng)絡(luò )安全屏障。
企業(yè)經(jīng)濟管理開(kāi)展過(guò)程中，必須對其實(shí)網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題予以充分的重視，由于很多企業(yè)的經(jīng)濟管理信息都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )泄漏而出的，因此企業(yè)管理必須必須加強網(wǎng)絡(luò )安全措施應用的力度，確保企業(yè)服務(wù)主機的安全穩定運行，同時(shí)根據信息化建設的要求，定期的查殺病毒和木馬程序，才能確保企業(yè)經(jīng)濟資源管理效率和安全性。另外，企業(yè)必須根據自身發(fā)展的實(shí)際需要，建立完善的企業(yè)內部經(jīng)濟管理信息網(wǎng)絡(luò )傳遞機制，才能從根本上避免企業(yè)經(jīng)濟管理信息泄露事件的.發(fā)生。
�。ㄋ模┩七M(jìn)硬件建設。
首先，企業(yè)必須對經(jīng)濟管理信息化基礎建設予以高度的重視。根據企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況，加強企業(yè)經(jīng)濟管理信息化工作開(kāi)展的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設的順利進(jìn)行；其次，系統化管理制度的建立。完善的管理制度是確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設工作順利開(kāi)展的基礎；最后，企業(yè)必須根據經(jīng)濟管理信息化建設的要求，加快信息化管理設備更新的速度，根據企業(yè)自身發(fā)展的實(shí)際情況，及時(shí)的進(jìn)行現代經(jīng)濟管理硬件設施的更新，才能滿(mǎn)足大數據時(shí)代企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設的要求。另外，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )信息化技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng )新，企業(yè)在經(jīng)濟管理信息化建設的過(guò)程中，必須根據自身具體情況表達硬件建設投入的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設的全面發(fā)展和進(jìn)步，為企業(yè)的長(cháng)期穩定發(fā)展奠定良好的基礎。
�。ㄎ澹┙y籌協(xié)調，實(shí)現信息系統的資源共享。
企業(yè)經(jīng)濟管理信息化建設過(guò)程中所涉及到的相關(guān)軟件系統，必須在企業(yè)內部各個(gè)部門(mén)的相互協(xié)調與溝通下，才能完成數據庫的建立。因此為了充分發(fā)揮出經(jīng)濟管理信息化建設在企業(yè)經(jīng)濟決策中的積極作用，企業(yè)必須制定完善的系統維護制度，同時(shí)根據相關(guān)制度的要求，建設經(jīng)濟管理信息化數據庫，才能在實(shí)現企業(yè)經(jīng)濟管理信息實(shí)時(shí)更新的同時(shí)，為企業(yè)經(jīng)濟管理信息數據的查閱提供全面的支持。由于企業(yè)經(jīng)濟管理工作開(kāi)展過(guò)程中，各個(gè)部門(mén)都發(fā)揮著(zhù)各自的作用，因此企業(yè)必須根據各部門(mén)在經(jīng)濟管理中所發(fā)揮的作用，加強原始經(jīng)濟管理數據采集的力度，才能確保企業(yè)經(jīng)濟管理信息資源共享的目的。
三、結束語(yǔ)
總之，企業(yè)長(cháng)期穩定發(fā)展目標的實(shí)現是以企業(yè)經(jīng)濟管理為核心的，因此企業(yè)必須在其發(fā)展過(guò)程中不斷的擴展經(jīng)濟管理手段，充分發(fā)揮信息技術(shù)的準確性、高效性?xún)?yōu)勢，為企業(yè)經(jīng)濟管理新秩序的構建奠定良好的基礎。
淺析信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文 篇7
摘 要：目前，我國的科學(xué)水平伴隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展獲得了巨大進(jìn)步，各種高新技術(shù)產(chǎn)品層出不窮，極大地改變了我們的生活，為我們的工作提供了便利。隨著(zhù)我國步入信息時(shí)代，信息技術(shù)和計算機技術(shù)都獲得了巨大發(fā)展。為了滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的需要，有必要將信息技術(shù)和計算機技術(shù)結合起來(lái)。為此，本文首先對信息技術(shù)和計算機的內涵進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述，然后對二者之間的區別進(jìn)行了剖析，最后對兩種技術(shù)的實(shí)際聯(lián)合應用做了詳細分析。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；計算機技術(shù)；聯(lián)合應用。
我國已進(jìn)入了信息社會(huì )，信息技術(shù)和計算機技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用也越來(lái)也突出。再加上我國正處于社會(huì )經(jīng)濟轉型的關(guān)鍵時(shí)期，為了滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需求，信息技術(shù)也在快速發(fā)展，這就為計算機技術(shù)的普及提供了技術(shù)支持和市場(chǎng)基礎。在信息社會(huì )中，計算機技術(shù)的出現改變了人們的生活和工作方式，極大地促進(jìn)了社會(huì )生產(chǎn)率和工作效率的提升，讓生活和工作更加便捷。在這種時(shí)代背景之下，如何實(shí)現信息技術(shù)和計算機技術(shù)的聯(lián)合應用，促進(jìn)科技發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步已經(jīng)成為一項重要的研究課題。下面，我們就將從二者的內涵、區別和聯(lián)合應用的方法等三個(gè)方面進(jìn)行討論。
一、信息技術(shù)和計算機技術(shù)的內涵
�。ㄒ唬┬畔⒓夹g(shù)的內涵分析。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的概念就是它的字面意思，即信息傳遞技術(shù)。通過(guò)信息技術(shù)，人們可以在虛擬化的平臺中實(shí)現信息資源的共享。通過(guò)信息技術(shù)所提供的虛擬化平臺，人們還可以突破時(shí)間和空間的限制來(lái)實(shí)現信息的空間傳遞，讓世界變成名副其實(shí)的“地球村”，千里眼、順風(fēng)耳等也變成了現實(shí)。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和計算機的'普及，信息技術(shù)的應用也有了堅實(shí)的技術(shù)支撐，不僅能夠隨時(shí)隨地發(fā)布信息，還可以保證信息的安全性，為人們提供了更大的便利。目前，該技術(shù)已經(jīng)被應用到了社會(huì )的各行各業(yè)和生活的方方面面，極大地豐富了人們的生活。
�。ǘ┯嬎銠C技術(shù)的內涵分析。
計算機技術(shù)起源于20世紀50年代，并在當時(shí)就開(kāi)始應用。在幾十年的發(fā)展過(guò)程中，該技術(shù)也隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和科技水平的不斷提高而獲得完善和發(fā)展。而且通過(guò)技術(shù)創(chuàng )新，計算機的功能也越來(lái)越完善和全面，性能顯著(zhù)提升，操作系統也越來(lái)越便利。計算機技術(shù)從最初的數據統計功能開(kāi)始，發(fā)展到現在，所包含的功能也越來(lái)越多，能夠將多種功能綜合起來(lái)，除了能夠快速完成海量、復雜的數據統計之外，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一平臺進(jìn)行信息的實(shí)時(shí)交流和資源共享，不僅可以信息分享的及時(shí)性，也可以保障信息的真實(shí)性，對于促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和信息化建設發(fā)揮巨大作用。
二、信息技術(shù)和計算機技術(shù)的不同點(diǎn)
在信息社會(huì )的發(fā)展中，信息技術(shù)和計算機技術(shù)之間是相互聯(lián)系、相互依存的，不能完全分開(kāi)，但是二者并不完全相同的，也存在一定的區別，主要表現在以下幾方面：
第一，二者的內涵不同。信息技術(shù)就是指能夠利用多種手段來(lái)完成信息采集、整理、存儲以及傳播等系列過(guò)程的一種現代化技術(shù)，而且其主要功能的實(shí)現離不開(kāi)計算機，對計算機的依賴(lài)性很強。而計算機技術(shù)雖然也是一種現代化技術(shù)，但是它的主要目的在于實(shí)現信息的傳遞和用戶(hù)的意愿，而且這一目的的實(shí)現是建立在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和計算機平臺基礎之上對策。由此看來(lái)，計算機技術(shù)是信息技術(shù)中比較特殊的一部分，是信息技術(shù)的重要載體。換句話(huà)說(shuō)，就是這二者之間的區別雖然并不明顯，但是二者卻存在根本上的區別。
第二，二者的工作方式和內容不同。信息技術(shù)工作的基礎是虛擬化的網(wǎng)絡(luò )平臺，其核心就是多種軟件和硬件設備。計算機技術(shù)的工作基礎則是計算機，各種工作的開(kāi)展都要依靠計算機。
三、信息技術(shù)和計算機技術(shù)聯(lián)合應用的具體分析
�。ㄒ唬﹤鞲屑夹g(shù)和計算機技術(shù)的聯(lián)合應用
信息技術(shù)中的傳感技術(shù)是其中重要的組成部分，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，傳感技術(shù)具有非常廣闊的應用空間，是目前社會(huì )發(fā)展中應用數量最多的一種信息技術(shù)。隨著(zhù)社會(huì )分工和行業(yè)性質(zhì)的不同，傳感器的類(lèi)型和主要功能也存在一定的差異，所以在它和計算機技術(shù)聯(lián)合在一起進(jìn)行實(shí)際應用時(shí)，需要根據應用對象的性質(zhì)對其進(jìn)行一定調試，使之符合使用需求。這是因為，傳感器本身的裝置也比較復雜，對精密度也有較高的要求，所以要想其發(fā)揮正常功能，就必須確保它的工作環(huán)境具有穩定性和安全性特點(diǎn)。
�。ǘ┩ㄐ偶夹g(shù)和計算機技術(shù)的聯(lián)合應用
信息技術(shù)中的通信技術(shù)的應用廣泛存在于社會(huì )生活的方方面面，它的主要功能就是傳遞信息，實(shí)現交流。根據通信模式的不同，可以將通信技術(shù)分為有線(xiàn)通信和無(wú)線(xiàn)通信。有線(xiàn)通信技術(shù)在上個(gè)世紀的信息傳遞中占據主導地位，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，無(wú)線(xiàn)通信正在逐漸取代有線(xiàn)通信，是目前通信采用的主要模式。
將通信技術(shù)和計算機技術(shù)結合起來(lái)應用具有如下優(yōu)勢：第一，可以為通訊數據在不同載體之間的傳播提供安全保障，保證數據傳遞的真實(shí)性、可靠性和穩定性，順利完成數據的傳遞過(guò)程，提高信息傳遞的速度和效率。第二，有助于加快我國信息化社會(huì )的建設，因為通信技術(shù)和計算機技術(shù)的聯(lián)合應用還能促進(jìn)數字電視、多媒體設備和網(wǎng)絡(luò )購物等多種技術(shù)的全面發(fā)展。
通過(guò)傳感技術(shù)和通信技術(shù)等信息技術(shù)和計算機技術(shù)的聯(lián)合應用，我們發(fā)現可以快速提高用戶(hù)對即時(shí)信息的搜索速度，在不同領(lǐng)域中，通過(guò)信息技術(shù)，均能滿(mǎn)足用戶(hù)需求，為各個(gè)行業(yè)的管理工作提供了便利。同時(shí)，兩種技術(shù)的聯(lián)合應用還有助于實(shí)現信息的快速、安全傳遞。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，在信息社會(huì )的發(fā)展中，信息技術(shù)和計算機技術(shù)是缺一不可的，在人們的生活和工作中發(fā)揮著(zhù)巨大作用，不僅可以提高人們的生活品質(zhì)，還可以極大促進(jìn)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和信息化建設。而且，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的持續發(fā)展，社會(huì )上對于計算機技術(shù)和信息技術(shù)的需求必將進(jìn)一步提高。因此，我們應當充分重視這兩項技術(shù)的發(fā)展，積極促進(jìn)二者的聯(lián)用。
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