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小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課感受
小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課感受
11月21日，我們學(xué)校舉辦了第一屆課堂教學(xué)大賽。在比賽中，老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，給我留下了深刻的印象和啟迪。從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
一、對課堂教學(xué)的思考：
《家》這節課，老師設計的課件非常具有童趣，那飄忽不定的白云，跳動(dòng)變化的文字“藍天是白云的家”無(wú)不吸引著(zhù)孩子們的視線(xiàn)，啟發(fā)著(zhù)孩子們的思維。這時(shí)老師問(wèn)：你想到了什么？孩子回答：白云在藍天上多幸福啊，它們好自由啊，他們在做游戲呢，他們在藍天上散步……孩子們精彩的回答，讓我們不得不佩服孩子們驚人的想象力�！皹�(shù)林是小鳥(niǎo)的家”那成片的樹(shù)林，飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，那猶如小鳥(niǎo)一樣變化不息的詩(shī)句，孩子們想到：鳥(niǎo)兒們在飛翔，鳥(niǎo)兒們在捉小蟲(chóng)，鳥(niǎo)兒們在歌唱……
如此再引導孩子們來(lái)美美地讀它，孩子們又怎能不讀得情深意切呢？
《江南》這節課在指導朗讀環(huán)節，于老師讓孩子演示魚(yú)兒游動(dòng)的畫(huà)面，體會(huì )小魚(yú)游動(dòng)時(shí)的心情朗讀，鼓勵孩子帶著(zhù)表情去讀。在朗讀中，分別采用快速讀和慢速讀的方法體會(huì )節奏變化對朗讀效果的影響。老師煞費苦心。運用了動(dòng)畫(huà)演示的效果，想調動(dòng)孩子的想象力。是的，新課標第一學(xué)段要求：“”誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美�！毕胂�，既是朗讀的策略，也是朗讀的評價(jià)手段。利用想象，可以有效提高朗讀效果；通過(guò)朗讀，是否能讓聽(tīng)者感受到朗讀的畫(huà)面？
這一教學(xué)環(huán)節，激發(fā)孩子的想象力只是停留在預設的環(huán)節，孩子的想象力真的有所提升？在指導朗讀時(shí)，老師完全可以關(guān)掉視頻，讓孩子調動(dòng)已經(jīng)儲存在腦中的印象，邊讀邊想象畫(huà)面，邊想象畫(huà)面邊讀。這樣的畫(huà)面才是內化為孩子自己的認知圖畫(huà)，這樣的畫(huà)面才是對孩子的朗讀具有指導意義的畫(huà)面。這樣的方法才是將預設的效果最大化的方法，這樣的方法才是切實(shí)指導孩子朗讀的方法。
當然，上課，只能說(shuō)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。讓我們高屋建瓴，細節打磨，現實(shí)與理想的距離也許會(huì )因此縮短一些。
二、今后努力方向：
1、必須不斷地學(xué)習。
教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性。
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