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《體積單位間的進(jìn)率》聽(tīng)課感受
今天在五（2）班聽(tīng)了施老師執教的一節數學(xué)課《體積單位間的進(jìn)率》，給我留下了深刻的印象。
課上，她那從容淡定，落落大方的敎態(tài)，讓我感覺(jué)施老師天生就是一塊當教師的好料。整節課教師的自信感染著(zhù)學(xué)生，學(xué)生的自信更是一浪高過(guò)一浪，課堂氣氛十分高漲。
開(kāi)課緊扣本節課的教學(xué)內容，創(chuàng )設與學(xué)習內容相關(guān)的教學(xué)情境。把情境的創(chuàng )設、舊知的復習和新知的引入有機地融合在一起，自然樸實(shí)，真實(shí)有效。
掌握體積單位間的進(jìn)率是本節課的重點(diǎn)，理解進(jìn)率和建立相應的空間觀(guān)念是教學(xué)的難點(diǎn)。施老師從注重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識出發(fā)，在復習中感知，在觀(guān)察中大膽猜想，在課件的演示和計算活動(dòng)進(jìn)行驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷了從舊知到新知，從感知到理解的過(guò)程。同時(shí)，把課件的演示、學(xué)具的觀(guān)察與擺一擺，數一數緊密的結合，學(xué)生在掌握相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率的同時(shí)，較好的建立了立方厘米、立方分米、立方米的空間觀(guān)念，為學(xué)生運用知識解決問(wèn)題奠定了基礎。
練習設計頗具匠心，有邊講邊練，邊練邊總結，還有專(zhuān)項訓練；有口頭回答，還有動(dòng)筆計算；還有思維干擾訓練，比如：前4道都是體積單位的換算，最后一道變成了面積單位的換算。有的學(xué)生就容易思維定勢，當成體積單位換算，而老師早就把準了學(xué)生的脈，不按常規出牌，可謂一箭雙雕。
本次教研活動(dòng)的主題是“如何訓練學(xué)生的復述、分析、評價(jià)等口頭表述能力”，施老師整節課都注重讓學(xué)生說(shuō)算理，說(shuō)過(guò)程，而且很善于傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并及時(shí)給予評價(jià)，給了學(xué)生明確的方向指引。
商榷之處：
1、大象和小兔誰(shuí)的蛋糕體積大？這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生猜測，接著(zhù)可以進(jìn)行小組驗證，可采用不同的方法，如：分別計算它們的體積，教具直觀(guān)演示，課件動(dòng)態(tài)演示等不同形式證明1立方分米=1000立方厘米。有了這個(gè)基礎，推導1立方米=1000立方分米時(shí)，可以讓學(xué)生比較，用哪種方法方便證明呢？當然是計算了。
2、教學(xué)例3時(shí)，單位之間的換算方法，為什么×進(jìn)率，為什么÷進(jìn)率，要讓學(xué)生明白期間的道理。
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