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五年級數學(xué)《體積單位間進(jìn)率》評課稿
今天聽(tīng)了施老師的課，我更深刻體會(huì )到教會(huì )方法比知識更重要。
這節課主要是教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，讓學(xué)生學(xué)會(huì )根據進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算并與學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位，面積單位進(jìn)行對比，并進(jìn)行運用新知解決問(wèn)題。
1、注重知識之間的前后聯(lián)系。
本節課導入環(huán)節從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，施老師安排了關(guān)于長(cháng)度單位和面積單位間進(jìn)率及換算單位的復習，以喚起學(xué)生關(guān)于單位間進(jìn)率的學(xué)習經(jīng)驗，為學(xué)習新知做好了鋪墊。
2、注重學(xué)法指導。
在教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率主要是通過(guò)計算和觀(guān)察得出的。在單位間進(jìn)率換算的教學(xué)環(huán)節則在老師問(wèn)題的引領(lǐng)下放手讓學(xué)生自主進(jìn)行推算，之后為了給學(xué)生建立表象，施老師還直觀(guān)的用教具實(shí)物演示，多媒體演示，這里的演示作為對前面理論結論的驗證，又為學(xué)生奠定堅實(shí)的空間表象，這對于培養他們的空間感知能力是非常有好處的。在這個(gè)環(huán)節，施老師適當的引導學(xué)生把學(xué)習過(guò)的知識、方法有機結合起來(lái)，并且通過(guò)學(xué)生的思考、研究去探索發(fā)現新知識。
學(xué)生對1立方米＝1000立方分米猜測的結果進(jìn)行驗證，興趣很濃厚，大部分學(xué)生能通過(guò)自己或合作探究出進(jìn)率是1000的。通過(guò)猜一猜，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高學(xué)習趣味性、吸引他們求知欲的活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)計算，自主探索得出“1立方米＝1000立方分米”的結論；同時(shí)，在探究平方米和平方分米之間的進(jìn)率時(shí)，及時(shí)引導學(xué)生回顧得出1立方分米＝1000立方厘米這一結論的方法與過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生用類(lèi)比、遷移的方法，放手讓學(xué)生根據探索中得到的經(jīng)驗自主進(jìn)行推算立方米與立方分米的進(jìn)率。這樣不僅使學(xué)生掌握了數學(xué)知識，而且潛移默化地受到了數學(xué)思想方法的熏陶。
3、注重培養學(xué)生表達交流的能力。
在學(xué)生初步感知和認識體積單位之間的進(jìn)率后，讓學(xué)生用一句話(huà)概括。讓學(xué)生在搶答之后，施老師安排了具有挑戰性的問(wèn)題，自然過(guò)渡到下個(gè)環(huán)節，自學(xué)例3，完成相應的練習。之后，學(xué)生匯報交流，重點(diǎn)問(wèn)學(xué)生是怎么想的。學(xué)生根據已有面積單位名數的改寫(xiě)作基礎，在嘗試了解答例題的基礎上概括出解題的一般方法。學(xué)生在表述思路時(shí)，條理清晰，可以看出施老師平時(shí)就非常注重培養學(xué)生表達能力。
4、練習題設計有針對性。
在學(xué)生易混、易錯的地方精心設計，讓學(xué)生引起注意。
5、目標出示，很有創(chuàng )意。
目標中含有問(wèn)題，以填空的形式出現。
建議：是否能在練習時(shí)，加入單名數和復名數的互化。
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