三年級下《面積單位間進(jìn)率》評課稿

三年級下《面積單位間進(jìn)率》評課稿

　　面積間進(jìn)率，體積間進(jìn)率以及換算，學(xué)生真正理解和掌握有一定困難。究其原因：學(xué)生對概念的描述和數學(xué)符號只是機械記憶，不理解它們的內在涵義，更不理解與有關(guān)概念的聯(lián)系。有意義學(xué)習是指學(xué)生不僅能記住所學(xué)概念的描述或符號，而且理解它們的內在涵義，了解與相關(guān)數學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。所以在本節課的教學(xué)中，曾飛雪老師加強自主探索教學(xué)，采用由舊引新的方式，讓學(xué)生復習了長(cháng)度單位以及他們之間的進(jìn)率。還讓學(xué)生大膽猜測面積單位間的進(jìn)率，引發(fā)問(wèn)題的出現，只憑看和猜不能得出正確答案，必須通過(guò)實(shí)踐去證明猜測的正確與否。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)好奇心和強烈的求知欲，用準備的學(xué)具：1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形，直尺，去探索1平方分米究竟等于多少平方厘米。得出不同方法：擺，量，算。通過(guò)討論、引導，擺有點(diǎn)麻煩，可以用量算得到解決。不同的方法啟發(fā)了孩子們的思維，這樣不同思維程度的孩子都能通過(guò)自己的探索找到問(wèn)題的解決問(wèn)題的途徑。孩子們探索出了1平方分米=100平方厘米，很容易的得出1平方米=100平方分米。孩子們體驗了探索的樂(lè )趣和成功的快樂(lè )，學(xué)到的知識是理解記憶。

　　這樣學(xué)生全面、主動(dòng)地參與到學(xué)習過(guò)程中，使不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中獲得不同的發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的全過(guò)程，加深理解了面積之間進(jìn)率的真正內含，同時(shí)培養了學(xué)生的分析、比較能力與合作意識。曾老師在傳授知識，培養學(xué)生能力的同時(shí)，還注重把激發(fā)調動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣和欲望作為課堂教學(xué)的重要任務(wù)，因此，在課堂教學(xué)中還充分發(fā)揮課堂評判語(yǔ)的激勵功能。通過(guò)對學(xué)生學(xué)習的激勵性評價(jià)，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，激發(fā)繼續學(xué)習的動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，尤其對后進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生鞭策作用。評價(jià)的可持續性更是應該加強的。注重對學(xué)生的評價(jià)是這節課最大亮點(diǎn)。

　　這節課從每個(gè)環(huán)節的精心設計，到課堂實(shí)施落實(shí)等等，都非常到位非常精彩，可見(jiàn)曾老師有扎實(shí)的教學(xué)基本功，很強的駕馭和調控課堂能力。希望曾老師再接再厲，更上一層樓！

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