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信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的開(kāi)發(fā)論文
一、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的規劃與研發(fā)
在信息技術(shù)下的教學(xué)中，會(huì )遇到很多的問(wèn)題，而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺能很好地解決這些問(wèn)題，如彌補教學(xué)指導中較為復雜的內容的不足、提高教學(xué)的效率、解決教學(xué)管理上的困難、強化反饋信息機制的機制等。各個(gè)教學(xué)模塊是信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的重要組成部分，在對其進(jìn)行研發(fā)時(shí)，要注重把握設計的邏輯性與思路的嚴密性，然后分別對平臺的功能做出規劃與設計、對平臺的界面與數據庫進(jìn)行規劃與設計，最后要對各部分的編碼進(jìn)行檢查與試應用。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的規劃與研發(fā)包括教學(xué)與概要兩個(gè)方面。在教學(xué)方面，其設計主要又可分為兩方面：一方面是對教學(xué)任務(wù)的研究與分析；另一方面是對教學(xué)目標的研究與分析。在對這兩方面進(jìn)行分析時(shí)要密切結合相應科目教材的大綱探析、教學(xué)的知識體系探析、學(xué)生的學(xué)習能力探析、老師教學(xué)方法的探析、知識點(diǎn)的探析，其中包含小組協(xié)作式的學(xué)習與獨立自主的學(xué)習方式，還包括學(xué)生日常對學(xué)習基礎知識的掌握、學(xué)習表現、獨具創(chuàng )造性的學(xué)習作品等教學(xué)的探析與評測。而概要的規劃與設計分為展示界面、文章發(fā)布、數據統計、考核、投票、評價(jià)等方面的內容。
不同的模塊有不同的功能，同時(shí)是對教學(xué)中的缺漏是一種良好的補充。對學(xué)生平時(shí)的表現與學(xué)習的情況進(jìn)行有效的反饋是模塊中智能化的典型體現，從而實(shí)現提升管理效率的目標。且這種模塊能解決現有課堂管理中的缺陷，老師通過(guò)教學(xué)平臺實(shí)現對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )化管理，對學(xué)生的學(xué)習、基礎等方面的情況有及時(shí)、清楚的認識，同時(shí)也能更好地進(jìn)行備課工作。在界面模塊中，只需要掌握簡(jiǎn)單的輸入法就能實(shí)現在線(xiàn)建站，這種簡(jiǎn)單易學(xué)的建站方式能使學(xué)生在短時(shí)間內就做出漂亮且各具特點(diǎn)的網(wǎng)站，實(shí)現了建站效率的提高。另外，網(wǎng)站的研發(fā)與設計周期過(guò)長(cháng)、開(kāi)發(fā)的成本較高、出現故障之后的維修較困難等問(wèn)題在該模塊中都能得到很好的解決，模塊所具有的這些優(yōu)勢，使得一些對專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)知識不了解的老師也能制作自己所需要的網(wǎng)頁(yè)，也能在網(wǎng)頁(yè)上輕松開(kāi)展教學(xué)，從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在評價(jià)版面中，可以根據評價(jià)對教學(xué)頁(yè)面進(jìn)行合理化的布局調整，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生與老師的需要。另外，展示的版面能很好提高學(xué)生的創(chuàng )造積極性。展示與評價(jià)相結合的版面可以釋放老師與學(xué)生對彼此作品之間展示與評價(jià)的壓力，通過(guò)信息技術(shù)下的展示與評價(jià)更加多樣、真實(shí)、準確，再通過(guò)迅速的反饋使學(xué)生與老師進(jìn)行改造，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。而對于投票的界面來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò )投票更加的智能化，并且也容易控制，使得大眾都認可的作品得到展示的機會(huì )，學(xué)生的評判能力得到很好的提高。在考核界面中，老師能從題庫中選擇難易程度與學(xué)生的能力水平相適應的題目進(jìn)行考核，在考核完成后，老師能在信息技術(shù)的支持下，生成分析與統計，從而使考核不止是冰冷的成績(jì)，而是全方面的分析報告，老師再根據考核的效果進(jìn)行針對性的教學(xué)，同時(shí)，學(xué)生也可根據信息技術(shù)生成的分析，結合自身的實(shí)際情況進(jìn)行鞏固復習。在文章界面中，可以對教學(xué)知識體系進(jìn)行系統的梳理，對知識點(diǎn)進(jìn)行詳細的描寫(xiě)分析，對教材的理論知識進(jìn)行深入的研究，教學(xué)更具指導性，使學(xué)習更有方向性、目標性。
二、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺的應用
在教學(xué)中應用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺之后，各子系統所展現的作用都應該在規劃的范圍內。由基本的操作系統、信息技術(shù)體系與基礎的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等組成學(xué)校教學(xué)內容，讓學(xué)生進(jìn)行自主式學(xué)習與協(xié)作式的學(xué)習為主要的教學(xué)方法。其應用的具體模式為：在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺應用后，進(jìn)行學(xué)前的調查與測試，接著(zhù)是預習與自學(xué)，接著(zhù)是進(jìn)行各模塊的學(xué)習，下一步是由學(xué)生制作作品，對作品進(jìn)行展示、交流、評價(jià)，老師教學(xué)課程完畢之后，進(jìn)行學(xué)習后的測試，測試之后是對數據進(jìn)行分析與總結，得出結果之后再進(jìn)行針對的補充與鞏固，最后結束。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)信息技術(shù)的進(jìn)步，其在教學(xué)中也逐漸得到開(kāi)發(fā)與應用。這種利用網(wǎng)絡(luò )平臺的教學(xué)方式不但能推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)步，還能提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)。因此，在以后的教學(xué)中學(xué)校要克服自身的困難，充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢不斷提高教學(xué)的效率。
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