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汽車(chē)造型設計課程建設探索論文
一、針對能力培養，構架課程體系
越是傾向于應用型的教育，課程體系的有機性要求往往越高。本課程結構以實(shí)踐作為主軸，以理論和技能為基礎。理論體系是培養設計認知能力的重要環(huán)節，包括汽車(chē)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)程序，創(chuàng )新方法、思想和原則，品牌及車(chē)型認知，以及影響汽車(chē)造型的相關(guān)因素認知。技能體系是基礎，也是學(xué)生最具有專(zhuān)業(yè)性的行動(dòng)力，包括汽車(chē)草圖繪制、效果圖表現、模型制作、計算機輔助設計等。實(shí)踐體系是重點(diǎn)，也是理論體系和技能體系得以充分掌握的軸心，將抽象的理論知識和枯燥的技能訓練融入有針對性的具體車(chē)型的創(chuàng )新設計。
二、針對多層次課程體系，綜合運用多種教學(xué)方法
在強調實(shí)踐的教學(xué)體系中，運用多種教學(xué)方法才能保證教學(xué)目標的實(shí)現。教師可通過(guò)案例分析法鞏固學(xué)生對汽車(chē)造型設計的認知，拓展其創(chuàng )新思維，引導學(xué)生得出多元化結論，形成對汽車(chē)造型設計的獨立思考能力。教師要根據學(xué)生認知能力、專(zhuān)業(yè)基礎和興趣取向，在學(xué)習的不同階段設計難度、深度及廣度遞進(jìn)的項目，學(xué)生通過(guò)設計項目完成設計調研、構思、展開(kāi)和設計表現。汽車(chē)造型設計需要設計師擁有足夠的創(chuàng )新動(dòng)力。因此，教師應在課程內外營(yíng)造熱愛(ài)汽車(chē)、擁有自己的汽車(chē)夢(mèng)的文化氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、根據人才需求標準，建立教學(xué)評價(jià)方法
運用科學(xué)的教學(xué)評價(jià)方法能提高學(xué)生學(xué)習積極性，本課程將原有單向性的教學(xué)評價(jià)標準發(fā)展成多元、多層次的評價(jià)方法，使教師全面、客觀(guān)地掌握學(xué)生的學(xué)習效果。
1.專(zhuān)業(yè)認知能力和技能評價(jià)
針對汽車(chē)造型知識把握、表達技能的考核，具體包括汽車(chē)資訊的獲取和分析能力、構思能力、草圖和效果圖表達能力、油泥模型制作能力，每項10分，共40分。
2.設計綜合創(chuàng )新能力評價(jià)
針對設計創(chuàng )新能力的考核，包括設計洞察力、設計定位、造型創(chuàng )新及表現，各占10分、10分和20分，共40分。其旨在衡量學(xué)生的設計是否具有創(chuàng )新性、實(shí)用性、可行性和藝術(shù)性。
3.社會(huì )能力的評價(jià)方法
溝通和團隊協(xié)作等社會(huì )能力是汽車(chē)行業(yè)重要的職業(yè)素質(zhì)，占20分。采用教師評出團隊總分，團隊成員互評和組長(cháng)加權評價(jià)的方法，進(jìn)行分數分配，促進(jìn)學(xué)生團隊共同學(xué)習。
四、結語(yǔ)
研究行業(yè)人才需求，構建以能力為導向的教學(xué)體系、教學(xué)方法和評價(jià)方法，使汽車(chē)造型設計課程取得了優(yōu)異的教學(xué)效果：畢業(yè)生在知名汽車(chē)企業(yè)和設計機構從事造型設計工作；學(xué)生的設計作品在國際、國內設計競賽中屢獲佳績(jì)。一門(mén)課程的建設具有持續性和適應性。汽車(chē)行業(yè)對新技術(shù)運用的競爭非常激烈，汽車(chē)造型開(kāi)發(fā)技術(shù)及流程也會(huì )隨之變化，行業(yè)對設計人才的需求也處于動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。因此，緊隨行業(yè)發(fā)展脈絡(luò )，把握人才需求動(dòng)向，才是本課程不斷發(fā)展的方向。
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