幼兒園老師聽(tīng)評課

幼兒園老師聽(tīng)評課

　　評課是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。對其執教教師的課堂教學(xué)的得失，成敗進(jìn)行評議的一種活動(dòng)，小編整理的幼兒園老師聽(tīng)評課文，供參考！

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)《要是你給老鼠吃餅干》評課

　　在園評優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中，中班的《要是你給老鼠吃餅干》，這是一個(gè)選材比較新穎的活動(dòng)，本次活動(dòng)教師主要是能讓幼兒運用已有的經(jīng)驗對故事中的相關(guān)情節進(jìn)行創(chuàng )編及大膽講述。中班幼兒常常會(huì )把看到的內容融入到自己的想象。所以這一選材比較符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。

　　我們都知道幼兒的認識是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。本次活動(dòng)通過(guò)連環(huán)畫(huà)、大圓盤(pán)、故事箱等教具的合理運用，讓孩子在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢做，從而很好的突破了難點(diǎn)，讓幼兒在幽默輕松的環(huán)境中漸漸感受到了故事中情節的有序循環(huán)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中教師還運用了很好的教學(xué)方法，老師的語(yǔ)言有效引導、啟發(fā)提問(wèn)、觀(guān)察、表演等形式，幫助幼兒很好地理解了故事內容的循環(huán)性。整堂課氣氛較好，幼兒思維活躍，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性基本都達到了。如：老師說(shuō)“老鼠來(lái)你家了，你會(huì )給它吃什么呢？如果你給它吃餅干，會(huì )發(fā)生什么事情呢？小老鼠吃餅干還會(huì )向你要什么呢？”孩子自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，老師沒(méi)有限制孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開(kāi)想象，盡情作答，很好地發(fā)展了幼兒的想象力，起到了以幼兒為主體的作用。

　　整個(gè)活動(dòng)中，教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語(yǔ)言也很生動(dòng)，富有親和力，師生也互動(dòng)起來(lái)了。另外，教師的`教態(tài)自然，這使幼兒能夠很快地融入到了課堂中，還有音樂(lè )的配合營(yíng)造了好的學(xué)習氣氛。

　　這些都是我們新老師所要學(xué)習的。

　　但是，在活動(dòng)中值得商榷的是：在最后一個(gè)環(huán)節出示故事箱進(jìn)行創(chuàng )編時(shí)，幼兒們進(jìn)行了分組，六個(gè)人一組，每組一個(gè)故事箱，要求是每一組編一個(gè)循環(huán)性的故事，但是我覺(jué)得每個(gè)幼兒都會(huì )有自己的想法，他們的想法都不一樣，如果讓其中以一個(gè)幼兒來(lái)講，那就會(huì )忽視其他幾位幼兒的想法，所以我覺(jué)得可以讓每個(gè)幼兒都能有一個(gè)故事箱，發(fā)揮他們各自的想象力。

　　大班音樂(lè )活動(dòng)《三只猴子》評課稿

　　4月2日聽(tīng)了機關(guān)幼兒園魏老師的音樂(lè )活動(dòng)《三只猴子》。

　　《三只猴子》是一首簡(jiǎn)單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，很容易引起共鳴。

　　魏老師完成了《三只猴子》活動(dòng)目標。為學(xué)唱歌曲，初步體會(huì )歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格；在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩過(guò)程中理解歌曲的`內容；嘗試用不同的節奏表現歌曲，培養幼兒感知節奏的能力。

　　過(guò)程中共有四大部分，首先有一個(gè)鮮明的導入，今天這么多老師來(lái)看小朋友們學(xué)本領(lǐng)，小朋友高不高興？高興的話(huà)就唱出來(lái)（練習發(fā)聲：我們今天真高興，啦啦啦啦啦）

　　第二部分欣賞歌曲《三只猴子》，由老師提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？引出歌曲的內容，幫助幼兒理解歌曲內容。

　　第三部分老師知道有一個(gè)地方，那里叫節奏王國，里面有很多很多蹦蹦床，想去那里玩的小朋友，要根據節奏把歌曲《三只猴子》跳出啦，才能去，練習跳節奏（出示很多不同節奏），練習完后，跟著(zhù)音樂(lè )跳（請幼兒上臺表演）

　　第四部分出示節奏卡，播放音樂(lè )，每組根據自己的節奏跳出來(lái)。

　　整個(gè)過(guò)程中，老師的準備很充分，教學(xué)目標很好的完成了，幼兒的注意力始終被老師所吸引，幼兒玩的很開(kāi)心，從活動(dòng)中我能感受到歌曲帶給他們的歡樂(lè )，幼兒跳節奏的準確性也很高，不足之處就是在課前分組的準備工作沒(méi)有做好，由于和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的。

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