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聽(tīng)評課活動(dòng)總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)評課活動(dòng)總結，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結1
為貫徹落實(shí)縣、鄉《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規的意見(jiàn)》，我校于近期舉行了“教學(xué)常規落實(shí)管理活動(dòng)月”活動(dòng)，教務(wù)處制定了詳細可行的方案，每項活動(dòng)都有周密的安排和部署，主要圍繞備課、上課、作業(yè)等環(huán)節搞了5項活動(dòng)，即：各類(lèi)計劃的制定與審查；學(xué)習教育教學(xué)理論；校級優(yōu)質(zhì)課評選；教師備課展覽；學(xué)生作業(yè)展評等活動(dòng)。通過(guò)各項活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上規范了常規管理，加強了教師間的相互學(xué)習和合作，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，基本上收到了預期效果。但是在各項活動(dòng)中都不同程度的存在許多缺點(diǎn)和不足，現總結如下：
一、各類(lèi)計劃的制定與審查活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：絕大部分老師制定的計劃勻能做到內容詳細，項目齊全，措施得力具體，可操作性強，能根據班級實(shí)際情況分析學(xué)情，研究教情，做到了有的放矢。
二、教育理論學(xué)習。
自布置任務(wù)后，各位老師均積極投入到教育理論學(xué)習的活動(dòng)過(guò)程中，他們有的看教學(xué)設計、有的學(xué)教育名著(zhù)、有的研教學(xué)教法，記錄筆記達5000字，真是不以樂(lè )乎。
三、校級優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。
在這5項活動(dòng)中，優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)相對來(lái)說(shuō)教師比較重視，活動(dòng)質(zhì)量高，效果較好。
優(yōu)點(diǎn)：所有講課教師都明顯存在的優(yōu)點(diǎn)是注重啟發(fā)誘導，
真正體現了教為主導、學(xué)為主體的原則，比如：張莉、王玉霞、張美榮等老師的課做的更為突出。③大部分教師認真準備了學(xué)案，題目典型，針對
性強，分類(lèi)明確，應用效果好。
缺點(diǎn)：①挖掘教材深度不夠。
�、诤腿粘Ｉ�、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系少，能力培養措施
不力。③教師講課時(shí)間過(guò)長(cháng)，學(xué)生練習時(shí)間少，師生雙邊活動(dòng)少。④有個(gè)別老師未參加聽(tīng)課活動(dòng)。
四、教師備課展覽活動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：教師上交備課及時(shí)。
這些教師的備課書(shū)寫(xiě)認真工整、內容豐富充實(shí)，教法學(xué)法具體實(shí)用，環(huán)節齊全完整，注重練習題的篩選與設計。其余教師的備課也可以，以上這些教師較突出一些。
缺點(diǎn)：①個(gè)別教師沒(méi)有到位參觀(guān)學(xué)習。
�、诘轿粚W(xué)習的教師學(xué)習時(shí)間短，隨便翻翻，只看
書(shū)寫(xiě)，不看內容，忽視了對教學(xué)法、練習題的備課學(xué)習。在下一步的備課中一定要注重實(shí)效性，尤其是要注重對練習題的篩選與設計，控制授課時(shí)間，提高效率。
五、學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)
優(yōu)點(diǎn)：①上交的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真，答題規范。作業(yè)量適中，教師批改及時(shí)。②學(xué)生參觀(guān)時(shí)紀律良好，態(tài)度端正，學(xué)習認真。
缺點(diǎn)：①大部分班級沒(méi)有按要求準時(shí)將作業(yè)交到教務(wù)處
�、趨⒂^(guān)學(xué)習時(shí)，大部分班級到位不夠及時(shí)。③大部分班級上交的作業(yè)科目不全，有的.班級沒(méi)
按要求收齊所有同學(xué)的所有作業(yè)，導致各科作業(yè)學(xué)生不一致，無(wú)法評比。
總之，通過(guò)本次教學(xué)常規落實(shí)管理月活動(dòng)，基本上收到了預期效果，但是缺點(diǎn)和不足也很多，在下一步的常規管理中要突出抓好以下方面：
1、進(jìn)一步加強教師的教育理論學(xué)習，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、進(jìn)一步調動(dòng)班主任的工作積極性，在班級教學(xué)管理中加大檢查和監督力度。
3、加強教師的學(xué)生管理意識和管理藝術(shù)，這是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
4、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，加強對學(xué)生的學(xué)法指導。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結2
我校利用第6周第8周對全校31名任課教師課堂教學(xué)現狀進(jìn)行了考評，結合考評工作進(jìn)行了等級課驗收。在提前發(fā)放考核標準的基礎上，我們對這次考評工作進(jìn)行了周密的布置，受到了校領(lǐng)導及絕大多數教師的重視，很多教師在準備階段付出了艱辛的努力:趙文會(huì )、龔國英、王曉麗等幾位教師準備了大量的教具、學(xué)具;王麗、趙永剛等教師備課充分，80％以上的教師講課水平有所提高，無(wú)疑為本次活動(dòng)增添了光彩，使此項活動(dòng)成為我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，主要表現在以下幾個(gè)方面；
一、更多的教師把練習的時(shí)間交還給了學(xué)生，在聽(tīng)評課活動(dòng)中我們發(fā)現教師越來(lái)越認識到：課堂的主角應該是學(xué)生，教師應充當配角，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習積極性才會(huì )被充分調動(dòng)起來(lái)，只有學(xué)生的積極性提高了，他們才會(huì )積極參與學(xué)習過(guò)程，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的問(wèn)題潛能，從而培養學(xué)生的.創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。
二、絕大多數教師開(kāi)始關(guān)注能力培養、技能的訓練等問(wèn)題。根據學(xué)科特點(diǎn)、充分創(chuàng )設情境，使學(xué)生在動(dòng)乎、動(dòng)腦的同時(shí)，通過(guò)觀(guān)察和思考獲取新知得出正確的結論，這是本次聽(tīng)評課活動(dòng)中的一個(gè)較為普遍的現象。結合實(shí)際，讓學(xué)生參與實(shí)踐成為不少教師培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題培養能力的突出做法，且效果顯著(zhù)。
三、自主選擇學(xué)習方法已成為大家的共識。新課程標準強調學(xué)生通過(guò)自己的思考去獲取知識，而不是直接地把知識結論告訴學(xué)生。這次聽(tīng)評課活動(dòng)中我們發(fā)現，不少教師就是這樣做的，有些教師做的還相當出色，他們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，師生互動(dòng)多，學(xué)生表述的機會(huì )多，教師充分尊重學(xué)生的主體地位，用不同的方式啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)生的質(zhì)疑能力和水平明顯提高，小組討論更加注重實(shí)際意義，注重培養學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生養成與他人溝通和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習慣，“以人為本”的原則得以落實(shí)。
經(jīng)過(guò)評委的考評，本次共評出優(yōu)秀課五節，分別是張寶明老師的語(yǔ)文、馬菲菲老師的數學(xué)、張愛(ài)華老師的語(yǔ)文、張高增偉老師的英語(yǔ)、任立倩老師的數學(xué)和張建民老師的體育。但是在這次聽(tīng)評課活動(dòng)中我們也發(fā)現了些問(wèn)題：一是教學(xué)目標的落實(shí)問(wèn)題，從目標的確定看問(wèn)題并不大，但能否實(shí)現目標以及目標的達成過(guò)程上存在著(zhù)問(wèn)題，教師是否把實(shí)現目標當成師生共同的任務(wù)來(lái)完成差距相當大。應該說(shuō)少數教師還沒(méi)有意識到把整個(gè)教學(xué)過(guò)程與實(shí)現教學(xué)目標緊密聯(lián)系起來(lái)，個(gè)別教師在一堂課上確立了兩個(gè)教學(xué)目標卻一個(gè)也沒(méi)完成，浪費了寶貴的時(shí)間。另一個(gè)是教學(xué)效率問(wèn)題，提到效率往往涉及到以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：一是課堂節奏，二是目標的達成情況，三是非智力因素的培養。大家可以想象：一節課只學(xué)一個(gè)例題、做一道練習題，這樣的教學(xué)效率能高嗎?三是合作學(xué)習還有需要進(jìn)一步研究。絕大多數教師都能在課上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，但合作學(xué)習的實(shí)效性不強，多數教師的合作學(xué)習只是停留在形式上。
為解決上述兩大問(wèn)題，準備采取如下措施：
1、三年級以上必須安排好學(xué)生的課前預習，能在預習中解決的問(wèn)題就不要放在課上解決。2、從下周開(kāi)始，教導處成員隨堂聽(tīng)課，不提前通知，重點(diǎn)解決教學(xué)目標問(wèn)題和課堂教學(xué)效率問(wèn)題。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結3
進(jìn)入十月份，我校開(kāi)展了以“提高教師素質(zhì)，提升課堂質(zhì)量”為主旨的全員聽(tīng)課活動(dòng)。十月底活動(dòng)結束。在這次活動(dòng)中，侯校長(cháng)高度重視，教導處做了周密安排，全體教師認真對待積極參與，顯示了很高的教研熱情，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的順利進(jìn)行�，F將這次化學(xué)科活動(dòng)做一簡(jiǎn)要總結回顧。
一、值得肯定的方面
1、教學(xué)手手段教學(xué)方法靈活多樣。老師們課下準備充分，教學(xué)形式多樣。各種教具使用較多，使教學(xué)變得形象直觀(guān)。
2、注重學(xué)習方法的指導。多數教師在教學(xué)中重視向學(xué)生傳授學(xué)習方法。
3、學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。發(fā)展學(xué)生個(gè)性既是主體性教育的體現，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的要求。在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，有些教師對發(fā)展學(xué)生個(gè)性給予了充分重視。一是創(chuàng )造民主和諧寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在不受約束的情況下自由發(fā)展，學(xué)生可以按自己的思路去思考，按自己的思考發(fā)表見(jiàn)解。二是在課堂上給學(xué)生留有更多的自由空間，給學(xué)生更多的個(gè)性發(fā)展的機會(huì )。張杰老師的課教學(xué)中，先讓學(xué)生充分自學(xué)，然后讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后師生就個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題共同討論，效果很好。
4、教師具有課程資源意識，能夠結合教材挖掘生活中的.教育資源。把學(xué)生從教材引向生活，從廣闊的社會(huì )生活中開(kāi)發(fā)課程資源，拓寬了學(xué)生視野，豐富了學(xué)習內容。
5、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)受到重視。老師們在教學(xué)中注意情感目標的制定和實(shí)現，在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)教育價(jià)值觀(guān)教育。
二、發(fā)現的問(wèn)題
1.自主合作探究的學(xué)習方法運用失當，流于形式。有的教師為了體現合作學(xué)習，拿很簡(jiǎn)單甚至不需要討論問(wèn)題就能解決的問(wèn)題讓學(xué)生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。2.對教材挖掘不到位，在教學(xué)教學(xué)中，只是簡(jiǎn)單把問(wèn)題做出來(lái)，沒(méi)有多種解題方法的對比，更沒(méi)有舉一反三掌握一類(lèi)題的解題策略。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結4
10到11月份為我校的教學(xué)教研活動(dòng)月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學(xué)的質(zhì)量，這次活動(dòng)的宗旨是“實(shí)踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開(kāi)課，進(jìn)行了一次集體評課活動(dòng)�，F將活動(dòng)總結如下：
1、教師方面
我校在每學(xué)期都要搞至少一次關(guān)于課程領(lǐng)域的教育教研活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)加深老師們對本學(xué)科教學(xué)的理解，提高認識；通過(guò)現場(chǎng)觀(guān)摩和實(shí)際交流來(lái)更新原有的教育教學(xué)觀(guān)念，提煉更好更有效的教學(xué)方式方法和手段。很多老師都覺(jué)得歷史教學(xué)是很?chē)乐數�，感覺(jué)上就很枯燥，其實(shí)歷史教學(xué)很有趣，它可以通過(guò)各種方式方法來(lái)完成，通過(guò)此次活動(dòng)，對老師的評價(jià)有以下幾點(diǎn)：
首先是在教學(xué)方面，老教師的經(jīng)驗很明顯的體現出來(lái)，對教材的知識點(diǎn)抓得比較準，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進(jìn)教室，但毫不慌張，雖然沒(méi)有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡(jiǎn)單但很實(shí)用。課堂思路清晰，過(guò)度自然，通過(guò)一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學(xué)生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環(huán)節銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒(méi)有達到一定的深度，對于活動(dòng)的環(huán)節的`銜接、重點(diǎn)難點(diǎn)的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創(chuàng )新是顯而易見(jiàn)的，例如：吳世奇老師敢于讓學(xué)生大膽思考。第二是此次活動(dòng)的參與意識方面，在聽(tīng)評課的過(guò)程中，有的老師節節不落，始終在認真的聽(tīng)和評。例如金子琪老師。無(wú)論是新老師上課還是有經(jīng)驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時(shí)有的老師不愿指出不足，不是很認真，其實(shí)給別人的課提意見(jiàn)是很容易的事情，是幫助教師成長(cháng)。但更重要的是從中與自己的比較，取長(cháng)補短。對于聽(tīng)評課的這兩種態(tài)度其實(shí)也代表了每個(gè)老師的內心是否在不斷的更新自我和創(chuàng )新自我。
2、教研方面
通過(guò)這次公開(kāi)課，發(fā)現以下的問(wèn)題：
�。�1）個(gè)別教師目前教學(xué)的思路還不明確，對如何由簡(jiǎn)到繁、由易到難、層層鋪墊來(lái)構思活動(dòng)海不明卻，體現在課件的設計上，和授課的具體操作中。
�。�2）對于教材的研究不透徹，前后沒(méi)有相應的銜接，這一點(diǎn)有教材方面的問(wèn)題，更多的是對于知識的前沿和后續沒(méi)有準備，缺少設計。
�。�4）缺少研究的欲望，每個(gè)教師在上完課之后，很少有認認真真的總結活動(dòng)的過(guò)程，重新來(lái)寫(xiě)一下教案的，已經(jīng)布了，但是完成者甚少。研究不是說(shuō)每次都組織大家一起來(lái)做，已經(jīng)有了很好的建議和意見(jiàn)，就需要個(gè)人的內化和反思，如果沒(méi)有這個(gè)，教師就無(wú)法實(shí)現自我成長(cháng)，就不會(huì )真正的進(jìn)步。
最后，說(shuō)一下關(guān)于政史地的課時(shí)的問(wèn)題，對于折合政史地每節正課只算0.8課時(shí)，政史地老師有很大意見(jiàn)的。就我個(gè)人來(lái)看，單純從“六認真”角度，政史地工作量還是很大的。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結5
這一學(xué)期，我們學(xué)校組織了每位教師上好一節隨堂課的聽(tīng)評課活動(dòng)。我們組的老師一早就選好課題，認真備課，積極準備。全組老師積極參與、興致很高，在聽(tīng)評課活動(dòng)中，大家受益匪淺。
下面是各位老師的評課總結。
陳XX老師的《積的變化規律》：
在聽(tīng)課中，我組陳XX老師的《積的變化規律》一課，上的非常精彩，給各位老師留下了深刻的印象。
王X：陳老師的《積的變化規律》這節課是一節樸實(shí)的隨堂課，沒(méi)有過(guò)多的依賴(lài)課件，沒(méi)有設置引人入勝的情境，把重點(diǎn)完全放在實(shí)際教學(xué)中，直接用例題導入，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察直接發(fā)現積的變化規律。
王X：陳老師的這節課直接樸實(shí)，值得學(xué)習。在教學(xué)中積極引導，讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，認識規律，說(shuō)、練、強化規律，是一節很不錯的常態(tài)課。
于XX：陳老師的這節《積的變化規律》上得簡(jiǎn)潔大方，各個(gè)環(huán)節設計全面完整學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。
潘XX：陳老師上課扎扎實(shí)實(shí)，注重課堂反饋，當學(xué)生對除和除以分辨不清時(shí)，他給學(xué)生留足時(shí)間去思考，及時(shí)將錯誤糾正。本節課從教學(xué)設計上來(lái)看，層層深入，從積的擴大到積的縮小以及歸納總結到拓展練習，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，設計較為合理，讓學(xué)生徜徉在知識的海洋里。
樊XX：陳老師這節課教學(xué)過(guò)程清晰，科學(xué)構建“研究問(wèn)題-歸納規律-驗證規律”的教學(xué)主線(xiàn)。教學(xué)目標明確，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的主體性和教師的主導性得到了很好的體現。
樊XX老師的《公頃和平方千米》：
樊老師緊緊抓住知識與生活的緊密聯(lián)系，從學(xué)生熟知的'我們的學(xué)校、金明廣場(chǎng)、龍亭公園去了解1公頃有多大；以我們的家鄉開(kāi)封來(lái)初步感受1平方千米的大小。讓學(xué)生從粗略的感知到細致的了解，加深對知識的認識和理解。
王XX老師的《垂直與平行》：
本節課王老師緊緊抓住“以分類(lèi)為主線(xiàn)”展開(kāi)探究活動(dòng)，從生活中找，從身邊找，還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)……這些動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生加深對平行和垂直概念的理解，讓學(xué)生真正參與學(xué)習過(guò)程中來(lái)，在學(xué)習過(guò)程中提升自己的能力。
王XX老師的《數字編碼》：
這節課，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，積極主動(dòng)，很好的體現了學(xué)生自主學(xué)習，在自主探索與小組合作交流的過(guò)程中，知道數字與編碼在生活中的實(shí)際應用，掌握了數字與編碼的結構和含義。教學(xué)活動(dòng)中充分體現了目標活、內容活、方法活、思維活“的四活”精神。
潘XX老師的《梯形的認識》：
這節課，潘老師落實(shí)貫穿小學(xué)數學(xué)新課標的基本教學(xué)理念，精心設計學(xué)生的操作活動(dòng)，充分利多媒體教學(xué)手段，很好地調動(dòng)了學(xué)生多鐘感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在生活中探索知識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課讓我發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，使自己不斷學(xué)習進(jìn)步。
于XX老師《角的度量》：
于老師給學(xué)生創(chuàng )造寬松和諧的學(xué)習氣氛，讓學(xué)生在嘗試探索中逐步感受量角器的形成，在改進(jìn)量角器的同時(shí)也完善了量角的方法，特別注重知識的生成過(guò)程。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結6
聽(tīng)了王老師這節課，我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
先來(lái)說(shuō)一說(shuō)目標，王老師定的目標是1、能用不同的方式打開(kāi)食物的包裝或外殼。2、提高動(dòng)手能力，鍛煉手部肌肉。從整個(gè)活動(dòng)上看，幼兒基本達到了教師制定的目標，同時(shí)我們也都能感覺(jué)到孩子的參與性、積極性是非常高的，從中得到了快樂(lè )。因為孩子們的天性看到吃就會(huì )很感興趣。
接著(zhù)來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，王老師首先創(chuàng )設了一個(gè)情景，拿出仙女棒吸引幼兒的注意力，從而利用幼兒對變魔術(shù)的喜愛(ài)，激發(fā)、調動(dòng)了幼兒情緒。接著(zhù)出示盒子告訴幼兒里邊有很多寶貝，讓幼兒用仙女棒把寶盒中的東西變出來(lái)（教師教咒語(yǔ)），每位幼兒都拿到東西之后，讓幼兒嘗試打開(kāi)來(lái)嘗一嘗。
接下去就是幼兒的操作部分，幼兒是學(xué)習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。教師提供了豐富的食物，讓幼兒人人動(dòng)手操作，在于材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習，王老師能關(guān)注個(gè)別能力較弱的幼兒，通過(guò)耐心引導，幫助幼兒掌握基本常識。最后王老師采用的是交流的方法，先個(gè)別幼兒交流，再讓全體幼兒進(jìn)行交流。在交流的`過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享。
接著(zhù)我想來(lái)說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)中存在的一些細節方面。
王老師上課非常有激情，所以也帶動(dòng)了孩子們對這個(gè)活動(dòng)的熱情，但是我覺(jué)得你一直是跟著(zhù)自己走，沒(méi)有為孩子考慮的更多，你的思路很清晰，現在是這一步驟，接著(zhù)又是哪個(gè)環(huán)節，但就像趕場(chǎng)子一樣，雖然每個(gè)環(huán)節都經(jīng)歷過(guò)了，但都是匆匆忙忙，你把你要說(shuō)的說(shuō)好了就直接進(jìn)入下個(gè)環(huán)節，而給孩子說(shuō)的機會(huì )很少，孩子的思維還停留在前一環(huán)節上，你已經(jīng)在講解第二個(gè)環(huán)節了，所以在打開(kāi)物品這一部分中孩子的主動(dòng)性體現的不是很好。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望我們大家在這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程中不斷的學(xué)習、不斷的提高，不斷的創(chuàng )新。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結7
本學(xué)期xx小學(xué)又迎來(lái)了三位年輕富有朝氣的新教師。為了使她們盡快進(jìn)入角色，盡快走上正規化教學(xué)之路，進(jìn)一步提升其業(yè)務(wù)素質(zhì)，我校開(kāi)展了指導性聽(tīng)評課活動(dòng)，情暖新上崗教師。
教務(wù)主任孔令美制定了詳細的計劃，采取“一聽(tīng)課二講評”的方式開(kāi)展指導性聽(tīng)評課活動(dòng)�！耙宦�(tīng)課”是借助學(xué)校公開(kāi)課提升教學(xué)認識。學(xué)校安排每年級各學(xué)科教師準備學(xué)校公開(kāi)課，新上崗教師參與循環(huán)聽(tīng)課，并在評課活動(dòng)中暢談感受，使她們在起步階段具有一個(gè)良好的認識�！岸v評”指教導處成員組織教研組長(cháng)聽(tīng)新上崗教師的課，然后針對新教師在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，從教師的授課素質(zhì)、對教材的設計以及師生在課堂上的互動(dòng)等方面進(jìn)行了全方位的`指導。
此次聽(tīng)評課活動(dòng)，使她們對小學(xué)課堂教學(xué)有了初步的認識，為盡快適應并勝任目前的工作打下了良好的基礎�！白鳛橐幻陆處�，這次活動(dòng)讓我受益匪淺。通過(guò)聽(tīng)課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽(tīng)完課之后，我都會(huì )認真總結，并試著(zhù)將其他教師的優(yōu)點(diǎn)應用到我的課堂教學(xué)當中去�！薄巴ㄟ^(guò)評課，我意識到了自己在教學(xué)中的不足，這為我指明了改進(jìn)的方向�！壁wxx和王xx兩位新教師在評課活動(dòng)后如是說(shuō)。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結8
根據學(xué)校的要求及我系教學(xué)活動(dòng)的安排，20xx年12月7日至12月17日我們共同課教研室全體教師開(kāi)展了互相聽(tīng)課、評課的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)互相聽(tīng)課，大家普遍認為，聽(tīng)課這樣的教學(xué)活動(dòng)是非常必要的，它為教學(xué)人員提供了互相學(xué)習，采長(cháng)補短，共同提高的機會(huì )與展示平臺。聽(tīng)課、評課（站在旁觀(guān)者的.角度進(jìn)行辨別分析）。它們不僅有助于教師教學(xué)水平的逐步提高，而且還有助于提高教師發(fā)現問(wèn)題的敏銳意識。通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng)，促使教師們對總體教學(xué)模式、教案的設計、教學(xué)目標的確定、板書(shū)設計、作業(yè)布置等各教學(xué)環(huán)節進(jìn)行了進(jìn)一步規范，這對提高教學(xué)質(zhì)量是極為有益的。聽(tīng)課這一教學(xué)活動(dòng)增強了教師積極參與教研活動(dòng)的意識，也增加了教師間的相互了解和交流，從不同的教師那兒學(xué)到了可取的教學(xué)方法。
在聽(tīng)課期間，大家都做了聽(tīng)課記錄，記錄了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，以及學(xué)生的反應，之后在教研室活動(dòng)時(shí)間參加聽(tīng)課的教師對授課教師的課程講授做了分析評價(jià)，指出了授課教師在講課過(guò)程中的長(cháng)處與不足，并及時(shí)對授課教師提出了一些改進(jìn)教學(xué)的建議；也有個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄未能反映出聽(tīng)課的目的，評價(jià)較籠統模糊。
從聽(tīng)課情況來(lái)看，幾位教師教學(xué)態(tài)度認真，基本的教學(xué)素質(zhì)都比較好，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規范有條理，語(yǔ)音清晰，對教材內容都比較熟悉，能合理安排板書(shū)，有教案，課堂氣氛較好，與學(xué)生也有一定的交流。無(wú)論是在本班教室還是在多媒體教室上課的老師，都能利用電腦、網(wǎng)絡(luò )等媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結9
20xx年5月19日---5月21日，音四小尚老師受旗教研室的指派下，先后三次，全程參與了xxx四校教學(xué)聯(lián)合組織的在五家戶(hù)中心學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)學(xué)科集中聽(tīng)評課教學(xué)研討活動(dòng)。
尚老師首先進(jìn)行了“引路課”示范，得到四校教師充分的肯定。在此基礎上，經(jīng)“xxx四校教學(xué)聯(lián)合發(fā)展工作領(lǐng)導小組”研究決定，定于本學(xué)期第十二周期間開(kāi)展“四校英語(yǔ)學(xué)科集體備課、講課、聽(tīng)課、評課”教學(xué)研究活動(dòng)，尚老師再次來(lái)到五家戶(hù)中心學(xué)校參加活動(dòng)。
此次活動(dòng)本著(zhù)“致力于集體備課有效性探索”的核心精神，不僅在集體備課中收獲著(zhù)多彩的教學(xué)建議，而且在聽(tīng)課中領(lǐng)略了各位教師的課堂風(fēng)采，同時(shí)在評課中共享了各位教師的教學(xué)思路，著(zhù)實(shí)是一次正能量的傳遞過(guò)程。
本次活動(dòng)不拘泥于形式，旨在提升英語(yǔ)學(xué)科現代技術(shù)的有效應用，也促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，讓各位教師對探索英語(yǔ)課堂，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養方面有了更積極的動(dòng)力和明確的'方向，相信這些新時(shí)代的英語(yǔ)教師，會(huì )不斷給孩子的成長(cháng)注入最需要的新“營(yíng)養”！
聽(tīng)評課活動(dòng)總結10
今天下午第一節，備課組的各位老師聽(tīng)了我的《2.3絕對值》一節，自己感覺(jué)講得很不好，下課后備課組的老師們對我的課進(jìn)行了評課活動(dòng)，老師們指出了我的很多問(wèn)題，現總結如下：
�。�1）討論互為相反數特點(diǎn)時(shí)，闡述為符號不同，數字相同，但數字與數之間的區分有太多不明確，應按課本呈現的形式講只有符號不同。
�。�2）概念理解這一環(huán)節，利用判斷題總結相反數的三種不同表述方式時(shí)，應用正確的判斷題，否則容易引起學(xué)生誤解。
�。�3）想一想中，|a|有什么含義，這個(gè)問(wèn)題太抽象，學(xué)生不能明確意思，可以在數軸上討論。當堂檢測中，用字母代替數超出了學(xué)生的理解范圍，學(xué)生不容易接受。
�。�4）整個(gè)教學(xué)過(guò)程太快，講完一個(gè)內容時(shí)沒(méi)有給學(xué)生再思考，再深化；訓練時(shí)沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去表達，去動(dòng)手寫(xiě)，將所講內容融入自己的知識結構。當堂檢測時(shí)，應讓學(xué)生做完后，再口答統一答案。
�。�5）例題應只出示一個(gè)范例，更多地讓學(xué)生根據范例去實(shí)際做。
�。�6）提問(wèn)時(shí)應根據問(wèn)題難易程度，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，讓全體學(xué)生參與到課堂中，使更多的學(xué)生理解所學(xué)內容。
�。�7）學(xué)生練習時(shí)，應深入學(xué)生中間觀(guān)察他們的`學(xué)習情況，并根據情況及時(shí)作出評價(jià)，課堂回答時(shí)也要給學(xué)生一個(gè)明確的反饋。很多問(wèn)題如果學(xué)生出現了分歧，應該讓學(xué)生自主討論形成統一正確的答案。
總之，這節課中出現了很多問(wèn)題，我想最重要的原因就是我太以自我為中心，從自己的角度主觀(guān)地判斷學(xué)生的知識水平，不能以學(xué)生真正的知識為基本出發(fā)點(diǎn)，在今后的教學(xué)中，我會(huì )認真改正，避免這些問(wèn)題再次出現。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結11
為了落實(shí)縣教研室關(guān)于聽(tīng)課評課活動(dòng)月活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大教師的課堂授課水平及能力，結合我校第三周開(kāi)展的周中心工作教師‘上三課、過(guò)四關(guān)’活動(dòng)，進(jìn)行了詳細的安排，活動(dòng)經(jīng)過(guò)一個(gè)月的緊張有序的開(kāi)展，現在就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行總結。
一、創(chuàng )新精神可嘉，進(jìn)步可見(jiàn)，成績(jì)可喜
1、精心準備，教師能力得以提高。全校老師對本次聽(tīng)評課活動(dòng)十分重視。課前能做到充分準備，精心備課，精心設計課堂，積極探索教法，大部分老師都能使用多媒體課件，但也不是濫用，課件設計符合兒童發(fā)展規律，實(shí)用性強，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)、生成、開(kāi)放、生動(dòng)的學(xué)習氛圍中學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生的多中感官，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學(xué)效率，更增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、百花齊放，不同的教學(xué)風(fēng)格精彩紛呈。本次聽(tīng)評課活動(dòng)，是一次賽教，更是為了老師們提供了一次大型的業(yè)務(wù)交流舞臺，也是對老師們業(yè)務(wù)素質(zhì)的一次考評。課堂上，不同的老師，為我們呈現了風(fēng)格迥異的課堂。有的老師板書(shū)設計新穎別致，重難點(diǎn)突出；有的老師先學(xué)后教，以學(xué)定教，讓學(xué)生在探究中學(xué)習、在交流中學(xué)習、在活動(dòng)中學(xué)習；有的老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，駕馭課堂能力強，能靈活生動(dòng)的解決課堂上的突發(fā)事件。
3、成果展示，課堂教學(xué)模式真正得以落實(shí)。從上學(xué)期開(kāi)始我校大力推廣四環(huán)教學(xué)模式，本次活動(dòng)看到了令人可喜的一面，四環(huán)教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟，被老師們接受并運用自如，真正實(shí)現了高效課堂。
二、看到的問(wèn)題
1、課堂上有許多教師顯出力不從心，語(yǔ)言不夠豐富，不夠簡(jiǎn)練，不夠標準。粉筆字不夠漂亮，還有錯別字的出現。有些老師能學(xué)以致用，但又缺乏創(chuàng )新意識，死板硬套，使得課堂不夠生動(dòng)、死板，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣，聽(tīng)者也是索然無(wú)味。
2、課堂調控能力不強。時(shí)間分配不合理，又不能靈活的調整課堂順序；提前工作做好了，課堂留給學(xué)生的`思考時(shí)間太少，結果又太好，使得課堂顯得很假；合作探究流于形式，雖然座位是小組坐，但是問(wèn)題設計不科學(xué)，很難讓學(xué)生探討開(kāi)來(lái)，失去了合作的必要性；學(xué)習的主動(dòng)權沒(méi)有還給學(xué)生。
3、評課能力還需提高。評課最能看到老師們的理論水平，大部分老師的評課都是中肯的，但是提出的建議太個(gè)人化，不夠科學(xué)、合理。
三、努力方向
1、學(xué)無(wú)止境。繼續利用學(xué)校組織的各種賽教、示范課、觀(guān)摩課、研討課等活動(dòng)，三個(gè)一活動(dòng)，七個(gè)一個(gè)人研修，校本教研等培訓活動(dòng)，不斷強化各位老師的學(xué)習意識。
2、三人行，必有我師焉。師徒結對活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。多聽(tīng)課，多請教，多學(xué)習，寫(xiě)反思，寫(xiě)論文，加強理論知識，提高業(yè)務(wù)能力。
3、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。要想上好每一節課，我們還有許多要學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )，已經(jīng)成為現代社會(huì )普遍交流與學(xué)習的平臺，各位老師必須加強利用這一媒介，充分利用它學(xué)習交流，提高自身素質(zhì)與能力。
4、時(shí)間是擠出來(lái)的。許多老師總是在埋怨學(xué)校事情多，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習，沒(méi)有時(shí)間研究教材，研究課堂藝術(shù)。我們要記住魯迅先生的話(huà)時(shí)間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的。
本次聽(tīng)評課活動(dòng)總體上是圓滿(mǎn)完成，達到了預期的目的，也涌現出了一批學(xué)校的教學(xué)能手。但愿這次活動(dòng)能成為一次契機，讓聽(tīng)評課繼續，讓努力繼續，讓進(jìn)步繼續。
經(jīng)過(guò)綜合評比，評出校級教學(xué)能手8名：俱春艷唐苗高瓊鄧雷張華楊麗麗
聽(tīng)評課活動(dòng)總結12
為了完善教學(xué)評價(jià)體系，規范教學(xué)常規工作，探索更加優(yōu)化的符合新課程背景下的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)期初的第一輪聽(tīng)評課活動(dòng)已經(jīng)結束。我認真地參與了每節課的聽(tīng)評，現在總結如下：
講課教師都能精心準備，認真對待，把自己最佳的課堂教學(xué)水平展示出來(lái)。節節課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實(shí)新課標的要求，又能從實(shí)際出發(fā)，不擺花架子，讓學(xué)生在課堂上有所的，有收獲。主要表現在：
一、學(xué)習目標明確具體，從實(shí)際出發(fā)，確立三維目標。
有的教師課堂一開(kāi)始，引入新的教學(xué)內容的時(shí)候，就明確告訴學(xué)生這節課的學(xué)習目標，緊緊圍繞學(xué)習目標組織教學(xué)活動(dòng)。有的教師雖然沒(méi)有直接口述學(xué)習目標，但是教學(xué)環(huán)節緊緊圍繞目標進(jìn)行，訓練扎實(shí)，講究實(shí)效。比如王曉穎老師的《圓錐的體積》的教學(xué)，教師依據學(xué)生年級特點(diǎn)，設計豐富有趣的游戲，幫助學(xué)生記住。再比如劉小允老師的《天游峰的掃路人》的教學(xué)，
二、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
教師充分備課，在備教材的同時(shí)，備學(xué)生。依據學(xué)生的認知規律組織教學(xué)。比如孫紅艷老師的《觀(guān)察物體》，教師準備了與學(xué)生相關(guān)的年齡問(wèn)題，學(xué)生比較感興趣。再加上教師引導學(xué)生在原有數量式子表示的基礎上，嘗試圖畫(huà)表示，學(xué)生在嘗試中學(xué)會(huì )新的知識。知識的生成是自己主動(dòng)參與、總結出來(lái)的，充分發(fā)揮了主體作用。
三、課堂氣氛活躍，給學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍。
兩位英語(yǔ)教師課堂上設計豐富的游戲，使學(xué)生輕松學(xué)會(huì )枯燥的英語(yǔ)單詞，學(xué)生在玩中學(xué)、比中學(xué)、樂(lè )中學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、學(xué)科特點(diǎn)明顯，有個(gè)人教學(xué)特色。
五、說(shuō)客評課效果較好。
每一天或兩天聽(tīng)課之后的說(shuō)課評課活動(dòng)效果很好，教師充分準備，說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)設計、說(shuō)效果，還有的進(jìn)行反思性說(shuō)課，聽(tīng)課領(lǐng)導教師進(jìn)行了有針對性地評課，達到了教、評、研的統一。通過(guò)說(shuō)課這一自我總結、反思的形式，通過(guò)互相評價(jià)、相互交流借鑒的做法，促使教師的.專(zhuān)業(yè)水平提高，營(yíng)造一種追求課堂教學(xué)優(yōu)化的氛圍。有的教師在評價(jià)別人的課堂時(shí)，反思自己的教學(xué)，有很大的現實(shí)指導意義。
雖然整個(gè)聽(tīng)評課的活動(dòng)取得了較好的效果，但是還是有很多問(wèn)題暴露出來(lái)。具體表現在：
一、學(xué)生在課堂上的主體地位還要加強。
教師備課時(shí)還要多備學(xué)生，考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理水平。不能重知識、輕技能。不能只顧教師教，只顧教師發(fā)揮，不注意學(xué)生的情感體驗，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)、枯燥。
二、教學(xué)方法要不斷更新。
部分教師教學(xué)方法單調乏味，學(xué)生不感興趣，只盯著(zhù)教材教，簡(jiǎn)單機械重復、平鋪直敘，不能設計新穎的練習方法，不注意鼓勵學(xué)生、表?yè)P學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。一問(wèn)一答的方式很普遍，應該多設計讓學(xué)生資助提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主體性。
三、教師的課堂語(yǔ)言要規范、精煉。
有的教師雖然用普通話(huà)教學(xué)，但是口語(yǔ)化嚴重，讀音不準，語(yǔ)法不規范。課堂語(yǔ)言是學(xué)生模仿的范例，應該標準、規范，也應該要求、引導學(xué)生語(yǔ)言規范。還有的教師總是怕學(xué)生聽(tīng)不明白，重復強調顯得啰嗦，應該簡(jiǎn)潔精煉，多留出時(shí)間讓學(xué)生參與和互動(dòng)。
我相信，伴隨著(zhù)不斷的學(xué)習，伴隨著(zhù)全體教師的共同努力，我校的課堂教學(xué)水平一定會(huì )越來(lái)越高。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結13
為給新教師們搭建展示與鍛煉的平臺，促進(jìn)新教師教育教學(xué)能力的提高，增強教師隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)，托幼辦于5月9日、10日兩天的時(shí)間，舉行了20xx年新分配公辦教師公開(kāi)課展示活動(dòng)。
活動(dòng)分四個(gè)階段：制定活動(dòng)實(shí)施方案、新教師積極備賽、課堂教學(xué)公開(kāi)展示、開(kāi)展活動(dòng)后反思評析。我有幸參與了整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，用三個(gè)字概括一下自己的感受：驚、精、準。
“驚”驚喜、吃驚。新老師雖然從教時(shí)間不長(cháng)，但是課卻上的異常精彩，沒(méi)有了從前新教師課堂上的青澀感，個(gè)個(gè)胸有成竹、有備而來(lái)，給了我一個(gè)個(gè)驚喜。教師都在積極按照“寓教于樂(lè )”的理念，努力通過(guò)各種活動(dòng)完成目標，注重賦予教材新的活力。教師設計教育活動(dòng)的能力有顯著(zhù)提高，涌現出不少有新意、有創(chuàng )意的活動(dòng)設計。開(kāi)發(fā)構建具有自我特色的教學(xué)課程，設計出一些符合幼兒成長(cháng)需要的活動(dòng)方案，激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣和求知的欲望。
準”精準、準確。從目標的制定、目標的完成，把握的非常準確，教師能夠根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際身心發(fā)展水平，來(lái)制定教學(xué)目標和設計形式豐富的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現教學(xué)目標的途徑多樣化了。各教師都能充分認識到幼兒園環(huán)境的教育作用。積極創(chuàng )設與教學(xué)活動(dòng)相適應的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的材料，注重挖掘環(huán)境的潛在功能，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中、在寬松和諧的氛圍中主動(dòng)學(xué)習、愉快生活。
“精”精心、精彩。從老師們課程的設計、教具的準備、多媒體的運用、教學(xué)情景的布置、問(wèn)題的設置，看得出，老師們?yōu)榱诉@次公開(kāi)展示活動(dòng)，都做了精心的準備�；顒�(dòng)能以“幼兒發(fā)展為本”的理念已在教師的教育行為中得以體現。尊重幼兒，滿(mǎn)足幼兒的需求，推動(dòng)幼兒的發(fā)展已成為教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要落腳點(diǎn)。因此很多幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現積極、好奇探究、活潑開(kāi)朗、善于交往。有付出便有收獲，一節節精彩的課就誕生了。
亮點(diǎn)一：數學(xué)活動(dòng)《現在幾點(diǎn)了》，能?chē)@教學(xué)目標設計豐富新穎的教學(xué)環(huán)節，銜接自然，教學(xué)環(huán)節流暢，非常緊湊，動(dòng)靜交替合理，中心重點(diǎn)突出，思路清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，給我留下了深刻的印象
亮點(diǎn)二：《未來(lái)的房子》，環(huán)境設計緊湊、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，通過(guò)一些精心的小設計很好的避免了美術(shù)活動(dòng)中因個(gè)體差異而產(chǎn)生的無(wú)效等待，特別是最后作品展示活動(dòng)，運用了大的背景圖，打開(kāi)了孩子的思維，這節活動(dòng)不但發(fā)展了孩子的動(dòng)手能力還提高了孩子的想象力。
亮點(diǎn)三：科學(xué)活動(dòng)《海馬爸爸生寶寶》，異常精彩，她充分尊重孩子，通過(guò)多媒體讓孩子在觀(guān)察中去表達，在表達中獲取知識，很好的轉變了老師教孩子學(xué)的課程模式，能做到與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)，教學(xué)環(huán)節為激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣而設計。
亮點(diǎn)四：數學(xué)活動(dòng)《好玩立方體》，教具運用到位，使抽象的知識變得直觀(guān)、易懂、具有趣味性，不僅有利于解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更符合兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，便于幼兒對知識的理解和掌握，充分為教學(xué)目標服務(wù)。
當然通過(guò)聽(tīng)評課活動(dòng)也發(fā)現了一些不足之處：
1、雖然教師有整合的意識，但在具體的操作中還是停留在形式上，缺乏對活動(dòng)價(jià)值的把握，片面追求活動(dòng)的新穎性，忽視活動(dòng)之間的聯(lián)系性。對幼兒前期經(jīng)驗的`梳理、提升、拓展方法單調，特別是在預設活動(dòng)中對幼兒即時(shí)生成的問(wèn)題缺乏合適的回應策略。追求即時(shí)效果的現象時(shí)有存在。
2、在游戲課程的實(shí)施時(shí)，教師對游戲的發(fā)展功能、娛樂(lè )功能缺乏充分的認識和恰當的把握，使幼兒的游戲行為較多地停留在操作和擺弄中，缺乏游戲的語(yǔ)言和游戲的情節。
3、教師的提問(wèn)技巧和提問(wèn)方式還需要提高，特別是提問(wèn)語(yǔ)言的嚴謹性、精確簡(jiǎn)煉和富有啟發(fā)性要加強。
4、教學(xué)目標的制定還不能準確把握。表現在有的教師制定教學(xué)目標沒(méi)有遵循幼兒的發(fā)展水平，以及針對幼兒的發(fā)展差距確定本班的教學(xué)目標。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì )，但我在以后的工作中，要積極參與這樣的活動(dòng)，不放棄任何一個(gè)學(xué)習提高的機會(huì )，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)！
聽(tīng)評課活動(dòng)總結14
一個(gè)周二，我有幸參加了**中學(xué)的一次集體聽(tīng)評英語(yǔ)課的活動(dòng)。這是學(xué)校教務(wù)處安排的，請一位老師先講一節公開(kāi)展示課，而其他沒(méi)有課的老師就一起在這節課聽(tīng)課，過(guò)后的下一節課，這些任教英語(yǔ)的老師們再一起商議如何將這節課打造的更好。
這天上午，我聽(tīng)我目前所在辦公室里的一位英語(yǔ)老師說(shuō)，第三節課校內有一節公開(kāi)課，是學(xué)校指定了一位任教八年級英語(yǔ)的老師所講的，那節課，七八年級所有沒(méi)課的英語(yǔ)老師將會(huì )全部到場(chǎng)進(jìn)行聽(tīng)課。我也跟隨這位老師一起來(lái)到了講課的教室，聽(tīng)課學(xué)習。
我看到了許多英語(yǔ)老師都在聽(tīng)課，再加上校領(lǐng)導，大家坐了足足有兩排。我又驚又喜地和那位帶我前去的老師坐在一起，看著(zhù)授課老師的精彩演繹。這位老師講的是八年級下冊第八單元的主要內容，主要是讓學(xué)生們練習一些句型、聽(tīng)力和多種提建議的表達方式。這位老師為調動(dòng)學(xué)生的積極性，還采取了按男生、女生分為兩組，進(jìn)行加分的比拼，極大地鼓勵了學(xué)生們回答問(wèn)題的思想。而在總結時(shí)，讓男生女生組搶著(zhù)本節課的重要內容——提建議的句式，且讓學(xué)生們一一將其呈現在了黑板上，這種讓學(xué)生們總結的方式很是不錯。
聽(tīng)課完畢后，大家都在校教務(wù)校長(cháng)劉校長(cháng)的的帶領(lǐng)下來(lái)到了活動(dòng)室，進(jìn)行共同的評課。我認真聽(tīng)著(zhù)老師們的建議和意見(jiàn)，還一一進(jìn)行了筆錄。
根據老師們的點(diǎn)評，該節課的最大亮點(diǎn)就是聽(tīng)力內容的設計很有特色。這位老師設計的'聽(tīng)力內容脫離了課本的形式，設計了一系列新的題型，改變了傳統教學(xué)模式的聽(tīng)力形式，很有新意，也特別有層次感；采用的分組加分競爭的方法，極大地調動(dòng)了班里學(xué)生們回答問(wèn)題的積極性；課程的整體設計很好，這位老師也很注意每個(gè)操練環(huán)節的圖片搭配，銜接緊密。
但這堂課也稍有不足之處：學(xué)生整體的聽(tīng)課氛圍沒(méi)調動(dòng)好，他們回答問(wèn)題的聲音音量太低，這點(diǎn)需要教師通過(guò)加強講課時(shí)抑揚頓挫的語(yǔ)氣來(lái)調動(dòng)好；還應注意在設計課程講解過(guò)程的時(shí)候要前后呼應，在課堂內容講解中應該出現相應提建議的句子，這樣才能總結的合理得當。
在這次校集體的聽(tīng)評課中，我深刻認識到了真正講授好一堂非常棒的課程，是實(shí)為不易的，而這就需要教師各方面能力的自我塑造，需要我們不斷地從自我實(shí)踐、相互學(xué)習中實(shí)現自我提升。
聽(tīng)評課活動(dòng)總結15
星期二第一節課，是史地政組聽(tīng)課，我講的是《法律維護我們的生命健康權》，沒(méi)有更好的思路，沒(méi)有更多的技巧，時(shí)刻想著(zhù)課程標準強調“三疑三探”原則，想讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，能給學(xué)生更多的感受。
1、導入時(shí)使用了一組關(guān)于生命的圖片，學(xué)生熟悉的實(shí)例，很容易聯(lián)想到課堂內容，但萬(wàn)事開(kāi)頭難，這讓我再一次認識到：課堂開(kāi)始，氛圍的調控相當重要，一個(gè)好的情緒奠定了整堂課的基礎。
2、選取了同學(xué)們熟悉、關(guān)注、能夠引起共鳴的典型案例用為素材，更突出了教材與生活的聯(lián)系。在講到“未成年人保護時(shí)”，選用了狗咬小孩的事件，因為接近生活，所以在課堂之上同學(xué)們在心靈里也受到了觸動(dòng)。在講到“提高自我保護意識，掌握自我保護方法”時(shí)，我專(zhuān)門(mén)找了很多生活隱患的圖片，都是學(xué)校學(xué)生身邊的圖片，學(xué)生們很熟悉，也很有話(huà)說(shuō)，有了這些基礎，同學(xué)們說(shuō)出了生活中的很多自我保護的方法，再一次使學(xué)生受到了教育。
3、課件的使用上，我特別注意到了細節：字號的大小、背景的顏色，最起碼的要做到清晰明了。
4、中間用到了一組牛人牛事圖片，生活中常見(jiàn)的輕松詼諧有些好笑的行為，但背后卻是讓人擔憂(yōu)的安全隱患。愉快的教育，輕松的教育，相信還是能給學(xué)生們一點(diǎn)印象。
說(shuō)到不足之處，如何讓小組的合作學(xué)習更有效，一直困擾著(zhù)我。這節課上，開(kāi)始進(jìn)行的自主學(xué)習，學(xué)生先自己根據提綱勾畫(huà)重點(diǎn)內容，然后小組之間進(jìn)行交流，時(shí)間大約四五分鐘，此類(lèi)簡(jiǎn)單的交流似乎效果一般，有和沒(méi)有其實(shí)區別不大。課堂中間，碰到需要討論的`問(wèn)題，學(xué)生的反應也相對比較強烈，只是回答問(wèn)題時(shí)，更多時(shí)候由好學(xué)生代替了，往往只是那幾個(gè)人回答，出了少數倒的現象，這在學(xué)習的效果上大打折扣了，也不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則。而最后，在“增強自我保護意識，掌握自我保護方法，提高自我保護能力”時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗、是非觀(guān)念得到了強化，使學(xué)生由課本理論上升到實(shí)踐，但是學(xué)生的回答基本是老師點(diǎn)名，缺少學(xué)生強烈的自我參與意識。如何激發(fā)學(xué)生的參與和思考熱情，如何將是很長(cháng)久很迫切的任務(wù)。還有一點(diǎn)，也一直是自己努力的，那就是教師的課堂評價(jià)，這應該是一種智慧與機智的體現，教學(xué)功底與文化底蘊的融合，簡(jiǎn)單的好與不好起不到作用，需要更多的探索與嘗試。培養學(xué)生的學(xué)習習慣與能力也是課堂教學(xué)中需要著(zhù)力加強的，今后的課堂還應該注意精講多練，給予學(xué)生具體的方法指導，循序漸進(jìn)的養成學(xué)習習慣，提高學(xué)習的能力，做會(huì )學(xué)習的學(xué)生。
這次聽(tīng)評課活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)，最后我評上了優(yōu)秀教師，出乎我的意料，我想，如果認認真真的準備，認認真真的上課，課堂效果真的會(huì )達到意想不到的效果，聽(tīng)評課活動(dòng)讓我潛移默化的學(xué)到了很多平時(shí)自己注意不到的細節知識。課堂，應該是學(xué)生的課堂，只有心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的想法，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎。