巧用多媒體創(chuàng )建高效課堂

巧用多媒體創(chuàng )建高效課堂

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代教學(xué)手段也在發(fā)展，計算機多媒體課件成了思想政治課課堂教學(xué)的必備內容。的確，計算機多媒體課件豐富了思想政治課的教學(xué)內容，精彩了思想政治課的課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在教學(xué)中的應用，以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢，提高了教學(xué)內容的可信度和實(shí)效性；但是，不容回避的是，在課件的使用過(guò)程中也出現了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學(xué)素質(zhì)的提高，還降低了多媒體課件在教學(xué)中的功能，弱化了教學(xué)目標的實(shí)現。

　　筆者根據自己的教學(xué)實(shí)踐，總結后發(fā)現多媒體課件在課堂上的不當使用具體表現在以下幾方面：

　　第一，課件呈現內容不當。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節課，上課教師整屏呈現的都是教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內容等等，把教案的內容搬到課件上，當時(shí)，我都不知所云，更別說(shuō)學(xué)生了。后來(lái)的插圖對教學(xué)也沒(méi)有什么幫助。這節課不用課件勝于用課件。還有的教師重復教材內容。把教材的內容大量復制在課件上：有的是教材上的文字內容，有的是教材上設置的情景，有的是教材上的漫畫(huà)，沒(méi)有創(chuàng )新。本來(lái)通過(guò)引導學(xué)生看書(shū)可以解決的問(wèn)題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用。

　　第二，上課過(guò)程中使用過(guò)于頻繁。聽(tīng)過(guò)一節公開(kāi)課《可持續發(fā)展戰略》，課件內容繁多，有近50張幻燈片之多，既有文字又有漫畫(huà)，還有影像資料，頻繁出現，平均一分鐘不到就要出示一張幻燈片，整節課變成了課件的演示課，學(xué)生目不暇接，眼花繚亂。由于課件內容多，轉瞬即逝，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，不能留下深刻的印象，教學(xué)目標當然得不到有效的落實(shí)，課件使用泛化。

　　第三，用課件代替板書(shū)。利用課件代替板書(shū)，是使用課件者比較普遍的現象，黑板上整節課不寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生體會(huì )不到板書(shū)教師板書(shū)時(shí)一氣呵成的美，還有自然生成的條理美和邏輯美，長(cháng)期以往，年輕教師的板書(shū)基本功得不到提高，老教師的板書(shū)基本功還會(huì )弱化。

　　第四，粗制濫造。課件內容有的過(guò)多過(guò)濫。大量密密麻麻的文字，充其量不過(guò)是投影片的集合；有的畫(huà)面模糊，聲音不清；還有的沒(méi)有清除電腦上自帶的聲音，出現音量大得嚇人的怪聲，影響課堂氣氛。

　　第五，顧此失彼。有的課件由于內容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在制作和演示課件上，忽略了對教材內容的挖掘、補充、提升，顛倒了內容與形式的關(guān)系，一節課下來(lái)，熱熱鬧鬧，但學(xué)生如過(guò)眼煙云，收獲不大。

　　鑒于上述種種情況，為了保證新課改健康順利實(shí)施，更好地發(fā)揮多媒體課件在新教材的實(shí)施過(guò)程中的作用，筆者認為，多媒體課件在課堂教學(xué)中的使用要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，課件的內容要有利于學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)是思想品德課首要的教學(xué)目標。例如，有的教師在講解“積極與老師溝通”這一內容時(shí)，選取了本班班主任的感人事跡，拍攝一組感人的照片制作成課件。再配上富有感情的解說(shuō)，在課堂上展示，學(xué)生觀(guān)看課件后，如身臨其境地深深體會(huì )到老師工作的艱辛和無(wú)私的奉獻精神，自然地感悟到要尊重老師的勞動(dòng)、人格，要積極自覺(jué)地與老師溝通，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在潛移默化中落實(shí)。

　　第二，課件的內容要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程。興趣是最好的老師，運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是政治老師常用的教學(xué)手段，多媒體課件能夠使教材中抽象的理論觀(guān)點(diǎn)形象化，引發(fā)學(xué)生對思想品德課的學(xué)習興趣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中去。雖然新教材設置了一些情景，具有極大的可讀性，但是利用多媒體課件的優(yōu)勢，創(chuàng )設一些新的情景，運用到課堂教學(xué)中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內容如有一位教師在進(jìn)行授課時(shí)選取三個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，分別用MTV錄像片段、FLAIsHI動(dòng)畫(huà)等形式做成課件，形式新穎，情節真實(shí)感人，趣味性強。學(xué)生深深被課件的內容所吸引。然后教師再及時(shí)利用設置好的發(fā)人深思的問(wèn)題，引導學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入對教學(xué)內容的學(xué)習、探討，學(xué)生思維非�；钴S，積極思考，自發(fā)表演，熱烈討論，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得非常充分，收到了意想不到的效果。

　　第三，課件的使用要有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變。在教學(xué)中，要積極引導學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)探索社會(huì )現實(shí)。通過(guò)調查、討論、訪(fǎng)談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)學(xué)習的愿望，提升自我成長(cháng)的需求。我們在教學(xué)過(guò)程中應當培養學(xué)生形成自主學(xué)習、合作學(xué)習的學(xué)習方式，多媒體課件的內容應當能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變和形成。例如，有的老師在課件的內容上創(chuàng )設辯論時(shí)刻、談古論今、合作探究、大家來(lái)參與、故事續演等形式，都收到了較好的效果。

　　第四，課件的使用要有利于對教材內容的充實(shí)和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源。新教材為廣大教師提供了較大的創(chuàng )造空間。因此，我們在教學(xué)中要認真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，及時(shí)補充相關(guān)的知識內容，使學(xué)生對教材的把握得到充實(shí)和提升。

　　第五，課件的使用要“適度”。多媒體課件在課堂教學(xué)中的使用不是越多越好。要堅持按需使用的原則，要遵循適度的原則。有的教師制作的課件內容過(guò)多過(guò)雜，忽略了學(xué)習對象的存在，忽視了對教材內容的挖掘，結果一節課下來(lái)，熱熱鬧鬧，學(xué)生看得頭昏腦脹，收獲不大，教學(xué)目標沒(méi)有落實(shí)。我們一定要明確，多媒體課件再好也是一種教學(xué)手段，是為教學(xué)內容服務(wù)的。如果顛倒了內容與形式的關(guān)系，一味追求形式的東西，必然弱化了對內容的研究，只能是事倍功半。

　　第六，課件的內容要優(yōu)化，質(zhì)量要提高。課件的內容會(huì )影響使用的效果，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課件會(huì )為你的課堂增光添彩，內容更充實(shí)。因此我們在制作使用課件時(shí)，在選材上一定要新穎、典型、貼近學(xué)生實(shí)際；畫(huà)面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過(guò)大，不能有錯別字。只有高質(zhì)量的課件，才能更好地落實(shí)新教材，才能收到好的教學(xué)效果，增強教材的信度�？傊�，只要我們在新教材的實(shí)施過(guò)程中，適時(shí)、適度地運用多媒體課件，不斷提高課件的制作水平，防止課件使用的泛化、庸俗化，就能使我們的思想品德課更精彩，更有吸引力。

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