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探討多媒體教學(xué)發(fā)展與完善
論文摘要：多媒體技術(shù)應用于多個(gè)領(lǐng)域，其中多媒體技術(shù)在現代教育中的應用更是廣泛，教學(xué)中應用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于變抽象為直觀(guān)，便于學(xué)生觀(guān)察和認識，有利于學(xué)生理解和掌握教材；化繁為簡(jiǎn)、化難為易，提高教學(xué)速度、但也存在不少弊端，怎樣將傳統教學(xué)方法的優(yōu)勢融入到多媒體教學(xué)過(guò)程中，相互補充，兼容并進(jìn)，方能相得益彰。
論文關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；計算機；現代教育
多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設計，合理選擇和運用現代教學(xué)媒體，并與傳統教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結構，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
�。ㄒ唬└腥玖�。多媒體教學(xué)能化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在傳統教學(xué)中，學(xué)生面對的是靜止呆板的課本和板書(shū)，難免產(chǎn)生枯燥乏味之感。多媒體教學(xué)則將靜止的文體按指定的軌跡運動(dòng)，靜態(tài)的圖像可以像動(dòng)畫(huà)樣移動(dòng)，能像流水般呈現一幅幅變幻的圖像，色彩繽紛。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的刺激下，可以始終保持較濃厚的學(xué)習興趣。多媒體教學(xué)亦可模擬仿真，化抽象為形象，能將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，將學(xué)生帶人形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情景之中，加深對事物的理解，減輕了學(xué)生認知的難度，變難為易，提高學(xué)生學(xué)習興趣。在對學(xué)生的問(wèn)卷調查中，有78.8％的學(xué)生認為多媒體教學(xué)增強了他們學(xué)習的興趣。
�。ǘ┓奖憬虒W(xué)。經(jīng)過(guò)課前制作多媒體教學(xué)課件的精心準備，教師上課時(shí)就能輕裝上陣，而不必抱上許多掛圖，也不必擔心因幾位教師同時(shí)上課而掛圖不夠使用。由于新技術(shù)的飛速發(fā)展，科技知識更新更快，為了讓學(xué)生及時(shí)了解某一學(xué)科在某一領(lǐng)域的進(jìn)展，教師可通過(guò)多媒體輕而易舉地在教學(xué)幻燈片中加入新的內容，同時(shí)，在臨講課前若發(fā)現某處課件有錯誤或不當，也可及時(shí)予以更正。
�。ㄈ┐龠M(jìn)教改。一是有利于師生的互動(dòng)交流。既能發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導作用，促進(jìn)教師更好地結合學(xué)生提出的疑難問(wèn)題有針對性地進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題；又能使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流，拓寬思想，較深刻認識事物的本質(zhì)和規律，提高學(xué)習的興趣與效率。二是便于教師之間的交流與年輕教師教學(xué)水平的提高。不少高校教師制作的多媒體課件都在教研室中公開(kāi)交流，教師之間即可以相互借鑒。如老教師可吸取年輕教師制作的幻燈片的明快圖案，年輕教師也可學(xué)習老教師扎實(shí)的理論功底和長(cháng)期積累的有價(jià)值的資料等，還能由此增加教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)能力。
由于多媒體教學(xué)具有以上四個(gè)方面的優(yōu)越性，因而受到了高校學(xué)生的歡迎，據對某學(xué)院3406名學(xué)生的問(wèn)卷調查發(fā)現，有86.77％的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，有78.86％的學(xué)生認為多媒體教學(xué)增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)中忽視學(xué)生的主體性。新課程改革以來(lái)，以教師為主導，學(xué)生為主體，是現代教學(xué)的重要原則。然而在多媒體的教學(xué)中，許多教師開(kāi)始變相地重蹈傳統的教學(xué)模式。一方面，教師對多媒體的使用以全盤(pán)代替教學(xué)的方式取代了多媒體的輔助角色。另一方面，教師課件中的信息量過(guò)大也導致了教師快速的教學(xué)進(jìn)度。一些教師對自身的多媒體課件熟悉，講起內容來(lái)語(yǔ)速很快，而對于學(xué)生則常常是走馬觀(guān)花，對教師談及的知識還未理解，對屏幕上的內容還未讀完，頁(yè)面早已過(guò)去，甚至連做筆記的時(shí)間都沒(méi)有，久而久之學(xué)生便會(huì )產(chǎn)生對多媒體教學(xué)的倦怠情緒。
�。ǘ┵|(zhì)量總體不高的教學(xué)課件影響教學(xué)效果。一些教師誤認為信息量大就是在課件中素材裝得越多越好，致使不少課件呈飽和型或超飽和型。更有一些教師為了使教學(xué)內容豐富、新穎，開(kāi)闊學(xué)生眼界往往畫(huà)蛇添足或節外生枝，不加選擇地在課堂上傾倒大量素材，其結果是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)既緊張又疲勞，分不出主次，搞不清該聽(tīng)什么，該掌握什么,抓不住要領(lǐng)，眼前是浮光掠影，頭腦里更是云山霧罩。一節課下來(lái)，頭腦發(fā)脹不說(shuō)，該聽(tīng)懂的沒(méi)聽(tīng)懂,該記住的沒(méi)記住，甚至讓學(xué)生根本無(wú)法記筆記。如此下來(lái)，學(xué)生自然對課程失去了興趣和信心，就難免上課心不在焉、睡覺(jué)、干其他與課程無(wú)關(guān)的事情等現象出現。 "
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)導致了教學(xué)手段單一性。在多媒體教學(xué)中，教師通過(guò)課件提供圖片，提供視頻，提供錄音。學(xué)生往往認為一節課中的精彩內容都來(lái)自于大屏幕上的圖像，音箱里發(fā)出的各種聲音。這種單一的教學(xué)手段使教師在教學(xué)中的作用開(kāi)始弱化，原來(lái)由教師進(jìn)行的實(shí)驗、朗讀等都由計算機完成，這并不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。其實(shí)在教學(xué)中，教師個(gè)人參與的實(shí)驗、朗誦等，反而能讓學(xué)生更真切地感受到教師的人格魅力，更能影響學(xué)生學(xué)習的熱情。此外，若加上板書(shū)的作用，多種教學(xué)手段并用則更能使教學(xué)達到最佳效。
�。ㄋ模┻^(guò)分強調動(dòng)畫(huà)作用，把教學(xué)變成了擬化。有的教師在嘗到多媒體教學(xué)的甜頭后，便對此奉若神明，在教學(xué)中全部用動(dòng)畫(huà)代替了傳統的教學(xué)儀器演示，把模擬實(shí)驗與真實(shí)相混淆，對其他常規媒體不屑一顧，認為誰(shuí)用多媒體誰(shuí)就先進(jìn)，運用電教手段不是為了講究實(shí)效，而是互相攀比。
課堂教學(xué)本身是一個(gè)復雜的系統過(guò)程，它的各個(gè)環(huán)節如教學(xué)內容、方法、手段等，任何一變化都會(huì )對其他方面產(chǎn)生影響。為此，我們應總結分析運用多媒體教學(xué)的經(jīng)驗教訓，走出誤區，深入研究多媒體教學(xué)的規律和方法。多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，并非能完全替代傳統的教學(xué)方式及內容，二者應根據教學(xué)的目標和媒體的特性進(jìn)行有機地結合，互相補充，兼容并進(jìn)，擇優(yōu)而從，方能相得益彰。
三、適應新時(shí)代的教學(xué)要求，深入教學(xué)研究及改革
�。ㄒ唬┒嗝襟w的適度使用。多媒體在教學(xué)中起到的是輔助性的作用，而不能取代教師的主導性，也不能取代學(xué)生的主體性。教學(xué)的過(guò)程需要教師的組織，引導學(xué)生的思考，也需要學(xué)生的配合，是一個(gè)“教”與“學(xué)”的有機結合。因為多媒體課件事先就已制作完成，所以教師在課堂上只需按照事先安排好的順序進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生在學(xué)習的自主性與多樣性就受到了一定的制約。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能以多媒體代替自身的講授，把自己僅僅當作計算機的操作員，而應是“傳道授業(yè)解惑者”。多媒體課件是教師事先根據教學(xué)內容設計的教學(xué)軟件，其執行的過(guò)程是不變的，因而難以應對課堂教學(xué)的千變萬(wàn)化的各種情況。但不少教師在課堂上運用多媒體教學(xué)課件總是以不變應多變，全程使用計算機教學(xué)到底，沒(méi)能充分發(fā)揮課件應具有的良好交互性作用，致使學(xué)生的視覺(jué)、心理疲勞，抑制了大腦對信息的接受。
�。ǘ┌盐諔枚嗝襟w的有效時(shí)機。多媒體一方面能夠因其自身的鮮明特點(diǎn)——形象生動(dòng)的情景、豐富多樣的教學(xué)內容、生動(dòng)的交互方式等吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，但另一方面又常常因過(guò)量的多彩效果容易分散學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力脫離教材，進(jìn)而關(guān)注在媒體上。所以適度使用多媒體，課堂上對多媒體的使用應把握好有效的時(shí)機，達到既豐富課堂，又給學(xué)生留下足夠的閱讀與思考的時(shí)間的良好的效果。
�。ㄈ┡μ岣呓虒W(xué)課件的質(zhì)量。課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。因此，教師和社會(huì )都應該努力地提高教學(xué)課件的質(zhì)量。這就對課件的制作者提出了更高的要求，他們既要了解教學(xué)目的、教學(xué)內容、班級學(xué)生的特點(diǎn)，并據此設計出個(gè)人的教學(xué)方案，又要具備一定的計算機技能，將教學(xué)內容中學(xué)生較難理解的部分以多媒體的形式展現出來(lái)，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。
計算機對現代教育的影響是非常深遠的，特別是在計算機網(wǎng)絡(luò )普及的今天，教育形式也出現了多樣化，遠程教育是傳統教育跟計算機技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò )有機結合的產(chǎn)物，是未來(lái)教育的發(fā)展方向，而多媒體技術(shù)對遠程教育的貢獻應該說(shuō)是最大的。隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )帶寬不斷提高，遠程教學(xué)接入設備價(jià)格不斷下降，遠程教學(xué)將可以支持任何地點(diǎn)的普通學(xué)生的接入。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以任何多媒體方式進(jìn)行交互信息，包括音視頻傳輸等。
那時(shí)，就可以實(shí)現任何人能接受以個(gè)人意愿的方式進(jìn)行的教學(xué)，加速推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。多媒體技術(shù)在教學(xué)運用的優(yōu)勢，受到學(xué)生的歡迎和支持。精心制作的多媒體教案，不但加深了學(xué)生對內容的理解，增加了學(xué)生的興趣和信心，而且提高了教師的工作效率，減輕了勞動(dòng)強度，使教師得以安排更多的時(shí)間組織討論、輔導答疑和進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )造。它的使用給教師的備課和組織教學(xué)帶來(lái)了方便。雖然多媒體在教學(xué)的運用上還存在這樣那些的缺點(diǎn)和不完善，但隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的應用必將越來(lái)越廣泛。
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