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探討小學(xué)美術(shù)課運用多媒體教學(xué)
在小學(xué)美術(shù)課運用多媒體教學(xué)，主要表現在教師課堂教學(xué)演示，學(xué)生上機操作兩種形式，這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結合的教學(xué)手段。那么電腦多媒體教學(xué)在哪些環(huán)節更能發(fā)揮作用呢？通過(guò)教學(xué)我認為有以下幾個(gè)方面。
美術(shù)欣賞。以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將電腦多媒體應用于教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀(guān)。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數據的光盤(pán)裝進(jìn)光驅?zhuān)斈阈蕾p經(jīng)典著(zhù)作時(shí)，鼠標一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì )出現在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在美術(shù)長(cháng)廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
比如，我在設計五年級的《郵票設計》這一課中，搜集、制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，每張郵票有整體和局部的欣賞，以及郵票的設計構思，每張郵票有不同的動(dòng)畫(huà)轉換，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，學(xué)生可以自己點(diǎn)擊，了解郵票的歷史背景。欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣常的視覺(jué)方式欣賞建筑物靜止狀態(tài)下的形態(tài)或內部構造，而且可以做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側面。學(xué)生有一種現場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。至于欣賞美術(shù)的其他門(mén)類(lèi)，如雕塑、工藝美術(shù)等，同樣是豐富而生動(dòng)的。
多媒體光盤(pán)資料容量大，選擇性強，在學(xué)校里能用極少的空間建立一個(gè)美術(shù)欣賞圖書(shū)室。電腦多媒體教學(xué)演示直觀(guān)、生動(dòng)、形象，圖形、文字、聲音相結合，學(xué)生易于接受、樂(lè )于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果，打破了“教師一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式。
美術(shù)工藝設計。小學(xué)美術(shù)課中工藝課及設計課在教材中的比重增加了。在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓練，由于這類(lèi)教學(xué)內容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著(zhù)色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說(shuō)傳統圖案中的單獨紋樣、二方連續紋樣、四方連續紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構成中點(diǎn)、線(xiàn)、面等元素的構成，以及重復構成、漸變構成、發(fā)射構成、反轉構成等一系列構成原理和方法都可以在電腦中顯示。在軟件中如果安裝了中文美術(shù)字庫，那么各種字體的選擇和使用，對字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，自然是得心應手，使人感受到，過(guò)去在平面設計中遇到的大量復雜的手寫(xiě)美術(shù)字問(wèn)題，終于得到了較好的解決。
電腦美術(shù)設計容易激發(fā)學(xué)生的興趣，對于造型能力、創(chuàng )造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運用電腦設計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng )意、想象、欣賞、評論等能力的培養。
電腦繪畫(huà)。在課堂教學(xué)上應用電腦繪畫(huà)，有一定的優(yōu)勢。電腦繪畫(huà)中近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫(huà)基礎薄弱的學(xué)生，會(huì )減輕心理壓力，甚至會(huì )激發(fā)起學(xué)習的熱情。
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