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多媒體教學(xué)的應用和發(fā)展趨勢
多媒體技術(shù)是運用計算機對文本、圖形、圖畫(huà)、聲響、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息歸納處理、樹(shù)立邏輯聯(lián)絡(luò )和人機交互效果的技術(shù)。下面小編為您帶來(lái)多媒體教學(xué)的應用和發(fā)展趨勢！
多媒體教學(xué)的應用和發(fā)展趨勢
1、向網(wǎng)絡(luò )化方向發(fā)展
自1995年底美國SUN公司在Internet上推出“WWW瀏覽器HotJava”，就徹底改變了Internet瀏覽器只能查詢(xún)檢索Internet上信息的狀況，為Internet的教學(xué)應用開(kāi)辟了廣闊的前景，從此，基于Internet的多媒體教學(xué)應用便不斷發(fā)展起來(lái)。目前，發(fā)達國家都在大力開(kāi)展基于Internet的多媒體教學(xué)應用，這是多媒體教學(xué)應用中一個(gè)十分明顯的發(fā)展趨勢，也是當前發(fā)展最快的一個(gè)趨勢。我國在這方面也投入了大量的人力和物力，也取得了一定的成果，如開(kāi)發(fā)了不少的網(wǎng)上教學(xué)軟件并開(kāi)設了網(wǎng)上課程、網(wǎng)上學(xué)校等。
2、向智能化方向發(fā)展
多媒體教學(xué)軟件和智能輔助教學(xué)系統在功能上存在有很大的互補性，如能將這兩者結合起來(lái)，便可以揚長(cháng)避短，從而推出新一代高性能的智能輔助教學(xué)系統。
要使多媒體教學(xué)軟件具有智能化，主要涉及學(xué)生模型的建造和人工智能領(lǐng)域的知識表示與知識推理，后者要求探索出一種適合于多媒體環(huán)境的新的知識表示方法和相應的推理機制。除此以外。還可設法使多媒體知識庫中的導航功能智能化。智能化導航不僅具有一般的導航功能，而且還可根據學(xué)生當前的知識水平，及時(shí)向學(xué)生建議下一步最合適的路徑；當學(xué)生遇到困難時(shí)，能對學(xué)生進(jìn)行幫助等。
3、向虛擬現實(shí)方向發(fā)展
虛擬現實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱(chēng)VR）是由多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)相結合而形成的一種交互人工世界，在這種人工交互世界里可以創(chuàng )造一種身臨其境的完全真實(shí)的感覺(jué)。一般情況下，要進(jìn)入虛擬現實(shí)的環(huán)境需要戴上一個(gè)特殊的頭盔和一副數據手套。
VR技術(shù)在教學(xué)中的應用有非常令人鼓舞的前景，如美國休斯頓大學(xué)和NASA（美國國家航空和宇航局）約翰孫空間中心的人員建造了“虛擬物理實(shí)驗室”的系統，這種系統可以讓學(xué)生進(jìn)行萬(wàn)有引力定律等各種虛擬實(shí)驗，從而達到對物理概念和物理定律的深刻理解。
隨著(zhù)多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現VR的理論和方法也不斷發(fā)展。如“QTVR（快速虛擬）”的出現，它不是利用特殊的頭盔和數據手套來(lái)產(chǎn)生幻覺(jué)，而是使用360度全景攝影技術(shù)所拍攝的高質(zhì)量圖像來(lái)生成逼真的虛擬情景。美國學(xué)習城市設計與規劃的學(xué)生利用這一套系統可以設計一座虛擬城市，當學(xué)生改變城市場(chǎng)景的視圖時(shí)，能產(chǎn)生瀏覽觀(guān)光的真實(shí)幻覺(jué)。
上述的例子說(shuō)明，多媒體技術(shù)與仿真技術(shù)的結合，使虛擬現實(shí)逐步普及到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，我們相信，不久的將來(lái)，虛擬現實(shí)將會(huì )進(jìn)入到中小學(xué)的課堂中。
拓展：多媒體教學(xué)相關(guān)知識
一、展示無(wú)法進(jìn)行模擬的實(shí)驗
物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為主的基礎學(xué)科，包括力學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等。高中物理學(xué)作為基礎學(xué)科，具有很強的抽象性和嚴密的邏輯性，因此，更需要科學(xué)的意境以突出物理學(xué)中各部分的形象性。但是一些物理實(shí)驗是復雜的，或是具有一定危險性的，所以在課堂中教師無(wú)法將這些精妙的物理實(shí)驗展示在學(xué)生面前。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，多媒體進(jìn)入課堂，教師可以將電場(chǎng)、磁場(chǎng)等周期性變化實(shí)驗直觀(guān)地呈現在學(xué)生的面前，刺激了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使原本枯燥的物理知識生動(dòng)起來(lái)、豐滿(mǎn)起來(lái)。學(xué)生通過(guò)借助多媒體的實(shí)驗教學(xué)能夠加強對物理理論知識的理解，從而提升學(xué)習興趣和課堂效率，同時(shí)也能促使其產(chǎn)生在課后學(xué)習物理的動(dòng)力。
二、讓學(xué)生多次觀(guān)看實(shí)驗過(guò)程
多媒體還具有便捷性和經(jīng)濟性。傳統的教學(xué)中，一些實(shí)驗因其經(jīng)濟的原因，以及實(shí)驗前期準備的復雜性，以致往往只能進(jìn)行一次，學(xué)生也只能有一次觀(guān)察學(xué)習的機會(huì )，而物理現象往往是轉瞬即逝的，這樣學(xué)生很難捕捉到實(shí)驗的全部重點(diǎn)。而多媒體很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以實(shí)現對實(shí)驗的反復播放，并能隨時(shí)暫停，方便教師對細節的講解，輔助學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行整體的、全方位的了解，從而實(shí)現對整個(gè)物理理論系統認知的教學(xué)目標。
三、為學(xué)生演示物理實(shí)驗的微觀(guān)現象
在物理實(shí)驗中，一些現象往往是稍縱即逝的，有的甚至是我們肉眼所不可見(jiàn)的。傳統的教學(xué)模式中對這些物理現象只能進(jìn)行口頭上的描述，或書(shū)面上的介紹，而這些知識的抽象性，使得學(xué)生不能很好地理解，從而導致其對知識不能融會(huì )貫通，只是硬性的記憶，造成學(xué)習困難。多媒體可以將這些微觀(guān)的實(shí)驗放大，通過(guò)視頻播放的形式使學(xué)生能夠清晰地觀(guān)察到這些細微的變化，把握瞬間的實(shí)驗現象，從而使抽象的知識生動(dòng)起來(lái)，真正做到理解性記憶。同時(shí)教師再對這些現象進(jìn)行講解，讓學(xué)生的頭腦中建立起物理性的邏輯思維。
四、為學(xué)生演示實(shí)驗操作失誤的結果
多媒體不僅可以展示物理實(shí)驗的豐富性，還可以展示物理實(shí)驗的錯誤操作，以及這些錯誤操作所造成的后果。這樣能對物理實(shí)驗知識進(jìn)行補充，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，引領(lǐng)學(xué)生構建正確的實(shí)驗操作意識。靈活的教學(xué)方式，能使學(xué)生對物理知識的掌握更加全面、系統，使原本枯燥的物理知識更加生動(dòng)，在發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，也增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，強化了學(xué)生對理論知識和實(shí)踐應用的掌握，進(jìn)而實(shí)現了物理實(shí)驗的教學(xué)目標。綜上所述，多媒體可以將原本枯燥、難講解的物理實(shí)驗現象，直觀(guān)地傳遞給學(xué)生，使原本抽象的物理知識生動(dòng)起來(lái)。教師借助多媒體，可以在重點(diǎn)知識點(diǎn)上對學(xué)生進(jìn)行多次講解，以加深學(xué)生對理論知識的掌握。此外，運用多媒體還可提升學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增強其對學(xué)習的主動(dòng)性，同時(shí)，也能使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐應用融會(huì )貫通。
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