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關(guān)于法學(xué)課程教學(xué)模式選擇與多媒體技術(shù)
法學(xué)課程教學(xué)模式選擇與多媒體技術(shù)
摘 要：教學(xué)模式的選擇是教學(xué)體制改革的核心內容之一，它必須與現代科學(xué)技術(shù)相結合。本文通過(guò)對教學(xué)模式的理論與實(shí)踐探討，并聯(lián)系法學(xué)教學(xué)中學(xué)科特點(diǎn)和目前存在的缺陷，得出多媒體教學(xué)模式是目前法學(xué)教學(xué)中最為有效的一種教學(xué)模式，有很強的現實(shí)推廣意義的結論，并提出了關(guān)于多媒體教學(xué)模式在法學(xué)教學(xué)應用中須注意的幾個(gè)問(wèn)題和相應的解決辦法。
關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)模式
一、教學(xué)模式理論分析及實(shí)踐應用
隨著(zhù)現代教育學(xué)理論的深入發(fā)展，教學(xué)模式的分類(lèi)也日益細致。
首先，根據教學(xué)主體在參與教學(xué)活動(dòng)中的主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮程度，可以把教學(xué)模式分為三種：學(xué)生主動(dòng)型、教師主動(dòng)型、師生互動(dòng)型。其中，學(xué)生主動(dòng)型教學(xué)模式一直是教育實(shí)踐所追求的最高目標，因為在這種模式下，每個(gè)學(xué)生都能根據各自的需要和能力，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，運用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行興趣學(xué)習、實(shí)踐學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習和個(gè)別學(xué)習。甚至有的理論認為所謂“主體性學(xué)習模式”就僅指此模式。但是，絕對的學(xué)生主動(dòng)型模式很難規模性地開(kāi)展，原因有三：①應用這種模式，需要學(xué)生都具備很強的學(xué)習欲望和學(xué)習能力，而實(shí)際情況則是學(xué)生的學(xué)習素養參差不齊，難以保證教學(xué)目標順利完成；②應用此模式，必須有完善的教學(xué)輔件作保證，否則難以有效組織教學(xué)，這就需要教育成本的高投入和高效率運轉；但是，資金短缺、教學(xué)硬件不能配套、教學(xué)機構功能紊亂是當前各個(gè)學(xué)校的通病。③靈活開(kāi)放的教育體制，是開(kāi)展該模式的外在環(huán)境保證，而目前以學(xué)歷為標準、以集中教學(xué)為常規組織形式的應試教育體制極大地限制了它的規模性開(kāi)展。以教師為主導的教學(xué)模式是現階段普遍采取的一種形式，其最大的優(yōu)點(diǎn)是能順應目前的教育體制，經(jīng)濟有效地組織教學(xué)，保證教學(xué)目標的實(shí)現。但是，這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，那就是忽略了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，忽略了教學(xué)對象個(gè)體性的差異，容易產(chǎn)生僵硬呆板的學(xué)習氣氛，影響學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力。師生互動(dòng)型教學(xué)模式正好能夠彌補前兩種教學(xué)模式的缺點(diǎn)，并且充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，因此值得推廣。
其次，教學(xué)模式也可以根據教學(xué)方法的不同分為多種類(lèi)型。因材施教的個(gè)別教學(xué)和統一集中的集體教學(xué)，就是一種以組織教學(xué)方式為標準的分類(lèi)方法；也可以以實(shí)施教學(xué)的具體方式分為教師講授型、學(xué)生討論型、問(wèn)答解疑型、實(shí)踐型等多種。各種教學(xué)方法沒(méi)有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于如何根據不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象選擇一種或多種教學(xué)方法，以達到最佳的教學(xué)效果，這一點(diǎn)已經(jīng)是教育界的共識，也是教育制度改革所取得的重要成果之一。
另外，教學(xué)媒體也直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，這一表現在現代教育中更加突出。傳統教育媒體常常被狹義地認定為課本、講義、黑板、粉筆。隨著(zhù)現代教育理論和實(shí)踐的發(fā)展，教育媒體的種類(lèi)也不斷地擴大。如實(shí)踐教學(xué)環(huán)境本身也是一種教學(xué)媒體。特別是現代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地推動(dòng)了媒體技術(shù)的發(fā)展，這就產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式：多媒體教學(xué)。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)就在于：①音頻、視頻技術(shù)的應用，可以模擬教學(xué)環(huán)境，全面刺激教學(xué)對象接受教學(xué)內容，進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習；②計算機技術(shù)的應用，可以方便地采取互動(dòng)型、開(kāi)放式教學(xué)模式；③網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用，可以突破地理位置和教學(xué)資源配置的限制。因此，研究開(kāi)發(fā)和應用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，具有很強的現實(shí)意義。
二、法學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和與其相適應的教學(xué)模式
法學(xué)是一門(mén)社會(huì )性學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。所以，必須在教學(xué)中突出其學(xué)科特點(diǎn)。這主要表現為以下幾點(diǎn)：
1.理論知識的掌握和實(shí)踐能力的培養在教學(xué)目標中占有同樣的比重。正如法學(xué)專(zhuān)業(yè)高等教育培養目標所指出的，具備一定的法學(xué)理論素養是受高等教育者區別于一般法律工作者的主要特點(diǎn)之一。因此，法學(xué)理論知識就成為主要教學(xué)內容之一。而法學(xué)理論與其他相關(guān)社會(huì )學(xué)科理論一樣，其本身也學(xué)派紛立，學(xué)習起來(lái)有一定難度。實(shí)踐中對此最常采用的教學(xué)模式就是以教師為主導的課堂講授型。經(jīng)證明，該模式確實(shí)有較好的教學(xué)效果。但是，其消極后果也不可避免，如：被動(dòng)地接受學(xué)習，容易使教師的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)對學(xué)生產(chǎn)生先入為主的影響；教學(xué)過(guò)程較為枯燥等等。法律是解決現實(shí)社會(huì )問(wèn)題的，所以理論必須與實(shí)際問(wèn)題相結合，才能培養學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。對此，采用以學(xué)生為主導的實(shí)踐型教育模式是一種最為有效的途徑。然而在目前的教學(xué)體制下，實(shí)踐型教學(xué)階段往往和其他教學(xué)階段在時(shí)間上隔裂，而且，由于教育經(jīng)費的緊缺和司法機構的設置限制，使其難以保證應有的教學(xué)效果。
2.案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)模式中具有非常重要的作用。為了使理論與實(shí)踐能夠更加緊密地結合，并且增強對理論知識的具體認識，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸鍛練學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中增加案例講解、案例分析、案例討論的內容，會(huì )起到事半功倍的效果。在案例教學(xué)中，如何選擇恰當的案例，如何準確地表述案例發(fā)生的背景是關(guān)鍵所在。通常這一工作常常是由教師根據自己的工作環(huán)境和工作能力來(lái)完成的，有一定的局限性。并且，在現實(shí)社會(huì )中，具體的案例往往由于適用的法律不同、審理的機構不同、主裁人員的法學(xué)素養不同，其裁決結果也會(huì )不同。如何引導學(xué)生對具體案件采取最合理的法律操作、對不同裁決結果進(jìn)行最恰當的法學(xué)價(jià)值判斷，才是案例教學(xué)的目標。這就需要在教學(xué)中做到師生能夠相互交流，各自能夠充分地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并對基于自己的觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生的法律后果有足夠的認識。要做到這一點(diǎn)，在目前的教學(xué)條件下確實(shí)有很大的困難。
3.教學(xué)資源缺乏是目前困擾法學(xué)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要原因。作為一門(mén)基礎性社會(huì )學(xué)科，法學(xué)課程不但在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中設置，也普遍地在其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)中設置，如經(jīng)濟學(xué)、社會(huì )學(xué)乃至一些工科專(zhuān)業(yè)。除非在綜合性大學(xué)，通常專(zhuān)科院校的法學(xué)師資力量都比較薄弱。如何合理配置教學(xué)資源，結合相關(guān)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量，就成為基礎性法學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。即便在法學(xué)專(zhuān)業(yè)院校中，師資力量也差距較大，學(xué)術(shù)流派各有所重，信息渠道各不相同。在傳統的教學(xué)模式下，各院校、各學(xué)科畫(huà)地為牢，各自為政，造成了教學(xué)資源相對緊缺的局面，嚴重阻礙了法學(xué)教育的良性發(fā)展。加強學(xué)術(shù)交流，特別是加強校際同專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)交流，對促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展、保證教學(xué)效果有很大的作用。同時(shí)，跨專(zhuān)業(yè)的橫向學(xué)術(shù)合作，教學(xué)機構和實(shí)際工作部門(mén)的縱向合作，都有較大的實(shí)際意義。盡管目前這樣的交流合作也逐漸多了起來(lái)，但基于交流形式和合作基礎的限制，還遠不能與現實(shí)需要相適應。
三、多媒體教學(xué)技術(shù)是解決目前法學(xué)教學(xué)中出現的上述問(wèn)題的最好辦法
從前面對多媒體教學(xué)模式的分析可以看出，其優(yōu)點(diǎn)正好彌補了目前法學(xué)教育中出現的各種沖突和不足。作為一種媒體技術(shù)，其承載傳輸的信息形式是多種類(lèi)的，覆蓋了教學(xué)系統的各種要素，具有全面性和形象性；它提供了各個(gè)部門(mén)、各類(lèi)人員、各項工作、各個(gè)環(huán)節和各種要素信息之間聯(lián)系的信息通道，具有多向性和交互性。因此，可以通過(guò)應用多媒體教學(xué)模式，在法學(xué)教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)對象，在不同的教學(xué)環(huán)節合理配置教學(xué)資源，充分地形象地模擬、創(chuàng )造教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的教學(xué)方法，以最經(jīng)濟、最直接的方式完成教學(xué)目標。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，將校園課堂和法院審判庭聯(lián)接起來(lái)，實(shí)現真正意義上的案例教學(xué)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生可以搜集相關(guān)法學(xué)資料并參加討論，實(shí)現互動(dòng)開(kāi)放式教學(xué)。
現在，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)向智能化、全球化、多樣化等方向發(fā)展。特別是多媒體輔助教學(xué)軟件（CAI）的開(kāi)發(fā)和應用在迅速發(fā)展并取得了較好的效果。但是，法學(xué)教學(xué) CAI 在實(shí)際開(kāi)發(fā)和應用中，也存在著(zhù)一些顯著(zhù)的問(wèn)題：①大量的課件表現為講授式課件，是對傳統課堂教學(xué)的一種直接照搬，盡管可能實(shí)現教學(xué)資源配置，但是沒(méi)有表現出多媒體教學(xué)應有的互動(dòng)式、交互性和現實(shí)模擬性等優(yōu)勢特征；②課件的開(kāi)發(fā)也往往是各自為政，缺乏合作，質(zhì)量良莠不齊；③多媒體教學(xué)模式的開(kāi)展，缺少相配套的基礎硬件的保證，如校園網(wǎng)絡(luò )建設滯后、計算機配置數量與教學(xué)需要不符等。
解決上述問(wèn)題，可以從下面幾點(diǎn)做起：首先，在有限的教學(xué)投入中，將多媒體教學(xué)的硬件建設投資作為重點(diǎn)對象，以保證教學(xué)模式順應現代化的需要；其次，加強專(zhuān)業(yè)課件的開(kāi)發(fā)應用合作，可以在一定程度上集中優(yōu)秀師資力量，組織專(zhuān)業(yè)軟件技術(shù)工作者，在一定教育體制的監督下，制造多種模式的教學(xué)課件以供不同教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)節選擇，如課堂教學(xué)類(lèi)CIA、課外活動(dòng)類(lèi) CIA、個(gè)別授導類(lèi) CIA、合作學(xué)習類(lèi) CIA、情境模擬類(lèi) CIA、遠程教學(xué)類(lèi) CIA 等等，特別是法學(xué)教學(xué)積件（指多媒體教學(xué)素材和知識的單元，一種課件的半成品）的開(kāi)發(fā)的應用，更能充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性和靈活性，是目前課件開(kāi)發(fā)的重要內容。其三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，使教學(xué)過(guò)程做到教學(xué)課件的應用和網(wǎng)絡(luò )的應用有機結合，以實(shí)現教學(xué)資源的有效配置，增強學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性；第四，增加教學(xué)課件的信息量，真正實(shí)現多媒體技術(shù)效果。
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