《人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響》課后反思

《人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響》課后反思

　　《人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響》本來(lái)是“生物圈中的人”這個(gè)單元中《人在生物圈中的義務(wù)》這章的第一課時(shí)，主要闡述人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響。但本人作出了教學(xué)進(jìn)度的調整依據是3月份有“植樹(shù)節，世界林業(yè)節，世界水日，世界氣象日”等與環(huán)保有關(guān)的紀念日，結合這些紀念日以及本月份學(xué)校也開(kāi)展了豐富的有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，在此基礎上對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育意義更大。

　　這節課為了完成教學(xué)目標，在上課前一周做了一些準備（見(jiàn)教案），在準備中教師起著(zhù)引導的作用。

　　在教學(xué)中所選用的組織形式及在出現問(wèn)題主要有：

　　第一：創(chuàng )設問(wèn)題情境，宣傳環(huán)境保護的必要性：一組“山清水秀的自然圖片”另一組“環(huán)境被破壞的警示圖片”，通過(guò)對比引出原因，從而引入主題，進(jìn)一步以生活中的具體事例判斷對生物圈的有利和不利影響的討論，充分體會(huì )人與環(huán)鏡的相互關(guān)系，認識保護環(huán)境的迫切性。

　　第二、利用電腦多媒體課件，真實(shí)生動(dòng)地展（1）地球上陸地狀況及利用土地對生物圈影響。（2）砍伐森林對生物圈影響的圖片，引導學(xué)生在觀(guān)察的基礎上利用學(xué)生自己收集的資料對“人類(lèi)使用一次性筷子”中的利與弊進(jìn)行舉例說(shuō)明交流發(fā)表意見(jiàn)。這樣的教學(xué)，培養學(xué)生觀(guān)察、思維、總結、交流的能力，教給學(xué)生獲取知識的途徑和信息的處理能力，從課堂上看，學(xué)生這方面的能力得到了很好的鍛煉，效果很好。從而促進(jìn)學(xué)生在理解利用土地、砍伐森林對生物圈的影響的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育達到更進(jìn)一步的突破。

　　不足之處：由于時(shí)間的關(guān)系，不能讓每個(gè)組都能發(fā)言，其實(shí)其中有很多是重復的，若能指導學(xué)生做到把一些重復的要點(diǎn)不再提，可能還能聽(tīng)到其他的一些觀(guān)點(diǎn)。所以在這方面以后教學(xué)中要注意加以引導。

　　第三：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗加強理解。指導學(xué)生探究了酸雨對生物的影響，學(xué)生設計了兩種方案“模擬酸雨測定綠豆種子發(fā)芽率”或“模擬酸雨對豆苗澆灌”進(jìn)行可行的安全的探究，并且作好觀(guān)察記錄，在實(shí)驗中，好多同學(xué)善于發(fā)現問(wèn)題（如：莖變紅，豆子皮變皺、變黃等），課上讓學(xué)生發(fā)表自己的實(shí)驗步驟、現象、結果，我也對實(shí)驗的現象進(jìn)行拍攝，在課上進(jìn)行展示。培養學(xué)生提出問(wèn)題能力和實(shí)驗動(dòng)手能力，養成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，以事實(shí)為基礎在課堂上發(fā)表自己的觀(guān)察記錄和意見(jiàn)。通過(guò)親身實(shí)驗，說(shuō)明酸雨對生物的危害大，此來(lái)告示環(huán)境污染對生物圈的危害，并以此呼吁自覺(jué)保護環(huán)境，規范自己的行為。

　　為了更進(jìn)一步了解PH值及酸雨等知識，本人充分利用時(shí)機，對及時(shí)的雨水進(jìn)行PH值測試，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )測試雨水的酸堿度，激勵同學(xué)能在生活中對本地的酸雨情況進(jìn)行調查。在此實(shí)驗中，學(xué)生與我一起實(shí)驗，對于出現的問(wèn)題我們一起解決，我不能解決的問(wèn)題（如：莖變紅）就請教化學(xué)老師�？梢�(jiàn)我們只有去做，才會(huì )進(jìn)步，活到老，學(xué)到老。

　　第四：親自動(dòng)手，結合學(xué)�；顒�(dòng)，同學(xué)們發(fā)現了許多污染的問(wèn)題亟待解決，他們就自覺(jué)動(dòng)手，為“綠色校園”出一份力，多干一件事。并擬出環(huán)保的宣傳口號，激勵一小部分不自覺(jué)的同學(xué)。鍛煉了他們的能力，又達到環(huán)境保護的宣傳，學(xué)生的積極性很高。

　　但由于本節課容量較大，到這里沒(méi)有時(shí)間讓同學(xué)來(lái)發(fā)言。我覺(jué)得如何進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)處理必須加以學(xué)習、優(yōu)化。

　　第五：在整節課中，側重于合作與交流的“小組學(xué)習”式學(xué)法指導，在此基礎上教師以多媒體為手段，運用探究、啟發(fā)、舉例等教學(xué)方法。使同學(xué)間的友誼得到升華，集體主義觀(guān)念得到加強，通過(guò)競爭，利于學(xué)生樹(shù)立競爭意識和積極進(jìn)取的精神，為適應將來(lái)競爭性的社會(huì )打下堅實(shí)的心理素質(zhì)基礎。當今社會(huì )需要的是既會(huì )合作，又能競爭的綜合性人才。如何立足課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，為學(xué)生營(yíng)建交流、競爭與協(xié)作的立體空間，是素質(zhì)教育的重要意義之所在。

　　但在學(xué)生交流時(shí)，師生應處于平等的地位，一起參與，學(xué)生之間如何處理那些比較不積極的學(xué)生。評價(jià)中，主要還是由教師來(lái)操作，若能讓學(xué)生也來(lái)點(diǎn)評，實(shí)行評價(jià)的多元化，會(huì )更民主，更合理。這是在以后教學(xué)中因加以改正，值得重視的地方。

　　值得討論的問(wèn)題：在新課改中，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)是否很重要？假如我這節課讓學(xué)生多發(fā)言他們的勞動(dòng)成果（收集的資料、實(shí)驗的結果），最后沒(méi)有完成這節課的任務(wù)，這就沒(méi)有達到學(xué)校預定的優(yōu)質(zhì)課評價(jià)方案中的按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，但是滿(mǎn)足了學(xué)生，尊重了他們的勞動(dòng)成果。那么怎么樣？

　　新的教材，新的標準，新的理念，呼喚著(zhù)新的課堂教學(xué)模式，愿我們的課堂像百花園一樣綻放出朵朵教改奇葩，繁花似錦，絢麗多彩，相信不久我們必將迎來(lái)那碩果累累的秋季。

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