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多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的重要性
摘要：傳統的教學(xué)媒體曾經(jīng)在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮過(guò)巨大的作用，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，現代教學(xué)媒體正以其獨有的優(yōu)勢越來(lái)越受到廣大教師的青睞。幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著(zhù)幼兒的生活、游戲和認知等過(guò)程，語(yǔ)言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，是幼兒園教育中的一項重要任務(wù)。將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)疑是給教學(xué)注入了活a力。多媒體以其豐富的表現力，強大的交互性，深深地吸引著(zhù)幼兒。
關(guān)鍵詞：多媒體 幼兒 語(yǔ)言教學(xué)
傳統的教學(xué)媒體曾經(jīng)在我們的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮過(guò)巨大的作用，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，現代教學(xué)媒體正以其獨有的優(yōu)勢越來(lái)越受到廣大教師的青睞�，F代教育媒體具有豐富的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現各種事物的現象、情景、過(guò)程，有效地揭示客觀(guān)事物的內在聯(lián)系，開(kāi)拓更為廣闊的視野。多媒體教學(xué)在幼兒教育并發(fā)揮著(zhù)顯著(zhù)的作用。借助現代教學(xué)媒體這一先進(jìn)的教學(xué)手段能為教師提供最理想的教學(xué)環(huán)境，能將兒童的學(xué)習和活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣。
幼兒期是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金時(shí)期，語(yǔ)言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著(zhù)幼兒的生活、游戲和認知等過(guò)程，語(yǔ)言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。因此，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，是幼兒園教育中的一項重要任務(wù)。多媒體教學(xué)以它特具的新穎、趣味、直觀(guān)和藝術(shù)性，使原本枯燥的教學(xué)活動(dòng)變的豐富有趣，幼兒的注意力不容易集中，控制能力差，加上從小接受的新奇事物又比較多，呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式，已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了，而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)疑是給教學(xué)注入了活力。
1 多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笨鬃右苍f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睂W(xué)習興趣是學(xué)生獲得知識，擴大眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動(dòng)力。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運用多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng )設各種形象生動(dòng)、靈活多變的學(xué)習情境和教學(xué)情境，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習氛圍，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動(dòng)力和能力，推動(dòng)他們學(xué)習。
例如：大班故事《神奇的云朵》，可愛(ài)的小獅子在夢(mèng)中長(cháng)出了一對翅膀來(lái)到藍藍的天空中，明亮的色彩一下子吸引了孩子。隨著(zhù)故事的講述，云朵不斷變換著(zhù)形態(tài)，變成孩子的笑臉、美麗的花朵、可愛(ài)的小動(dòng)物……孩子們產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，促使孩子積極質(zhì)疑�！霸贫錇槭裁纯梢宰兂筛鞣N東西呢？都變成了哪些東西？我們還可以讓云朵變成什么東西呢？” 幼兒情不自禁地想說(shuō)樂(lè )說(shuō)，很快進(jìn)入到活動(dòng)中，爭先恐后地編著(zhù)故事。直至整個(gè)活動(dòng)之后，幼兒都興致未盡。整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性被調動(dòng)起來(lái)了。
2 多媒體激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達的積極性
幼兒受身心發(fā)展的限制，有許多難以理解的詞，很難在表達過(guò)程中通過(guò)想像形成鮮明的畫(huà)面。傳統教學(xué)方法中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，既花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，又難以達到良好的效果。而通過(guò)多媒體操作幫助，結合語(yǔ)言和畫(huà)面進(jìn)行動(dòng)感的想像，圖像直觀(guān)，化難為易，讓幼兒親臨其境順利地理解了詞義。多媒體技術(shù)給予了幼兒良好的圖像感受，促進(jìn)其語(yǔ)言理解能力的發(fā)展。
例如：在《三只小豬》的故事中，幼兒對“猛撲”、“急忙”、“夸獎”這幾個(gè)詞難以理解。首先，我利用慢放的功能播放大灰狼朝著(zhù)小豬猛撲的畫(huà)面，并引導幼兒分組模仿大灰狼猛撲的動(dòng)作以及小豬害怕叫救命的話(huà)語(yǔ)，使幼兒更好地理解“猛撲”這一詞；其次，反復播放豬弟弟對豬哥哥喊道“豬哥哥，快到我的石頭房子里來(lái)”，豬哥哥急忙向房子里跑去的畫(huà)面。幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗理解了疑點(diǎn)，悟出了“急忙”這一詞實(shí)質(zhì)；再次，教師將豬媽媽夸獎豬弟弟的畫(huà)面設置成定格狀態(tài)，讓幼兒能更仔細地觀(guān)察到小豬們的不同表情，豬弟弟受表?yè)P的畫(huà)面，這樣幼兒便順利地理解了“夸獎”的含義。由此可見(jiàn)，教師利用多媒體技術(shù)多種技巧，順利地幫孩子理解了詞義。取得事半功倍的教學(xué)效果。
3 多媒體培養幼兒對語(yǔ)言的感知能力
多媒體教學(xué)除了在視覺(jué)上的優(yōu)勢外，它還將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)融入到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)，營(yíng)造出一種聲、情、意交融的語(yǔ)言氛圍。既能完整欣賞文學(xué)作品內容，又能讓幼兒在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的交替作用下，與文學(xué)作品產(chǎn)生更深層次的情感共鳴。例如：童話(huà)故事《小兔請客》，小兔生日，請公雞、小狗、小貓到家里做客，唯獨沒(méi)請小狐貍。因為小狐貍好吃懶做，不干活，小狐貍請大家帶它去小兔家，誰(shuí)都不愿意。多媒體中把小動(dòng)物的形象刻畫(huà)得惟妙惟肖，用不同的語(yǔ)氣表現出朋友們要去做客的喜悅心情和小狐貍狡猾、氣急敗壞的樣子。孩子們隨著(zhù)多媒體又喜又氣，接下來(lái)的表演活動(dòng)，孩子們模仿小動(dòng)物說(shuō)話(huà)，語(yǔ)調、語(yǔ)氣隨著(zhù)感情不斷變化，表演現場(chǎng)熱鬧，氣氛歡快。在理解文學(xué)作品的基礎上，為幼兒情感體驗和情感表達創(chuàng )造了機會(huì )，讓孩子們如臨其境，引領(lǐng)孩子們更好地學(xué)習語(yǔ)言。
4 多媒體教學(xué)提高幼兒的創(chuàng )新能力
孩子是以形象思維為主，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面能幫助孩子更好的理解語(yǔ)言。多媒體使抽象的事物形象化，將抽象的書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿恼Z(yǔ)言。
例如：《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)意境優(yōu)美的故事，在教學(xué)時(shí)，我制作了一個(gè)聲像結合的課件，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )、一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)出現在顯示屏上。安靜的池塘里、幽幽的小樹(shù)林、孤單的小蝌蚪，孩子們仿佛來(lái)到了森林里。在語(yǔ)言教育中，運用多媒體教學(xué)手段，不僅能為幼兒提供形象化的語(yǔ)言，幫助幼兒理解詞義，還能擴展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴張提供了一個(gè)語(yǔ)音與圖景相結合的教育條件，幼兒常會(huì )有意識地對這些詞匯進(jìn)行模仿學(xué)習，使這些詞匯變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言材料。
總之，幼兒語(yǔ)言能力的培養，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中悉心體察，精心施教，更需要教師對教學(xué)過(guò)程的不斷創(chuàng )新。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì )到，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中巧妙合理的運用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒的思維創(chuàng )造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)學(xué)習和個(gè)性發(fā)展，是推動(dòng)幼兒自身創(chuàng )造性素質(zhì)生動(dòng)、活潑、積極發(fā)展的有效途徑，使活動(dòng)教學(xué)煥發(fā)出了生命的活力。
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