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正確使用多媒體在幼兒園教學(xué)中的運用
一、運用多媒體激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣
在幼兒階段的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用多媒體技術(shù)把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等媒體有機結合起來(lái)，創(chuàng )設新鮮的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。例如，在教授《認識橢圓形》一課時(shí)，教師先以與圖形寶寶一起玩游戲的形式，展現布置好的森林、房子等場(chǎng)景，幼兒此時(shí)就會(huì )被可動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果吸引，并且幼兒對已知的“圓形、三角形、正方形”等都相當熟悉。因此，能夠吸引幼兒在圖形王國里與圖形寶寶一起玩捉迷藏的游戲，并在游戲中通過(guò)教師的逐步啟發(fā)，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習的動(dòng)機。這樣，幼兒通過(guò)主動(dòng)思考，深刻地認識了橢圓形的基本特征。
2.設計多媒體動(dòng)畫(huà)效果，增強活動(dòng)的趣味性
教師在活動(dòng)課中，利用聽(tīng)、看、操作動(dòng)畫(huà)等方式，加強對幼兒的感官刺激，使幼兒在邊學(xué)習邊游戲時(shí)更有興趣地接受新知識�；顒�(dòng)中教師可以以“圖形寶寶”做游戲的方法吸引幼兒的興趣，同時(shí)，課件里又以不同的動(dòng)態(tài)效果吸引著(zhù)幼兒的注意力，如圓形寶寶滾動(dòng)著(zhù)出場(chǎng)了、正方形寶寶一跳一跳地跟在后面，三角形寶寶從天上飄了下來(lái)……幼兒對這樣的動(dòng)畫(huà)效果產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了活動(dòng)的趣味性，并在快樂(lè )的游戲中學(xué)會(huì )了數學(xué)知識。
二、多媒體在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的整合運用
1.設計手段的整合
目前，多媒體課件在教學(xué)中應用廣泛，其中教師應用較多的為PPT課件，因為在課件的整個(gè)操作運行中，能把所需要的圖片、聲音加以穿插，使圖片具有動(dòng)態(tài)性，使聲音能根據自己的需要隨時(shí)播放。而Flash課件比較適合語(yǔ)言故事教學(xué)，因為它的播放比較連貫，對操作性較強的數學(xué)活動(dòng)不太適合。
2.多種設備的整合
投影儀：利用投影儀投放圖片或幼兒的作品，讓小圖片可以在展臺上得到放大，展示在幼兒的面前。同時(shí)還可以通過(guò)投影的方式，把教師操作的動(dòng)作放大，讓每個(gè)幼兒都看得更清楚。
數碼相機：在隨機教育上教師可以用數碼相機抓拍幼兒學(xué)習的精彩瞬間，也可以使幼兒的數學(xué)作品能夠再次展現。雖然這種設備操作簡(jiǎn)單，但是需要教師用心去研究，恰當的使用能夠調動(dòng)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，可以收到事半功倍的效果。
投影儀與數碼相機結合：教師可以在投影上與幼兒們共同分享活動(dòng)的過(guò)程、瞬間及成果。幼兒看到自己認真操作學(xué)習的模樣顯現在投影上，都很興奮，無(wú)形中激發(fā)了幼兒強烈的求知欲和表現欲望。
三、有待進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題
1、目前，幼兒教學(xué)中都是教師來(lái)操作課件，而隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)和對多媒體的掌握熟練程度，應適當增加幼兒自主操作和演示多媒體的機會(huì )。
2、并不是所有的課都適合運用多媒體。例如，教師在教授幼兒“感知方位”時(shí)，利用多媒體教學(xué)則不能很好地展現立體方位的位置。所以適時(shí)恰當地運用多媒體顯得尤為重要。
3、課件的選用、制作應重視體現幼兒的主體地位和教師的主導作用。教師要根據數學(xué)教學(xué)自身學(xué)科的特點(diǎn)，選擇適合幼兒年齡特征的教學(xué)內容，在設計多媒體課件時(shí)要針對活動(dòng)中的內容，有針對性地進(jìn)行設計。
總之，教師要在幼兒數學(xué)教學(xué)中更加靈活、恰當地運用多媒體，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷研究，力求達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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