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淺談中學(xué)數學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應用
摘 要：隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步，計算機在人們日常工作中的應用日益廣泛。在中學(xué)數學(xué)教學(xué)方面，這主要體現為多媒體技術(shù)教學(xué)等信息技術(shù)的應用。雖然多媒體技術(shù)的應用有諸多優(yōu)點(diǎn)，但是如果使用不當也會(huì )引發(fā)一些問(wèn)題。本文在分析多媒體技術(shù)教學(xué)在中學(xué)數學(xué)中的應用及存在問(wèn)題的基礎上，探討了針對性的對策來(lái)解決這些問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：數學(xué)教學(xué) 多媒體技術(shù) 應用
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展，教育現代化也得到了長(cháng)足的進(jìn)步，其中很多中學(xué)的教室已經(jīng)安裝了計算機以及投影儀等多媒體設備。但是由于各方面的原因，中學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中對多媒體技術(shù)的運用尚不盡如人意，未能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用潛力。
一、中學(xué)數學(xué)教學(xué)中多媒體應用存在的問(wèn)題
第一，對多媒體技術(shù)的認識問(wèn)題。目前我國中學(xué)數學(xué)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應用尚處于起步階段，面臨著(zhù)從傳統教學(xué)手段向現代教學(xué)手段的轉變問(wèn)題。在對多媒體技術(shù)的應用方面存在著(zhù)兩種錯誤的認識：一是過(guò)分地夸大多媒體技術(shù)的作用，認為通過(guò)使用多媒體技術(shù)就一定能取得事半功倍的效果；二是固步自封，認為傳統的教學(xué)手段已經(jīng)證明是行之有效的，因而排斥多媒體技術(shù)的應用。這兩種認識都過(guò)于片面，如果不端正認識，多媒體技術(shù)在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用難免出現偏差。
第二，中學(xué)數學(xué)教師計算機水平問(wèn)題。我國中學(xué)數學(xué)教師的計算機水平普遍不高，這成為制約多媒體技術(shù)應用的重要因素。盡管在近些年許多中學(xué)數學(xué)教師通過(guò)自學(xué)或者培訓而大大提高了自己的計算機水平，但是在技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，計算機技術(shù)方面的掌握和理解并非一朝一夕之功。尤其是在中學(xué)數學(xué)的教學(xué)當中，一個(gè)更為重要的問(wèn)題是在掌握計算機技術(shù)的基礎上，將其與數學(xué)教學(xué)的規律相結合，認真研究中學(xué)數學(xué)教材，分析教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，從而將教學(xué)過(guò)程與多媒體技術(shù)相結合，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。
第三，課件制作問(wèn)題。在應用多媒體技術(shù)教學(xué)的過(guò)程當中，中學(xué)數學(xué)教師大都能夠體會(huì )到其帶來(lái)的便利。但是合理地運用多媒體技術(shù)需要有相應的課件為載體，在課件制作的過(guò)程中還存在著(zhù)一些問(wèn)題。一方面是追求形式的華麗，由于通過(guò)使用計算機能夠將圖像、文字以及聲音有機地結合在一起，從而超越傳統教材的限制，為此一些中學(xué)數學(xué)教師在制作課件的過(guò)程中過(guò)多地強調多媒體功能而干擾了正常的教學(xué)過(guò)程。另一方面是重視演示而忽視了交流。課堂教學(xué)需要師生之間的良好互動(dòng)，如果因為多媒體技術(shù)的運用而使得師生關(guān)系成為人機關(guān)系，不利于中學(xué)數學(xué)教師把握課堂教學(xué)的效果。
二、改進(jìn)中學(xué)數學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)應用水平的措施
第一，教師素質(zhì)方面的措施。提升教師素質(zhì)是提高中學(xué)數學(xué)中多媒體技術(shù)運用水平的前提和基礎。目前我國大力倡導終身教育的理念，終身教育要求中學(xué)數學(xué)教師以身作則，適應教育改革的要求，積極參加各種培訓來(lái)提高自身的素質(zhì)和水平。對中學(xué)數學(xué)教師而言，提高其計算機應用水平是提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要內容。中學(xué)數學(xué)教師不但要參加一些相關(guān)的培訓，還應當主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，例如成立多媒體技術(shù)課題小組，對中學(xué)數學(xué)中多媒體技術(shù)的應用進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的研究，并且相互之間進(jìn)行交流和協(xié)作，召開(kāi)一些研討會(huì )或者開(kāi)設觀(guān)摩課，制作相互交流經(jīng)驗的教學(xué)課件等等，從而加速多媒體技術(shù)在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的順利運用。
第二，教學(xué)方法方面的措施。在信息時(shí)代的背景下，中學(xué)數學(xué)教學(xué)方法亟待改進(jìn)，應當以面向現代化的思想為指導，積極采用多媒體技術(shù)對教學(xué)方法進(jìn)行改造。中學(xué)數學(xué)教學(xué)運用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，中學(xué)數學(xué)教師要認真研究教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，從而通過(guò)應用多媒體技術(shù)調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，在使用多媒體技術(shù)的過(guò)程中立足于以人為本這一原則，確立學(xué)生的主體地位，從教師講解為主而學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法轉變?yōu)榕囵B學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。
第三，課件制作方面的措施。中學(xué)數學(xué)多媒體課件的制作要符合數學(xué)教學(xué)的原則。中學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要目的在于培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，因而在制作課件時(shí)要盡量避免出現過(guò)多的背景、動(dòng)畫(huà)以及其它效果，以免喧賓奪主而分散學(xué)生的注意力。數形結合是中學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要原則，而多媒體課件能夠直觀(guān)地將數與形進(jìn)行結合，從而使抽象的問(wèn)題變得具體直觀(guān)，因此在制作課件時(shí)要注重發(fā)揮多媒體課件的這一優(yōu)勢，避免多媒體技術(shù)應用出現過(guò)猶不及的問(wèn)題。
總而言之，為了推動(dòng)中學(xué)數學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，廣大中學(xué)數學(xué)教師要主動(dòng)擁抱多媒體技術(shù)，結合中學(xué)數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)加以運用，同時(shí)避免常見(jiàn)的問(wèn)題，從而實(shí)現中學(xué)數學(xué)教學(xué)的信息化，取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻
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