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鉗工專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的探究論文
一體化的教學(xué)是以培養學(xué)生的職業(yè)能力為基礎的，將理論知識的教學(xué)和實(shí)際的操作技能有效的結合起來(lái)的一種教學(xué)方法。但是，由于學(xué)校的教學(xué)設施有限，鉗工專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)出現了很多的困難，人才市場(chǎng)對學(xué)生們的需求也出現了 一些滯后的現象，出現了很多新的問(wèn)題，如何改進(jìn)鉗工一體化的教學(xué)，成為了職業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)。
一、鉗工專(zhuān)業(yè)一體化所面臨的教學(xué)現狀
隨著(zhù)社會(huì )對機械人才的大量要求，很多職業(yè)學(xué)校每年都會(huì )加大自己的學(xué)生量，學(xué)員的不斷擴大，為學(xué)校提供了良好的發(fā)展基礎。但是，由于學(xué)校的基礎設施沒(méi)有做到及時(shí)更新，一直都是對鉗工專(zhuān)業(yè)的基礎訓練，但是，當到了真正的工作崗位上時(shí)，就會(huì )發(fā)現，鉗工人數所占的比例是很少的一部分，無(wú)論是高級技工還是中級技工，都會(huì )面臨這樣的問(wèn)題。這一情況的發(fā)生是有很多因素的：
1.企業(yè)對于鉗工的數量要求比較少，這是企業(yè)自身的規模和企業(yè)從事的行業(yè)所造成的;
2.隨著(zhù)社會(huì )工業(yè)化的進(jìn)程逐步加快，模具的生產(chǎn)逐漸的向專(zhuān)業(yè)化、標準化的生產(chǎn)廠(chǎng)家過(guò)渡，這樣，模具生產(chǎn)就會(huì )變成機器大生產(chǎn)，不但可以擴大生產(chǎn)規模，還可以降低成本，提高企業(yè)的效率;
3.工業(yè)模具的制造技術(shù)要求非常高，一般企業(yè)都會(huì )小批量的生產(chǎn)，都是由經(jīng)驗豐富的工人來(lái)完成生產(chǎn)，如果出現一些廢品時(shí)，一定會(huì )影響企業(yè)的正常生產(chǎn)運作，這種情況一般不會(huì )找實(shí)習的學(xué)生來(lái)完成，所以，長(cháng)此下去，學(xué)生到企業(yè)之后就會(huì )忘記自己所學(xué)的教學(xué)內容，久而久之，其他的能力都會(huì )變差。
目前，學(xué)生到企業(yè)所分配的工作一般都是維修、安裝、設備操作等工作，這就給一體化教學(xué)提供了一定的方向，同時(shí)，也作出了明確的要求。在一體化教學(xué)中，學(xué)校還要注意培養學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，培養學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)，完善學(xué)生的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
二、鉗工專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的思考
職業(yè)教學(xué)的目標就是要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結合，根據近期我們學(xué)校的鉗工專(zhuān)業(yè)學(xué)生分配的崗位情況做調查，學(xué)生主要集中在機械制造、建筑安裝、鋼鐵、化工、鐵路、能源、水電建設等企業(yè)。這些企業(yè)與機械設備的安裝和維修都是分不開(kāi)的，這就要求鉗工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)必須要與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生對技能的掌握和訓練。
1.不同專(zhuān)業(yè)采用不同層次的教學(xué)
學(xué)校的鉗工專(zhuān)業(yè)有很多學(xué)生，他們的水平也是不一樣的，有基礎班、有中級班、有高級班;有的需要鉗工技能的鑒定，而有的是不需要技能的鑒定。各個(gè)專(zhuān)業(yè)對鉗工知識的要求量是不同的，而且在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法上都有明顯的差異，有的偏向于機修鉗工，有的偏向于裝配鉗工。
比如學(xué)習能源專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們主要的工作背景是礦山，主要學(xué)習的知識就是掌握井下設備、挖掘和開(kāi)采設備等等，這些設備對液壓傳動(dòng)的知識要求很高。
2.修改專(zhuān)業(yè)課程體系
職業(yè)教育的課程具有很強的應用性、技術(shù)性、實(shí)踐性，專(zhuān)業(yè)的課程必須要緊緊的圍繞著(zhù)對學(xué)生的職業(yè)能力的培養，把課程與培養目標結合起來(lái)，但是現在的職業(yè)教育將各種專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和不同級別的學(xué)生都使用統一的培養目標，對所有專(zhuān)業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)的方式，使用統一的教材，統一的方式，這種統一的方式固然會(huì )保證系統的完整性，但是會(huì )影響社會(huì )需要人才的多樣性，應該著(zhù)重考慮技師班的課程設置，根據專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和需要，根據專(zhuān)業(yè)的層次不同來(lái)選擇課程，同一個(gè)專(zhuān)業(yè)采用不同層次的教學(xué)內容，做到科學(xué)分配、合理分配，做到統籌兼顧。
3.針對目前的鉗工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式，應采取分類(lèi)學(xué)習的手段
預備技師班的教學(xué)可以以培養鉗工的復合型人才為主要目標，他們大多是剛畢業(yè)的高中生，對專(zhuān)業(yè)理論知識理解能力非常強，所以他們可以在學(xué)習中學(xué)習一技之長(cháng)。中級班的理論課程比較差，在一體化教學(xué)中，應該加強他們的鉗工基本技能訓練，學(xué)會(huì )各個(gè)基本技能，比如鋸削、劃線(xiàn)、彎形、孔加工等等。
高級班學(xué)員的承受能力應該比較好，而且，理論知識基礎也比較好，學(xué)習的主動(dòng)性比中級班的要好一些，應當讓他們側重一些更專(zhuān)業(yè)的訓練，關(guān)鍵時(shí)刻，可以頂替企業(yè)某個(gè)重要崗位。
三、結束語(yǔ)
以上是筆者對鉗工專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的一些想法和體會(huì )，由于各個(gè)學(xué)校和地區都有一定的發(fā)展差異，所以一體化的教學(xué)體會(huì )并不會(huì )適用所有的學(xué)校，在今后的工作中，應該充分發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)性，完善鉗工專(zhuān)業(yè)一體化的教學(xué)改革。
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