生物課的教學(xué)反思
在學(xué)完了生態(tài)系統的結構和功能后，向學(xué)生提出了這樣的一個(gè)生活問(wèn)題：一個(gè)自然的生態(tài)系統（如森林、草地），不見(jiàn)有人去施肥，卻生長(cháng)得很好，而農田作為一個(gè)生態(tài)系統，為何要經(jīng)常施肥呢？學(xué)生一開(kāi)始很茫然，結合學(xué)過(guò)的知識，深入分析后，許多學(xué)生都能正確地回答。為進(jìn)一步加強對知識的理解和運用，我繼續發(fā)問(wèn)：農田作為人工生態(tài)系統，雖然不同于自然生態(tài)系統，但長(cháng)期使用化肥，不僅影響迫害土壤的結構，還會(huì )造成環(huán)境污染，那問(wèn)題怎么解決呢？通過(guò)分析并結合自然生態(tài)系統，學(xué)生提出了許多方法，也是他們對農業(yè)生產(chǎn)中“稻草還田”有了更深的理解。
個(gè)別學(xué)生甚至對當今農業(yè)生產(chǎn)中的一個(gè)怪現象“許多農田拋荒”提出了自己的想法和思考。學(xué)生相互合作交流，課堂氣氛活躍，真正縮短了知識與生活之間的距離，取得了很好的教學(xué)效果。
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