生物課堂教學(xué)反思

生物課堂教學(xué)反思

學(xué)然后知不足，作為一個(gè)新老師，在生物教學(xué)方面，還需要多多努力，生物必修一前四章的內容都已經(jīng)完成，每次上完課我都會(huì )有很大收獲，課后的反思是教學(xué)中很重要的一步，就像學(xué)生做完題不對答案，那樣就沒(méi)達到做題的效果。關(guān)于生物課堂的教學(xué)反思，新老師有話(huà)說(shuō)，歡迎閱讀。

關(guān)于生物教學(xué)我有以下幾點(diǎn)收獲：

反思一:教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的。

在賞識教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才有了安全感，才能充滿(mǎn)信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與，創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。

成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學(xué)生更加依賴(lài)老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習熱情，這是學(xué)生學(xué)好生物的關(guān)鍵所在。之前我卻有些忽視這一點(diǎn)，學(xué)生更喜歡親切和藹的老師，這樣不會(huì )產(chǎn)生疏離感，上課時(shí)感覺(jué)老師很親切，學(xué)習效果才會(huì )好一些。以后我應該盡量和學(xué)生多交流，不要老師“一言堂”學(xué)生才是課堂的主體。

反思二:要培養學(xué)生的問(wèn)題意識。

比如我們剛剛高一學(xué)生學(xué)習的酶的相關(guān)知識，本部分知識與每個(gè)人的實(shí)際都很接近，也有很多問(wèn)題值得思考，但目前我們學(xué)生的問(wèn)題意識卻非常薄弱學(xué)生課堂發(fā)現和提出問(wèn)題的積極性隨著(zhù)年級的升高，變得越來(lái)越低，這種現象確實(shí)值得我們深思。學(xué)生問(wèn)題意識薄弱的具體表現：不敢或不愿提出問(wèn)題。好奇心人皆有之，但由于受傳統教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問(wèn)題意識，但怕所提問(wèn)題太簡(jiǎn)單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認為知識淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問(wèn)題意識沒(méi)有表現出來(lái)，是潛在的狀態(tài)。對于教師來(lái)說(shuō)，就是激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識，使其發(fā)揮作用。

教師對學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生�！弊鳛槔蠋�，應該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對“學(xué)生問(wèn)題意識”的反思，古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑“小疑則小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”�？梢�(jiàn)“質(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培養學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性思維的起點(diǎn)。

課堂中出現了幾個(gè)典型現象：

1、不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題

由于受傳統教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受知識的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問(wèn)題意識淡漠或沒(méi)有，不能或不善于提出問(wèn)題。

2、上課時(shí)學(xué)生對老師提出的問(wèn)題有回避的現象

不愿回答或者不會(huì )回答，已經(jīng)掌握某些知識的學(xué)生懶得回答，不會(huì )的同學(xué)又不說(shuō)話(huà)，老師無(wú)法掌握學(xué)生的情況，很難針對班級調節講課進(jìn)度。

針對以上情況制定其策略：

(1溝通師生感情，營(yíng)造平等、民主的教學(xué)氛圍。

(2)滲透事例教育，認識“問(wèn)題”意識。

(3)創(chuàng )設問(wèn)題情況，開(kāi)展評比活動(dòng)，激發(fā)提問(wèn)興趣。促進(jìn)自主學(xué)習。

綜上所述，學(xué)生問(wèn)題意識的培養，首先要求我們教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷探索培養學(xué)生問(wèn)題意識的教學(xué)方法，營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問(wèn)題出現，那就是課堂上組織教學(xué)出現了相應的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問(wèn)題。